第一篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》评课
《乃哟乃》评课
1.重点突出、目标明确
本节课老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在导入环节就让学生听着钢琴学唱了“5 3 1”三个主音，为主旋律的演唱做了很好的铺垫。2.创设情境、激趣导入
教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考。
新课改为音乐课堂带来了勃勃生机，同时它走到今天，也出现了一些新的困惑。本课在合理整合教学资源、音乐知识技能的落实、相关文化的渗透等方面的教学进行了新的尝试，但仍然有一些不足的地方，还需要在今后的教学中和同行们一起共同探讨新的教育理念，让音乐课堂教学充满生命活力！
第二篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教案
《乃呦乃》教学设计
教学目标：
1．通过学唱和表演《乃呦乃》引领学生走进土家族的山寨，在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。
2．能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快。教学用具：电子琴、多媒体操作等 教学过程：
一、听着音乐进教室。
二、简单介绍土家族，引出知识点D，M，S。
师：“我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭。现在老师要考考大家，看你能说出几个民族来呢?” 生答：
师：“今天老师要给你们介绍的是土家族：土家族是大山的民族。”
师：“土家族人非常的聪明能干，他们很喜欢唱歌跳舞。” 师：“老师带来了三个土家族的小朋友。你们想不想和他们交朋友？ 生答“想”
出示有标识的小朋友图像卡片
师：“土家族小朋友太喜欢音乐了，连名字都是用音符起的。” 教授D，M，S并聆听。
DD住在山脚下，MM住山间，SS住山顶上）
让我们比一比看谁能最先认识他们，和他们成为好朋友。” 打乱摆放顺序，唱一唱。
并将歌曲旋律分别摆放穿插其中。也可请学生自已来摆放顺序演唱或让别人唱。要求：能够认识区分三者的音高关系位置。师：“小朋友们真棒，这么快就和他们交上了朋友。我们的土家族的小朋友也很聪明，他们用这三个音符唱出了一首非常好听的歌曲。让我们一起来听一听。”
四、学唱歌曲
1、初听全曲。播放动画。
“这首歌曲是用土家语演唱的。你们能记住了哪一句吗？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬
师：“乃呦乃，乃哟嗬在土家语里面就是“幸福快乐”的意思。这首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》现在你们就来和老师一起把这首歌曲学一学吧。”
2、按节奏轻声读歌词
3、出示图谱，听范唱，记忆图了颜色的小节。
4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。
5、跟教师模唱歌曲（用多种方法进行）
6、完整的演唱歌曲
7、一生（或几生）领唱，其他生齐唱涂色的小节。
五、表现歌曲
1、跟音乐律动。
师：我们刚才知道了土家族的人不只喜欢唱歌，还喜欢跳舞。土家族人人都会跳一种舞蹈名字叫做“摆手舞”。出示土家族人表演摆手舞的图画。
“老师也为这首歌曲设计了几个动作，你们跟着老师一起学一学，跳一跳好吗？”
（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏表演）
2、让我们大家一起来表演，一部分同学和老师边唱边跳，一部分边唱边打节拍。加入打击乐器
六、小结：今天我们知道了土家族，还学会了土家族的歌曲和舞蹈，相信我们以后有机会去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和他们成为好朋友！
第三篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》反思
《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(DO、MI、SOL)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维
也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
第四篇：人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》反思
《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在课堂上不足点：表演环节比较乱，由于学生对民族舞的知识缺乏，表演显得比较生疏，不大方，需要在今后的教学中多让他们欣赏民族舞蹈，并教给他们一些基本的舞蹈步伐和基本动作。本节课我们音乐组共同进行了备课，理顺了我的教学思路。需要改进的地方：提
高自己的音乐修养和音乐知识，平时注重学生的音乐欣赏和音乐知识的传授。
第五篇：《乃呦乃》评课
《乃呦乃》评课
上周五听了王宇老师一节二年级的音乐课《乃呦乃》，本节课老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点难点。我主要针对倾听谈一谈王老师这节课的亮点：
（1）以前曾经听过王老师的课，她无论是讲高年级的课还是低年级的课都有一个最大的优点就是温柔，声音甜美，让孩子一下子就喜欢上她的课，因为兴趣是最好的老师。
（2）王宇老师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆，这一切都是符合小学生的特点充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考。
（3）整节课老师充分调动学生的学习积极性，使每个学生都乐意加入到学习中，并认真倾听，当出现溜号现象时，教师能够及时提醒，给表现好的小组加分，这样可以提醒注意力不集中的孩子认真倾听，起到很好的效果。
建议：在最后一个环节是，教师最好再次明确一下听的要求，这样学生才能更有目的的去听。
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