口语交际：《成长的烦恼》

第一篇：口语交际：《成长的烦恼》

成长的烦恼

柳州市西鹅小学黎锋

教学目标：

1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

3、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4、写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。

教学重点：写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

教学难点：大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

教学过程：

一、谈话导入

1、电脑出示：小孩子是最无忧无虑的。“小孩子是最无忧无虑的”同意这个说法吗？

2、你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？多吗？我们用这个句式说说看，电脑出示：我的烦恼有（），有（），还有（）。。。真是数不胜数哟！

今天我们围绕“成长的烦恼”为话题写一篇习作。

二、审清题意

1、读题

2、本次习作要我们做什么呢？有哪些具体要求呢？请把它们画出来。

三、找找素材

1、刚才叫大家倾诉了我们的烦恼，我们的烦恼来自哪些方面呢？

板书：学习，家庭，同学，其他

这是告诉我们选材的范围。

2、在这些多如牛毛的烦恼里面，哪个是你最最烦的，印象最深的，最想向别人倾诉的呢？

3、跟你的同桌说说看。

4、指名说。

四、引导构思

1、大家为什么而烦恼呢？

2、把事情的起因、经过、结果跟你的同桌说说，完成气泡图。

3、怎样才能把事情经过写得具体呢？

教你们一个小窍门，抓住细节描写，通过人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写。

板书：抓住细节描写：心理、动作、语言、神态

4、通过片断练习懂得把事情经过写具体。

（1）这里有个片段，小作者很马虎呀，在这里省去了50-80个字，请大家帮她补充完整。

（2）指名说

（3）我们只要把人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写，就能把事情经过写具体。

五、独立习作

下面我们就把我们的烦恼通过文字的形式写出来，作文题目说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，并不是让同学们就以这个为自己作文的题目，希望记住，在写之前先给文章起个漂亮的名字。

六、修改点评

1、小结：老师看了同学们的作文，发现大家的作文真是给老师惊喜，大家敢于说心里话，说真话，把你们的烦恼都向老师倾诉出来，有句话说的好：“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”大家写出来了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表扬这些同学，他们的题目很精妙，很有创意。电脑出示题目，生起立，接受全班的掌声。

2、但是我们的文章还有挺多问题的，所以我们就得改，好文章都是改出来的。

电脑出示修改方法：

1、通读全文，文章主要写了什么？

2、细读全文，文章哪部分写得好，哪部分写得不好？

3、默读全文，修改毛病。

（1、题目新颖吗？

2、心理、动作、语言、神态等方面细节描写是否恰当？

3、语句通顺吗？

4、错别字多吗？）

4、感情读全文，评评分。

3、这里是XXX的一篇文章，同学们用这个方法改改。

４、自己也用这个方法改改自己的作文。

5、指名上台说修改后的作文。

6、把改好后的文章誊抄到作文本上，再与你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《阳光总在风雨后》

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，我们要用一种平静的心态去面对烦恼，过滤烦恼，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。希望大家能有个好心情学习生活！送大家一句话：烦恼是自找，欢乐自己找！

我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我（语言、动作、心理、神态描写）

拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。

第二篇：口语交际 成长的烦恼

口语与表达

——《成长的烦恼》有效教学设计

【学习目标】

1、本节课通过“说烦恼”、“描烦恼”、“解烦恼”、“悟烦恼”四个环节的课堂活动培养学生的口语表达与交流能力，训练学生围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话的能力，有创意地表达自己独特的感受和真切体验。

2、围绕课堂主题，由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐句式说话到自由发挥，从范例探究方法再到学习借鉴进行创作，循序渐进地引导学生逐步提升口语与表达能力。

3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中培养学生“自主·合作·探究“的精神，学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系。

4、通过本课学习，使学生正确认识自我，以积极乐观的心态面对成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】

1、如何围绕主题连贯流畅生动具体地说话。

2、通过小组合作为同学们解烦恼。【教学难点】

引导学生快速组织语言即兴说话。【教学流程】

一、情境导入

欣赏音乐《小小少年》。

二、说烦恼

走进“烦恼驿站”

1、简单聊一聊

推荐句式：Ａ、„„让我感到烦恼

B、我最烦恼的就是„„

提出要求：态度大方、口齿清楚

学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价或初步归纳分类。

2、具体地说一说

推荐句式：Ａ、这事可真让人心烦„„你瞧„„

B、唉,最近别提多烦了„„

提出要求：连贯流畅、生动具体 指名朗读说话范例； 引导学生揣摩分析范例文段的精彩之处，教师归纳；

引导学生学习如何围绕主题快速构思即兴说上一段生动具体的话；

学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价。

三、描烦恼

1、学习用恰当的修辞(比喻、夸张、拟人......)形象地描述心中的烦恼。

2、学生学习借鉴范例，生动描写。

3、交流、鉴赏、评价。

四、解烦恼

走进“快乐驿站”

1、小组合作解烦恼。

2、班级交流解烦恼。

提出要求：礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对 教师引导，师生相机评价。

五、悟烦恼

1、用上精辟而充满哲思的语言续写或自创“凡人哲言”。

2、交流、展示、点评。

3、畅谈感悟，朗读“成长宣言”。

六、小结；布置课后作业。

1、课堂小结。

2、课后作业：随笔：《我不再烦恼》

第三篇：《口语交际：成长的烦恼》教学设计（写写帮整理）

《口语交际：成长的烦恼》教学设计

一、教学目标

１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

二、教学重难点

引导学生快速组织语言，即兴表达。

三、教学设想

在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。

四、教学过程

（一）情境播放，设场导入

以电视剧《家有儿女》片尾曲导入。

大家所熟悉的电视剧《家有儿女》反映的是以刘星、小雪、小雨为代表的少年儿童在成长中的烦恼。正在成长中的我们也有不少的烦恼，今天我们就来上一堂口语交际课——成长的烦恼，让我们敞开心扉来聊一聊自己的烦心事。

【设计意图：教师创设情境，开门见山的揭示教学内容，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。】

（二）联系生活，倾诉烦恼

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

【设计意图：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。】

3、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

4、组长小结归类，以备班上交流。

5、班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。）

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说。

（三）小组合作，化解烦恼

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。

（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临学习压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法）

（四）书海拾贝，写活烦恼

1、小黑板出示李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”引导学生分析诗词中描写烦恼所用的修辞手法，并归纳要点。

南唐后主李煜因对家国的愁思，也发出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感慨。（小黑板出示）

2、师：看来，如何把话说得生动、形象、具体，两位著名诗人给了我们一把金钥匙，现在我们就拿着这把金钥匙也来描描我们心中的烦恼，看谁的比喻更形象，更具体。

3、生用恰当的修辞自由描述烦恼。

4、生小组交流，师点评，激励，赏识。

学生有可能会说：

① 的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

【设计意图：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。】

（五、诵读宣言，理解烦恼）

师:：伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。现在让我们一起来朗读“成长宣言”吧！

生朗读成长宣言。

我微笑，我乐观，我自信，我坚强。

我健康，我快乐，我心胸宽广。

我明白：成长与烦恼同行，快乐与梦想共舞。

我将百折不挠，不断超越，去追求心中的梦想。

结束语：让我们带着梦想上路，一起扬帆起航，随着风儿去踏浪吧！

学生齐唱歌曲《明天会更好》结束。（六、活动延伸，布置作业）

请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。【活动反思】 本次活动，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。

不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。

第四篇：口语交际：我的烦恼

口语交际：我的烦恼

一、活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

二、活动准备：

1、教学课件

2、卡片

教学过程与设计说明： 教学过程

一、课件导入

由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友遇到了什么烦心事？

想不想帮助他解除烦恼？

二、揭示口语交际的话题------我的烦恼

师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？

1、在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼。

把主动权交给学生，培养学生发现问题解决问题的能力。通过小组合作激发了学生交际的兴趣，同时交际能力也得到了很好的发展。

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。学生交流的同时，师指导、提要求。3 交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。

2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

4、汇报总评。

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。

1、谈一谈自己生活中有哪些烦恼。生：各抒己见。

2、师进行归纳总结

。、小组内再次进行合作讨论。针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。

第五篇：口语交际谈困惑解烦恼

口语交际

谈困惑，解烦恼 教学目的与要求

1、要充分信任对方。

2、要把自己的困惑和烦恼说清楚，要让对方明白。教学重点

1、要注意交谈的礼貌。

2、要为对方保守秘密。教学难点

对于对方提出的好的建议要接受。教具：多媒体 教程

一、导入

师问：你们生活或学习中有烦恼吗？ 生答：有。

师问：有一些什么烦恼呢？下面请同学们拿出你的笔，把你的烦恼写在你的纸上，写出至少5个。

写好了吗？下面请比较一下，那一个是你现在最大的烦恼。把你认为最烦恼的那一个留下。比较好了吗？请同学们来说说你们的烦恼

二、归纳学生的烦恼

学习成绩上不去，心理压力大； 和班上的同学关系处理不好；

看到老师就胆怯，有问题也不敢问； 喜欢班上的异性同学，因此影响了学习； 和父母没有交流、沟通；

喜欢唱歌、绘画，但父母不支持； 总想上网，有一点克制不住自己； 想学校多组织一些课外活动；

觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。

我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同学、老师、父母或亲友，向他们敞开心扉谈一谈，寻求他们的帮助，听取他们的建议。接下来请五个同学一组。把你们的烦恼提出来，我们组内的同学相互倾诉，解决烦恼。每一个小组可以请一位老师帮助你们。不过，请同学们在交流的过程中要注意：

三、提出交际的要求

（大屏幕）

1、充分信任对方。态度要诚恳。

2、要把自己的困惑或苦恼说清楚，使对方明白。

3、要认真听取对方的意见、建议。

4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务。

5、谈话结束时，要向对方表示感谢。

四、学生自由交流

1、找到自己认为值得信任的同学或老师。

2、把自己的烦恼说给他听。

3、解决烦恼。

五、说一说心得体会

解决烦恼的方法

送你9招解决烦恼的方法

当你在学习和生活中遇到不开心的事情时别烦恼,按照下面的九条去做,你就会变得开心起来.1.呼吸新鲜空气.把肺中的废气尽量呼出,然后大口大口地吸入清新的,湿润的,略带原野味道的空气.2.做在阳光底下.匆忙赶路时会讨厌炎炎烈日,但是闲下来时就能体味到太阳的爱抚是令人舒服的.3.听音乐.闭上双目,放飞自己的心灵去触摸音乐的灵魂,放松,放松......你已经进入了由无数伟大的天才为你营造的美丽世界.4.欣赏风景.欣赏,是人与自然最和谐的关系,自然界没有失去什么,而我们的心里却盛满了收获.5.与快乐的人在一起.快乐在进行除法运算时总是得到乘法的结果,如果一个人的快乐被十个人所分享,这个快乐就增加了十倍.6.开放地交流.当我们敞开心扉,不设防地与他人交流时,才能真正获得彼此理解的体验,才能真正了解自己和他人.7.向他人微笑.归根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不论是直接结果还是间接结果都会使自己更高兴.8.向他人表示自己的关爱.表示关爱是人的一种能力,能够去爱别人恰恰是一种有能力的表现.9.听自然的声音.天籁之音只有沉静的心灵才能捕捉到,所以听自然的声音能去掉浮躁之气.六、欣赏《烦恼歌》

七、作业：试着用老师交给你的方法消除你的烦恼。

八、后记