小学音乐一年级《火车波尔卡》教学设计

第一篇：小学音乐一年级《火车波尔卡》教学设计

小学音乐一年级《火车波尔卡》教学设计

教学目的：

1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。

2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。

3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。

4、初步了解乐曲作者爱德华.施特劳斯及作品内容。教学重点：

1、感受快速的二拍子波尔卡音乐。

2、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。教学难点：

1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。

2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。

教学用具：课件电教平台小白兔（手套玩具）火车模型 教学过程：

一、创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。

（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好: 1234|5—|i5.|i5.|5432|1—| 小朋友们好！（生）你好你好乐乐你好！

二、导入新课：

新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。

音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。

三、初次欣赏：《火车波尔卡》

“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）

让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）

音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）

四、音乐小站：感受波尔卡。

（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。

1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。

2、跳一跳：感受波尔卡音乐。

（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）a、学生个人展示。

b、请一位学生作小老师带着大家做律动。

c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。

3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华.施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）

五、欣赏动画音乐。乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。

1、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）

2、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）

六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是深圳小主人“露露”，能给“乐乐”介绍深圳一个最美、最好玩的地方吗？

通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。

七、拓展部分：乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。

2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。

3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）

七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐）

八、课堂小结。

结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我

们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）

《火车波尔卡》教学反思

《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯、所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，给学生留下深刻的印象。

第二篇：一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》

一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》

一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》

教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时）

教学重点：

1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音；

2、熟悉音乐主题

教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音

教学方法：聆听、表演、模仿、模唱

教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1

教学流程：

一、教学组织

（设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以“游戏”和“手偶交朋友”的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。）

1、老师自我简介；

2、游戏“正话反说”

3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双“懂音乐”的巧耳朵。

二、主题学习

（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。）

1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？

2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音

3、看图谱，用“叮咚”模拟“小铁匠的歌”。（熟悉主题音乐）

三、学习第一乐段

（该环节是本课的重点，我运用“倒叙”的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌”、“打铁声”、“火焰”，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪”。）

1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听）

“听一听，小铁匠的歌出现了几次？”

“还听到了什么声音？”

2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）

2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

3、打铁前的加热——火焰（音乐中间部分的衔接）

①“生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三个乐句的聆听）

“请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？”（三次大火焰，每次持续八拍。）

②“我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。”

4、完整聆听第一乐段

“让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。”

（出示相应环节的图片加以提示）

“我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。”

四、第二乐段的学习

（聆听音乐）

“听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。”

“音乐的后半节出现了什么声音？”

五、第三乐段的学习

（新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，“创造”是孩子们乐于参与的，本环节，我以“请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器”来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓“一举好几得”，是本课的亮点之一。）

1、完整聆听第三乐段

“听一听跟哪一段相似？又有什么不同？”

2、学习尾声，出示节奏图谱

3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型

（图片提示：有可能是......？）

六、完整聆听全曲

（音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了“情景回顾”的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）

1、结合课件快速巩固各乐段的参与方式

2、完整聆听并表现

七、揭题，拓展

（学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。）

1、揭题《铁匠波尔卡》

2、了解两个名词“作曲家：约瑟夫-斯特劳斯”、“波尔卡”

3、随音乐有序结束课堂。

第三篇：小学音乐《开心火车》教学设计

《开心火车》教案

六合区瓜埠小学 陈蓉

教学目标：

1、用欢快明亮的声音演唱《开心火车》，表现喜悦的心情。

2、掌握大跳音程与反复跳跃记号。

3、了解火车的发展史，积极参与歌词创编活动，尝试在音乐活动中有创意地表现和交流对城市变化的关注和对新生活的热爱，提高学生的音乐感受能力。教学重点：学唱《开心火车》。

教学难点：大跳音程，反复跳跃记号。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入

（播放视频《托马斯和他的朋友们》主题曲，学生模仿小火车动作进教室坐定后随节奏拍手）

1、今天谁来到了我们的课堂啊？原来是小火车托马斯啊。（PPT）

2、你会模仿托马斯鸣汽笛的声音吗？（PPT）

3、托马斯从远方向我们驶来，又渐渐驶向远方，在声音的强弱上有什么变化？

二、新授

（一）、火车平稳出发了

1、托马斯要带小朋友去认识他的家庭成员。瞧，小火车要出发咯，刚刚出发的小火车节奏应该是平稳的匀速的，谁来试试？

2、真是难不倒你们啊，加点难度，唱出这段旋律吧。（注意大跳音程）

3、介绍火车发展史

你们圆满完成了托马斯的考题，让我们跟着托马斯去认识他的家人吧。瞧，这是世界上最早火车，由英国的瓦特发明制造。看见那些烟雾了吧，其实是水蒸气，这种火车用煤或木柴烧水，使水变成蒸汽，推动活塞，使火车运行。这就是是世界上最初级最古老的火车——蒸汽机车。

很多很多年之后，火车家族有了新的成员，这就是内燃机车。主要以煤气，汽油和柴油为燃料产生动力。现在我们乘坐的火车基本都是内燃机车，而且柴油机车使用最为广泛。在我们中国，内燃机车指的就是柴油机车。最后我们看到的是目前速度最快技术最先进的列车——磁悬浮列车，吸铁石我们都玩过吗，有磁的吸力和排斥力，它就是利用磁力来推动的列车。轨道的磁力使它悬浮在空中，行走时不需要接触地面。

4、小结

从最早的蒸汽机车到现在普遍使用的内燃机车，再到嘴先进的磁悬浮列车，火车的变化是因为科技越来越发达，也正说明了我们的社会越来越进步发展啊！通过刚才的学习，你们知道托马斯是哪一类型的吗？(二)、火车爬坡了

1、答对了，不知道托马斯接下来又会带给我们什么样的惊喜呢？呀，前方出现了一个小山坡。托马斯感到好吃力啊，连节奏都变了，你能念出爬山坡的节奏吗？（注意附点音）

2、那我们一起唱唱吧

3、欣赏六合美景

1、这么轻松就翻越了小山坡，瞧，托马斯带我们来到了哪里?哇，好亲切啊，这是陈老师的家乡——六合。让我做回导游吧。

这是六合最大的广场：棠城广场。知道这座雕像是什么吗？是由六片花瓣组合而成的一朵茉莉花，有13米多高，花瓣上镂空雕出“鹿”和“鹤”的图案，和片片祥云，这朵金灿灿的茉莉花已经绽放在棠城广场5年了。接着我们去桥上走走吧。我的家乡有许多座美丽的桥，比如。。白天它是交通要道，到了晚上又成了我们纳凉散步的好去处。青奥会即将到来，其中有一项帆船比赛的场地就设在了家乡的金牛湖，这里不仅可以进行帆船比赛，遇上重要的日子还会举行盛大的划龙舟比赛。要说风光最好那当然还是竹镇镇了，每年四五月份都有各方游客来到。。欣赏美景，也欢迎燕子矶的小朋友也来做客。这就是洁白的茉莉花，就像我们此刻听到的这首歌曲《茉莉花》一样动人，《茉莉花》这首曲子的发源地就是我的家乡六合，这下你们知道为什么棠城广场要以茉莉花作为雕像了吧。说到龙袍镇，你们一定首先想到的就是美味的蟹黄汤包了吧，其实龙袍还有一条很长很很美的水杉大道也是不得不提的。每年的9月都会举行汤包节。瞧，那黄黄的就是螃蟹的蟹黄啦。蒸熟后的蟹黄汤包。。最后带你们到我土生土长的雄州瓜埠镇去看看，灵岩禅寺和太平禅寺每年都会吸引众多的游客来烧香祈福，瓜埠山风景区里面最著名的景点就是石柱林了，像一根根柱子矗立着，又像一把从上而 下的大扇子。我的家乡当然少不了好吃的啦，那就是瓜埠赖月，传说。。乾隆便给这月饼赐名为“赖月”。

2、小结：这是我们美丽的家乡：六合。如今马路变宽了，高楼大厦竖起来了，人们的生活都奔向了小康，家家户户过着幸福的生活，真好。

三、火车下坡了

1、师：托马斯带我们玩的多愉快啊，不知不觉就要下坡了，下坡的时候轻松又快乐，听。你能唱唱吗？唱出开心。注意有几个比较大的坡子呢？唱准。

2、托马斯这下又带来了什么惊喜呢？原来托马斯也开心的唱起了歌来。他为我们献上了一首歌曲《开心火车》，听一听有没有熟悉的会唱的句子。

3、教师范唱，听第二遍。

情绪和速度怎样？歌曲的顺序是怎样的？（注意反复跳跃记号）

4、学歌：

1、师生接龙唱。交换。

2、完整唱一遍，提出爬山坡下山坡的大跳音程。（PPT）

3、再唱。提出处理情绪：轻快、抒情的。

4、加上火车鸣笛声。再唱。

（四）、火车到站了

1、乘务员阿姨有话说了：你能把家乡或者去过的地方用歌词的形式编起来再唱一唱吗？（PPT）

2、“棠城广场怎么美？竹镇桃花怎么美？蟹黄汤包怎么样？瓜埠赖月怎么样？” 和身边的同学讨论讨论，然后和我来对歌。我问你答。

三、结束部分

师：今天小火车带着我们出去玩了好多地方，同学们都不仅收获了惊喜，更收货了知识，最后让我们在愉快的歌声中和托马斯道声再见吧！《开心火车》教学反思：

《开心火车》是三年级下册第七单元《都市变奏》里的一首单二部曲式的歌曲。简洁、明快、流畅的旋律使整首歌曲洋溢着开心与愉快的情绪。歌曲为带再现的单二部曲式。前面四句是歌曲的主体，第五乐句是歌曲的补充。旋律中，八度、七度、五度的大跳音程是学习的难点。

我以体验感受为主，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带，贯穿始终。“火车平稳出发了”、“火车使劲爬坡了、“火车轻松下坡了”，都紧密相连，环环相扣，将歌曲中的三个较难的句子穿插在节奏游戏中教学，给后面学习歌曲做了一个很好的铺垫，并且避免了枯燥的一句一句的模唱教学，所有学生都积极参与到活动中来，感受着火车带来的愉悦。

在开火车的过程中让孩子欣赏了风景并收获了知识。让孩子们了解的火车的发展史，还把六合本地的美丽风光送给了孩子们，化繁为简，化单一教授为游戏教学，让孩子们喜闻乐见。

在最后一个拓展环节，让学生利用学过的风景名胜、去过的旅游景点或者自己家乡栖霞的美丽景色编创歌词，唱一唱献给小托马斯一首歌曲。首先用三年级语文课本中的《长城和运河》、《西湖》、《庐山的云雾》等，接着用六合家乡的本土风光作为歌词，联系孩子们的生活，让孩子们喜闻乐见，倍增亲切感。

回顾我的音乐课，我也进行着自我反思，课前的预设很重要，应该把学生情况考虑周全，而不能一味的根据自己的主观臆断，判断学生这样或那样，因为不了解燕子矶中心小学孩子们使用的是简谱教材，所以课件上使用的都是五线谱，在事先没有预设的情况下就要充分发挥自己教学机智，根据学生的情况及时调整教学部署，这是教师教学积淀程度和临场的应变能力的集中体现。此外，在课堂把控上最后稍微有点小拖堂，六合风光景色欣赏那块时间稍微花的有点多了些。以后得注意整堂课时间的控制。

本微课采用视频摄录，由教师和学生共同完成，《开心火车》是三年级下册第七单元《都市变奏》里的一首单二部曲式的歌曲。简洁、明快、流畅的旋律使 整首歌曲洋溢着开心与愉快的情绪。歌曲为带再现的单二部曲式。我以体验感受为主，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带，贯穿始终。“火车平稳出发了”、“火车使劲爬坡了、“火车轻松下坡了”，都紧密相连，环环相扣，将歌曲中的三个较难的句子穿插在节奏游戏中教学，给后面学习歌曲做了一个很好的铺垫，并且避免了枯燥的一句一句的模唱教学，所有学生都积极参与到活动中来，感受着火车带来的愉悦。

在开火车的过程中让孩子欣赏了风景并收获了知识。让孩子们了解的火车的发展史，还把六合本地的美丽风光送给了孩子们，化繁为简，化单一教授为游戏教学，让孩子们喜闻乐见。

第四篇：方案火车波尔卡说课稿

[方案]《火车波尔卡》说课稿

《火车波尔卡》说课稿 尊敬的评委大家好: 我是4号选手 袁冬梅。今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。

教材分析

《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册 第5课 “游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。

《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中;第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。

学情分析

现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。

教学目标

依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标:

1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。丰富情感体 验，激发学生对生活中火车的探究欲。(情感、态度、价值观)2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。(过程与方法)3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。(知识与技能)教学重难点

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

1、通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。

2、能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结 构。

难点:能用打击乐器(铃鼓、三角铁、串铃)合作参与b段音乐的演奏。通过聆听音乐，对生活中火车有进一步探究欲望。说教法

依据新课程与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现教学目标。我采用了

体验性音乐教学方法—— 以欣赏聆听为主，对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。

实践性音乐教学方法——主要是以练习法和律动表演为主。将音乐知识转化为技能，技巧和发展音乐表现能力。探究性音乐教学方法——主要以发现法为主，通过学生通过自主观察图形谱，和乐曲结构得出所学知识。

说学法

音乐教学倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。在学生积极体验下，充分展开现象，并保护音乐体验中的独立见解。因此，教学中我有意识进行学法指导，用听、说、演、奏多中形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。具体方法如下:

1、自主学习，主动探索

2、交流互动，快乐习得

3、创编表演，充分体验 教学过程

本课教学过程分为五个步骤。首先在音乐的引领下创设去旅游的情景，见学生带入坐上火车的氛围中。

一、欣赏图片，激活想象

1.孩子们，你们喜欢旅行吗,老师带领大家去看看游览一番吧。(播放课件:奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。激发学生的探究欲望。)2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀,那我们可以乘坐哪些交通工具去呢,你听，这是什么来了,(引出课题——火车。)

二、整体感知，初步体会

1、欣赏全曲。这辆火车给你的感受是怎样的,2、动作模仿火车。(播放音乐，学生做动作体验)

3、聆听引子。这辆火车是准备启动出发还是进站停止了,通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。

4、从而去关注引子的启动速度。由慢到快并通过用动作体验，去有意识的记忆火车启动的形象。为聆听主题乐段打下基础。

三、分段聆听，突出重点

1.聆听主题a段(分段听a段，目的听节奏xx x)首先从熟悉主题a段节奏为切入点。教学过程:听节奏。小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个非常有趣的节奏，你能听出来吗,(播放音乐，学生听，听后交流)初听时能听出节奏的只是少数学生，并只能对此有点感受。那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。于是，教师有意识的敲节奏。把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。通过这样的无声引导节奏。再出示节奏。并通过认识节奏。接着拍节奏和数乐句节奏。最后(6)游戏“开火车”。巩固乐句的节奏性。

从听节奏～到敲节奏～再到出示节奏～拍节奏～此教学过程采用了层层深入法和循序渐进的方式～让学生感受音乐中的节奏型。而节奏型的提炼是为了让学生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点。这是整节课的教学重点。

2.聆听主题b段(分段聆听b段)(1)对比欣赏:听火车加速形象。并图线谱的方式表现乐曲，给学生以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化。为加入乐器的演奏作铺垫。这是一个难点的设计。(2)图线谱感受:我们的乐器朋友也想来表现火车加速。但要演奏乐器，必须得看懂这段演奏图。(3)画谱，感受力度。这是一个难点的突破。通过学生感受图形谱走向和观察图形谱中的强弱力度上的变化,得出结论:从强到弱。为选择乐器做铺垫。最后老师(4)教师出示乐器。让学生在观察和讨论，探索中明确乐器的演奏方式。设问:A:这是什么哪三种乐器,B:想想看:用什么乐器在图形谱中的什么位置演奏,(生思考，同桌交流，然后汇报)C教师示范乐器演奏。oo用铃鼓;曲线 用串铃拍。师点拨每个乐器在图中 演奏的位置和乐曲的强弱变化。这是演奏的一个重点也是难点。(5)徒手练习:现在我们分组练习。一组单手拍凳模仿铃鼓;三组、四组拍腿模仿三角铁，二组晃手动作模仿串铃。(目的为进一步深化每个乐器演奏的节奏)(6)分组合作乐器演奏(自由练习，尊重个体差异。可以通过小组合作学习演奏乐器。(7)音乐看图演奏(全班)。最后(8)完整表现主题A段。加深对乐曲A部分音乐的完整性。

在b段音乐教学中～教学方法有探索法～发现法～练习法。通过观察图谱的乐曲走向和强弱力度变化。选择合适的打击乐为b段伴奏。参与方式是合奏。对 的展示就是一个难点于小学低段的孩子还说用不同的乐器参与合奏难点。图形谱 的突破。通过图谱给学生形象直观的演奏～降低了演奏难度。同时也尊重个体差异～让每个孩子都充分参与到音乐中来～体会合作和演奏的快乐。教学用时为开课的黄金时间25分钟。

3.聆听中部B 段(分段聆听第二部分)教师引导角色表演。角色:火车司机、乘客。让学生通过演和说的活动方式感受B部分旋律的欢快活泼情绪。教学过程(1)完整听:(2)动作体验:用自己喜欢的动作表现行进中的小火车。体验火车司机的快乐。(3)用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的快乐。(4)分角色表演B部分音乐。,B部分的音乐是整首乐曲的一个中部～不作为重点聆听。目的在感受中。通过教学活动动静相结合的方式让学生感受到第二部分音乐中火车跑行进的形象。体验进行的速度和愉快的心情～把快乐旅行的心情进行到底。用时5分钟，四、聆听全曲，突破难点(5)通过以上环节的层层深入，为聆听乐曲的结构埋下伏笔。教学过程1(分辨颜色卡片。情景创设:火车就要到站了，火车上的列车长要来检查火车票了。请轻轻拿起凳子下面的车票。当你听到启动音乐出现时，请出示红色的票;当你听到加速音乐出现时，请出示蓝色的票;听到火车平稳行进时，由老师出示黄色的

vip票。(这样很快就能让学生又回到音乐的聆听中来。这也是对以上学习知识点的一个检查。通过出示不同颜色的卡片，就知道学生对主题段的熟悉程度。从听全曲，看结构图:到总结音乐规律到发现乐曲的结构。这是学生自主学习活动获得知识的一个最佳表现。最后了解创作背景，出示课题。说板书 说到这里不得不提本课的板书设计。为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书。颜色卡片是音乐形象的认识，有每个乐段的重点感受痕迹，包括节奏型，图形谱。最重要的是乐曲的结构分析，不仅形象化，也能直观化。给人以清晰明了，一目了然之感。

我们再回到此阶段的环节目的上来。通过层层递进的方法，来突破本课的教学难点。虽看似无心，却有意让学生无意中了解乐曲的结构，又直观而又形象的看到了乐曲的整个发展。是本课设计的一个亮点。

五、综合表演，激活想象

快乐的旅行终于到目的地了。教师有意引导学生了解维也纳金色大厅的作用。并告知许多著名的音乐家都在这里表演过，它是音乐艺术家心中的一个向往。为全曲的完整表演，创设了一个华丽的背景。基于乐曲所描绘火车形象，我又添加了参观火车博物馆的环节。让学生回到生活中火车上来，激发情感目标的落实，对生活中火车的探索。最后在快乐的学习氛围中，结束《火车波尔卡》。

观看整个教学过程。你会发现，每一次精心设计的情景创设，都结合学生的生活阅历;每一个分段聆听，都是为全曲聆听做铺垫;每一个活动设计，都是为学生亲自参体验音乐做嫁衣;在循序渐进、层层递进，动静交替中，让学生感受音乐的魅力，增长音乐的知识，都到美的熏陶。

俄文艺理论家车尔尼.雪夫斯基曾说:艺术源于生活高于生活。音乐从生活中来的,那就应回到生活中去。这是本课设计的一个中心思想。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家～

第五篇：一年级音乐《火车开啦》教学设计

一年级音乐《火车开啦》教学设计

一年级音乐《火车开啦》教学设计

【教学内容】：人音版小学第二册《火车开啦》

【教学对象】：一年级

【课时】： 1课时

【学情分析】：一年级学生学习积极性非常高，活泼好动，善于模仿。对于二分音符，四分音符，八分音符的时值能够基本准确的表达。

【教材分析】：《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。

【教学目标】：

1、熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的演唱形式，不过分喊唱。

2、通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。

3、提高合作能力，养成良好的聆听习惯。

【教学重点】：用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》

【教学难点】：多声部的合作演唱

【教学用具】：多媒体、道具帽子等

【教学过程】：

一、课前活动 跟随音乐做简单律动，初步体验音乐的旋律和节奏。

二、学习三声部

以拼图的形式“组装”火车各个零部件，以踏步的形式稳定节奏，一步为一拍。

汽笛—wu—单手握拳向下拉动，二分音符

大轮子—honglong—双手同向90度角摆动，四分音符。

小轮子—kachakacha—双手连续摆动，八分音符。

配合歌曲伴奏，在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。

三、学习歌曲

1、聆听

歌词中出现了哪个零部件的声音？出现几次？

2、初步学唱

学生唱“kacha”部分，教师唱其余部分。

3、学唱曲谱

学唱歌曲第一句11 31 5565 43 2 1-

3、完整学唱

依据旋律线条完整学唱歌曲。

四、多声部合唱

加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。

【教学反思】：一年级的学生活泼好动，模仿能力较强，有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图，让学生去“组装”火车，他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度，学生能直观的体会到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差异，并且能够准确的表达出来。三个声部合作时，基本能够做到以稳定统一的速度，均衡的声部配合演唱。

本首歌曲音域跨度较大，涉及的音较多，在歌曲教唱方面还应该设计多样化的学习方法，让学生能够尽快的掌握这首歌曲。

在本节课中FlyingNote的使用效率非常高，它通过正反两面不同的图案和颜色，能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律，特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键的作用，不仅能作为一个指挥棒提前预示，还能提高学生注意力。在教学中应充分使用这类有效的教具辅助教学。