写作口语交际综合性学习成长的烦恼教学目的

第一篇：写作口语交际综合性学习成长的烦恼教学目的

写作口语交际综合性学习成长的烦恼 教学目的:、1、训练学生“说” “写”的能力，拓展学生思维空间。

2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。课时安排:三课时 教学过程: 第一课时

一、我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成。长的烦恼》

二、让学生畅谈自己的烦恼，提出如下两个问题:

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼?

2、你为什么会有这样的烦恼?

三、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，再比如:我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

四、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提:“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

五、你如何看待这些烦恼?让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

六、让学生朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。第二、课时 “太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。„„我们带着七彩梦，走向未来。”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„ 但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。请从下列三项活动中任选一项。

一、说一说自己的烦恼刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇日记，争取给你的烦恼画上一个句号。

二、妈妈爸爸、老师、朋友„„少年时期的烦恼某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容:你在少年时期曾经有过烦恼吗是怎么对待那些烦恼的现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。

三、替朋友解脱烦恼常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。写作口语交际综合性学习黄河，母亲河 【教学目标】

1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综 合学习中的创新意识和创新能力。

【重点】 通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。

导入:黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。首先让我们随着同学的脚步走进黄河。

一、走进黄河

1.了解黄河的概况。(学生展示搜集图片成果)学生甲:一位诗人曾经说，黄河是太阳和月亮降下的神女。神女黄河从青海巴颜喀拉山发源，一路奔腾东下，在甘肃南部展身躯，舒广袖，划出了第一道优美的曲线，留下了著名的“九曲黄河第一弯”。黄河象一条腾飞的巨龙穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中。黄河滚滚洪流，一路奔腾，一泻千里，象忍不住河岸的束缚，终于扑进大海，将海赶出十里、百里、几百里。黄河在这里歇息。全长 5464 公里，是仅次于长江的第二大河。流域面积达 75.2443 万平方公里。

2.考考你:黄河是我国第几大河? 黄河发源于哪座山? 黄河注入什么海? 黄河全长多少公里? 黄河的形状和哪个汉字相似? 请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省?(1)它是黄河下游的一个省;(2)它有着悠久的文化，孔子在这里诞生;(3)高高的泰山就耸立在这里，黄河也在这里入海。教师学法指导:把听到的有效信息记下来，培养筛选信息的能力，丰富知识储备。3.教师小结

黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明;无数文人墨客歌颂她，赞美她。下面就让我们一起来领略黄河文明吧。

二、黄河文化

1.讲黄河传说(学生展示搜集成果)学生甲:大禹治水的传说:语文书 P74 大禹治水的传说。这个故事说明了黄河成就了英雄。

学生乙:鲤鱼跳龙门的故事:有个古老的中国神话故事，说是在滔滔的黄河上，有一道龙门，这道龙门每隔多少年才出现一次。无数的黄河鲤鱼，经过千辛万苦地攀游，聚集在龙门要出现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，当龙门一现，它们将拼命一跃，跳过龙门去――成为那翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。这个故事说明了在我国传统文化中就教育人们需要通过努力来改变现状。

学生丙:李闯王渡黄河的故事:明朝末年，朝廷腐败，民不聊生。闯王李自成带领农民在陕西米脂起义，要打过黄河去，推翻明王朝的统治。当时正值初冬时分，黄河水还未结冰，而只有河水冻成了坚冰大军才能顺利通过。怎么办呢?闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。第二天一清早，有两人来报:“黄河已经冻得结结实实的了。”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。可是上面却起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王一抱拳，朗声道:’大王，我们是黄河的船夫。听说您要渡河，为民谋利，所以特地花了一夜工夫搭起这坐浮桥，就请大军上路吧。”闯王感动得热泪盈眶:“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子!”说罢，驱马上桥，领兵东去了。这个故事说明了民心的重要性，得民心者得天下。

2.考考你:“三过家门而不入”说的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么?(大禹 疏导引流)3.说黄河俗语(学生展示搜集成果)学生甲:跳进黄河洗不清这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。其实，不论是谁，跳进黄河就别想洗请。同时，黄河的泥沙颗粒很细，有时河水甚至成泥浆状态，沾在身体上确实不易洗净，真的成了“跳进黄河洗不清”了。

3.谈黄河成语(学生展示搜集成果)学生甲:河清海晏(yàn):黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。也说成海晏河清。

泾渭分明:泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚。

望洋兴叹:在古代，黄河之水滔滔不绝，灌溉着两岸的土地，孕育了中华文明，因此黄河被称为神河。有一年，秋雨使所有的河流暴涨，百川都汇进了黄河，黄河变得更加汹涌而宽阔，两岸与河中沙洲之间连牛马都分辨不清。于是黄河河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。他顺流而下，一直来到北海。他向东望去，却看不到北海的边际。于是河神收起了得意洋洋的表情，望着汪洋大海对北海海神感叹道:“原先我自高自大，以为谁都比不上自己，今天我看到你这样广大，无边无际，今天我要不来这里，我永远都不会知道自己的无知。” 北海海神说:“我在天地间也只是大山里的一个小石头，四海在天地间也就是粮仓中的一粒米，我又有什么广大的呢?”比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。

4.赏黄河诗文.①品一品: A:君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。《将进酒》李白

B:黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣

C:白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》王之涣

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡;下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句(如“黄河落天走东海”)所没有的。

首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画:辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

首句“白日依山尽”描绘夕照衔山的现实景色。一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在事业的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。次句“黄河入海流”写俯瞰黄河远去天边的意中景象。诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。虽不能目击黄河入海的情状，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌澎湃，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡。这是陆地景，也是东望景。

教师小结赏析诗文的方法: 通过同学们对诗文的赏析，我们应该具备积累诗文和赏析诗文中优美诗句的能力。赏析诗文应该掌握方法;在头脑中想象诗句所描绘的画面;根据画面体会作者传达的情感。也就是“画意诗情”。

②考考你:品一品 大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》王维学生丁:“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。教师学习小结:通过大家介绍与黄河有关的传说故事、俗语、成语和诗句，折射出文化与黄河的关系，透视出黄河孕育了灿烂的文化，是中华文化的发祥地。5.教师小结

通过同学的介绍，我们大家知道了更多的有关黄河文化的知识，黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，令人震撼，发人沉思，养育着华夏儿女的母亲河由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，她的乳汁变成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗;黄河母亲她在流血，在呻吟，在呼唤。让我们去探访一下母亲河。

三、黄河忧患

1.黄河现状(学生展示搜集图片成果)黄河面临的两大问题:断流 油污1995 年下旬，断流 40 多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气„„黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思

2.面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。要求简明、有创意.(学生创意展示)A:保护母亲河爱护大自然!B:黄河清，天下平。C:爱护黄河，就是爱护自己的母亲!D: 黄河已入青天去，空余九曲万里沙.E:九曲黄河一份情，两岸绿林四季清。

四、课堂小结 老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩!

五、布置作业以“我心目中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。

写作口语交际综合性学习我也追“星” 教学目标:

1、通过口语活动，在综合性学习活动中，提高学生的小组合作 能力，锻炼我的口语表达能力。

2、通过本次活动，认清当前中学生中普遍存在的“追“星现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3、通过本次活动，提高学生提高搜集、处理信息的能力，让我 认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

二、辨认明星(小组间竞赛活动，每个小组必答 1 题)看图答题或是听题目答题或是听音乐答题。

三、我也追“星”(独立完成下表)小组名称 小组成员 我的姓名 我最崇拜的明 星 我所搜集到的 明星资料 我崇拜他(她)的原因 我想对他(她)说一句话

四、我所了解的明星缺点和一些不好的追“星”现象„„..(小组合作)缺点:偷税漏税、骂人打架、出场费叫太高、摆明星架子、不学无术、吸毒、生活放纵等等。

现象:疯狂追星女杨丽娟自 1994 年迷上刘德华后父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费甚至想到了卖肾最后于 2007 年 3 月 26 日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在 3 月 25 日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度除了用疯狂来形容似乎已经没有别的词了青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题。

五、我也来当“星”(独立完成)假如我是„„(小组合作)

六、我来找我身边的“明星” 我发现我身边的 也是值得我学习的明星，因为他(她)。第四单元 戏曲大舞台

1、起源:中国戏曲的起源很早，在上古原始社会的歌舞中已经萌芽 了。但它发育成长的过程却很长，经过汉、唐，直到宋、金才形成比 较完整的戏曲艺术形态。戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种 不同艺术形式综合形成的。庙会和瓦舍勾栏对戏曲的形成起了促进作 用。宋杂剧是中国最早的戏曲形式。

2、行当:戏曲的角色分为生旦净丑四大行当。“生”是除大花脸及丑 角以外男性角色的统称(老生、小生、武生、娃娃生)。“旦”是女性 角色的统称(正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦)。“净”，俗 称“花脸”，大多扮演性格、品质、相貌特异的男性人物，化妆用脸 谱(包拯-大花脸、曹操-二花脸)。“丑”，扮演喜剧角色，鼻梁上 抹一小块白粉，俗称“小花脸”。3.特点:“虚拟--没有实物的表 演”。

4、我国戏曲讲究用“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五 种技术方法来表现人物。

5、说出几个戏曲中的专用名词。例:唱腔、龙套、脸谱„„

6、几个主要的戏曲剧种及精彩唱段

(1)昆剧--中国戏曲之母(2)京剧(《玉堂春》)--中国国粹，被称为“东方歌剧”(3)黄梅戏(《天仙配》)--发源于湖北黄梅县，具有芬芳的泥土气息(4)豫剧(《花木兰》)

7、京剧旦角流派:(1)梅派(梅兰芳)(2)程派(程砚秋)(3)荀派(荀惠生)(4)尚派(尚小云)

8、脸谱:(1)红脸含褒义，代表忠勇(2)黑脸为中性，代表猛智(3)蓝脸 和绿脸也为中性，代表草莽英雄(4)黄脸和白脸含贬义，代表凶诈(5)金脸和银脸是神秘，代表神妖

8思考：1.中国戏曲是我国的文化瑰宝，但现在身处窘境。你认为应该 顺其自然让戏曲自生自灭呢?还是极力弘扬传统文化呢?谈谈你的 看法。我认为应该大力弘扬。因为戏曲是中华民族文化的象征，是中国传统 文化的精粹，作为历史悠久的中华民族，不能丢掉了自己的文化特色。2.中国戏曲应如何摆脱困境，获得新生，请提出至少两条合理的建议。(1)改革戏曲的表现形式和唱词，采用现代人喜闻乐见的形式。(2)组织“亲近戏曲”活动，让更多的人了解戏曲。(3)在中小学开设戏曲课，培养青少年的戏曲欣赏能力。

第五单元 漫画探险

1.学校准备在明年暑期举办生存夏令营活动，现招聘志愿者前往挑 战，请你为学校拟一则招聘启事。

2.招聘启事

为了磨练同学们的意志，培养同学们的独立精神，我校部准备在 明年暑期组织“生存挑战夏令营”，挑战地点是番禺野生动物园，到 时候只许带少量的食品和最基本的生活用品。有志者先说服自己的家 人，并参加今天下午4:00 在学校大礼堂举行的现场招聘会。××学校生存挑 战夏令营 ××年× 月×日

3.你要去应聘学校的生存夏令营活动，请你向招聘人员陈述你的应聘 理由。

答:老师，你好。我是××。我希望能参加生存挑战夏令营，因为我 自信自己有强健的身体，有过硬的野外生存知识，我希望自己能够通 过这次活动，把自己锻炼得更加坚强，希望你们能接纳我成为夏令营 的成员。

4环节一:讲探险家的故事，因为我从探险家的故事中读懂了 坚强，明白了许多人生的道理。第六单元 马的世界

1、与马有关的俗语、成语，以“马”为偏旁的字 俗语:(1)人在衣裳马在鞍(2)风马牛不相及(3)又要马儿跑，又 要马儿不吃草(4)驴唇不对马嘴(5)人善被人欺，马善被人骑。(6)人并不因为生在马厩里就成了马。(7)牵马到河易，强马饮水难。成语(写出至少5 个并解释): : : : : : 以马为偏旁的字:

2、我国古代的车马(1)古书上常见车马并举。战国以前，车马相连。一般地说，没有 无车的马，也没有无马的车。因此，古人所谓御车也就是御马，所谓 乘马也就是乘车。古代驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马为驷。(2)春秋时代可能有骑马的事，但那只是极个别的情况。到了战国 时代，赵武灵王胡服骑射，才从匈奴人那里学会了骑马之术。此后才 形成了骑马之风。(3)一车四马为一乘。春秋战国时代，按车乘的多少区分国之大小。天子是万乘之国，诸侯是千乘之国。

3、我国历史上或传说中的名马(1)的卢马，刘备的坐骑。(2)昭陵六骏，唐太宗李世民南征北战 驰骋沙场统一全国的六匹战马。它们分别是:特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛祸 和白蹄乌。李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻 在自己陵墓的石屏上。相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之 手。(3)白龙马，《西游记》中唐僧的坐骑。本是西海龙王之子，犯 了死罪，后被观世音变为白马，随唐僧师徒到西天取经。(4)汗血马，传说中的良马。产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一日之内可以 跑千里路。

4、与马有关的历史人物和历史故事(1)伯乐相马(2)老马识途(3)老骥服盐车而上太行(4)按图索 骥(5)秦琼卖马

5、艺术作品中的马(1)画马名家:唐代的韩干、韦偃，近代徐悲鸿(2)雕刻名作:昭 陵六骏(3)音乐名作:琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《赛马》

6、有人认为，“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不 常有”，在二者关系中伯乐起决定作用;也有人认为，只要是千里马 而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点?说说理由。观点:我同意“只要是千里马，总能显示自己才能”的观点。因为，只要是金子总会发光的。如:在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。

7、在“马的世界”综合性学习活动中，要求每个组办一期以“马” 为主题的墙报。请你为 小组墙报设计如下内容:3 分 墙报的标题:马的趣谈(五彩缤纷的马)墙报的3 个版面的内容:①趣味知识 ② 马与文学 ③名马故事

8、如果请你做“马的世界”综合性学习活动的主持人，请你拟一 个开场白，要求其中至少要引用一句含马字的古诗，或者2 个含马字 的成语。同学们，大家好!马是人类的朋友，现在，它离我们愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开展此次综合性学习活动，希望各位同学 万马奔腾，为小组竞赛立下汗马功劳。让我们一起走进马的世界吧。

第二篇：口语交际 成长的烦恼

口语与表达

——《成长的烦恼》有效教学设计

【学习目标】

1、本节课通过“说烦恼”、“描烦恼”、“解烦恼”、“悟烦恼”四个环节的课堂活动培养学生的口语表达与交流能力，训练学生围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话的能力，有创意地表达自己独特的感受和真切体验。

2、围绕课堂主题，由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐句式说话到自由发挥，从范例探究方法再到学习借鉴进行创作，循序渐进地引导学生逐步提升口语与表达能力。

3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中培养学生“自主·合作·探究“的精神，学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系。

4、通过本课学习，使学生正确认识自我，以积极乐观的心态面对成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】

1、如何围绕主题连贯流畅生动具体地说话。

2、通过小组合作为同学们解烦恼。【教学难点】

引导学生快速组织语言即兴说话。【教学流程】

一、情境导入

欣赏音乐《小小少年》。

二、说烦恼

走进“烦恼驿站”

1、简单聊一聊

推荐句式：Ａ、„„让我感到烦恼

B、我最烦恼的就是„„

提出要求：态度大方、口齿清楚

学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价或初步归纳分类。

2、具体地说一说

推荐句式：Ａ、这事可真让人心烦„„你瞧„„

B、唉,最近别提多烦了„„

提出要求：连贯流畅、生动具体 指名朗读说话范例； 引导学生揣摩分析范例文段的精彩之处，教师归纳；

引导学生学习如何围绕主题快速构思即兴说上一段生动具体的话；

学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价。

三、描烦恼

1、学习用恰当的修辞(比喻、夸张、拟人......)形象地描述心中的烦恼。

2、学生学习借鉴范例，生动描写。

3、交流、鉴赏、评价。

四、解烦恼

走进“快乐驿站”

1、小组合作解烦恼。

2、班级交流解烦恼。

提出要求：礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对 教师引导，师生相机评价。

五、悟烦恼

1、用上精辟而充满哲思的语言续写或自创“凡人哲言”。

2、交流、展示、点评。

3、畅谈感悟，朗读“成长宣言”。

六、小结；布置课后作业。

1、课堂小结。

2、课后作业：随笔：《我不再烦恼》

第三篇：口语交际：《成长的烦恼》

成长的烦恼

柳州市西鹅小学黎锋

教学目标：

1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

3、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4、写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。

教学重点：写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

教学难点：大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

教学过程：

一、谈话导入

1、电脑出示：小孩子是最无忧无虑的。“小孩子是最无忧无虑的”同意这个说法吗？

2、你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？多吗？我们用这个句式说说看，电脑出示：我的烦恼有（），有（），还有（）。。。真是数不胜数哟！

今天我们围绕“成长的烦恼”为话题写一篇习作。

二、审清题意

1、读题

2、本次习作要我们做什么呢？有哪些具体要求呢？请把它们画出来。

三、找找素材

1、刚才叫大家倾诉了我们的烦恼，我们的烦恼来自哪些方面呢？

板书：学习，家庭，同学，其他

这是告诉我们选材的范围。

2、在这些多如牛毛的烦恼里面，哪个是你最最烦的，印象最深的，最想向别人倾诉的呢？

3、跟你的同桌说说看。

4、指名说。

四、引导构思

1、大家为什么而烦恼呢？

2、把事情的起因、经过、结果跟你的同桌说说，完成气泡图。

3、怎样才能把事情经过写得具体呢？

教你们一个小窍门，抓住细节描写，通过人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写。

板书：抓住细节描写：心理、动作、语言、神态

4、通过片断练习懂得把事情经过写具体。

（1）这里有个片段，小作者很马虎呀，在这里省去了50-80个字，请大家帮她补充完整。

（2）指名说

（3）我们只要把人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写，就能把事情经过写具体。

五、独立习作

下面我们就把我们的烦恼通过文字的形式写出来，作文题目说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，并不是让同学们就以这个为自己作文的题目，希望记住，在写之前先给文章起个漂亮的名字。

六、修改点评

1、小结：老师看了同学们的作文，发现大家的作文真是给老师惊喜，大家敢于说心里话，说真话，把你们的烦恼都向老师倾诉出来，有句话说的好：“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”大家写出来了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表扬这些同学，他们的题目很精妙，很有创意。电脑出示题目，生起立，接受全班的掌声。

2、但是我们的文章还有挺多问题的，所以我们就得改，好文章都是改出来的。

电脑出示修改方法：

1、通读全文，文章主要写了什么？

2、细读全文，文章哪部分写得好，哪部分写得不好？

3、默读全文，修改毛病。

（1、题目新颖吗？

2、心理、动作、语言、神态等方面细节描写是否恰当？

3、语句通顺吗？

4、错别字多吗？）

4、感情读全文，评评分。

3、这里是XXX的一篇文章，同学们用这个方法改改。

４、自己也用这个方法改改自己的作文。

5、指名上台说修改后的作文。

6、把改好后的文章誊抄到作文本上，再与你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《阳光总在风雨后》

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，我们要用一种平静的心态去面对烦恼，过滤烦恼，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。希望大家能有个好心情学习生活！送大家一句话：烦恼是自找，欢乐自己找！

我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我（语言、动作、心理、神态描写）

拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。

第四篇：口语交际与综合性学习

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口语交际与综合性学习的问答

一、口语交际

1．“听”、“说”与“口语交际”

问：下面是否转换一个话题，谈谈关于口语交际的问题？过去的大纲都是将听和说分开的，标准为什么要改成“口语交际”呢？

答：这个问题提得好。关于口语交际，我们的认识有一个变化过程。过去的大纲，是把听和说分开的，所以才有“听说读写”的提法，即认为语文能力中包括听的能力和说的能力，听是输入、接受，说是输出、表达。在2000年公布的修订大纲中，虽然根据现代社会口语交际能力日益显得重要的认识，已将听和说合成“口语交际”，但在表述时仍是将听和说分开的。在制订课程标准时，我们关于口语交际的理念更为明确了，这就是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

2．核心在“交际”二字

问：这一理念包含着怎样的要义？

答：其中核心的意思是“交际”二字，即必须重视口语交际的人际交往功能。口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。所以双方在应对中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。标准的口语交际阶段目标，第一学段要求“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”，第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”，第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”，“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”，第四学段要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”，都体现了在情感态度方面的导向。第二个要义是重在实践，在交际中学会交际。标准中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。标准在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求，初中阶段关于即席讲话和主题演讲、课堂讨论、应对能力等要求，都是重在交际过程中的实践能力培养。

还有就是重在参与，第一学段目标“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，第三学段目标“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”，第四学段“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法”，就分别体现了这样的要求。

只有在以上这些前提之下，标准关于口语交际的技能要求，如“听人说话能把握主要内容”、“能清楚明白地讲述见闻”、“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”（第二学段），“听他人说话能抓住要点”、“表达要有条理，语气、语调适当”（第三学段），“能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”、说话“清楚、连贯、不偏离话题”、“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”、讨论发言“有中心、有条理、有根据”（第四学段）等，才有了意义。

二、综合性学习

1．综合性学习目标的现实针对性

问：学习了以上关于识字写字、阅读、写作、口语交际四方面阶段目标的解读，我们对标准将情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度交相融合所构成的语文课程目标，有了整体的、连贯的、同时也是富有层次感的理解把握。那么，为什么阶段目标还要专列“综合性学习”的目标呢？

答：前面我们说过，综合性学习与上述四个方面不在一个层面，因为在当前的课程改革中特别应该重视，所以专门列出，加以强调。

问：这样强调的现实针对性是什么？

答：众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习这种学习方式，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。课程标准对目标的设定，在三个维度中非常重视“过程与方法”这一维度，同时专列“综合性学习”的目标，就是在这样的背景下考虑的。

问：综合性学习的价值何在？

答：教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。综合性学习正是这样一种自主、探究、合作的学习方式。它重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。新实验教材有意设计了一些综合性学习专题，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人类起源”等，努力做到多学科之间的沟通，拓展学生多向思维，听说读写能力的综合运用，这成了新教材不同亚过去的一个亮点。当然，在尝试综合性学习的同时，如何突出语文学科的自身特点，这还是一个需要不断探索的课题。

2．综合性学习的要义

问：对于综合性学习的这一认识，是如何贯彻在阶段目标中的？

答：这一原则要求，在标准中具体化为阶段目标，其要素大致有四：

一是乐于探究。培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提；所以在第一学段要求“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”，第二学段要求“能提出学习和生活中的问题”，第三学段要求“为解决与学习和生活相关的问题”，或“对自己身边的、大家共同关注的问题”进行探究，第四学段要求“能提出学习和生活中感兴趣的问题”，“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题”进行研究。

二是自主学习。综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现，这是综合性学习的基础；所以在第一学段要求“结合语文学习，观察大自然”，第二学段进而要求“观察大自然，观察社会”，第三学段要求“能自主组织文学活动”等。

三是主动参与。要有强烈的参与意识和合作意识，要求学生人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证；所以在第一学段要求对提出的问题“共同讨论”、“热心参加校园、社区活动”，第二学段要求“在活动中学习语文，学会合作”，第四学段进一步提出“体验合作与成功的喜悦”。

四是勤于动手。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的；所以在第一学段要求在活动中“用口头或图文等方式”“表达自己的观察所得”、“自己的见闻和想法”，第二学段要求“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”，第三学段要求“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”，第四学段要求在选出研究主题、制订简单的研究计划后，“从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”，还有“搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”，无不意在培养学生的实际综合运用能力。

当然，综合性学习的内容和形式是多样的，标准只是根据不同年龄阶段提出了一些建议，带有举例性质，不必也不能遍举，阶段目标中的设定具有开放性，给学校、教材编写者和学生留下了很大的创造空间。

在我们关于课程目标的对话即将结束之际，需要说明的是，课程目标的设定是否科学，只有在语文教学的反复实验中才能加以验证，我们热切期盼着各种实验教材编写者和广大实验区师生，用自己的实践来丰富、发展、补充、修正《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中初步设定的课程目标！（摘自：方智范《语文教育与文学素养》，广东教育出版社2005年出版）

第五篇：综合性学习及口语交际

综合性学习及口语交际

一、探究“献给教师节一份特殊的礼物”后做题。

1．教师节的时间是 每年9月10日。

2．写出著名教育家两位：孔子、陶行知。

3．写出歌颂教师的诗句或对联：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4.教师节来临，班长就目前教师的状况，组织全班同学开展调查。

(1)请你按顺序列出调查活动过程中必不可少的步骤。

①制定调查计划（确定调查人员、调查对象、调查时间，预先设计调查表）；②按调查计划进行调查，做好调查记录； ③对调查记录进行分类、统计和分析，得出调查结论； ④小组进行交流，共同讨论； ⑤以板报的形式展览成果，或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等； ⑥写话动总结，总结经验、收获和不足之处。

(2)在调查活动中，同学们根据调查得来的数据制成下表：

┏━━━┳━━━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━┓

┃调查┃工作量┃备课┃上课┃批改作┃辅导┃

┃对象┃（年级、周）┃情况┃情况┃业情况┃情况┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃语文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃数学┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外语┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃体育┃4┃周┃ 周二 ┃无┃不上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃历史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┗━━━┻━━━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━━┻━━━━━┛

请用一句话表述你分析图表得出的结论：语数外教师辛苦，工作量大。

5．教师节来临，请你编写一则短信作为献给老师们的节日礼物。

略

二、综合性学习。

2008年5月12日，汶川发生8．O级特大地震，危急时刻，关爱、援助从四面八方涌来。人民教师站了出来，用自已的沉着、智慧，甚至生命，护卫着一个个花朵般的生命，奏响了感天动地的生命颂歌。学校开展了以“仰望师魂”为专题的语文综合性学习活动。

【英雄事迹展示】下面是搜集到的人民教师英雄事迹中的几例：

最后时刻，胸前护佑幼小生命

5月14日清晨7时，一夜未眠的战士们终于从一片瓦砾中找到了吴忠洪的遗体。他的背部向上躬曲着，双手撑地，身下是两名学生的遗体„„

12日地震发生时，崇州市怀远镇中学初-(5)班的31名孩子正坐在四楼教室里，听英语老师吴忠洪上课。教室突然剧烈地摇晃起来，吴忠洪守护着学生一个接一个跑过三楼的楼梯口。当发现还差两个孩子后，吴忠洪赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。

“吴老师，楼要垮了，不要上去！”倒数第二个跑出教室的学生林霞着急地喊道，但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影。就在林霞和同学们撤离几秒钟后，这栋四层小楼伴随着一声巨响，轰然坍塌，吴老师和班里的两名同学瞬间被淹没在一片废墟里„„

村民自发为她出殡

5月14日10时，当战士们掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横粱时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾堆里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还守护着三个幼小的生命。“看得出她是想把这些孩子带出即将倒塌的教学楼。”参与搜救的解放军战士说。这位老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，今年48岁。

14日下午，全镇幸存的村民自发为杜正香出殡，队伍从山上排到山下，他们都要来送送这位好老师。

用身躯为孩子挡住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦砾堆旁，绵竹市遵道镇欢欢幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。”

汶川地震发生后，幼儿园发生整体垮塌。当时，80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，包括瞿万容在内的5名老师都在园内„．

救援队来了，从废墟里发现一个个小枕头、小盖被、小鞋子，还有年仅21岁的瞿万容和她怀里的孩子。被救孩子的母亲跪在废墟上哭喊：“瞿老师，你听到了吗？我和宝宝祝福你，去天堂的路上一路走好„„”

1．请参考下面的示例，从上面材料中选择一位教师为他（她）写几句赞语。（50--100字）

【示例】张米亚老师，映秀镇小学年仅29岁的青年教师。当灾难来临时，你跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰，你用自己的血肉之躯为学生筑起了一面生命的防护墙。你以永恒的姿势，变成了一只令世界仰慕的雄鹰。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃万┃容┃老┃师┃，┃绵┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃儿┃园┃ 一 ┃名┃年┃仅┃21┃岁┃的┃教┃师┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃当┃水┃泥┃板┃砸┃下┃来┃的┃时┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃将┃孩┃子┃抱┃在┃了┃怀┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃钢┃铁┃一┃般┃坚┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃强┃，┃为┃了┃孩┃子┃你┃撑┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面两题。

(1)你班同学为活动拟了一副对联，但发现下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：红烛永照人间路

下联：天下长开桃李春

你将下联改为：桃李长开天下春

上联中的“红烛”是名词，指具体事物，下联中的“天下”与之不对仗。调挨词序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，这是张米亚老师留下的两句歌词。请你以学生的身份，和着张老师歌词的韵律，写几句歌词，表达心声。

示例一：您给我翅膀，我心多悲伤，宁可不飞翔，愿您陪身旁。示例二：我定会飞翔，以您为榜样，师魂垂青史，万世放光芒。

歌词要与原歌词押韵，表达对老师的敬仰之 情、怀念之意。

三、探究神话，回答问题。

1．写出你知道的中国神话三个：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女。

2．写出你知道的外国神话三个：普罗米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事、航海家辛巴达的故事。

3.有些神话故事已经演变成成语，请举出两例，并解释其意义。

(1)精卫填海：比喻意志坚决。

(2)开天辟地：用以表示以前从未有过,有史以来第一次。

4．读下面的神话故事，回答问题。

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱，于是女娲炼五色石以补天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

(1)上面短文说的是什么神话故事？

女娟补天救人的神话。

(2)这个神话故事反映了什么？

反映了原始时代自然灾害对人类的严重威

胁和人类对自然灾害进行了艰苦的斗争。

四、戏剧常识填空。

1.请举出元代剧作家关汉卿的戏剧作品两部：《窦娥冤》、《救风尘》。

2．郭沫若的戏剧作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶馆》《白毛女》《陈毅市长》的作者分别是老舍、贺敬之、丁毅、沙叶新。

4．代表我国戏剧创作最高水准的奖项是：曹禺戏剧文学奖。

5．写出“八大样板戏”中的五部：《红灯记》、《沙家浜》、《奇袭白虎团》、《杜鹃山》、《智取威虎山》。

6．英国的莎士比亚是一位伟大的剧作家，请说出他的四大悲剧：《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》。

7.英国剧作家莎士比亚塑造的吝啬鬼形象是夏洛克。

8．古代希腊三大悲剧作家是：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世纪挪威最伟大的戏剧家亨利克·易卜生的著名社会剧。剧中的娜拉是个具有资产阶级个性解放思想的叛逆女性。

五、学校开展了“了解传统节日，传承民俗文化”的综合性学习活动，你对传统节日和民俗文化有了一定了解，请根据你的了解，完成下面题目。

1．请你从初中所学的课文中，选出一篇（首）与传统节日有关的文章或诗词，在下面横线上写出作品名称。

《端午节》《本命年的回想》《十五夜望月》《水调歌头》

2．请你从端午、中秋、重阳、春节、元宵等传统节日中任选一个，仿照下例，写出它的时间和习俗。

例：清明时间——4月5日；习俗——祭祖。

端午时间——五月初五；习俗——吃粽子。

3．你最喜欢哪个传统节日？说说你喜欢它的理由。

示例--：我喜欢端午节，因为我喜爱楚国爱国诗人屈原，而端年节正是为了纪念这位爱国诗人。示例二：我喜欢春节，因为春节在外打工的父亲会回家，我们家人可以团聚。

言之战理即可。学生的回答如果非常浅层，像什么“有好吃的”“有好玩的”之类，没有涉及到节日的文化内涵，则不能算合题。

六、请根据下面的情境，按要求答题。

班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品。大功即将告成。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。”

1.小映这句话的意思是：请别生气；请你用微笑来对待这件：愉快的事情；生气（发火）会损坏你美好的形象；生气（发火）会破坏同学间最好的关系。

2.假如你是小丽，你将会对小映说：从顺意化解方面回答。如：谢谢你的提醒，我重写一幅好了；为了人类更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、爱老”是中华民族的传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。我国已经开始进入老龄化社会，作为中学生，我们也应该关注这一社会问题。

1.试就某村（社区）老年人生活状况开展一次社会调查活动，请你以调查小组组长的身份，拟一份调查计划（提纲）。

调查计划（提纲）

调查某村（社区）总人口数，老年人人口数，老年人所占比例；调查某村（社区）孤寡老人数，孤寡老人占老年人比例；调查某村（社区）孤寡老人的吃住、娱乐、医疗卫生等受助程度。

2.就当前孤寡老人的社会救助问题，请你向有关部门提出解决问题的建议。略

开放题，能从如何解决孤寡老人吃住、娱乐、医疗卫生等三个方面提出合理建议且语言通顺即可。

八、阅读以下材料，按要求写出你的感受。

某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。

1．读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话谈谈带给教育的负面影响。

如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自弃。

2．教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。

略

九、读下面一则寓言，概括其寓意。

一个小男孩问上帝：“一万年对你有多长？”上帝回答：“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百元对你有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗？”上帝回答说：“当然可以，只要你等我一分钟。”

寓意：凡事不会伸手而得，需要付出时间和代价。或：时间是极其宝贵的，一寸光阴一寸金。

十、“环保”是一个永恒的话题，它是人类文明程度的显现，更是人类生存发展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福：漠视环境，人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动，请你踊跃参加。

（活动一：实地观察）留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。

镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；

镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。

考查学生平时的观察能力语言表述能力。

（活动二：献计献策）请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。（不少于两条）我的计策一：多植村造林，还大地一片绿色生机。

我的计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共琢境。考查学生的认识能力和创新能力。

（活动三：环保行动）环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为保护当地的环境做点什么呢？请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。

我的环保行动：略

考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。

本题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了四项活动——有用简洁精炼的语言描述环境现状，有依据图标写出构图创意，有为解决当地环境保护问题献计献策，还有为保护环境的提出自己设计的环保行动。

十一、某市对中学生上网的情况进行问卷调查。调查数据如下表，请你对表中的信息进行探究，写出结论并提出建议。

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━┓

┃(1)上网目┃┃┃看电影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戏┃┃┃

┃┃┃┃听歌┃资料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(2)上网场┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃学校┃网吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生网┃┃视情况┃┃┃

┃友约见面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

┗━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━┛

写出两个结论：

(1)网络已成为中学生人际交往、游戏娱乐、获取信息的重要渠道，但上网的地点有从家中转向网吧的现象。

(2)多数中学生喜欢网上聊天和网上娱乐，但有部分中学生缺乏人身安全防范意识。提出你的建议：示例：(1)学校和家长要积极主动关心孩子，正确引导上网，利用网络．做一些更有意义的事情。(2)有关部门要过滤网络有害信息，打击黑网吧，加强青少年校外活动场所建设和管理，给学生制造一个健康、安全的成长环境。(3)提高中学生人身安全防范意识，正确对待网络交往，不应与陌生网友见面。