第一篇：《火车波尔卡》教案
火车波尔卡
教学目标 ：
一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。
二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。
四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。
教学重点：
歌词创编
教学难点 ：
整齐地读出三声部节奏
教学准备：
1、司机大盖帽。
2、节奏图片、多媒体光盘。
3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器。
教学过程 ：
一、提问导入，激发兴趣
二、师：昨晚我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）
生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看到过火车呢
师： wu是火车的什么声音?？请举手kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图）
师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演。
师：哇，这么多的小朋友啊，那么今天这节课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？ 生：想！师：那我们一起先去火车站买票吧
三、节奏练习并创编
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票，你能读懂这几张车票吗？ X| X X | X X | X X X X | X X X X | 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了，火车很快就要开了，这时候，烈面广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音又哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 生：火车会发出呜、轰隆、咔嚓的声音
师：非常好，呜是火车汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢。X| Wu Wu X X | X X | hong long hong long X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 生：（读节奏）
四、欣赏《火车波尔卡》
师：火车一晃一晃的，我们的身体是感觉是怎样的？ 师：列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。
师：好！开车！列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的？②坐在火车上仿佛看见了什么？ 初听《火车波尔卡》
师：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么？ 生：（回答）
师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。在这一遍中，我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！（做手势）
复听《火车波尔卡》
师：小朋友都 知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？ 生：（回答）
师：小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。
生：（准备）老师随意抽查。
师：音乐一响就请小朋友来表演，其他小朋友认真地看，想一想他们在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓励。欣赏《火车波尔卡》
五、歌词创编
师（戴着火车司机的帽子）：你们看老师现在像做什么职业的？（火车司机）谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。（听录音）生：（听音乐，边听边自由做动作）
师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。小老师们再仔细地听听音乐。生：（互教）
师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？
师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！生：（创编歌词）
师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。
六、音乐游戏
师:我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿? 师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。
生：（投票）让我们一块儿再和着我们着手欢快的音乐去祖国的首都北京，到那儿看升旗。
第二篇：方案火车波尔卡说课稿
[方案]《火车波尔卡》说课稿
《火车波尔卡》说课稿 尊敬的评委大家好: 我是4号选手 袁冬梅。今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。
教材分析
《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册 第5课 “游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中;第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。
学情分析
现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
教学目标
依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标:
1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。丰富情感体 验，激发学生对生活中火车的探究欲。(情感、态度、价值观)2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。(过程与方法)3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。(知识与技能)教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
1、通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。
2、能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结 构。
难点:能用打击乐器(铃鼓、三角铁、串铃)合作参与b段音乐的演奏。通过聆听音乐，对生活中火车有进一步探究欲望。说教法
依据新课程与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现教学目标。我采用了
体验性音乐教学方法—— 以欣赏聆听为主，对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。
实践性音乐教学方法——主要是以练习法和律动表演为主。将音乐知识转化为技能，技巧和发展音乐表现能力。探究性音乐教学方法——主要以发现法为主，通过学生通过自主观察图形谱，和乐曲结构得出所学知识。
说学法
音乐教学倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。在学生积极体验下，充分展开现象，并保护音乐体验中的独立见解。因此，教学中我有意识进行学法指导，用听、说、演、奏多中形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。具体方法如下:
1、自主学习，主动探索
2、交流互动，快乐习得
3、创编表演，充分体验 教学过程
本课教学过程分为五个步骤。首先在音乐的引领下创设去旅游的情景，见学生带入坐上火车的氛围中。
一、欣赏图片，激活想象
1.孩子们，你们喜欢旅行吗,老师带领大家去看看游览一番吧。(播放课件:奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。激发学生的探究欲望。)2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀,那我们可以乘坐哪些交通工具去呢,你听，这是什么来了,(引出课题——火车。)
二、整体感知，初步体会
1、欣赏全曲。这辆火车给你的感受是怎样的,2、动作模仿火车。(播放音乐，学生做动作体验)
3、聆听引子。这辆火车是准备启动出发还是进站停止了,通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。
4、从而去关注引子的启动速度。由慢到快并通过用动作体验，去有意识的记忆火车启动的形象。为聆听主题乐段打下基础。
三、分段聆听，突出重点
1.聆听主题a段(分段听a段，目的听节奏xx x)首先从熟悉主题a段节奏为切入点。教学过程:听节奏。小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个非常有趣的节奏，你能听出来吗,(播放音乐，学生听，听后交流)初听时能听出节奏的只是少数学生，并只能对此有点感受。那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。于是，教师有意识的敲节奏。把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。通过这样的无声引导节奏。再出示节奏。并通过认识节奏。接着拍节奏和数乐句节奏。最后(6)游戏“开火车”。巩固乐句的节奏性。
从听节奏～到敲节奏～再到出示节奏～拍节奏～此教学过程采用了层层深入法和循序渐进的方式～让学生感受音乐中的节奏型。而节奏型的提炼是为了让学生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点。这是整节课的教学重点。
2.聆听主题b段(分段聆听b段)(1)对比欣赏:听火车加速形象。并图线谱的方式表现乐曲，给学生以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化。为加入乐器的演奏作铺垫。这是一个难点的设计。(2)图线谱感受:我们的乐器朋友也想来表现火车加速。但要演奏乐器，必须得看懂这段演奏图。(3)画谱，感受力度。这是一个难点的突破。通过学生感受图形谱走向和观察图形谱中的强弱力度上的变化,得出结论:从强到弱。为选择乐器做铺垫。最后老师(4)教师出示乐器。让学生在观察和讨论，探索中明确乐器的演奏方式。设问:A:这是什么哪三种乐器,B:想想看:用什么乐器在图形谱中的什么位置演奏,(生思考，同桌交流，然后汇报)C教师示范乐器演奏。oo用铃鼓;曲线 用串铃拍。师点拨每个乐器在图中 演奏的位置和乐曲的强弱变化。这是演奏的一个重点也是难点。(5)徒手练习:现在我们分组练习。一组单手拍凳模仿铃鼓;三组、四组拍腿模仿三角铁，二组晃手动作模仿串铃。(目的为进一步深化每个乐器演奏的节奏)(6)分组合作乐器演奏(自由练习，尊重个体差异。可以通过小组合作学习演奏乐器。(7)音乐看图演奏(全班)。最后(8)完整表现主题A段。加深对乐曲A部分音乐的完整性。
在b段音乐教学中～教学方法有探索法～发现法～练习法。通过观察图谱的乐曲走向和强弱力度变化。选择合适的打击乐为b段伴奏。参与方式是合奏。对 的展示就是一个难点于小学低段的孩子还说用不同的乐器参与合奏难点。图形谱 的突破。通过图谱给学生形象直观的演奏～降低了演奏难度。同时也尊重个体差异～让每个孩子都充分参与到音乐中来～体会合作和演奏的快乐。教学用时为开课的黄金时间25分钟。
3.聆听中部B 段(分段聆听第二部分)教师引导角色表演。角色:火车司机、乘客。让学生通过演和说的活动方式感受B部分旋律的欢快活泼情绪。教学过程(1)完整听:(2)动作体验:用自己喜欢的动作表现行进中的小火车。体验火车司机的快乐。(3)用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的快乐。(4)分角色表演B部分音乐。,B部分的音乐是整首乐曲的一个中部～不作为重点聆听。目的在感受中。通过教学活动动静相结合的方式让学生感受到第二部分音乐中火车跑行进的形象。体验进行的速度和愉快的心情～把快乐旅行的心情进行到底。用时5分钟，四、聆听全曲，突破难点(5)通过以上环节的层层深入，为聆听乐曲的结构埋下伏笔。教学过程1(分辨颜色卡片。情景创设:火车就要到站了，火车上的列车长要来检查火车票了。请轻轻拿起凳子下面的车票。当你听到启动音乐出现时，请出示红色的票;当你听到加速音乐出现时，请出示蓝色的票;听到火车平稳行进时，由老师出示黄色的
vip票。(这样很快就能让学生又回到音乐的聆听中来。这也是对以上学习知识点的一个检查。通过出示不同颜色的卡片，就知道学生对主题段的熟悉程度。从听全曲，看结构图:到总结音乐规律到发现乐曲的结构。这是学生自主学习活动获得知识的一个最佳表现。最后了解创作背景，出示课题。说板书 说到这里不得不提本课的板书设计。为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书。颜色卡片是音乐形象的认识，有每个乐段的重点感受痕迹，包括节奏型，图形谱。最重要的是乐曲的结构分析，不仅形象化，也能直观化。给人以清晰明了，一目了然之感。
我们再回到此阶段的环节目的上来。通过层层递进的方法，来突破本课的教学难点。虽看似无心，却有意让学生无意中了解乐曲的结构，又直观而又形象的看到了乐曲的整个发展。是本课设计的一个亮点。
五、综合表演，激活想象
快乐的旅行终于到目的地了。教师有意引导学生了解维也纳金色大厅的作用。并告知许多著名的音乐家都在这里表演过，它是音乐艺术家心中的一个向往。为全曲的完整表演，创设了一个华丽的背景。基于乐曲所描绘火车形象，我又添加了参观火车博物馆的环节。让学生回到生活中火车上来，激发情感目标的落实，对生活中火车的探索。最后在快乐的学习氛围中，结束《火车波尔卡》。
观看整个教学过程。你会发现，每一次精心设计的情景创设，都结合学生的生活阅历;每一个分段聆听，都是为全曲聆听做铺垫;每一个活动设计，都是为学生亲自参体验音乐做嫁衣;在循序渐进、层层递进，动静交替中，让学生感受音乐的魅力，增长音乐的知识，都到美的熏陶。
俄文艺理论家车尔尼.雪夫斯基曾说:艺术源于生活高于生活。音乐从生活中来的,那就应回到生活中去。这是本课设计的一个中心思想。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家～
第三篇：小学音乐一年级《火车波尔卡》教学设计
小学音乐一年级《火车波尔卡》教学设计
教学目的：
1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。
2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。
3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。
4、初步了解乐曲作者爱德华.施特劳斯及作品内容。教学重点：
1、感受快速的二拍子波尔卡音乐。
2、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。教学难点：
1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。
2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。
教学用具：课件电教平台小白兔（手套玩具）火车模型 教学过程：
一、创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。
（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好: 1234|5—|i5.|i5.|5432|1—| 小朋友们好！（生）你好你好乐乐你好！
二、导入新课：
新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。
音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。
三、初次欣赏：《火车波尔卡》
“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）
让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）
音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）
四、音乐小站：感受波尔卡。
（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。
1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。
2、跳一跳：感受波尔卡音乐。
（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）a、学生个人展示。
b、请一位学生作小老师带着大家做律动。
c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。
3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华.施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）
五、欣赏动画音乐。乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。
1、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）
2、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）
六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是深圳小主人“露露”，能给“乐乐”介绍深圳一个最美、最好玩的地方吗？
通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。
七、拓展部分：乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。
2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。
3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）
七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐）
八、课堂小结。
结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我
们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）
《火车波尔卡》教学反思
《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯、所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，给学生留下深刻的印象。
第四篇：雷鸣电闪波尔卡教案
雷鸣电闪波尔卡教案
一：教学任务：
以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。
二：教学目标：
1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。
2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。
3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。三：教学重点：
1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。2：通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。
四：教学难点：
1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。
2：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
五：教学方法： 启发、诱导、体验、探究、合作。
六：教学程序：
（一）导入新课： 谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲《难忘今宵》，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】 生：雷电、闪电„„
师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》
（二）新课教学：
1、基础知识的介绍：
在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1)介绍波尔卡：
波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2)介绍作曲家
约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）
奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。3)介绍创作背景和动机
作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓„„ 作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面
2：完整聆听音乐，整体感知音乐。
师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？ 生：想！
师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题： 1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？ 2)
乐曲的整体音乐风格是怎样的？
3)乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。
师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？ 生：管弦乐、交响乐„„
师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？
生：热烈地、欢快地„„
师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓„„
师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？ 生：„„
师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。
（作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲 式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？ 生：三个、四个
师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式 在音乐术语里称为？ 生：再现三段式
师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。（展示结构图）
3：再次聆听音乐，分部深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经 建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结 构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问 题：
（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？ 乐曲中有无相同或相似的旋律主题？）再次播放音乐会视频，让学生感受思考。
师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？ 生：„„
师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）生：再现三段式
师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？ 生：有！
师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。
在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。
聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）
聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞 击音响，象征雷雨的形象。
聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成听觉反差。
聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采 烈地 舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。
4：接龙游戏。
师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同 学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主 题时就集体击掌，看哪一组表现更好。
5：最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对 这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一 遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。
再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。
6：探究总结全曲各音乐要素的特点。
师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结 全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结
7：知识拓展；音乐实践。教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单 的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。
师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？——生：想 师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。
跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。
8：创编表演活动。
让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。
9：教学总结。
第五篇：《单簧管波尔卡》教案
《单簧管波尔卡》教案
教学目标：
一．让学生在学习的过程中认识木管类乐器，初步了解波尔卡。二．通过聆听乐曲《单簧管波尔卡》了解单簧管的音色及表现力。三．通过学习提高学生对乐曲的分析能力及对音乐的欣赏和鉴别能力。
教学重点：
一．分乐段聆听乐曲《单簧管波尔卡》，分析不同乐段不同的节奏及速度带给 音乐的不同感觉。
二．学会欣赏音乐的同时关注乐器的音色，了解单簧管的音色。
教学难点：
一．分乐段聆听后让学生通过图解为乐曲分段。二．演唱乐曲部分旋律，并通过反复演唱记忆部分旋律。
教学过程：
一． 组织教学
师：同学们，今天老师想带大家去一个神奇的小屋，这座小屋究竟神奇在哪里呢？它啊会唱歌！大家想不想和老师一起去听听，长长见识啊？（想。）那就让我们起立，一起去听听吧！（播放歌曲《音乐小屋》）二．导入
师:轻轻地，我们推开了音乐小屋的门，小屋里正上演着一场热闹的音乐会呢！今天的主角是谁啊？推开门，一起去看看。（播放ppt）
师：哦，原来今天是木管乐器的专场呢！对了，同学们，你们谁认识我们的木管乐器啊？说说我们学过的乐器中谁是木管类乐器呢？ 生：长笛 单簧管 双簧管 大管
师：大家说的都很好，那么现在就让我们去认识一下木管家族的成员吧！（出示PPt 木管类乐器的分类）
木管类乐器包括：长笛 短笛 单簧管 双簧管 大管
师：木管家族的成员们看到有这么多的小朋友来看她们，想在音乐会开始之前，和我们来做个游戏，它们每个都身怀绝技，想考考大家，看看谁能听声音找到它们。（出示连线ppt）
师：（播放双簧管演奏歌曲）大家觉得刚才的这首歌曲给你一种什么样的感觉？ 生：优美的 温柔的
师：那你能找到它是谁？给它连上名字吗？（生连线“双簧管”）
师：（播放长笛演奏歌曲）和双簧管比，你觉得这种乐器的音色有什么区别? 生：稍微的欢快了一些 音色更加抒情了 像一个美丽的少女 师：给它个名字。（生连线“长笛”）师：（播放短笛演奏歌曲）告诉我它的音色是怎么样的？
生：欢快的 清脆的 像个快乐的孩子 像只欢蹦乱跳的小兔子 师：你知道它的名字叫什么吗？（生：“短笛”。）
师：（播放大管演奏乐曲）如果说长笛是个美丽的少女，短笛是个调皮的孩子，如果说长笛是优雅的长颈鹿，短笛是活泼可爱的兔子，谁能用你想到的动作来表现一下你刚才听到的音乐？（生表演 “老爷爷”“大象”等）
师：刚才我们说木管家族有五个成员，还有一个是谁呢？我们还没有找到它？（生：单簧管）三．新课学习
师：对了，单簧管躲起来了，是因为它正在为我们准备礼物呢，现在就让我一起来欢迎它吧！（播放《单簧管波尔卡》第一部分音乐主题）大家觉得单簧管给我们带来的音乐礼物怎么样？ 生：很快乐 很跳跃 很欢快„„.师：你觉得单簧管的音色高的时候是怎么样的，低音又是怎么样的呢？ 生：高音很高亢，低音很浑厚„„.师：是的，现在就让我们一起来认识一下今天的主角——“单簧管”。（播放ppt介绍“单簧管”）
师：很高兴今天有这么多的小朋友来到音乐小屋，和我一起聆听单簧管的精彩演出，它邀请了它最好的朋友“波尔卡”来和它一起给我们做起了导游。在音乐小屋的后面开满了美丽的鲜花，让我们马上跟着单簧管去看看吧！
（边聆听《单簧管波尔卡》第一部分音乐主题，边画花）
在我们眼前是一片美丽的花园，每一朵都是那么的美丽，单簧管邀请我们走近它们，闻闻它们发出的花香。（边聆听《单簧管波尔卡》第二部分音乐主题，边做律动）
美丽的花园四季不停的变化着，看，春天花儿开的红艳艳的，夏天树叶变得绿茵茵的，你们想不想一起来唱一唱呢？
（出示由第三部分音乐改编的歌曲）︱ 5.3 1 6 ︱ 5 －︱
春 天 花儿开 了，（加开花的动作一个八拍）04 ︱ 4.2 7 6 ︱ 5 －︱
夏 天 叶儿盛 了。（加树叶茂盛的动作一个八拍）
师：唱完了歌曲突然我们发现花园的主人来了，来自法国的“普罗休斯卡”听见了我们的歌声，现在他要吹起他的单簧管带着我们去他美丽的花园逛一逛了。但是在看的同时，他也给我提了个问题，请你欣赏完后告诉大家哪几段是一样的。（随音乐变化图片，不同的乐段用不同的图案表示）生：看图回答 第一、三、五段是一样的。
师：那么看着图片，你能告诉我整个乐曲一共能分为几段呢？并在花园的图片上指出来。（一共能分为五段）
生：很好，让我们跟着单簧管演奏的波尔卡一起走近美丽的花园吧！
（完整聆听《单簧管波尔卡》 边听边将三段不同的音乐分别配上律动、绘画及演唱。）四.拓展巩固
师：刚才我们除了认识了单簧管，还认识了他带来的朋友“波尔卡”，可是它还没有自我介绍呢，现在我们该把它请出来，让他自己介绍一下了。（播放ppt“波尔卡”简介）
师：波尔卡是一种二拍舞步，既然是舞步，那它要考考我们大家了，看看能不能和它交上朋友，学的最棒的那个同学就能和我们的波尔卡交上朋友了！（和老师一起学跳简单的波尔卡二拍舞步 并合着《单簧管波尔卡的第一部分音乐旋律进行律动。）
师：同学们都跳得很棒，看来今天波尔卡可以交到很多好朋友了，现在他又请出了它的朋友单簧管来和我们一起，它们吹起了《单簧管波尔卡》邀请我们和它们共舞，请同学们起立。（完整播放乐曲《单簧管波尔卡》 学生进行律动和歌唱）五.课外延伸
师：波尔卡是一种非常热情的舞蹈，在很多国家，跳起波尔卡就会带动起不一样的热烈气氛，在这节课的最后，波尔卡邀来了一群远方的客人，跳起了它们最热情的舞蹈，让我们去它们那里做客呢！
（播放视频《大学生波尔卡》）六． 小结
师：单簧管带着他的家族给我们带来的音乐会大家喜欢吗？（喜欢。）
在今天的课上，我们不仅和单簧管和它的家人交上了朋友，还和远从捷克来的波尔卡交上了朋友，同学们在音乐小屋里玩得很开心，当然，开心的时间也过得很快，现在该是我们和音乐小屋的朋友说再见的时候了，希望下次再来音乐小屋同学们会交上更多的朋友。（下课。）
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