大学毕业生就业焦虑研究报告

第一篇：大学毕业生就业焦虑研究报告

大学毕业生就业焦虑研究报告

教育学院

一、研究背景：

随着我国大学生就业政策从“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”的转变，大学生就业进入到一个新的历史阶段。近年来高校连续扩大招生规模，高校毕业生的就业形势越来越严峻。由于大学生就业制度的改变，大学生的择业心理也发生着变化，其中择业效能感就是影响大学生择业的一个重要的主观心理因素，对个体的职业选择行为有着重要的作用。尤其对于大三大四的学生来说，他们即将走向社会，奔赴工作岗位，同时他们又处在“大四毕业综合症”的气氛中，呈现出迷茫、困惑、焦虑、不安、沮丧等各种心理状态。因此，本文想通过研究，一方面，了解分析大学四年级学生择业效能感的一般特点，并探讨其在性别、专业和专业性质等方面的差异；另一方面，探讨在“自主择业，双向选择，择优录取”新的就业制度下大四学生的状态焦虑程度，以及择业效能感与状态焦虑之间的关系。通过研究，以便更系统详细的了解大四学生的择业效能感及其心理状况，以便使相关部门对大学生实施更有效的更为合理的职业指导。

同时，就业压力甚至提前进入大一大二学生的心灵，导致了各种心理问题的产生。加强对大学生就业焦虑的研究和辅导工作，已经成为高校当前刻不容缓、亟待解决的重大问题。本 文旨在从心理学的角度对大学生就业焦虑作一概念界定，并在介绍有关大学生就业焦虑研究的同时指出其不足，以期为高校开展针对大学生就业焦虑的研究和辅导工作提供一定的理论基础。

二、研究问题

大学生就业焦虑的概念界定

从一般意义上讲，焦虑是对预期中的对自己有重大影响的损失或失败的一种情绪反应。它具有以下一些特征：首先，焦虑是一种强烈的苦恼和受挫的个人感觉和体验，因为焦虑是对不特定的、模糊的、无形的危险的反应，因此是一种模糊的反映，它产生的原因是个体本身所不知道的。其次，焦虑具有动机的意义。焦虑是一种感觉、一种体验，也是一种情绪，而且是一种不愉快的消极的情绪。如果引起焦虑的人或事物依然存在，那么这种焦虑的状态依然存在，个体就需要积极活动去改变（降低或避免）这种状态。因此，焦虑就成为个体行

为的心理源泉之一。再次，处在焦虑状态的人有外在的行为表现和躯体内部的生理变化，如不断踱步、说话颤抖等。焦虑实质上就是由外在的模糊的危险的刺激（包括人或事）所引起的一种强烈的、持久的消极的情绪体验，并引起相应的生理和行为的变化。

对于大学生就业焦虑，我们可做如下定义：大学生就业焦虑是大学生在面对毕业求职问题时，对可能出现的无法实现原初就业目标的就业失败情况所产生的情绪体验。根据Cattle和SPIelberger的焦虑理论，焦虑分为状态焦虑和特质焦虑。状态焦虑是一种不愉快的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑和神经质，一般为短暂性的。特质焦虑则是相对稳定的，作为一种人格特质且具有个体差异的焦虑倾向。有关调查结果表明，大学生择业时状态焦虑水平上升幅度较大，而特质焦虑水平上升幅度不大。由此可见，大学生择业期间的焦虑主要是一种状态焦虑。

三、文献回顾

大学生就业焦虑的相关理论

2.1就业焦虑的研究

目前，国内关于就业焦虑的研究多为描述性研究。王建平在《知识失业引发的社会心理效应》一文中指出，“知识失业将会成为今后相当长一段时间内我国就业市场的一种持续的现象。知识失业的或然性会不断冲击各类毕业生乃至整个社会，会对人们产生重大的社会、心理影响。”主要表现在：就业焦虑和风险恐惧，引发一系列的认知失调，导致强烈的失败和应激行为，对社会平等与公正的挑战，冲击中国公众的教育投资和消费心理。王本贤指出，“同青春焦虑、考试焦虑一样，大学生在择业时也会产生择业焦虑。”文章就就业焦虑的表现、危害产生原因以及预防和调适提出了应对方法。福州大学的郑少萍发现毕业生在择业时存在着焦虑、焦躁、自卑等心理障碍和表现，提出应该针对毕业生择业心理障碍给予预防与调适。刘玉梅指出焦虑是大学生常见心理问题之一，导致大学生焦虑心理产生的因素主要包括：“社会大环境的影响；学业困扰、人际关系失调、就业与择业的苦恼以及恋爱挫折等”。

2.2涉及就业焦虑的实证性研究有3类

其一是利用自编的大学生特质焦虑问卷对1到4年级的大学生特质焦虑行了测查。结果表明，自编特质焦虑问卷可以提取五因子：就业焦虑、学习焦虑、人际焦虑、健康焦虑和惧怕否定评价焦虑。也就是说这几个因子是大学期间困扰大学生的因素。在就业焦虑上，有显著的城乡差异和性别差异。农村学生的焦虑水平高于城市学生，女生高于男生。其二是利用ZUNG氏焦虑量表（SAS）对大学生就业前情绪状态进行测评。其研究结果表明，大四学生焦虑水平高于全国正常人常模，均为0.01水平上显著性差异。通过临界点的对照，发现焦虑得分达到临界值的达到1/2，女生的焦虑比率高于男性，其焦虑和抑郁的程度较严重，应引起社会的关注。其三是用状态特质问卷对大学生择业期间的焦虑水平和影响因素进行调查。结

果表明，择业情境导致大学生焦虑水平普遍提高，部分学生呈现过度焦虑状态，择业期间大学生焦虑水平受自身条件、个人理想、社会.四、大学四年级学生状态焦虑水平状况分析

本研究结果表明，大四学生的状态焦虑水平高于正常水平,存在显著的专业和专业性质差异，英语、中文和美术学专业的状态焦虑水平较低；而心理学、信息管理和会计专业则与之相反。不存在性别差异，但男生的状态焦虑水平显著高于常模。

当前，造成大学生产生择业焦虑心理的原因在很大程度上是由于实行“双向选择，自主择业”的就业制度。职业选择自由度越大，职业选择行为的责任越重，择业的心理压力便越大，也越容易产生择业的焦虑心理。大学生们渴望自主择业带来更多的机会，而一旦求职的自主权送到手中时，他们真正面对择业的竞争、就业的风险以及各种信息的刺激时，反而感到无所适从。在目前的市场需求下，心理学、信息管理和会计专业的就业前景相当渺茫，这些专业的学生在这一严峻的现实面前，更显得信心不足，焦虑水平过高。而且受传统的价值观影响，男生比女生所承担的社会责任更大，毕业后意味着成家立业，养家糊口的重任，所以在当前就业压力较大，竞争激烈的就业形势下，职业选择就显得尤为重要，直接关系着其后续发展，在这种背景下，男生比女生更显得焦虑一些。

4.3大学四年级学生择业效能感及其状态焦虑的关系分析

Bandura在对自我效能感的研究中把焦虑看成是自我效能预期的一个“相互作用物”，认为个体的自我效能预期提高了，焦虑将减少。正如 Bandura（1989）所认为的，焦虑的产生是由于个体对自己能否处理、控制环境的能力产生怀疑，顾虑自己应对能力不足。在这种情况下，“引起痛苦的主要根源不是焦虑思维过程，而是个体对排除这种思维过程的无能感”。这种无能感就是自我效能感的不足。该研究的结果支持了这一理论。研究结果显示，大学生的状态焦虑感与其择业效能感存在着极其显著的负相关，即是说，大学生的择业效能感水平越高，则其状态焦虑程度越低。反之亦然。通过回归分析结果表明，择业效能感对状态焦虑水平有一定的预测作用，所建立起来的回归方程具有显著性意义。

根据以上分析，高校应该通过多种渠道了解大学生的心理状况，有的放矢的对临毕业生

作职业指导和心理辅导。进行职业指导时应当使大学生接纳现实，调整好心态，针对择业的可控因素做出更多努力，在择业过程中扬长避短，发挥自身的优势，合理的做出职业选择。

五、研究的总体、样本及抽样方法、抽样过程

总体：湖南师范大学09级大一全体学生6000余人

样本：200人

抽样方法：整群抽样、简单随机抽样

抽样过程：

1、对师大20个学院编号，随机抽取8个学院。

2、对抽中的学院的大一学生进行编号。

3、利用随机抽样的方法对每个学院抽取25人。

六、研究的主要方法

资料收集方法：自填式问卷与个别访问相结合对抽取出来的样本每人发放一份问卷，并引导有效地回收问卷。另外再随机抽取10个样本进行较详细的访问。

资料分析方法：定量资料分析法

1、资料的审核：对所回收的问卷进行初步的审阅，校正错误，剔除乱填、空白和严重缺答的问卷，以保证本次调查的准确性、完整性和真实性。

2、资料的编码：对问卷的问题及答案进行数字代码化。

3、数据录入：把有效信息录入计算机进行处理。

4、输出结果

七、参考文献范慧玲, 施国春.择业效能感对大学生职业探索行为的影响研究[J].中国大学生就业 , 2006,(15)胡艳红,刘霞.大学生择业效能感的比较研究[J]中华女子学院学报 , 2006,(02).3 陈瑞瑞,冯鸿滔,左占伟.大学生大五人格特质与择业效能感关系研究[J]石家庄学院学报 , 2006,(06).胡艳红.大学生择业效能感的因素分析及其与职业兴趣、职业价值观的关系研究[D]

八、附一张调查问卷

大学生择业效能感量表

亲爱的同学:

你好！请认真阅读下面的陈述，按照你的真实情况回答。根据你所作出的回答，表明你有多少信心完成下列的每一项任务。将答案所代表的数字写在题前的括号内。答案没有对错好坏之分，所得数据仅供研究之用，并将对你的答案绝对保密。请你尽可能快地选择答案，不要在任何一题上花太多的时间。我们需要你对问卷的第一印象，从现在起尽快地回答每一道问题。请不要遗漏任何题目，感谢你的合作和支持！

性别：年龄：专业：是否为师范类：= 根本没有信心；2 = 有很少信心；3 = 有中等程度信心；4 = 有较多信心；5 = 完全有信心

请评定你对自己完成以下事件的信心：

()1 能够准确地评价自己的能力

()2 能够查出感兴趣的职业的信息

()3 能够从所考虑的侯选专业列表中选择一个专业

()4 能够制定下一个五年目标计划

()5 如果遇到所选专业方面的学习困难，能够作出要采取的措施的决策

()6 能够确定自己的理想工作将是什么

()7 能够找出一个职业在下一个十年的就业趋势

()8 能够从所考虑的侯选职业列表中选择一个职业

()9 能够作出为了成功地完成所选专业而需要采取的措施的决策

()10 即使遇到挫折，仍然能够坚持致力于自己的专业或职业目标

()11 能够明确在一个职业中自己认为最有价值的东西是什么

()12 能够弄清楚一个职业的人均年收入

()13 能够选择一个与自己喜爱的生活方式相适合的职业

()14 能够准备一份好简历

()15 如果不喜欢第一次选择的专业，能够改换专业

()16 能够明确为了达到自己的职业目标，打算牺牲什么和不牺牲什么

()17 能够和一个已在你感兴趣的职业领域里工作的人交谈

()18 能够在作出职业决策之后，不再担心决定是否正确

()19 能够确认什么是和自己未来职业可能有关的人员、公司和研究所

()20 如果不满意自己从事的职业，能够更换工作

()21 能够清晰地描绘出自己想要的生活方式是什么

()22 能够找到有关毕业院校的信息

()23 能够选择一个与自己兴趣相适的专业或职业

()24 能够成功地应对工作面试的进程

()25 如果不能得到第一次选择的专业或职业，能够认同其它一些合理的专业或职业来替代

第二篇：毕业生就业焦虑调查问卷

教育科学系毕业生就业焦虑调查问卷

指导语：为了充分了解毕业生的就业心态，更好地为毕业生提供帮助和服务，特开展本调查。本调查的结果仅用于研究和作为开展就业指导活动的参考，请你如实填写本问卷。谢谢你参与调查！

1、你的性别（）

A男B女

2、你的专业（）

A小学教育（文科方向）B小学教育（理科方向）C教育技术学

3、你的生源地（）

A城镇B农村

4、你觉得你的家庭经济情况在当地的生活水平（）

A较差B一般C较好

5、你一想到即将面临就业就心烦意乱或恐慌（）

A一点不符合B有点不符合C比较符合D很符合6、择业找工作的事搞得你头昏脑涨（）

A一点不符合B有点不符合C比较符合D很符合7、看到别人找工作失败后，就对自己找工作忧心忡忡

A一点不符合B有点不符合C比较符合D很符合8、你想一直在学校呆着，不想出去工作（）

A一点不符合B有点不符合C比较符合D很符合9、你觉得你对就业的焦虑程度属于以下哪种（）

A没有B轻度C中度D重度

10、你对以后的就业现在已经做好了心理准备（）

A是B否

11、你现在的就业意向很明确（）

A是B否

12、你对于基本的就业程序了解吗（）

A一点也不了解B有点了解C了解

13、你对于自己的个人职业生涯已经有了的计划（）

A没有B有，但不具体C有具体的计划

14、你觉得现在的就业形势如何（）

A很困难B有点困难C一般D比较容易就业E很容易就业

15、你觉得你们的专业就业形势如何（）

A一点也不好B有点不好C一般D比较好E很好

16、你对自己的就业前景持何种态度（）

A乐观B一般悲观C比较焦虑D不知道

17、你觉得你能胜任以后的工作吗（）

A一定能B学习后就C不能

教育科学系毕业生就业指导办公室

二〇〇九年十一月十日

第三篇：大学毕业生就业推荐材料

大学毕业生就业推荐材料

奖惩情况

2009年春学期获学习标兵

2009年春学期获爱校优秀学生

2009年秋学期获学生干部表扬

2009年秋学期获三好学生

2010年春学期获三好学生

2010年春学期获优秀学生干部

教学实习与社会实践1、2011.3——2011.4在校参加护理展示会表演，在此期间得到了很大的锻炼。

2、2011.5——2012.4 在南宁市第一人医院实习，在实习过程中基本掌握了临床操作技能，能做到学习严谨虚心学习。

技能描述

在实习中我掌握了许多护理操作技能，如会阴冲洗、徒手心肺复苏、接生、等等

就业意向

本人希望毕业后能在广西或广东范围内就业。

自我鉴定

在校期间遵守学纪校规，不旷课不早退，积极参加各种课外活动，不断丰富自己的知识，尊敬师长，团结同学，乐于助人。我不仅学习了专业知识，而且认真学习了医学相关学科，并具备了一定的能力，同时作为一名未来的医护人员，我深知责任重大，在校期间，也特别注意了这方面的锻炼，努力从各方面摄取知识来丰富自己。

作为一名班级干部，我尽心尽力为班级和同学服务，赢得了同学的好评，曾被评为“优秀共青团员”。同时，由于自己较热爱体育运动，多次参加院系的一些体育比赛，在比赛中不仅锻炼了健康的身体，更培养了自己坚强自信的性格，以迎接未来激烈的竞争。

实习期间，我自觉遵守医院的各项规章制度，认真履行实习护士职责，再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。在医院实习期间本人担任实习组的组长，[莲 山课 件 ]带领实习组同学认真负责的完成医院交给我们的实行任务，在实习期间大家都无差错事故，得到了老师的表扬。同时，在医院实习中认识了许多其它学校的护生，增加了与其交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我喜欢实习，虽然有时会感到累些，但乐此而不疲。

签名： 黄xx 2012年11 月1日

第四篇：大学生英语焦虑研究报告

大学英语学习焦虑知多少

引言

英语学习焦虑是语言学习过程中所特有的现象，它作为一个重要的影响语言学习的因素，得到越来越多的研究者的关注，与此同时，与英语学习四大技能听、说、读、写相关的听力、口语、阅读和写作焦虑也得到越来越高的重视。大学生作为高层次教育人才，同样面临英语学习焦虑的困扰。因此，本研究旨在对大学生英语学习焦虑的调查，并且通过调查研究发现大学生英语焦虑的程度及分布。为克服以后英语学习中产生焦虑作准备。

一．研究背景：

焦虑作为一个现实而又影响深远的课题，已经引起世界各国的广泛重视。近年来，由于应试教育体制、考试压力和严重的学习负担使学生的学习焦虑问题越来越严重。有研究表明，英语比起其他科目更容易使学生产生焦虑。因此，我们对大学生英语学习焦虑情况做了深入调查。

二．研究目的：

1、了解当前大学生的英语学习焦虑情况

2、调查大学生英语学习焦虑的现状并根据大体的差异提出一些针对性的对策和建议

三．研究的方法和过程：

本研究主要采用问卷调查法。本问卷考参考外语学习课堂焦虑量表所测量的方面，根据自己的整将问卷分为五个主要的部分。分别是整体情况、听力、口语、阅读及写作焦虑。通过QQ群，随机向四川师范大学大

一、大

二、大三的学生的发放电子版问卷，做题时间没有限制。发放问卷总数100份，回收有效问卷93份，有效回收率为93%。

四．调查结果与分析

1、对回收的问卷进行数据分析得出，大学生在英语学习以及英语学习的四大技能听、说、读、写上都存在一定程度的焦虑。学生在听力、口语、阅读、写作四个部分的焦虑程度比例相差不大，其中在口语（95%）及写作（96%）两部分的焦虑程度较听力（84%）及阅读（89%）部分稍突出一些。英语语言学习中，口语及写作为输出，听力及阅读为输入，而学生的输出能力是有输入能力及多少决定。从调查结果分析，学生在英语输出方面的焦虑影响比输入方面更为明显。

表1-1 大学生英语听力的学习焦虑情况

听力焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合选次 11 25 42 15

所占比率（﹪）12 27 45 16

表1-2 大学生英语口语的学习焦虑情况

口语焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合选次 13 34 41 5

所占比率（﹪）14 37 44 5

表1-3 大学生英语阅读的学习焦虑情况

阅读焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合选次 7 19 57 10

所占比率（﹪）8 20 61 11

表1-4 大学生英语写作的学习焦虑情况

写作焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合2、整理回收问卷中得出的数据，男生共37份，女生共56份。对不同性别的大学生英语学

选次 26 31 33 3

所占比率（﹪）28 33 35

4习焦虑的差异情况进行分析，结果发现，总体上大学生在英语学习焦虑上存在性别差异，女生（88%）的焦虑程度比例显著高于男生（62%）。

表2-1 大学生英语学习焦虑与性别差异情况

男生总体焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合 女生总体焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合3、整理英语专业与非英语专业的学生问卷，数量分别为61份和32份。两个方向的同学呈现出来的焦虑情况，英语专业56%，非英语专业87%。有分析可见英语专业与非英语专业学生都存在一定程度焦虑现象，非英语专业情况较为突出。

表3-1 英语专业与非英语专业学生英语学习焦虑差异情况

英语专业总体焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合非英语专业总体焦虑情况 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合选次 0 3 31 27 选次 2 7 19 4

所占比率（﹪）0 5 51 44

所占比率（﹪）6 22 59 13

选次 5 7 11 14 选次 11 15 23 7

所占比率（﹪）13 19 30 38

所占比率（﹪）21 27 40 1

2五．建议

1、大学生应该多增加英语的输入，即多听多读，广泛学习。并且根据实际情况多用英语交流，增强自信。从而减少在学习中得焦虑感。

2、大学生应调整对英语学习的态度，正确面对学习，在轻松快乐的氛围下学习。六．研究的不足与展望

1、样本取样上的不足，本研究之调查了四川师范大学的部分不同专业大学生，研究结果有一定的局限性。在今后的研究中，我们应该加大取样的力度和广度，使研究结果更具代表性。

2、在专业的选取上存在一定的不足，各专业人数差距稍大。以上在对大学生英语学习焦虑的男女差异研究中，在被测试人的数量上也不多，代表性不够强，以后将进一步了解英语学习焦虑和男女的具体学习内容的差异性。

3、研究方法比较单一，本研究仅仅对大学生英语学习焦虑的研究采取了问卷的调查研究。在今后的研究中，我们应该采取多种研究方法相结合，比如，我们把个案研究和问卷调查法及访谈法结合起来，共同研究大学生英语学习焦虑，以便得出更为可靠的研究结论。

附录：

大学生英语学习焦虑问卷调查

亲爱的同学：

您好！感谢您在百忙之中填写这份问卷。本问卷旨在了解大学生学习英语过程中产生的焦虑感。问卷基本上是采用选择题的形式，您只要在您认为最合适的答案编号前打上√就可以了。本问卷仅供学术研究，不另作他用，问卷不记名，因此不会对您个人造成任何影响。您的回答对我们的研究非常有价值，恳请您真实的回答问卷！非常感谢您的支持与配合！

A.基本情况

1、您的性别是： A.男B.女

2、您的专业属于：A.英语专业B.非英语专业

3、您所读年级：A.大一B.大二C.大三

B.总体情况

4、我经常不想去上英语课：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合5、上英语课比上其他课更紧张：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

6、上英语课时，会想一些与英语课堂无关的事：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

7、课上发言时，我总担心自己说的英语让老师和同学听不懂：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

8、跟其他同学说英语时，我觉得不自在：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符

9、英语老师当场纠正我的错误时，我会很紧张，尴尬：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

10、当英语老师问及没事先准备的问题时感到紧张：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

11、我担心自己的英语基础不太好，学不好英语：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

12、英语考试总是让我紧张，烦躁：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

13、英语考试准备得越多，越觉得没底：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

14、在英语课考试中,我通常都感到轻松自在：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

15、我担心因为英语不及格带来的后果：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合F.听力

16、当我一听到英语听力材料时就会紧张：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

17、听英语时我总是希望听懂每一个单词：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合18、如果一个单词出现多次都没有听懂，我会很着急：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合D.口语

19、说英语时，害怕说错遭同学嘲笑：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合 20、我喜欢老师对我的口语表现做出肯定的评价：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

21、跟本族语是英语的人说英语,我不会紧张：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合C.阅读

22、考试时一看到英语阅读材料就会有压力：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合23、考试时做阅读总是忍不住返回看已经看过的内容，生怕漏掉重要信息做错题：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

24、做阅读速度很慢，而且还不能保证正确率：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合E.写作

25、我讨厌或害怕英语作文（论文）：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

26、我的作文写的不好，怕老师批评或同学嘲笑：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

第五篇：大学毕业生就业自荐信

尊敬的公司人事部领导：

您好!

非常感谢您百忙之中抽空阅读我的自荐信。我叫，XX大学的一名学生。如今怀着青年的理想，即将离开学校走上工作岗位。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法,爱护公共财产，团结同学,乐于助人。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。

在学习上，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。并能熟练操作和office系列办公软件(如word、excel)并运用到实际生活中。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。除了必修课程之外，我还自学一些常用的电脑办公软件。因此，对日常办公软件用得相当熟悉。在英语学习上，我坚持每天听英语磁带，阅读英语书报，全面提高听说读写能力，也取得了一定的成效。

在生活上，我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,对时间观念十分重视。由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。

为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

作为一名刚步入社会的学生，虽然没有太多的经验，但在今后的工作中我会继续努力，不断提高和完善自己，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上一个新的台阶。您的选择是我的期望，希望贵单位给我一个发挥能力的机会。

此致

敬礼!

自荐人：