人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学设计

第一篇：人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学设计

《乃

吆

乃》

-------音乐教学设计

教学内容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。教学目标：

知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学准备：

电子琴、音乐课件、教法过程：

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。（1）导入。（课件出示中国地图）（2）欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

三、揭示、板书并理解课题

1、板书课题

2、读课题

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、点击课件《乃哟乃》歌谱

2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

1、播放课件录音范唱，师生一起聆听

2、再播放一遍录音范唱。

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：

1、师生狂欢“社吧节”

2、师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

第二篇：人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学实录

歌曲《乃吆乃》教学实录

教学内容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。教学目标：

知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点：

这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法，猜谜法及小组比赛法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。教学准备：

电子琴、音乐课件、歌词歌谱卡片。教法过程：

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。（1）导入。（课件出示中国地图）

师：“同学们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？

（2）欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。

1、板书课题

师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃

2、读课题

师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。

师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”

师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！

1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。

师|：我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？

2、再播放一遍录音范唱。

师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的„„）

师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：师生狂欢“社吧节”

师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫

“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”

1、观看课件。“

“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”

哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”

2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？” 我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

八、课堂小结

师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

六、板书设计

乃哟 乃

1=D 2/4

土家族民歌

高兴地、快乐地 3

| 5 3

| 5 5

| 5 3

|

乃哟

乃

乃哟

嗬，乃乃

哟

乃哟

嗬，5

5 | 5 3

| 5 3 1 |

唱 起

歌来

乃哟

乃

乃 哟

嗬

sol 1

3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

跳 起

舞 来 真 快

乐

乃 哟

嗬，mi 1 1

3 | 1 1 3| 5 3 1 || 嘻嘻

哈哈

乃哟

乃 乃 哟

嗬。

do

第三篇：《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》教学设计

教学年级：

小学二年级 教学课时：

一课时 教学内容：

歌曲《乃哟乃》

一、教材内容及分析

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

二、学情分析

二年级的学生已有一年音乐学习基础，大部分学生已经养成的歌唱的习惯，比如歌唱的坐姿、站姿，简谱的认识和唱名，还有简单的打击乐器的运用，但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解，70%的学生处于音乐知识懵懂阶段，30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。

三、设计思想

本课从律动入手，在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。

四、教学目标

1、感受体验土家族民歌的风格特点，对土家族歌舞产生兴趣。

2、在玩一玩、看一看、学一学、跳一跳活动中丰富音乐体验，感受快乐。

3、认识DO MI SOL的柯达伊手势，能唱准、唱出歌曲唱名，并能用自然的声音、欢快地情绪演唱歌曲。

五、教学重点、难点

重点：能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲中三个音的组合旋律。

六、课前准备

教学卡片、多媒体、钢琴、打击乐器、土家族小帽子。

七、教学过程

（一）组织教学

1、用音乐语言师生问好。

2、和着《身体音阶歌》的歌曲跟随老师做律动，并能认识音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（听钢琴，并随琴声唱出音的高）

环节目标：感受音高，唱准DO MI SOL。

设计说明：利用柯达伊手势和钢琴引导学生用最简单的方法唱准DO MI SOL的音高位置。

1、教师出示准备好的DO MI SOL 三个音的卡片，用柯达伊手势指导并唱准这三个音，让同学们认识DO MI SO的柯达伊手势。

2、教师利用钢琴弹奏三个音，请学生听辨，这三个音中那个音最高？那个音最低？并用“哟”的声音摸唱单音。

3、变换音高位置，做DO MI SOL 重组游戏。在此游戏中，孩子们能够玩着唱出即将教授的歌曲乐谱。

（三）看一看（了解土家族风情）

环节目标：观看图片了解土家族地理位置、服饰、歌舞。

设计说明：利用课件吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。

1、出示一组人物图片。让学生们了解土家族风情。

2、出示中国地图，寻找土家族人民生活的地方。

（四）学一学（学唱歌曲《乃哟乃》

环节目标：唱会歌曲、喜欢歌曲，了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么？ 设计说明：力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。

1、播放录音，师生共同聆听感受土家族的孩子们都唱了什么？

2、讲解土家族语言中，“乃哟乃”是快快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意邀请学生）。聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，创造了许多类似的语言。比如“乃乃哟、乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

3、再次聆听请同学听听哪个词出现的次数最多？我们用什么样的心情来唱呢？（用开心、快乐的情绪试着唱一唱出现最多次的“乃哟荷”，并用柯达伊手势再次指导学生）

4、请学生唱相同句部分，老师演唱其他部分。我们做一个师生接龙游戏，再次演唱时，进行生生接龙游戏。

5、请学生跟着老师的钢琴，唱会全曲，并在相同句上拍手。

6、教师引导歌曲情绪，要求同学们带上在山的这头唱给山那头的伙伴们听的感觉。

7、由教师指导，在相同句上为歌曲加上响板、双响筒、串铃等打击乐器。

（五）跳一跳（观看教师边舞边唱）

环节目标：深入体验土家族风情、热爱民族文化。设计理念：唱跳一体，全身心投入到欢乐课堂中。

1、观看教师表演摆手舞，同学们模仿摆手动作。

2、边唱歌，边由教师带领跳起摆手舞。

3、全体同学围成一个大大的圆圈，模仿土家族风土人情。并为小朋友戴上提前准备的土家族小帽子。

（六）拓展和小结

今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞）你们快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！” “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞来结束本课吧。

八、教学反思

最后，我想说。这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。另外，在歌曲的学唱部分如果能够加上do mi sol的唱谱训练可能学生在乐曲的掌握方面会更加熟练。

参考资料

《义务教育音乐课程标准》 《义务教育教科书音乐教师用书》

第四篇：人音版二年级上册《乃哟乃》范文

人音版二年级上册第二课 《乃哟乃》教学设计

课型：歌唱课

一、教学理念

审美是音乐教育的核心，音乐体验、音乐创造是孩子们走进音乐的途径和方法，弘扬民族文化、增进文化理解，是我们音乐教师的必修课。

本课教学设计始终围绕文化这条主线，让学生唱起歌、跳起舞，参加土家族社巴节表演，感受土家族文化；抓住节奏和乐句的特点，把握歌曲的结构，用直观的教具板书显示出来，让学生通过观察老师的动作，反复演唱熟悉歌曲旋律。让学生发挥想象劳动场景，加入二声部来表现土家族人劳动的场景；通过介绍摆手舞、创编摆手舞动作了解土家族相关文化，在老师创设的情景里参加社巴节表演，载歌载舞。整个学习过程遵循了本位性感知、协同性习得、创造性表现，让学生在亲身体检中学习歌曲，走进音乐文化。

二、教学目标

1．通过《乃哟乃》的学习，初步感受土家族文化。

2．通过重复、想象、体验、表达等学习方法的运用，使学生在活动中感受歌曲《乃哟乃》的不规整结构，通过摆手舞的体验加深理解。

3．能用活泼欢快的声音演唱《乃呦乃》，尝试简单二声部的融 1 入。

三、教学分析

歌曲《乃哟乃》选自人音版小学音乐教材第三册第二课。这是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成，旋律中只用了“5、3、1”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“|53 1|”，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化的句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。

二年级的学生好奇心强,活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，课堂上特别喜欢律动、游戏、歌曲表演。因此，本课通过创设教学环境，走进山寨、高唱寨歌、热情舞蹈、自信表演等环节,激发了学生学习音乐的兴趣；并且把土家族文化和歌曲相结合起来，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，简单的摆手舞，通过身体动作记住歌曲不规整的结构并进行简单的二声部演唱。

四、教学重点难点

重点：带着欢快的情绪熟练地演唱歌曲《乃哟乃》。难点：二声部的合作。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

教具：土家族银头饰、钢琴、课件、黑板、板书歌词

七、教学过程

一、情境导入——初听歌曲 1.带领学生朝气蓬勃踏步进教室。

2.用歌曲、土家族头饰、图片结合语言情境导入来到土家山寨。3.慢速唱《乃哟乃》前面两个乐句，让学生模仿。4.听老师范唱歌曲。

5.听录音范唱，听出现次数最多的词是哪个词？

【设计意图】老师带着学生踏着步子走进教室，演唱《山路十八弯》片段引出土家山寨，激发学生学习兴趣；在进入歌曲学习之前利用歌曲的前两个小短句把学生歌唱状态进行调整，通过老师范唱和录音范唱让学生专注听歌词，抓住“乃哟嗬”反复聆听，从“乃哟嗬”开始进入歌曲的学习。

二、抓住“乃哟嗬”——学唱歌曲 1.唱准“乃哟嗬”。

2.抓住“乃哟嗬”跟学生接龙唱。

3.介绍“乃哟嗬”是很开心的意思，引导学生用积极、轻巧的声音唱歌曲。

4.再唱“乃哟嗬”。5.分乐句跟老师接龙唱。

6.指导唱准后面三个长乐句的音准，加上动作指导学生唱准。7.请小伴奏与老师合作，其余学生合钢琴伴奏唱。8.合伴奏音乐唱。【设计意图】抓住乐句和歌词的特点，把反复多次出现的“乃哟嗬”先唱会，唱好，在接龙唱的同时也能多次听老师的范唱；通过多种形式的唱，快速让学生熟悉歌词和旋律，尽快学会歌曲，为接下去的学习打下基础。请小伴奏来弹钢琴，可以把老师解放出来，走到学生当中去，通过身体语言引导学生稳住节奏，唱出热情。结合土家族人住在大山里这一特点，根据乐句的旋律音高以下山、上山的形象动作，帮助调整难点乐句的音准。

二、跳起舞——熟练演唱、熟悉歌曲结构 1.播放摆手舞微课。

2.加律动唱歌曲，观察老师的动作有什么规律。3.学习动作，了解歌曲五个乐句有长短。4.踏步和摆手动作加唱歌。5.走一走，唱一唱，合伴奏唱。

【设计意图】通过前面的学习，学生能初步学会歌唱歌曲，但是对歌曲的结构还不清楚，通过此环节，让学生从板书以及动作上感受长短句的不同，歌曲有五个乐句这一特点。用踏步结合摆手的动作感受歌曲，熟练演唱；引出摆手舞，通过摆手舞微课了解摆手舞，同时为学生摆手舞的创编提供了参考。

三、劳动场景，加入二声部伴唱 1.显示土家族人的“褥草锣鼓”图片。2.给劳动的人加油，加入二声部伴唱。

3.给两个寨子起名字，选“村长”。“村长”带领“村民”结合 自创的声音尝试简单的二声部合作。

【设计意图】通过劳动场景的带入，自然地进入二声部伴唱。从锄草开始，到学生自己想象场景，创编动作，加上老师生动有趣的点评，整个课堂学生学得轻松愉快，反复多次巩固了二声部。

四、参加社巴节表演摆手舞 1.创设情境，激趣表演。2.选出歌王、鼓王。

3.学生个体创编摆手舞，全体边唱边走边摆手。

4.把节目完整地串一遍：（引子）小歌王召唤（小鼓王敲起鼓）——唱起歌——载歌载舞——摇篮曲风格结束。

【设计意图】通过选拔节目参加社巴节表演的任务驱动，学生兴趣浓厚，把之前的所有学过的内容串联起来进行节目表演，老师画外音把土家族人参加社巴节的一天用静——动——静不同的感觉来演唱乃哟乃，学生的创造力和表现力得到充分地展示；歌王、鼓王的表演激发学生表演的欲望。

五、小结

今天我们不仅学会了土家族歌曲——《乃哟乃》，了解了——摆手舞，还知道了社巴节，感受了土家族的文化。

土家族只是我们56个民族中的一个少数民族，中华的民族文化绚烂多彩，还有很多的精彩等待着我们去了解、去感受。

学生边唱边离开教室。

八、教学反思 真实的课堂，活泼的气氛。本课教师能始终保持饱满热情带领学生一起走进山寨、歌唱山寨、热情舞蹈、欢乐表演，教师范唱声音甜美，教态亲切自然，很好地运用了身体语言，每一个动作每一个眼神都在音乐的律动里，无形之中把学生带入了歌曲的韵律，语言亲切自然，把孩子们带入土家山寨的情景之中。整节课自然地展示了学生学习歌曲《乃哟乃》的过程，真实地反应了学生的学习状态，始终关注着学生的课堂生成，抓住学生学习中出现的问题找到相应的办法解决。课堂始终弥漫着轻松、互动、愉快的气氛，展现了学生从不会到会，从不准到准，从不熟到熟，从不了解到了解的学习过程。

设计简洁，思路清楚。本课一开始以情景导入，通过头饰、图片、老师的演唱把孩子们带到了土家山寨。前半节课以音乐的本体性为主，抓住“乃哟嗬”和后三个长句展开歌唱教学，学生一直在老师的引导下在不断地歌唱，直到唱会了，唱准了歌曲。后半节课在学会歌曲的基础上，以文化为主线，抓住摆手舞这一拓展点，加上脚步和摆手的动作，带领学生跳起舞，感受歌曲的结构是五个乐句，并有长有短；在介绍完摆手舞后还结合土家族热爱劳动的场景展开了二声部教学，虽然只是简单的伴唱，但是对于刚升二年级的孩子来说能完成已经很不错。最后结合土家族的社巴节再进行表演。孩子们一直在围绕着歌曲《乃哟乃》进行学习，而歌唱一直贯穿始终。

本课把内容线、活动线、文化线、表演线很好地融合在了一起。如一开始的土家山寨强调了土家族人生活在大山里，对着山里的村寨召唤，又用动作表现山起伏的形象来结合旋律来进行歌曲难点乐句的教学，有效地把土家族人生活的环境、习俗融合到了歌曲的学习中；给两个寨子起名字，村长锄地的环节，加入二声部加油的情景，设计巧妙，学生兴趣高涨，老师评价的语言也生动有趣，就在这样的活动中，把文化传递给学生，把歌曲进一步巩固，为后面的表演做好铺垫。

第五篇：小学音乐第二册《乃哟乃》

《乃哟乃》

一、课型：

综合课

二、教学目标：

1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

三、教学重点：

感受并表现土家族歌曲的特点。

四、教材分析：

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

五、教学设计思路：

本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等„„运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。

六、教学准备：

多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。

七、教学设计过程：

一、师生问好。

二、导入新课：

师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：

（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）

师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？

师：今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）

三、节奏练习：

导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？（师范，生集体，分组）

节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、师先打节奏，让学生集体模仿。

2、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。

3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！

四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。

师：小歌仙说啊，你们真的太厉害了！欢迎小朋友们的到来！

1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节„„

2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。

师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！

五、视唱练习：

导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）

2、通过采摘，你们有什么发现？

3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）

4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）

★

5、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。（师把学生说的写在黑板上，在全班跟琴唱一唱）

六、新歌教学：

（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。

导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！

1、教学光盘播放《乃哟乃》歌曲录音（要用三个小人的版本，听的时候师要随音乐指音高）。

2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”

3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）

4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”

5、师有节奏地教读歌词。（一遍）

6、齐读。

7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）

（二）学唱歌曲。

1、听歌曲录音，观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）

2、跟歌曲伴奏，师生合唱曲谱。（师唱黑字，生唱红字）

3、学生跟着琴唱词。

4、学生随多媒体课件学唱一遍，唱时要求学生边唱边指住图谱。

5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）

6、随伴奏面对面拍手演唱。

（三）学跳摆手舞。

导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！

1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）

2、师：看他们跳得那么高兴，那么开心，我们也一起去跳跳摆手舞，感受一下社巴节的热闹吧！（邀请时师可说：“乃哟乃！”）请一、四大组同学和老师围成圈一起表演摆手舞，二、三两大组同学唱《乃哟乃》。

七、教师总结：

今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节„„）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！