第一篇：人音版小学音乐一年级下册《铁匠波尔卡》教案
《铁匠波尔卡》教案设计
教学内容：铁匠波尔卡
教学目标：
1、简单了解波尔卡是一种两拍子的舞蹈，帮助学生记忆主题音乐，体验波尔卡音乐的风格特点。
2、能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情境，表现2/4拍的强弱特点。
3、体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。采用不同形式感受、表现乐曲，培养学生古典音乐的学习兴趣。
重难点：
采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题
教学方法：
情景导入法，主动探究法，讲解练习法
教学思路：
管弦乐《铁匠波尔卡》是一首表现铁匠打铁情景的乐曲，我在设计教学从整体感受入手，从总体上去感受，即听音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，并将其中的主题音乐以唱游的形式表达出来，学生就十分感兴趣，也能很自然地投入到主题音乐的表演演唱中，加深了对主题音乐的印象，加强了对主题音乐的记忆，解决了教学难点。分段欣赏的任务，则是引导学生从每段不同的情绪入手，这样就可以把儿童引进特定的意境中去，似看到了什么，听到了什么，使儿童从中感受到喜怒哀乐，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。此外，在教学中运用设置悬疑，提出的问题言简意明、形象生动，引起学生的兴趣。
教学流程：
一、导入 —— 波尔卡舞蹈律动。（背景音乐《微笑波尔卡》主题）
师：同学们，拿出你的小手和老师招招手！让我们随着轻快地音乐，动听的旋律从手的舞蹈开始今天的音乐课。
师：孩子们跳得真不错，现在小朋友告诉我你在跳舞的时候心情怎么样？（学生谈感受）
2、介绍波尔卡舞蹈：
师：刚才我们跳的这段轻快活泼的二拍子的舞蹈叫波尔卡，是捷克的一种民间舞蹈，19世纪，波尔卡舞蹈在欧洲特别流行的一种舞蹈。
二、创设情境、初听全曲
1、听A段主题，选择音乐主角——铁匠
教师：出示两张图片一幅铁匠一幅理发师，请同学们看图片中的两个勤劳的人，有一位是今天音乐课上主角，他是谁呢？（学生听音乐选择）
生：铁匠——打铁匠
师：大家的感觉没有错，音乐表现的是图中勤劳能干的小铁匠。
2、初听全曲
师：让我们一起到音乐会的现场去欣赏西洋管弦乐队的音乐家给我们带来的《铁匠波尔卡》，听听音乐表现的是怎样的小铁匠？
生：活泼的小铁匠、开心的小铁匠、勤劳的小铁匠等。
师：打铁这么辛苦的工作小铁匠没有厌烦？而且很开心，为什么？
生：帮助别人等等
三、分段聆听，第一部分
1、初听主题A，学唱主题旋律
师：小铁匠的工作辛苦，但是当看到自己看到帮助了别人、解决了别人的困难时，他们就不觉得累了，干着活还唱欢乐的歌呢。（出示图谱）
师：小铁匠的歌很特别，听老师演唱主题旋律，看谁最先听懂。
师：听懂了小铁匠的歌了吗？我们把小手当锤子，小锤子出现的地方你们“叮当”，线条出现的的地方由老师唱。
师：小铁匠的歌是很动听的，和我一起用开心的表情、快乐有弹性的声音再唱一唱。
师：小铁匠干活这么有劲，的这段音乐速度是怎样的？
生：快速
2、聆听主题旋律在第一部分出现的次数
师：我考考同学们的耳朵，小铁匠的歌的这段旋律在音乐中的第一部分出现了几次？有没有变化？听出的时候轻声唱并用敲铁锤的动作表示出来。
生：两次，在第二次时更强了
师：为什么第二次小铁匠的歌声更强了呢？
生：打铁帮助别人，很开心。
3、聆听主题B，感知打铁节奏。
师：中间的旋律小铁匠在做什么呢？
随着技术的发展，现在已经没有打铁的店铺了，你知道以前打铁的程序吗？很久以前都要先把火烧旺，把铁块烧热烧软，才能用锤子敲打呢。
师：把火烧旺要用力拉风箱才能完成了，我们先来学一学。
4、听主题片段B
师：这段小铁匠用力打铁的音乐中，铁锤发出的声音有什么规律？
生：打铁的声音越来越多，越来越快。
5、再听主题片段B
师：让我们检验一下，这里有一张图，上面写了四行可爱的笑脸，每个代表一拍，小铁锤敲响笑脸就变成了小锤头，听听小铁匠的打铁声的规律是不是和你听的一样？
师：你发现敲击的速度有没有什么变化吗？为什么？
生：越来越快，小铁匠干的很有劲。
师：乐曲的音量有变化吗？
生：越来越强。
师：为什么没有在第一拍就开始很快的敲起来?
师：因为他在做准备，先对准再敲，其实这样重音在弱拍也是波尔卡音乐的特点之一。让我们也做个勤劳的小铁匠，用你的拍手或者其他的方式一起随着音乐敲起来。
5、完整聆听第一部分，再次感受乐曲中打击乐的节奏变化及旋律。
师：我们再完整地欣赏这首曲子的第一部分，用歌声奏和律动表现。
四、聆听B段
1、聆听第二部分音乐
师：经过了热火朝天的劳动，我们再听乐曲的第二部分，现在小铁匠在做什么？
生：跳波尔卡、休息
2、再听B段音乐，随音乐跳起波尔卡舞蹈
师：小铁匠劳动了很久，要停下来休息，他们可喜欢跳波尔卡了，还记得我们学的波尔卡舞吗？让我们一起随着这段音乐跳起来。
3、随乐曲第二部分音乐跳起双人舞，体会合作的乐趣。
师：波尔卡可以一个人、两个人、也可以大家一起围成圈跳，现在请你和你身边的好朋友面对面跳起这欢乐的舞蹈吧！
五、聆听第三部分
1、聆听乐曲的第三部分，分辨和哪部分相似。
师；休息过后，小铁匠又要投入劳动了，我们听一听，下面这段旋律和刚才的哪一段相似？
生：和第一段相似，铁匠铺里又开始劳动了，一天的工作就要完成了！
师；第三部分和第一部分音乐有什么不同呢？
生：结尾部分有叮铛声。
师：这几声清脆的敲击声想告诉我们什么呢？
生：东西做好了、完成了
2、聆听音乐结束句
师：小铁匠终于要完工了，听他最后的敲击也特别干脆，我们用拍手把大锤、小锤的声音表现出来。
学生练习最后一个乐句的节奏。
师：小铁匠完成了工作可开心了,你能在结尾做一个表现成功的造型吗？可以在座位上做,也可以站起来做.学生表现乐曲的结束句,并用动作表现.六、完整欣赏全曲
师:和勤劳的小铁匠做朋友你们开心吗？
让我们一起完整的表现快乐的小铁匠,把劳动的快乐带给自己带给大家.第一部分我们一起来唱者欢乐歌,表现小铁匠劳动的场景,第二部分我们站起和你的小伙伴跳起快乐的波尔卡,第三部分我们再一起表现小铁匠,最后用一个成功的造型结束.七、完整聆听音乐视频，介绍作者和创作背景。
师：这首好听的乐曲《铁匠波尔卡》创作于1869年，它的作者是奥地利的约瑟夫．施特劳斯，据说这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候听到里面发出的“咚叮”声而得来的。在当地保险箱制造商为庆祝制成两万个保险箱举行的焰火大会上首次演出，你知道为什么这样的晚会中首演吗?
生: 因为做保险箱少不了铁匠。
师：《铁匠波尔卡》是作曲家约萨夫施特劳斯所作100余首波尔卡中流传最广的一首，受到了很多人的喜欢，这首乐曲还被改变成合唱曲，下面我们一起欣赏管弦乐队和维也纳著名的童声合唱团共同表演的这首世界名曲吧，这次表演音乐家就把打铁用 的铁板拿到了舞台上。
八、主题提升
教师课件出示几幅图片？
师：音乐家听到打铁的声音就产生灵感，用波尔卡的体裁写了这么好听的音乐，你你看这几幅图，这些都是生活中可以看见的景色和物品，可以写成音乐吗？
生：讨论
师：出示各种波尔卡名字的课件，这些都是从生活中有趣的场景和声音中得到灵感进行创作的波尔卡音乐。波尔卡这种音乐体裁生动，活泼，很多音乐家都喜欢用波尔卡的题材进行创作，有微笑波尔卡、闲聊波尔卡等，这么多波尔卡音乐，你想听哪一首？生选择聆听片段
师：只要你有聆听音乐的耳朵，在你的周围一定能够听到美妙的音乐，因为音乐来源于生活，音乐就在我们身边！
第二篇：人音版小学一年级音乐下册教案
人音版小学音乐一年级教案
第一课《春天》
单元教学目标：
一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。
五、聆听并学唱《春晓》
单元教学建议：
一、本课可安排三课时完成。
二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。
三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
本单元教材分析：
1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。2.歌曲《小燕子》
《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。
歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。
歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。3.歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。
第一课时
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长? 2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。
四、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。教学反思
第二课时
一、律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二、聆听《小燕子》教学基本要求 1.完整聆听歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么? 2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。3.随着复听歌曲的录音，分组表演。
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》： 1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：教师小结。教学反思
第三课时
一、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春晓》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、再次听范唱
7、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）
8、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有„„这里有„„还有那„„”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：有蓝天，有绿草、还有那哗啦啦的小河水„„
9、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游„„）
14、分组活动听《春晓》音乐自由地舞蹈、歌唱。
二、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
教学反思
第二课《放牧》
教学目标
一、通过听《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童谣》，《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童谣》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学建议
一、本课可按两课时完成。
二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。
三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
教材分析
1.歌曲《牧童短笛》
《牧童短笛》是贺绿汀谱写的一首描写牧童放牧时的情景的曲调。全曲由三部分构成。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。3.歌曲《牧童谣》
《牧童谣》是一首山歌风的湖北民歌。4/4拍。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词抒发小牧童悠闲放牧的愉快心情。是以对歌的形式表现。4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
第一课时
一、律动：
聆听《牧童短笛》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《牧童短笛》教学基本要求
1.听歌曲前，同学们想一想图画里的小孩子在干什么？ 2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
三、表演《牧童谣》教学基本要求
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里? 3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好? 三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
四、复习歌曲《小雨沙沙》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
教学反思
第二课时
一律动：聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《牧童》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动 1.认识双响筒。
提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗? 2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音? 3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。
双响筒及演奏方法简介：
双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
三、表演《放牛歌》教学基本要求
1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。4.编创动作表演《放牛歌》。
编创与活动：
1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
四、复习歌曲《牧童谣》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。教学反思
第三课手拉手
一、教学内容：
1、聆听《让我们手拉手》
2、聆听《鸭子拌嘴》
3、表演《雁群飞》
4、表演《数鸭子》
二、教学总目标：
1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
3、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
4、能准确地读出两声部带词的节奏。
三、教材分析：
1.齐声合唱《让我们手拉手》
《让我们手拉手 》是一首朝气蓬勃的创作歌曲。歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。
2.民间打击乐《鸭子拌嘴》
本曲是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。
该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。3.歌曲《雁群飞》
《一雁群飞》歌曲的旋律活泼，节奏紧凑。歌颂了朋友间真挚朴素的友谊，像大雁一样相亲相爱不分离。4．歌曲《数鸭子》
《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。
四、学情分析
本课的歌曲学生很喜欢唱，尤其是《数鸭子》一首歌学生的学习积极性会非常的高，教师要利用学生的积极性，把这首歌的第二段歌词也教给学生。本课的聆听曲目《鸭子拌嘴》学生听起来有些难度，不容易理解，也不容易听懂，教师要好好的指点学生去听。
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏歌曲《让我们手拉手》
2、学唱歌曲《雁群飞》
3、表演歌曲《雁群飞》
4、编创与活动
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、听唱法学唱歌曲《雁群飞》，引导学生探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自己对歌曲的理解。
3、通过自编动作与活动，引导学生自创动作，使歌曲的演唱更为生动有趣。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）
二、新课学习：
1．听歌曲录音《让我们手拉手》；（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）
1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？ 2）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《雁群飞》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边听。听后谈歌曲内容
3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《雁群飞》要求自创动作（引导学生在乐句结束处加上大雁的叫声），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学反思
第二课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《鸭子伴嘴》
2、学唱歌曲《数鸭子》
3、表演歌曲《数鸭子》
4、节奏编创活动
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。
2、听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
4、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容。（唱游为主）
3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“ga”；后全起来。
二、新课学习：
1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》 1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。
2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。
3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导学生自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。
2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3．通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思
第四课《长鼻子》
一、教学内容：
1、聆听《小象》
2、聆听《大象》
3、表演《可爱的小象》
4、表演《两只小象》
二、教学总目标：
1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。
3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。
三、教材分析： 1.管弦乐《小象》
《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。2.管弦乐《大象》
《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。3.歌曲《可爱的小象》
《小象》是一首傣族儿童歌曲。歌曲的旋律抒情而优，歌唱了孩子们对小象的喜爱之情。
4．歌曲《两只小象》
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。
四、学情分析
本课的内容是长鼻子，讲的是大象的内容，学生们都很喜欢大象，所以学起这一课的内容积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《小象》
2、学唱歌曲《可爱的小象》
3、表演歌曲《可爱的小象》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地选择乐曲所表达的情绪。
2、听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，要求学生用柔和、亲切的声音演唱歌曲。编创动作，以表达对小动物的爱护之情。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．复习前课内容：表演及唱。3．进行简单的二声部练习。
二、新课学习：
1．听歌曲录音《小象》（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）
1）谈谈“象”的有关知识；
2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次？ 3）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《可爱的小象》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边按图示划旋律线，体会旋律的起伏。
3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。.4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《可爱的小象》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学反思
第二课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《大象》
2、学唱歌曲《两只小象》
3、表演歌曲《两只小象》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
2、听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．复习前课内容：表演及唱。3．进行简单的二声部练习。
二、新课学习： 1．欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？）1）初听，（完整听全曲）。
2）谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等）3）复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以走路、甩鼻等动作为主；
2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结： 教学反思
第五课 《 游戏》
第一课时 教学目标
一、通过听《火车波尔卡》，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。教学内容
一、学唱歌曲《火车开啦》
二、欣赏《火车波尔卡》 教学过程
一、组织教学
１、生听《火车波尔卡》音乐进教室
2、听音乐做律动
二、感受体验做火车
1、火车的叫声，火车开的声音，谁来模仿一下？
2、多声部节奏声响创作 WU －
| WU － || Hong Hong | Hong Hong || 引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作： WU －
| WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭声 笑声 叫卖声 打酐声 要求有力度、速度的变化。
三、学唱歌曲《火车开啦》
1、导入新课
师：同学们，假如我们能一边作火车一边唱着歌，那该多好啊，今天我们就学唱一首新歌《火车开啦》，放课件出示图谱。
2、教师范唱，生用手中物唱或人体来伴奏
3、听录音，师生一起唱，指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。
4、引导学生给歌曲创编前奏。
5、造火车
A、引导学生说火车，展示实物火车，画火车。B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐
6、律动游戏
A、引导学生玩开火车游戏。火车启动――前进――进站停
B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。
7、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。
儿童的火车向前开，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。
四、布置学生课外把《火车开啦》游戏唱演给家里的亲人或小朋友听。
五、课堂小结：教学反思 第二课时
教学目标
一、通过听《火车波尔卡》、《跳绳》，唱《火车开啦》、《拍皮球》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。教学内容
一、聆听《跳绳》
二、复习歌曲《火车开啦》 教学过程
一、生听音乐《火车波尔卡》
跟师琴做拍手的律动
二、聆听音乐《跳绳》
1、师：小朋友你们玩过跳绳的游戏吗？哦是吗，你们喜欢玩这个游戏吗？ 我想小朋友一定都很喜欢。今天老师让你们再来玩一次这个游戏好吗？但是呀，你们要先来听一首乐曲。这首乐曲的名字叫做《跳绳》。听的好，老师就让你们玩跳绳的游戏。
2、聆听《跳绳》的音乐
要求学生在听音乐的时候不能发出声音，要用耳、用心去聆听。感受乐曲的生动活泼的情绪。
提部：听了这首乐曲你想到了什么？是什么乐器在演奏的？
3、再听时，让小朋友跟着音乐做些动作。问：这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图？
4、请小朋友玩跳绳的游戏。
三、复习歌曲《火车开啦》
1、复习“火车”三声部节奏
引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作： WU －
| WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 要求有力度、速度的变化。
2、复习歌曲《火车开啦》 学生唱歌曲老师加以指导。
3、编创与活动
A、开火车的游戏，由歌谣和歌曲《火车开啦》组成。将学生分成几个小组进行比赛 B、活动过程
大家一齐唱开火车的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。
要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。
C、让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。
四、课堂小结： 教学反思 第三课时
教学目标
一、通过听《火车波尔卡》、《跳绳》，唱《火车开啦》、《拍皮球》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
三、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学内容
一、学唱歌曲《拍皮球》
二、欣赏《火车波尔卡》、《跳绳》
三、复习上节课学过的歌曲《火车开啦》 教学过程
一、生听音乐进教室
生听琴拍手律动
二、学唱《拍皮球》
1、师：上节课我们玩了跳绳的游戏，这节课我们再来玩一个游戏，小朋友你们想吗？想，我知道小朋友一定想，但你们一定要和教师合作好，能不能做到？好的，先让我们一起来学唱一首歌曲《拍皮球》
2、听录音，打开课件
听后让小朋友讲讲这首歌曲的情绪。（天真、快乐的）
3、学唱歌曲
A、听老师范唱，学生拍手感受。B、跟老师按节奏读歌词
C、听老师范唱歌曲，学生心里默唱，记住歌词
D、听琴边拍手边唱歌，注意歌中“拍”字的音准，唱好附点音符处，指导学生唱准。
4、游戏
A、将学生分成小组进行。每组请一个学生担拍球的任务。
B、游戏开始全体唱歌，互相比赛，歌声结束，游戏进行评比，拍的多的获胜。然后换组进行。
三、复习歌曲《火车开啦》
1、听老师范唱
2、学生跟琴唱，师加以指导。
3、做《火车开啦》的游戏
四、复听乐曲《火车波尔卡》、《拍皮球》 让学生在听时随意做动作感受。
五、课堂小结： 教学反思
第六课 美好的夜
第一课时
教学目标
通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。教学内容
一、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》
二、演唱《小宝宝睡着了》
教学重点：演唱歌曲《小宝宝睡着了》
教学难点：通过聆听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜” 教学过程
一、学生听音乐进教室
1、师生问好!
2、师弹琴生按节奏拍手。
二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》
1、师：小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲？
生回答。
2、师：今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。
3、听范唱(可以边听边拍手)
4、跟师按节奏念歌词。
5、跟师的琴轻声唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。
三、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》
1、师：请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么？ 你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗？生问答。
2、师：老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》，让我们一起来欣赏欣赏好吗？欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》 A、欣赏《摇篮曲》
请同学们欣赏一幅图画，点击课件出示画面。师：这个小宝宝在干什么？ 生：在睡着。
师：对，小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌？下面我们就来欣赏两首歌曲。
师：这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲，我想小朋友一定听过，我们一起来欣赏。
要求学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。
B、欣赏《小宝宝睡着了》
师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。生欣赏《小宝宝睡着了》 听第一遍时：要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。
听第二遍时：要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿；第二拍双手四个指头轻触；第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。
动作要轻柔合拍，注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。
四、课堂小节：因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。教学反思
第二课时
教学目标
一、通过学唱歌曲《闪烁的小星》，聆听《星光恰恰恰》。让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。
二、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。教学内容
一、学唱歌曲《闪烁的小星》
二、感知音的强弱，表演《星光恰恰恰》。教学重点：探索感知、体验音的强、弱
教学难点：用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪 教学过程
一、音乐游戏——体验音的强弱
1、听鼓声律动进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。
2、游戏“吹泡泡”，说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩？
学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，最强时破裂，并用不同的动作造型。
二、创编节奏——探索感知音的强弱
1、出示一颗大星星、一颗小星星，用不同的方式表现大小星星。
2、出示一条二四拍的星星图式。
师：你能在看到大星星的时候用强的声音表示，小星星用弱的声音表示吗？
三、体验音乐形象
１、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。
要求：听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手；听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。
2、你觉得听完这两首音乐有何感受？ 学生说出感受。
3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。把老师奖的小星星贴到到黑板上。
4、引导学生用不同的方式与星星问好。
四、歌曲教学
1、初听歌曲整体感知。师：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!学生看图谱，初听歌曲，整体感知。
2、用LA哼唱旋律。
3、自由选择二拍节奏为歌曲伴奏。
4、分组合作学习，探索身边的事物为歌曲伴奏。四人小组探索，表现歌曲的强弱。
5、图谱结合，用不同的方式表现歌曲。
6、创编故事，用不同的方式表现歌曲。
静静的夜空小星星们排着队伍出来了------小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了，小星星也在哄我们睡觉呢。这时夜空里的小星星啊开始了它们------要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。
五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。配音《星光恰恰恰》。用自己喜欢的方式，分组表现歌曲。分组展示、评价。
六、课堂小结：这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式，感受艺术美，体验成功的喜悦。教学反思
第七课《巧巧手》
第一课时 学唱《粉刷匠》，聆听《采蘑菇的小姑娘》
教学目标：
1.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创新意识。
2.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。
教学重、难点：
1.引导学生积极参与各种创造性的教学活动。2.用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。
教具准备：多媒体课件、手工制作品、手风琴、打击乐、手工纸。
教学过程：
一、组织教学
1.听音乐进教室,按规定坐好。2.师生问好。
二、新课教学 1.导入。
师：老师这儿有一个谜语，谜面是：十个小朋友，你有我有他也有；十个小朋友，五个在左五个在右；十个小朋友，只会做事不会开口。（生答：手）对，就是我们的这双手。我听说，在昨天的美术课上，同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真想看看。昨天通知你们今天音乐课带来展示一下，大家都带来了吗？（生答，同时拿出作品）哇，真不错，看了你们的作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐课，我们就一起来学习第九课《巧巧手》。（出示课题：巧巧手）（课件1）
2．聆听《采蘑菇的小姑娘》
（1）感受音乐，参与创编
师：同学们，我们的手除了剪纸之外，还能做些什么呢？接下来我们一起来欣赏《采蘑菇的小姑娘》。
（提出要求）请大家认真听，然后告诉我歌曲中小朋友都做了一些什么事？放音乐，（学生根据歌词内容创编动作）接下来让我们一起把音乐再听一遍，同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好！现在就让我们一起跳起来吧！（学生表演）
（2）思想教育：
师：大家表演得真好，谁能说说，这首歌告诉了我们一个什么道理？（生答：从小养成爱劳动的好习惯）对，劳动最光荣，劳动给我们带来了许多的快乐，我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想想，在生活中你们的这双小手还能做什么呢？谁来说说？（生答：会穿衣服、整理书包、扫地等）你们真棒，一双小小的手能做出这么多的事情来，真让我羡慕，同学们能不能给我一个机会，让我也露一手，好吗？（好）
3．学唱《粉刷匠》
（1）学唱歌曲，体验快乐。
师：下面就让我弹一曲,同学们来评一评，老师的手巧不巧，给我打个分儿。（教师弹唱《粉刷匠》）老师弹得好不好，能打几分呀？谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候，有的同学也跟着唱起来，看样子，有的同学在幼儿园、学前班就学过了这首歌，那太好了。谁来说说这首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（对）（出示课件3）谁愿意上来唱给大家听？（叫2名同学唱）唱得真好，让我们鼓励他一下。（学生鼓掌）今天这节课，我们还要学习一个新本领，学唱这首歌的歌谱，看看谁学得又快又好！（生学唱）大家学得真不错，能不能自己演唱一遍给我听，行吗？（生演唱）老师真为你们感到高兴，没想到你们这么快就学会了，真是太聪明了。不过刚才同学们演唱的时候，老师发现有的同学把第三乐句唱错了，我们现在把这一乐句再学学。（生学唱）（解决难点）很好，把旋律再视唱一遍。（学演唱）接下来请大家把歌词朗读一遍，（生读歌词）现在老师有个问题想问问大家：小粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢？（生答：因为在劳动时，不小心弄脏的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因为他用他那双勤劳的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸奖，你们说他的心情是怎样的？（高兴、愉快）是的，我们大家要向小粉刷匠学习，劳动时要不怕脏不怕累。接下来我们就带着这种愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（学生演唱）我真高兴，同学们唱得越来越好了。接下来请同学们随着音乐边唱边跳，大家能行吗？（行）（学生表演）
（2）动手操作，参与实践。
师：老师知道，在美术课上同学们还学过折帽子，是不是？那么现在我就要给同学们提出一个新的要求，就是用老师手上的手工纸来折一顶帽子，看看哪位同学的手最巧。希望同学们能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的样子，（学生动手操作）啊，不一会儿的功夫，我们都变成了粉刷匠，那么就让我们一起来做一回粉刷匠。（放音乐，让师生一起歌表演）
（3）创设舞台，展示自我。
师：在你们这双小手的辛勤劳动下，我们的房子变得更漂亮了，你们开心吗？为了更好地体现我们劳动的快乐，我们配上这些打击乐，（出示打击乐）让我们载歌载舞地再表演一遍。拿到打击乐的同学，不要担心，虽然我们还没学过，但只要把这份快乐表现出来，就行。
4、总结
今天这节课就要结束了。通过这节课，同学们不仅懂得了从小要养成爱劳动的好习惯，还用你们的这双巧巧手为歌曲创编了许多的动作，使得你们的这双手变得更加灵巧了。我相信今后同学们一定能像歌中所说的那样：样样事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。（播放《采蘑菇的小姑娘》让同学们在歌声中结束这节课）
第二课时 学唱《理发师》聆听《铁匠波尔卡》
一、教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离)律动(《理发师》歌曲伴奏)“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”(二)、导入: “知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)
2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)
3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)(三)、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)
10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);(2)、分两组,一组唱一组加声音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
（四）1.欣赏《铁匠波尔卡》，看看铁匠是怎样劳动的。与理发师的音乐对比一下。2.学学铁匠的动作。
(五)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱边走出教室吧!
教学反思
第八课 时间的歌
目的要求：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐时间活动
教学时数：2课时 教学过程： 第一课时
一、聆听《在钟表店里》
1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好象看到了什么？你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。
二、聆听《调皮的小闹钟》
1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？
2、听音乐，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示时间到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
教学反思
第二课时
一、表演《时间像马车》
1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？ 哪件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？ 小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？ 怎样变换力度敲击更加合适？
4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
二、表演《这是什么》
1、静静地听歌曲录音。
2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
5、分小组表演歌曲。
6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。《跳起舞》
教学反思
第九课：陕北娃
教学目标
一、通过聆听、表演和编创活动，突出“陕北娃”的主题，培养学生的爱心与观察能力。
二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。
三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
四、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学建议
一、本课可安排两课时完成。
二、结合本课主题“陕北娃”进行学习、比较两首聆听乐曲，感受欢快的音乐。
第一课时
一、律动：
聆听《陕北娃》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《陕北娃》教学基本要求
1.完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。
提示：你感到乐曲描绘了怎样的动作，或人们在做什么? 2.复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。
三、表演《陕北娃》教学基本要求
1.反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小猫咪在怎样淘气? 2.用听唱法学会歌曲。
3.分小组讨论，做分角色表演的准备。 4.分小组边唱边表演。5.加入打击乐器表演。
四、编创与活动
1.本课的编创与活动安排了一个选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。教师可指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。
2.选择一种效果较好的伴奏方法，为歌曲伴奏。
五、课堂评价活动，教师小结。
教学反思
第二课时
一、律动： 聆听《火火的秧歌扭起来》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《火火的秧歌扭起来》教学基本要求 1.完整地聆听这首篇幅短小的乐曲。
2.提示：听了乐曲你想到了什么?可让学生根据标题去想像。 3.跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。 4.复听乐曲。用手指在桌上画图形谱。
提示：乐曲的情绪和速度有什么变化？ 5.分小组讨论：你感到大家在干什么? 6.听乐曲，用动作表演。学扭秧歌。
三、编创与活动
1.本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的趣味性练习。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声，而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即：课本中学过或平时自己听过的歌。)2.在编创节奏中，再次熟悉运用×、×节奏。可分小组进行填创游戏，要求边说边做小动物的动作，看谁将节奏读得准，动作做得生动形象。
四、表演《榆林号子》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲，用手指随着课本上的旋律线划动。
提示：听一听，谁在唱歌?它们都在做什么?再一次聆听，使学生在聆听中熟悉旋律、内容、发现问题、回答问题。
2.听着歌曲录音跟唱全曲。或用听唱法学会歌曲。3.分组进行编创活动。
提示：利用小组的智慧你一句、我一句为歌曲编创新歌词，分组表演自己的歌。4.边唱边表演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。 5.背唱自创的歌曲给爸爸、妈妈听。
五、课堂评价活动，教师小结。
教学反思
新人教版小学音乐一年级下册教案
教学计划：第一课 春天 3课时
第二课
第三课
第四课
第五课
第六课
第七课
第八课
第九课
游戏宫
欢乐谷
放牧 3手拉手 2长鼻子 3游戏 3美好的夜 3巧巧手 3时间的歌 2陕北娃 2复习2期末测评课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时课时 课时 课时
第三篇：铁匠波尔卡教案[范文]
铁匠波尔卡教案
一、教材分析
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。
本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。
二、学情分析
1、分析学生现有阶段的水平和能力。
结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力。
通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。
三、教学目标
1、教学目标。
（1）通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。
（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。
（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。
（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。
2、教学重点难点。
重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。
3、重点、难点的解决方式。
以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。
四、教具、学具准备
多媒体课件、装水的碗、勺子
五、教学过程
二、导入
1、师：今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］
生：锤子。
师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］
2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）
生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！
师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］
3、模仿铁匠打铁
师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）生答：大锤子
好！我们一起用大锤子来锤锤看。
师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）生：小锤子
师生一同模仿敲击前两小节。
师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）
我们一起来敲一下，丁当丁当
师：最后要大锤小锤一起敲。下面我要请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？
4、加上象声词，完整读节奏
5、跟着音乐一起敲击节奏。
（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）
［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］
三、欣赏《铁匠波尔卡》
（一）第一部分
1、师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）
2、师：老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？ 生：小铁匠
师：小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？ 生：老铁匠，大锤子 师：最后呢？
生：大锤子和小锤子一起。
师：对了！音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？［设计意图：通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。］ 生：三段
师评价：同学们很聪明思路也非常清晰！
3、师：第三段中是两位铁匠师傅一起配合着完成工作，我们请相邻的两位同学互相配合一下，如果你们都是铁匠师傅，你们要怎么合作一起打铁呢？你一下我一下，打打看。（课件说明：课件出示图形谱）
好！我想请一位同学和老师一起来表演一下。有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。你先敲，我后敲，你是丁我是当，好不好？ 评价：哦！我们合作得可真愉快！谢谢你！
［设计意图：按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］
我们请同位一起跟着老师的节拍来敲打起手中的锤子。请左边的同学先敲，右边的同学后敲。准备开始（课件说明：课件播放第一部分第三段）
4、学生听音乐表演
师：下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？恩！我们来试试看！（课件说明：播放乐曲第一部分）学生表演。
［设计意图：学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。］
（二）第二部分
1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）生：在烧铁
噢！他们在烧铁，说得非常好！你看！这个铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具。生：火
对了！铁匠打铁需要火的帮忙。
在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］
2、表演拉风箱 数拍子表演 谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）师评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。
3、欣赏第二部分第二段
火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第一段）
（三）欣赏全曲
1、师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？（课件说明：播放全曲）
［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］ 出现了几次？ 生：两次
3、完整表演
让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。（课件说明：播放全曲）
四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡
1、欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？ 生起名。［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］
2、揭示课题
这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》
由奥地利作曲家约瑟夫•斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫•斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。
3、谁知道什么是波尔卡？ 生答：铁匠的名字等。
“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。
3、拓展
除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）啤酒桶波尔卡 单簧管波尔卡 雷鸣闪电波尔卡 闲聊波尔卡
［设计意图：进一步激发学生兴趣］
五、演示生活中的声音
生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。老师表演敲碗音乐《小星星》 音乐好听吗？ 下课了！你们也赶快利用课余时间到生活中去寻找美妙的声音吧！同学们！再见！［设计意图：让学生对生活中的声音产生兴趣，利用课余时间去寻找。］
六、教学反思
1、重点及难点的解决效果
以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。但是学生表演有时忘了关注音乐的变化。
2、本课成功之处
教学目标设计较为合理，学生能够达成目标，在课堂中学生兴趣高涨，能融入到教师设计的教学环节中主动参与表现，并能够根据教师的引导勾勒出音乐形象。音乐形象贯穿整节欣赏课为学生欣赏提供了形象化的依据，让学生听得不枯燥，还很自然的根据音乐形象为乐曲划分段落并准确表现。
在整节课结尾处给学生演奏小碗敲出的乐曲是画龙点睛的一笔，学生体验了从生活中的声音到美妙的乐曲再到生活中的声音的过程，让他们明白音乐并不是遥不可及的，只要在生活中善于发现，勤于实践他们也能把普通的声音变成美妙的音乐。正扣住了本单元的主题——生活中的声音。
3、本课失败之处
本课中设计的节奏练习学生完成得不是很好，特别是两人配合完成的大锤子和小锤子的合作打铁，学生不能协调配合，教师给与指正后仍然有学生不能胜任。
4、生成问题
学生不知道打铁的过程，在课堂中给学生进行了讲解。
5、今后调整思路
再上这节课的时候我认为应该在节奏练习部分多花点时间让学生配合好，这完整的表演整首乐曲的时候，可以先按老师的要求表演一遍，再按自己的想法表现一下，可能会更有利于发挥学生的自主性，学生的兴趣会更高。......
第四篇：人音版一年级下册音乐教案
人音版一年级下册音乐教案
第1课
春天
教学内容：
聆听《杜鹃圆舞曲》，聆听《小燕子》，表演《布谷》，表演《小雨沙沙》。教学目标
1、通过聆听歌（乐曲），感受音乐所表现的春天。
2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
4、能编创动作表现歌（乐曲）。准确地唱歌。
第一课时
教学内容：
1、聆听《杜鹃圆舞曲》。
2、聆听《小燕子》。教学过程：
1、完整聆听全曲，问：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们听一听。
2、复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
3、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
4、完整地聆听歌曲《小燕子》。
问：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？
5、听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
6、随着复听歌曲的录音，分组表演。
7、小结。
第二课时
教学内容： 学唱《布谷》、《小雨沙沙》。教学过程
1、完整地感受歌曲的旋律。
让学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？
2、听歌曲录音，分小组拉手： 听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之，让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
4、课后小结。
第2课
放牧
教学目标
1、通过听《牧童到哪儿去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏方法和姿势。
3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。教学内容
1、表演《牧童》；
2、认识三角铁、双响筒；
3、聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》；表演《放牛歌》。
第一课时
教学要求：
聆听歌曲《牧童到哪里去了》和《牧童》。教学过程：
1、听歌曲前，同学们猜一猜《牧童哪里去了》。
2、教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了？为什么？渗透珍惜学习时光的教育。
3、学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
4、完整地聆听歌曲《牧童》，提示歌中唱出了哪些内容？复听歌曲。
5、随着音乐录音轻轻地敲击双响筒。
第二课时
教学要求：
学唱歌曲《牧童》和《放牛歌》。教学过程：
1、学唱《牧童》。（！）启发学生看图，听录音范唱，初步感受歌曲。
（2）听着范唱录音，用手指着图形谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束句在哪里？
（3）能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
2、学唱《放牛歌》。
（1）
看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
（2）
跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）
提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。（4）
编创动作表演《放牛歌》。
3、小结。
第3课 手拉手
教学目标
1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
3、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
4、能准确地读出两声部带词的节奏。教学内容
1、聆听《让我们手拉手》；
2、表演《一对好朋友》；
3、编创与活动；
4、聆听《鸭子拌嘴》；
5、表演《数鸭子》。
第一课时
教学要求
聆听《让我们手拉手》、学唱《一对好朋友》、编创与活动。教学过程
一、欣赏歌曲《让我们手拉手》。
1、完整地聆听全曲《让我们手拉手》。
问：歌曲唱出了哪些内容？听了歌曲，你的心情是怎样的？
2、复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。
二、学唱《一对好朋友》。
1、完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。
2、说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。
3、听范唱录音，轻声有感情地读歌词。
4、随录音填唱歌词。
5、分小组演唱，比一比哪一组歌儿学得快。
6、学生之间展开评价，找出不足。完整、准确、有感情地演唱歌曲。
三、课堂小结。
第二课时
教学要求
聆听《鸭子拌嘴》，表演《数鸭子》、编创与活动。教学过程
一、聆听《鸭子拌嘴》。
1、聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣。
2、初听乐曲，提示：哪里表现鸭子的叫，哪里表现老鸭叫？
3、想象音乐描绘的情景，分小组对每一情景是怎样用打击乐配合的。
二、学唱表演《数鸭子》、编创与活动。
1、完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。
2、分小组边唱边表演，自编动作。
3、编创与活动。
三、课堂小结。第4课
长鼻子
教学目标：
1。通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。2。能够用有感情的声音表现歌曲。
3。能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。教学实间：4课时
第一课时
1、欣赏管弦乐《小象》、《大象》。
2、学唱歌曲《小象》。教学过程：
一、欣赏《小象》
1、同学们，你们看到过象吗？说说对象的了解。
2、用手指指点小象的脚印。
3、听听乐曲《小象》。
4、你感到乐曲使欢快的，还是优美抒情的？小象叫了几次？
5、再听乐曲，学学叫声，模仿表演。
二、欣赏《大象》
1、初听：大象的音乐是缓慢沉重的，还是轻快活泼的？
2、再听：大象有哪些习性？它怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？
三、学歌曲《小象》
1、听听录音的范唱。
2、学唱歌谱。
第二课时
教学目标：
1、学会唱歌曲《小象》，学会三拍子的打拍。教学过程：
一、基本训练
二、学歌曲
1、唱歌谱
齐唱——比赛唱——指名唱
2、跟录音唱歌词
3、轻唱
4、多种形式比赛唱
5、演一演
三、编创活动
分小组编创歌词：选其他动物，找出它们的特点编唱。
第三课时
教学目标：
1、学唱《两只小象》，巩固三拍子的打拍。教学过程：
一、基本训练
二、练唱《小象》
三、学习《大象》
1、学唱歌谱。
师范唱——跟琴唱——跟录音唱——轻唱
2、唱歌词
听录音——跟录音唱——比赛唱
3、演一演
分小组编创——有感情地边唱边表演
第四课时
教学目标：
1、欣赏歌曲，感受美感。
2、巩固学唱歌曲。教学过程：
一、唱《小象》
1、轻唱歌谱。
2、唱歌词。
3、演一演。
二、唱《两只小象》
1、轻唱歌谱。
2、跟录音唱歌词。
3、演一演。
三、欣赏歌曲《小象》和《大象》
第5课
游戏
教学准备：
钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件
第一课时
教学内容：
1、歌曲《火车开啦》
2、聆听《火车波尔卡》
3、编创与活动： a、开火车的游戏
b、编创节奏
教学目标:
1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2．能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。
教学准备：
钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件
教学过程：
一、听《火车开了》音乐拍手做律动：
二、歌曲教学：
第一步：听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。
师：你坐过火车吗？你能描述一下火车的样子吗？
生1：火车会发出“呜”的声音。
生2：火车的轮子是这样运动的（边说边用双手模仿轮子运动）。
生3：火车还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。
第二步：激发兴趣 编创歌词
1、师：哦！你们真细心！现在请小组合作，自由创编一组动作。我们马上举行一个开火车的比赛，看看哪列火车开得最精彩！
（背景音乐继续播放，学生分成小组活动。教室里一片繁忙的景象，每个学生都在积极地动脑创编：有的自己当上了导演为“火车”添上“钻山洞”的情节，有的给歌曲创编了第二段歌词。）
2、每个小组上台展示：
生：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦！
轰隆、轰隆、火车开得多么好！
穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐！
„„
„„
第三步：视听结合 演唱歌曲
1、课件展示歌曲画面，按节奏跟读歌词。
2、学生跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。
3、跟琴唱词，可以加上自编动作表演。
4、引导学生唱自编的歌词，并予以鼓励。
第四步：动手动脑 编创节奏
1、启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”
2、出示节奏，让学生填写完整。
wu
hong long hong long hong long hong long
Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha
3．学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组（叫声、大轮声）(大轮声、小轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。
4、让学生分组设计“火车开来了，又开走了”的情景，设计读节奏的方法，看哪一组表现的形象、生动。
5、将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。
第五步：游戏活动 张扬个性
1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏：
大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。
2．让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。
3、四个组进行游戏比赛，教师进行奖励。
三、欣赏《火车波尔卡》：
1、教师简单介绍乐曲极其背景。
2、初听音乐，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。
3、复听音乐：请同学随音乐自由动作，体会不同的音乐情绪。
四、在游戏中结束该课：
小朋友们的小火车开得多快呀！让我们一起随着音乐，载着欢乐到操场上开起来吧！
再次播放《火车开啦》音乐，孩子们随音乐跳出教室。
第二课时
教学内容：
1、表演《躲猫猫》
2、聆听《捉迷藏》
教学目标：
通过聆听《捉迷藏》、表演《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学重难点：
组织进行音乐游戏
教学手段：
钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件
教学过程：
一、律动练习：
播放《躲猫猫》的音乐，学生随音乐自由动作。
二、歌曲教学：
第一步：听《躲猫猫》的录音，感受歌曲的风格。
要求学生注意倾听歌曲中都唱了什么？
第二步：听教师范唱歌曲，学生拍手感受。
1、听教师范唱歌曲，熟悉歌词。
2、学生跟节奏读词。
3、注意歌曲中的难点。
第三步：教师弹琴,学生学唱歌曲。
1、学生听琴边拍手边唱歌。
2、多种形式演唱歌曲。
3、注意歌中“快”“来”等一字多音处指导学生唱准。
第四步：聆听《捉迷藏》
1．初听乐曲，感受乐曲的生动活泼的情绪。
提示：听了这首乐曲，你想到了什么?什么乐器在演奏?
2．复听时随着乐曲做动作。
提示：这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?
第五步：播放背景音乐《躲猫猫》，进行音乐游戏：
1、教师口述游戏规则：
将学生分成小组进行。每组请一个同学担任“找”的任务。
游戏开始全体唱歌，互相串座位“躲起来”，让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束，全组同学加两声“哦”用高位置喊出。只有熟悉同学们的声音，找到“藏起来”的每一个组，游戏才结束。然后换组进行。
2、学生也可编创游戏，共同商议游戏的方法，使大家在创编中活动起来。
三、在游戏中结束该课：
躲猫猫的游戏好玩吗？教师里的地方太小了，让我们一起到操场上玩一玩吧！再次播放《躲猫猫》音乐，孩子们随音乐跑出教室。
第三课时
教学目标：
培养学生对音乐节奏的感受能力。教具准备：
编选几条旋律短句和语言短句。教学过程：
一、组织教学：（略）
二、活动导入：师生问好（这次要注意有节奏）。
三、活动开始： 1．节奏拍读练习：
（1）让学生模仿出图中动物的叫声，再拍一拍。（2）老师将书中的五组节奏分别拍出来，让学生说出图中哪个动物的叫声像这种节奏。
2．节奏模仿练习：
（1）歌唱歌曲《火车开啦》，说明：歌中的“11 31 | 55 65 |”的节奏本来就是运用了火车行驶的节奏。你能模仿出火车行驶的节奏吗？（2）启发学生联想日常生活中的节奏并模仿出来。
3．运用准备好的语言短句，说明有的音乐节奏来自语言。4．练习课本中的例子。
5．老师弹奏课本中的谱例，让学生拍出节奏。
四、活动结束并小结。
五、思考：
1．通过这次活动，你有什么新的收获？
2．今后你能将生活中遇到的声音用节奏拍读出来吗？第6课
美好的夜
课 型：综合课
道 具：教材、录音机、磁带、电教设备
教
学
目的一、听童声合唱《小宝宝睡着了》
二、学唱歌曲《摇篮曲》
三、学唱歌曲《闪烁的小星》
教 材 分 析
童声合唱《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。二四拍。曲调优美抒情，词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。
这首《摇篮曲》是由戈特作词，弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流传。自弗里德伦尔在汉堡的图书馆中发现“戈特的摇篮曲，弗利斯作曲”的最早版本之后，始知并非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德国作曲家弗利斯比莫扎特小10岁。
歌曲《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
教 学 重 点 难 点
1、演唱歌曲《小宝宝睡着了》
2、通过聆听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜”
3、探索感知、体验音的强、弱
4、用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪。
第 一 课 时
一、学生听音乐进教室
1、师生问好!
2、师弹琴生按节奏拍手。
二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》
1、师小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲
生回答。
2、师今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。
3、听范唱(可以边听边拍手)(出示课件)
4、跟师按节奏念歌词。
5、跟师的琴轻声唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。
三、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》
1、师老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》这两首都是非常美妙的音乐让我们一起来欣赏欣赏好吗
2、欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》
A、欣赏《摇篮曲》 请同学们欣赏一幅图画。出示课件 师这个小宝宝在干什么 生在睡觉。
师这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲我想小朋友一定听过我们一起来欣赏。
要求学生在听时可轻轻地摇动身体用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱心。
B、欣赏《小宝宝睡着了》 师刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。
生欣赏《小宝宝睡着了》出示课件 听第一遍时要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。
听第二遍时要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿第二拍双手四个
指头轻触第三拍拍头向右偏右手衬头同时左手托右肘做睡觉状。动作要轻柔合拍注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。
C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。
复习上节课学过的歌曲。
四、课堂小节
因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。
第 二 课 时
一、音乐游戏——体验音的强弱
1、听鼓声律动进教室师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。
2、游戏“吹泡泡”说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩
学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，最强时破裂，并用不同的动作造型。
二、创编节奏——探索感知音的强弱
1、出示一颗大星星、一颗小星星用不同的方式表现大小星星。
2、出示一条2/4拍的星星图式。师：你能在看到大星星的时候用强的声音表示，小星星用弱的声音表示吗？
三、体验音乐形象
1、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。
要求听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。你觉得听完这两首音乐有何感受
2、学生说出感受。
3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。
把老师奖的小星星贴到到黑板上。
4、引导学生用不同的方式与星星问好。
四、歌曲教学
1、初听歌曲整体感知。
师：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!
学生看图谱，初听歌曲，整体感知。（出示课件）
2、用“la”哼唱旋律。
3、自由选择二拍子节奏为歌曲伴奏。
4、分组合作学习探索身边的事物为歌曲伴奏。四人小组探索表现歌曲的强弱。
5、图谱结合用不同的方式表现歌曲。
6、创编故事用不同的方式表现歌曲。
静静的夜空小星星们排着队伍出来了------小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了，小星星也在哄我们睡觉呢。这时夜空里的小星星啊开始了它们------
要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。
五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。
1、用自己喜欢的方式分组表现歌曲。
2、分组展示、评价。
六、课堂小结
这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式，感受艺术美，体验成功的喜悦。
第7课 巧巧手
教学目标：
1.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创新意识。
2.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。教学重、难点：
1.引导学生积极参与各种创造性的教学活动。2.用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。
教具准备：多媒体课件、手工制作品、手风琴、打击乐、手工纸。教学过程：
一、组织教学
1.听音乐进教室,按规定坐好。2.师生问好。
二、新课教学 1.导入。
师：老师这儿有一个谜语，谜面是：十个小朋友，你有我有他也有；十个小朋友，五个在左五个在右；十个小朋友，只会做事不会开口。（生答：手）对，就是我们的这双手。我听说，在昨天的美术课上，同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真想看看。昨天通知你们今天音乐课带来展示一下，大家都带来了吗？（生答，同时拿出作品）哇，真不错，看了你们的作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐课，我们就一起来学习第九课《巧巧手》。（出示课题：巧巧手）（课件1）2．聆听《我有一双万能的手》（1）感受音乐，参与创编
师：同学们，我们的手除了剪纸之外，还能做些什么呢？接下来我们一起来欣赏《我有一双万能的手》。（提出要求）请大家认真听，然后告诉我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事？（放音乐，出示课件2）现在哪位同学来回答我刚才提出的问题，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀？（生答：会洗衣、补袜子、缝纽扣、还会修桌子、补图书、栽花种树等）说得真棒！同学们再想想，歌曲中小朋友的手做了这么多的事情，我们可以用什么动作把它表现出来：比如洗衣服、洗手娟„„（学生根据歌词内容创编动作）接下来让我们一起把音乐再听一遍，同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好！现在就让我们一起跳起来吧！（学生表演）（2）思想教育：
师：大家表演得真好，谁能说说，这首歌告诉了我们一个什么道理？（生答：自己的事情自己做；从小养成爱劳动的好习惯）对，劳动最光荣，劳动给我们带来了许多的快乐，我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想 想，在生活中你们的这双小手还能做什么呢？谁来说说？（生答：会穿衣服、整理书包、扫地等）你们真棒，一双小小的手能做出这么多的事情来，真让我羡慕，同学们能不能给我一个机会，让我也露一手，好吗？（好）3．学唱《粉刷匠》
（1）学唱歌曲，体验快乐。
师：下面就让我弹一曲,同学们来评一评，老师的手巧不巧，给我打个分儿。（教师弹唱《粉刷匠》）老师弹得好不好，能打几分呀？谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候，有的同学也跟着唱起来，看样子，有的同学在幼儿园、学前班就学过了这首歌，那太好了。谁来说说这首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（对）（出示课件3）谁愿意上来唱给大家听？（叫2名同学唱）唱得真好，让我们鼓励他一下。（学生鼓掌）今天这节课，我们还要学习一个新本领，学唱这首歌的歌谱，看看谁学得又快又好！（生学唱）大家学得真不错，能不能自己演唱一遍给我听，行吗？（生演唱）老师真为你们感到高兴，没想到你们这么快就学会了，真是太聪明了。不过刚才同学们演唱的时候，老师发现有的同学把第三乐句唱错了，我们现在把这一乐句再学学。（生学唱）（解决难点）很好，把旋律再视唱一遍。（学演唱）接下来请大家把歌词朗读一遍，（生读歌词）现在老师有个问题想问问大家：小粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢？（生答：因为在劳动时，不小心弄脏的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因为他用他那双勤劳的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸奖，你们说他的心情是怎样的？（高兴、愉快）是的，我们大家要向小粉刷匠学习，劳动时要不怕脏不怕累。接下来我们就带着这种愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（学生演唱）我真高兴，同学们唱得越来越好了。接下来请同学们随着音乐边唱边跳，大家能行吗？（行）（学生表演）（2）动手操作，参与实践。
师：老师知道，在美术课上同学们还学过折帽子，是不是？那么现在我就要给同学们提出一个新的要求，就是用老师手上的手工纸来折一顶帽子，看看哪位同学的手最巧。希望同学们能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的样子，（学生动手操作）啊，不一会儿的功夫，我们都变成了粉刷匠，那么就让我们一起来做一回粉刷匠。（放音乐，让师生一起歌表演）（3）创设舞台，展示自我。
师：在你们这双小手的辛勤劳动下，我们的房子变得更漂亮了，你们开心吗？为了更好地体现我们劳动的快乐，我们配上这些打击乐，（出示打击乐）让我们载歌载舞地再表演一遍。拿到打击乐的同学，不要担心，虽然我们还没学过，但只要把这份快乐表现出来，就行。
4、总结
今天这节课就要结束了。通过这节课，同学们不仅懂得了从小要养成爱劳动的好习惯，还用你们的这双巧巧手为歌曲创编了许多的动作，使得你们的这双手变得更加灵巧了。我相信今后同学们一定能像歌中所说的那样：样样事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。（播放《我有一双万能的手》让同学们在歌声中结束这节课）
第8课
时间的歌
第 一 课 时
教学要求：
聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》 教学过程：
一、组织教学： 师生问好歌
二、复习歌曲《早上好》、《小麻雀》 要求：边唱边表演
三、聆听《在钟表店里》
1、导入：请小朋友们听一首乐曲，听后烁烁这段音乐，你仿佛来到了什么地方？好象看到了什么？
2、初听音乐 听后讨论
师：你听到了哪些钟表的声音？你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？学生讨论回答：杜鹃报时钟、小闹钟
师：那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么？ 学生讨论回答：大钟
3、复听音乐
要求：听到相同的音乐举手表示
师：你觉得音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听一听。
4、学生讲故事。
四、聆听《调皮的小闹钟》
1、导入：小闹钟有病了，不能按时叫醒它的主人了，于是小主人开始修理这个小闹钟，他修好了，心里美孜孜的，你们听，他修好了吗？
2、听录音
要求：学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。
3、师：你发现小闹钟有什么特点呢？
请小朋友再听一边，听到后都用手点出来，表示你听到了。复听音乐，学生用手指点。
4、师：铃声响了几次？ 学生讨论回答
师：请你把小闹钟走动的声音画在课本上，看谁画的次数准确。
5、再听音乐，学生用笔画。讨论后再评价。
五、小结师生再见。
第 二 课 时
教学要求：
1、表演《时间像小马车》
2、用打击乐器伴奏 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、复习歌曲《粉刷匠》
边唱边表演
检查背唱
三、新歌教学
1、导入：幻灯出示图片
师：图上画了什么？为什么我们常说时间像小马车？ 学生发挥想象，自由说
师：请小朋友听一首歌曲，听听歌中是怎样说的。听范唱录音
学生自由说
师：在同样的时间里人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成。
2、师：你会做骑马动作吗？ 指名做，师：还有哪些动作？ 学生表演扬鞭、甩鞭动作。放歌曲录音，学生做动作（两边）
3、朗读歌词
4、学唱歌词
听录音跟唱，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。重点练唱“哒”。要求用舌尖动作，吐字清晰，唱时有力。注意节拍重音，字头清楚。跟老师的琴唱一边。跟录音唱。
5、分组听录音编创歌曲动作，教师做适当指导
6、选择打击乐器为歌曲伴奏
讨论：选择哪些打击乐器伴奏比较合适呢？ 串铃、双响筒、铃鼓、响板
提示：哪一件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？ 小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？ 怎样变换力度敲击更加合适？分组活动
7、分组汇报
一组学生表演，一组学生唱歌、一组学生用打击乐器伴奏 把学生分成二批，让每组学生自由选择。
四、小结，师生再见。
第 三 课 时
教学要求：
1、表演《这是什么》
2、用打击乐器伴奏
3、拍电报游戏 教学过程：
一、组织教学： 师生问好歌
二、复习《时间像小马车》 边唱边表演，指名学生背唱
三、新歌教学
1、导入：请小朋友听一首歌曲，听后说说歌曲中唱的是什么？为什么？
2、听录音：自由诉说，并用画画出来。
3、听录音，画钟表
4、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿
5、朗读歌词
小声跟着老师的琴声有感情地朗读歌词。
6、学唱歌词
轻唱歌词，教师弹琴，学生唱词。重点：“滴答”唱得整齐轻巧。“当当”相对要强，连贯。
7、连唱，用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌
8、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚？ 学生评价
9、用打击乐器伴奏 提示：怎样敲最合适？ 看书上伴奏谱练习。重点：二声部处
教师弹旋律，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
四、编创与活动：
1、探索生活中的声音
师：请小朋友说说生活中哪些物品能发出声音？
学生自由说。
出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品
师：怎样使他们发出高低、长短、强弱不同的声音？ 学生讨论
探索，发现自己身边的物品，敲击声音，列举自己探索到的高的、低的、长短的声音。
敲出来给同学们听。
五、小结，师生再见。
第五篇：一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》
一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》
一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》
教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时）
教学重点：
1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音；
2、熟悉音乐主题
教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音
教学方法：聆听、表演、模仿、模唱
教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1
教学流程：
一、教学组织
（设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以“游戏”和“手偶交朋友”的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。）
1、老师自我简介；
2、游戏“正话反说”
3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双“懂音乐”的巧耳朵。
二、主题学习
（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。）
1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？
2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音
3、看图谱，用“叮咚”模拟“小铁匠的歌”。（熟悉主题音乐）
三、学习第一乐段
（该环节是本课的重点，我运用“倒叙”的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌”、“打铁声”、“火焰”，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪”。）
1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听）
“听一听，小铁匠的歌出现了几次？”
“还听到了什么声音？”
2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）
2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
3、打铁前的加热——火焰（音乐中间部分的衔接）
①“生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三个乐句的聆听）
“请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？”（三次大火焰，每次持续八拍。）
②“我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。”
4、完整聆听第一乐段
“让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。”
（出示相应环节的图片加以提示）
“我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。”
四、第二乐段的学习
（聆听音乐）
“听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。”
“音乐的后半节出现了什么声音？”
五、第三乐段的学习
（新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，“创造”是孩子们乐于参与的，本环节，我以“请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器”来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓“一举好几得”，是本课的亮点之一。）
1、完整聆听第三乐段
“听一听跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、学习尾声，出示节奏图谱
3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型
（图片提示：有可能是......？）
六、完整聆听全曲
（音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了“情景回顾”的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）
1、结合课件快速巩固各乐段的参与方式
2、完整聆听并表现
七、揭题，拓展
（学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。）
1、揭题《铁匠波尔卡》
2、了解两个名词“作曲家：约瑟夫-斯特劳斯”、“波尔卡”
3、随音乐有序结束课堂。
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