《火车开了》教学设计

第一篇：《火车开了》教学设计

《火车开了》教学设计

公主岭市站前小学 苏玲玲

教学目标：

1、指导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音、清晰准确的演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏做律动和表演。

2、通过练习，加强学生对X—，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

3、指导学生进行歌词和表演动作的创编，培养他们的创新意识。教学准备：

多媒体课件、录音机、节奏卡片。教学过程：

一、提问导入，激发兴趣。

师：同学们听，有一辆什么车向我们开过来了？（播放火车的录音）生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）

师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车，去祖国各地游览呢？

生：想！

师：先让我们去火车站买火车票吧。

二、节奏练习并创编。

1、模仿火车的各种声音。

师：售票员阿姨给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）

X — | X — | X X | X X | XX XX | XX XX| 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，欢迎小朋友乘坐本次列车，在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些？你能把这些声音编到刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 生：火车会发出“呜”的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择“X — | X — |”这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样选择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？（学生回答交流，教师板书）X — | X — | Wu Wu X X | X X | Hong long hong long X X X X | X X X X | kacha kacha kacha kacha

2、用动作表演声音

师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作表演）

师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个声部，再进行三声部。）

3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。

师：火车从车站出发慢慢开远是什么情景呢？火车的声音有什么变化？速度有什么变化？能不能演一演？

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |„„ Wu Wu hong long hong long kacha kacha kacha kacha 师：同学们表现得真好！那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu 师：同学们可真棒！你们想去哪？（生：„„）让我们一起开着小火车出发吧！

三、学习并创编歌词。

1、师：终于到X X了，下一站我们要到X X去，出发之前，请同学们按节奏说一句和火车有关的话。

2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了 „„

3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。

4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到X X去，想想这一路上我们会看到些什么？

5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。

6、请学生选择自己喜欢的事物，扮演花、草、树木、山洞，并推选一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。

四、学习歌曲

1、导入：不知不觉，X X站到了，列车广播站送给我们一首歌，一起听一听。（多媒体出示歌曲）

2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。

3、教师弹奏歌曲旋律，请学生跟着琴唱一唱。

4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

师：下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着“之”字形的座位开火车。

五、表演歌曲。

1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）那我们还等什么？快开始吧！

2、学生自由表现，可唱、可奏、可演，并组织学生展开评议。

六、课堂小结：

这真是一次愉快的旅行，同学们玩的开心吗？天不早了，现在让我们开着小火车回家吧！

（学生边唱歌曲边开火车走出教室。）

第二篇：火车开了教案

《火车开了》音乐教案 教学目标:

1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。?

3、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学重难点：欢快、准确的演唱《火车开啦》。教学准备：口琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、听《火车开了》音乐拍手做律动。

二、歌曲教学： 第一：听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。

师：你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗? 生1：火车会发出“呜”的声音。

2：火车的轮子是这样动的(用双手模仿轮子运动)3：火车还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。第二： 编创歌词

师：哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛，看看哪列火车开得最精彩!(背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。)出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦!轰隆、轰隆、火车开得多么好!穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐!第三： 演唱歌曲

1、按节奏跟读歌词。

2、学生跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。

3、跟着唱词，可以加上自编动作表演。

4、引导学生唱自编的歌词，并予以鼓励。第四：编创节奏

1、启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”?

2、出示节奏，让学生填写完整。wu----hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha 3.学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。?

4、将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。

第五：游戏活动

1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏： 大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名 字，然后再继续游戏。

2.让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。

3、小组进行游戏比赛?

三、欣赏《火车波尔卡》

1、教师简单介绍乐曲极其背景。

2、初听音乐，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。

3、复听音乐：请同学随音乐自由动作，体会不同的音乐情绪。

四、在游戏中结束该课

小朋友们的小火车开得多快呀!让我们一起随着音乐，载着欢乐到操场上开起来吧!再次播放《火车开啦》音乐，孩子们随音乐跳出教室。

第三篇：《火车开了》教案设计

《火车开啦》

五山镇小学

王佳瑜：*** 教学内容：

湖南文艺出版社一年级上册第十一课《火车开啦》

案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。” 教材分析：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对生活中各种声音的关注。学情分析：

一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散转移，但想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,不要一味的大声，而是要注意注意唱的好听。教学目标：

1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，提高

学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。教学难点：

在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。教具准备：多媒体教学设备、课件，电子琴，铃鼓，小奖品。教学过程： 1发声练习 2复习《买菜》 进入正课 提问导入，激发兴趣

师：我听到一种声音，想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来？

（播放火车的录音）

生：是火车。

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

（众生举手）

师：这么多的小朋友啊。现在跟着黄老师一起来看下都有哪些火车，（展示火车图片）。那么今天这节音乐课我们就学一首有关于火车的歌曲，它的名字就叫做《火车开啦》。接下来呀就请你们先来欣赏这首歌曲。（播放视频）

师：好听吗？你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

生：想！

师：让我们去火车站买火车票。

二．节奏练习，进入情境

1、节奏练习

你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）教师运用铃鼓教学

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂X|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

（学生回答交流，教师板书）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌词学习

节奏车票到手啦，在跟着黄老师一起来看看歌词（教师根据歌曲的节奏朗读歌词）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车 开 啦！咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么 好！火车 司 机 开着 火 车，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老师把歌词和节奏放在一起，听（教师示范）跟琴学唱歌曲《火车开啦》

认真听，跟着黄老师来唱下谱，师：“请你跟我这样唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌词，跟琴唱（重难点多唱）

1、同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意，听！他开着快乐列车来了！（课件播放《火车开啦》原唱）

2、火车司机唱的好听吗？现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪（再次播放歌曲，师点头、拍腿，拍手、拍肩，引导学生观察老师的动作）可以跟唱。五，游戏《谁是小小火车手》

歌曲我们学会啦！接下来我们来一个小小的游戏，先仔细听游戏规则。

六、课堂小结，布置作业。

今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧！

每组组成一列火车，边唱歌边有秩序地离开教室。

< 后附教学反思 >

音乐课《火车开了》教学反思

在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。

让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛

活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。

在课堂和学生一起游戏、学习，与学生心与心地交流，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

第四篇：火车开了教案范文

实施小课题《少数民族器乐进课堂》

汇报课《火车开啦》教学设计

一、内容说明：

《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过小课题民族器乐的训练与练习在本课直接进入歌曲的教唱环节。也是小课题《少数民族器乐进课堂》特色所在。让学生维吾尔族节奏更加熟练的掌握与运用，使学生进一步感受音乐的欢快情绪。从而更加喜爱音乐，喜爱音乐教学活动。

二、教学目标：

（1）通过练习，加强学生对达卜鼓的掌握并学会在音乐活动中加以运用。

2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。

3）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

三、教学重点：学唱歌曲《火车开啦》。

四、教学难点：创编节奏、音乐律动。

五、教学教具： 多媒体教学平台 电子琴 奖贴若干。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

1、师生问好，（2）、师：同学们又是一节快乐的音乐课，今天来了这么多的老师，他们听说咱们一3班的小朋友个个聪明，首先听课认真回答问题积极又勇敢。那么你们有没有信心把这些优点展示给他们（生答：有。课前激励语，创设一个专心听讲、积极参与的良好情景。）

（二）师：同学们这学期我们学习了维吾尔族手鼓的演奏方法及伴奏型，下面我们用维吾尔语告诉所有的老师它叫什么。（生答：达卜。进入主题即突出少数民族器乐进课堂的特色音乐课）

（三）师：好下面请同学们拿出你们的小达卜一起来进行今天的课前练习，也向所有的老师展示我们一学期的学习成果吧。（少数民族器乐达卜进课堂的特色教学，以维吾尔族典型的节奏为主）播放视频，师生互动的节奏如下：

2、课前导入

（一）、提问导入，激发兴趣

师：请同学们看一段视频，仔细听仔细看，你看到了什么，听到了什么？（播放火车开动的视频，师及时启发）

生：是火车开动，还发出了声音。（火车会发出＂呜＂的声音，学生有各种各样的回答）。

师：回答得真好！（给今天积极回答第一个问题的同学表扬最大的苹果笑脸）

（学生纷纷举手：师请三、四位同学回答，激励学生专心听讲积极参与的课堂气氛并及时鼓励。）

师：（总结以上的发言）下面我们一起来说说火车怎样开动起来了 X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

师：那火车从启动-开动-加速-减速-到站又是怎样的呢？（师:请举

手回答）

学生举手答：①:X| X X | X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓

②X| X X | X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 ③ X X | X X | X| 等

咔 嚓 咔 嚓 呜 呜

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）

师: 师生总结学生发言用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，音越来越弱（师生一起边读边用手势表示以下节奏（读：）

X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 X X | X X | X| 咔 嚓 咔 嚓 呜 呜 师生一起用手势表示；图如下：

师：好同学们，火车到站了，杨老师邀请同学们一起来进行今天的小火车创编活动。

（二）、节奏歌词创编环节。师：X X X X| X X X | X-| 咔嚓咔嚓 火车开了(师拍手读词)教师按节奏说与火车有关的 词，请学生进行摹仿和创作。

生 X X X X| X X X X | X X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 停 啦

（生：叽叽 叽叽 小鸡 叫了；

生：呱呱呱呱 小青蛙叫了等(师生一起将学生创作的句子按节奏连起来拍拍读读，教师及时鼓励表扬。)师：我们再来说一句。

师：X X X X | X X X X | X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好（生①：叽 叽叽 小鸡 就要 下 蛋 了； 生② ：咔嚓 火车 就要 拐 弯 了；

生③：哗啦 哗啦 雨下 起来 来 了；等(师请学生将创作的句子按节奏连起来拍拍读读练练）

师：太棒了（表扬举手发言的同学并贴红花）

3、新歌学习环节

﹙1﹚师：今天杨老师带来了一首好听的火车歌曲，请同学们欣赏。播放视频歌页及录音。

（2）学生聆听，师板书课题（同学们杨老师如果画的好就掌声送给我好吗）

（3）师：杨老师也特别喜欢这首歌曲，下面我为大家演唱一遍好吗？有没有掌声送给老师啊谢谢。

（4）师：好下面我们一起来学习这首歌曲，首先我们一起来认读歌词按节奏朗读。(师指认与学生一起朗读)。

（5）师：接下来我们来学习演唱这首歌曲，杨老师唱一句，你们唱一句好吗？学生模仿唱一遍。（师教唱）

(6)师：下面请同学们再听唱一遍，老师弹一句，同学们唱一句。（再次用听唱法学习歌曲，让学生轻轻听唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词）。

（7）师：刚才同学们演唱的特别好，下面一起演唱2遍。师弹琴学生演唱2遍，第2遍提速。

4、歌曲处理

（1）师：同学们杨老师用2种方法演唱，同学们听哪遍好听，并且说说为什么?（启发学生突出4.2拍的强弱规律演唱歌曲最好听。并组织学生展开评议）.突出强弱规律演唱全曲。拍手强，捏拳弱。

（2）师：师弹琴学生带着律动节奏强弱情绪演唱。

（3）师；噢，同学们刚才我们注意了强弱规律演唱了全曲，那么我们想想第三句应该怎么演唱，司机叔叔开着像巨龙一样的火车奔驰在辽阔的大草原上心情是怎样的？（鼓励学生积极思考，积极举手回答）（学生边回答，老师边表扬鼓励贴苹果笑脸，并请全班同学鼓掌表扬。此时课堂气氛非常棒）

生：司机叔叔非常高兴。生：司机叔叔非常愉快，激动。生：司机叔叔非常自豪，非常兴奋。生;司机叔叔太牛了。

师：太棒了。那么下面我们一起带着司机叔叔牛牛的心情来演唱一遍全曲吧。我们看看谁唱的最棒最牛。（学生非常兴奋。）（4）、师弹琴与学生一起演唱一遍。

(5)师播视频，同学们带着刚才的情绪再次巩固演唱全曲(学生情绪非常棒，表现力非常强)

5、少数民族器乐进课堂特色环节。(再次展示达卜并巩固演唱全曲。)师：同学们这学期我们学习了达卜鼓，下面拿出你们的小达卜为歌曲伴奏，用最简单的4.2拍子的伴奏方法。并全班演唱一遍

（1）播放视频演唱全曲，第一遍做律动演唱，间奏拿起达卜，第二遍达卜伴奏演唱（师及时表扬及时鼓励）

（2）师：下面请同学们分小组讨论用你们喜欢的节奏型为歌曲伴奏。（师巡视指导每组并鼓励学生大胆表演）

（3）请同学们每组表演并及时鼓励表扬（师弹琴伴奏请学生跟着琴表演唱）。

（4）播放视频请全班同学用创编的节奏型表演唱(引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲).师：同学们太棒了，我们把最热烈的掌声送给自己。及时鼓励表扬

八、结下课

(1)好同学们下面还有点时间，杨老师提议我们一起来创编一首同学们要开着小火车去旅行跟杨老师说再见的场景吧。

(2)师：好吧杨老师先来，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓同学们再见，（师边演奏达卜边演唱，旋律和节奏与所学的歌曲《火车开啦》是一样的。）

（3）师：同学们该你们了，学生脱口而出（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓杨老师再见）第三句词也可以不变（灵活掌握），第四句重复第一句的歌词。

（4）师播放视频，师生一起演唱边用达卜鼓伴奏边全曲演唱第一遍，第二遍边唱边离开座位排队出教室跟老师说再见。

六、结束语：这真是一次愉快的旅行，同学们再见啦。学生边唱歌曲边开火车走出教室。师生说再见。

七、课例评析：

作为一名音乐教师，该如何设计一堂音乐课，让孩子们在欢乐中

去探索、去吸收呢？我从情境入手创设了一种情境教学。把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使他们在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开啦》这一个教学设计中，我是从民族器乐中的小达卜入手，把孩子们从欢乐愉悦的气氛中逐步引入课堂，使孩子们感觉每一个环节，每一个内容都是一个新的好奇的领域，想去尝试与学习，这样层层深入让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学与民族器乐呈现浑然一体的独特风格。同时也突出了少数民族器乐进课堂的特色课堂。孩子们乐在其中特别陶醉与投入。一节课结束了同学们意犹未尽恋恋不舍的离开课堂。显现了音乐课独特的魅力。

题外语：孩子们非常非常兴奋，看见我就说：老师什么时候还上音乐课啊；老师下次是什么时候还能上你的课；有的学生看见我则跑过来把手给我要求我牵着他们——--此时我深深的感到了由衷的幸福。

实施小课题《少数民族器乐进课堂》

汇报课《火车开啦》教学设计

新疆伊宁市第十七小学音乐教研组

杨占芳

第五篇：二年级音乐：火车开了

二 年 级 音 乐 第四单元 郊游

教学内容：

1、唱：《火车开啦》

2、动：律动：开火车 教学目标：

1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学重、难点：

欢快、准确的演唱《火车开啦》。教学用具：课件、钢琴。教学过程：

一、听《火车开了》音乐拍手做律动。

二、歌曲教学：

1、听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。师：你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗? 生：火车会发出“呜”的声音。

2、编创歌词

师：哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛，看看哪列火车开得最精彩!(背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。)出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦!轰隆、轰隆、火车开得多么好!穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐!

3、演唱歌曲 ①按节奏跟读歌词。

②学生跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。③跟着唱词，可以加上自编动作表演。④引导学生唱自编的歌词，并予以鼓励。

4、编创节奏

①启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”?

②出示节奏，让学生填写完整。wu----hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha ③学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。? ④将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。

三、游戏活动

1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏：

大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。

2.让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。

3、小组进行游戏比赛。