人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教案

第一篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教学设计

教学目标：

1．通过学唱和表演《乃呦乃》引领学生走进土家族的山寨，在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。

2．能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快。教学用具：电子琴、多媒体操作等 教学过程：

一、听着音乐进教室。

二、简单介绍土家族，引出知识点D，M，S。

师：“我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭。现在老师要考考大家，看你能说出几个民族来呢?” 生答：

师：“今天老师要给你们介绍的是土家族：土家族是大山的民族。”

师：“土家族人非常的聪明能干，他们很喜欢唱歌跳舞。” 师：“老师带来了三个土家族的小朋友。你们想不想和他们交朋友？ 生答“想”

出示有标识的小朋友图像卡片

师：“土家族小朋友太喜欢音乐了，连名字都是用音符起的。” 教授D，M，S并聆听。

DD住在山脚下，MM住山间，SS住山顶上）

让我们比一比看谁能最先认识他们，和他们成为好朋友。” 打乱摆放顺序，唱一唱。

并将歌曲旋律分别摆放穿插其中。也可请学生自已来摆放顺序演唱或让别人唱。要求：能够认识区分三者的音高关系位置。师：“小朋友们真棒，这么快就和他们交上了朋友。我们的土家族的小朋友也很聪明，他们用这三个音符唱出了一首非常好听的歌曲。让我们一起来听一听。”

四、学唱歌曲

1、初听全曲。播放动画。

“这首歌曲是用土家语演唱的。你们能记住了哪一句吗？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬

师：“乃呦乃，乃哟嗬在土家语里面就是“幸福快乐”的意思。这首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》现在你们就来和老师一起把这首歌曲学一学吧。”

2、按节奏轻声读歌词

3、出示图谱，听范唱，记忆图了颜色的小节。

4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。

5、跟教师模唱歌曲（用多种方法进行）

6、完整的演唱歌曲

7、一生（或几生）领唱，其他生齐唱涂色的小节。

五、表现歌曲

1、跟音乐律动。

师：我们刚才知道了土家族的人不只喜欢唱歌，还喜欢跳舞。土家族人人都会跳一种舞蹈名字叫做“摆手舞”。出示土家族人表演摆手舞的图画。

“老师也为这首歌曲设计了几个动作，你们跟着老师一起学一学，跳一跳好吗？”

（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏表演）

2、让我们大家一起来表演，一部分同学和老师边唱边跳，一部分边唱边打节拍。加入打击乐器

六、小结：今天我们知道了土家族，还学会了土家族的歌曲和舞蹈，相信我们以后有机会去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和他们成为好朋友！

第二篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(DO、MI、SOL)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维

也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

第三篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在课堂上不足点：表演环节比较乱，由于学生对民族舞的知识缺乏，表演显得比较生疏，不大方，需要在今后的教学中多让他们欣赏民族舞蹈，并教给他们一些基本的舞蹈步伐和基本动作。本节课我们音乐组共同进行了备课，理顺了我的教学思路。需要改进的地方：提

高自己的音乐修养和音乐知识，平时注重学生的音乐欣赏和音乐知识的传授。

第四篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》教学反思

我在执教《乃呦乃》一课时，针对本课的教学重点，认识domisol三个音，并能唱准三个音的音高这一问题，在最初的教学设计中我准备先让学生观察三个小朋友的身高，让学生有一个高、中、低的概念，而后再加入手势感受domisol三个音的高低，并在手势的指引下演唱domisol三音。（这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习“请你跟我这样做！”也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！）但在实际教学中学生完全没有音高上的概念。课后，我反复研究，为什么学生有了高低的概念，却没有音高的概念。最后，终于发现，我忽视了一个最重要的问题，音乐是用来听的，不是用来看的。在接下来几个班的教学中我先从听入手，学生听辨出domisol三个音的高低以后，再让学生选择哪一个音适合高个子的小朋友，哪一个音适合矮个子的小朋友。这样的视听结合才会给学生一种音高上的概念，才会唱准这三个音。这段经历，使我意识到只有这样时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，才能使教学反思有效地促进理论与实践的结合。由此可见，每一位成功的教师都必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者。

第五篇：《乃呦乃》教案

三年级上音乐教案——第二课——歌曲《乃哟乃 》

教学目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重难点：感受并表现 土家族歌曲的特点。

一、组织教学

（1）导入。（课件出示中国地图）

“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。

今天老师带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

二、揭示、板书并理解课题

我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。1．板书课题

多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！

2、读课题

“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。2．师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。3．小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。4．找重复音符组合。

5．师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！6．播放《碗盆交响》课件视频。

四、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！1.播放课件录音范唱，师生一起聆听。

我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？ 2．再播放一遍录音范唱。

“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”（快乐的 幸福的„„）3．师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A．第一遍拍着强弱拍念.歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B．第二遍在带上动作念歌词。4．学唱歌曲。

A．第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B．第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C．第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D．第四遍师生互换。

E．师再重点教唱没唱好的乐句。5．师合音乐伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

五、课堂小结

教学反思

四十分钟的课很快就结束了，回想这一节课的整个过程，我觉得有很多地方是值得我反思的。首先是整个教学环节的安排比较紧凑，在学生上来介绍土家族的特点时，因为只有学生讲而显得较为枯燥，如果能配上土家族民俗风情的多媒体视频，我想效果一定会更好。

这此上课让我觉得，教学有多种多样的方法，需要我们教师不断地去尝试、去实践，在新课程标准理念的指导下，优化自己的教学方法，让新理念真正渗透到我们的教育教学中去。