二年级品德与生活《烦恼来了我不烦》教学反思

第一篇：二年级品德与生活《烦恼来了我不烦》教学反思

《烦恼来了我不烦》教学反思

铁岭县熊官屯镇中心小学：朱艳玲

《烦恼来了我不烦》一课是辽师大版《品德与生活》二年级下

册《面对烦恼》这一单元的第二课。教学目标是希望通过教学过程使

学生能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题,懂得借助他人的力量来调

整自己的目标、解决自己的问题;知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待,不要钻牛角尖,要用积极的态度面对烦恼;和同学学习一些

解决和摆脱烦恼的方法。

对于这一课的教学过程，我认为要以学生快乐、开心的活动形

式让学生接受一些他们心里不高兴的事，也就是正确面对他们的烦

恼。课堂气氛的营造是达到教学目标的基础，让学生放松、快乐、乐

观的参与教学，这样面对烦恼自然也会勇于面对，有信心解决。

根据《品德与生活》课程的新理念，思品课必须让学生真正动起

来，接受活的教育，闪烁活的思维，在动中深入感受体验，在动中获

得新知。所以在课堂上，我努力通过再现丰富的、生动的、形象的生

活事例或生活问题，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要，有了这个需要才能萌发学生内心的冲动，才能让学生产生一种解决问题的愿望。

让学生根据已有的生活，根据预设的情景进行表演，也是为了创

造快乐的课堂氛围，让孩子们通过帮助别人解决烦恼，逐步形成烦恼

来了我不烦。知道面对烦恼时要用豁达的态度对待，要用积极的态度

面对烦恼，愿意向同学学习一些解决和摆脱烦恼的好办法。课堂的最

后小兔子派弟的出现使课堂再次升华，让孩子再一次通过已经找到的解决烦恼的方法，帮助小兔子摆脱烦恼，使学生真切的体会到赶走烦

恼的快乐和互助的喜悦。

《烦恼来了我不烦》教学反思

——辽师大版品德与生活二年级下册

铁岭县熊官屯镇中心小学

朱艳玲

第二篇：《烦恼来了我不烦》教学设计

《烦恼来了我不烦》教学设计

——辽师大版品德与生活二年级下册 教材分析：

《烦恼来了我不烦》一课是辽师大版《品德与生活》二年级下册《面对烦恼》一单元第二课。教学目标是希望通过教学过程使学生能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题,懂得借助他人的力量来调整自己的目标、解决自己的问题;知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待,不要钻牛角尖,要用积极的态度面对烦恼;和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。

对于这一课的教学过程，我认为要以学生快乐、开心的活动形式让学生接受一些他们心里不高兴的事，也就是正确面对他们的烦恼。课堂气氛的营造是达到教学目标的基础，让学生放松、快乐、乐观的参与教学，这样面对烦恼自然也会勇于面对，有信心解决。教学目标：

1.能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题，懂得借助他人的力量来调整自己的目标解决自己的问题。

2.知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待，不要钻牛角尖，要用积极的态度面对烦恼。

3.和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。教学重点：

初步掌握适合自己的解决烦恼的方法，积极、乐观地面对烦恼。教学难点： 初步掌握解决烦恼的方法，并知道如何恰当地运用。教学手段：多媒体课件、小镜子

教学方法：引导启发法、情境教学法、表演引导法 学法：小组合作、探究交流 教学过程：

一、导入新课。

1.师：同学们，今天老师给大家带来一个精彩的动画片，一起来看看好不好？..（播放动画）

师：小兔子派弟遇到了烦恼,谁能说说它为了什么事烦恼？„ 师小结：小兔子派弟不知道自己来到这个世上是做什么的？也不知道自己将来该做些什么？为此它非常苦恼。孩子们，你们平时在生活中、学习中遇到过烦恼吗？„我现在不仅是你们的老师，更是你们的知心朋友，你们愿意把你心中的烦恼说给老师和同学听吗？

生汇报：„„

2.师：没想到你们心里装了这么多的烦恼，老师听了心里也很不好受，这些烦恼总藏在咱们心里，能快乐吗？这节课就让我们共同来寻找解决烦恼的好办法，把烦恼赶走，把快乐找回来，好不好？咱们一定要努力做一个“烦恼来了我不烦”的快乐天使。（板书课题）

二、了解烦恼的危害

老师遇到烦心事的时候总是睡不着觉，你们烦恼的时候会有什么样的表现呢？

（睡不着觉、不爱吃饭、憋得慌、不爱说话、什么也不愿意做、也没心思学习„„）

师：我们烦恼的时候表现不尽相同，但是有一点却是相同的，它不仅影响着我们的身体，而且还影响了我们的学习，它给我们带来了很大的危害，如果不及时的解决，它会影响到我们的正常生活。

三、面对烦恼，解决烦恼。

（一）看图片找到解决烦恼的好办法。

1.看图片找到解决烦恼的方法——不把烦恼放在心上。

师：可是人人都有烦恼，烦恼来了怎么办？怎样做才能做到不烦呢？请大家看大屏幕（课件出示书中第三幅图）说说发生了什么事儿？如果你遇到了这样的事儿你会怎么做？说些什么？

生：„„

师：真棒！你是心胸开阔的孩子，能谅解别人，你的宽容、大度使你成为了一个不自寻烦恼的快乐的人。咱们来看看图中的小朋友是不是和咱们一样是一个心胸开阔的人？（图片旁边出示两句话，找两个小朋友读对话）你们来读读。

师：真么看来，咱们同学都不会把这样的事儿放在心上，不把烦恼放在心上。（板书——“不把烦恼放在心上”）只要我们不把烦恼放在心上，我们就会成为一个快乐的人！

2.看图片找到解决烦恼的方法——耐心讲出自己的理由。师：接下来让我们看看下面这个小朋友是怎样摆脱烦恼的？（课件出示图片一）谁来说说她遇到了什么烦恼，她是怎样解决的？生：„„ 师：你说的真好！那么你在家里遇到过这样的事吗？来，告诉大家，你是怎样做的？„„他的方法和图上的小朋友一样，都是耐心的讲出自己的理由。（板书：耐心讲出自己的理由）这样不但自己的烦恼没了，别人也快乐了，真是个好办法。

3.看图片找到解决烦恼的方法——和别人说说，寻求帮助。师：同学们，你们有没有被人误会的时候？当别人误会你时，你的心情怎样？（直接点学生问）„下面这个小朋友也遇到了同样的烦心事，让我们来看看她是怎么处理的？（课件出示图片二）

生说„„

师：当我们遇到这样的烦恼时，我们不要憋在心里，和别人说说，寻求帮助。（板书：和别人说说，寻求帮助）

（二）介绍自己在生活中解决烦恼的好办法。

师：刚才我们通过看图并结合自己的生活和学习找出了三条解决烦恼的好办法，有些同学不能正确地对待烦恼，不仅解决不了问题，而且会越来越烦，你们有过这样的经历吗？说出来，大家帮你赶跑烦恼。（找一个同学说烦恼，找2—3个同学帮助解决）

师：感觉这些办法哪个更适合你，试着用这个办法把你的烦恼赶跑。谁还有烦心事儿？

„„

师：还是人多点子多啊！老师希望同学们能及时解决掉心里的烦恼，做一个快乐、阳光的好孩子！在生活中还有还有很多赶跑烦恼的好办法，让咱们以小组为单位把它写到你们小组的爱心卡片上，好不好？

师：哪个小组先来说说，你们小组都有哪些好办法„„ 当学生汇报唱歌可以解决烦恼时：师：很多人在遇到烦心事的时候，都喜欢唱唱歌，听听音乐，今天老师也给大家带来一首欢快的歌，想不想和老师一起唱？

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，师生齐唱。

师：同学们这么开心，看来烦恼时唱唱歌是快乐起来的好办法。！

四、帮助别人解决烦恼。

师：同学们的办法还真不少，如果你们再遇到烦恼，一定要及时的解决掉。下面几个小朋友在生活中也遇到了烦恼，大家愿意用上面找到的方法帮助他们解决吗？„看来你们已经有把握面对烦恼了，请同学们往前看（屏幕出示书中三幅图）这几个小朋友都遇到了烦心事儿，咱们大家帮他们想想办法，分组演一演当时会是怎样的情景呢？每个小组选择一组情景表演，大家清楚了吗？赶快行动吧！

„„

小组表演汇报

师：哪个小组愿意先来演一演？（演后问其他同学：他们选择了哪幅图，用了什么方法解决的？）

师：这个小朋友的烦恼解决了，其他小朋友的烦恼，哪个小组来帮助解决一下？„

师：同学们真有办法，帮助小朋友赶走了心中的烦恼，看！谁又来了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了这么多解决烦恼的好办法，你们也帮帮我好吗？我现在很苦恼，不知道自己为什么来到这个世上，也不知道自己该做些什么？你们告诉我以后该怎么做呢？„„同学们，你们愿意帮助小兔子吗？

„„

师手拿布偶：谢谢大家帮我想了这么多的办法，听了你们的话，我现在一点也不烦恼了，回去以后我就按大家说的去做，我走喽！小朋友们再见！祝你们永远快乐哦！

师小结：小兔子派弟带着欢乐的心情走了，我们是不是也很开心呢？要消除生活中的烦恼，就应该乐观、开朗、积极，每天都有灿烂的笑容，这样不但自己快乐，周围的人也会被我们的快乐感染。曾经有人说：（出示课件）生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑。让咱们带着微笑齐读这句话：（师生齐读）

五、总结。

所以给自己多一些微笑，就会少一些烦恼。让我们每天都快快乐乐的面对生活，都能做到（指板书齐读）“烦恼来了我不烦”，永远做一个快乐的小天使！板书设计：

烦恼来了我不烦

不把烦恼放在心上 和别人说说寻求帮助 耐心讲出自己的理由

《烦恼来了我不烦》教学设计

——辽师大版品德与生活二年级下册

铁岭县熊官屯镇中心小学

朱艳玲

第三篇：烦恼来了我不烦教案

一、激情引趣——说烦恼

1.引导语：小朋友们都愿意看动画片吗？今天老师就来满足你们的愿望，咱们在课堂上看一回动画片，好不好？

（课件播放动画《懒羊羊的烦恼》师生共同欣赏）。

过渡语：刚才老师看到小朋友的脸上都挂满了看动画片那高兴的笑容。但是懒羊羊看起来却是很不开心的样子，都掉眼泪了。那谁愿意告诉老师，他怎么了？

2、学生思考、汇报

3、师小结：因为他被冤枉了，所以他很伤心，看来懒羊羊的烦恼来了。

板书：烦恼来了

二、梳理生活

1.教如何解决烦恼 教材中的事例 2．说烦恼

（1）过渡语：烦恼对于我们每一个人来说都是不可避免的，无论你是大人还是小孩子，男人还是女人，都可能有烦恼，老师想现场采访一下，小朋友们，你们有烦恼吗？你们的烦恼又是什么呢？

(2)学生汇报 2.写烦恼（1）师引导：可能有的小朋友不愿意或不好意思把烦恼说出来，那咱们就把它写在纸上。

（2）学生写烦恼。（课件放背景音乐）

三、明理导行——解烦恼

1.出示课件（图图的烦恼）

（1）学生汇报 2.演一演

（1）出示表演内容（2）小组分演（3）展示演

四、升华体验——放烦恼

1.过渡语：真的感谢咱们班的小朋友帮助老师解决掉了我的烦心事，现在我舒心多了，为了表达我的谢意，我送给大家几只漂亮的气球，让我们共同把所有的烦恼都交给气球，让它把烦恼带走吧！

2.师生共同将烦恼卡贴在气球上。3.让气球把烦恼带走（1）谈感受

（2）板书：“我不烦” 4.猜谜 出示谜语：生活总像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑。（谜底：镜子），愿我们班的小朋友天天开心，永远怕烦恼，没有烦恼，下面我们一起大声说出（指课题）烦恼来了我不烦。让我们用灿烂的笑脸去迎接明天美好的生活。最后让我们用最开心的笑容来结束这节课！

在幸福拍手歌中结束。

第四篇：二年级品德与生活教学反思

《春天的脚步》教学反思

这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境当中，愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。

在找春天这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。

对于任何一名同学的表现我都将给予赞赏的评价，因为对于二年级的小学生，通过共同探索，已经体现出初步的合作意识；站到前面表演春天里的小动物和植物等各种角色，已说明学生具备敢于在大家面前展示自己的勇气；能够把自然界中万物生灵对春天的不同感受用语言表达出来，更能体现出学生超强的想象力与创造力。其实每个学生都如同蓄意待发的春芽，只要教师为他们创设适当的情境，他们都会充分的利用这种情境资源，而发挥出他们卓越的潜力。因为是教师，所以我们总喜欢用欣喜的目光注视着每一位孩子的茁壮成长。

《一年之计在于春》教学反思

本主题承接第一次活动“春天的脚步”，借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言警句，引领学生进入人文的春天。活动融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。本次活动主要体现课改中“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能与他人合作、交流、分享感受、想法和活动成果”“能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息”因此本次活动我主要设计了“种子发芽啦”“播种希望”几个主要学习活动内容。

结合本课的教学目标，根据以学生发展为本的教育理念，在整堂课的教学中，不是简单地向学生呈现知识，而是突出呈现获得知识的过程。同时，针对学生的年龄特征，致力于低起点，从他们的实际出发，让学生成为学习的主人，将教学目标通过形式多样的课堂活动促进学生的心理需要，把思想品质培养目标转化为学生自主的追求，来促成学生道德内化和整体素质的提高。收到良好的效果。

通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。在指导学生尝试用多种方法进行与种植有关的小观察、小实验、小游戏等研究性活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，共同分享感受、想法和活动成果。

结合播种的经验，让孩子们联想到秋天的收获，知道播种的重要性，进而升华到教师，工人等各行各业的人付出与收获的关系。教育学生懂得珍惜时间的道理。

对于珍惜时间，每个学生都懂，嘴巴上都会说，但是真正要让学生学了这课后有收获，这也是个比较困难的事情。为了让学生真正融入到课文的情景中去，让他们在辨析行为的过程中懂得自己应该怎样去珍惜时间，怎样才算是做到珍惜时间，因此在设计该案例的过程中，我比较注重利用学生身边的事例，运用录音、录象等先进的媒体效果，通过讨论辨析、合作表演，让学生切实地感受到珍惜时间的重要性，达到了很好的效果，学生的主体性也得到了充分的体现。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在设计教育学生懂得珍惜时间这一环节时，强调学生的亲身实践。课中选取的一些事例都是发生在学生身边的，涉及到学校，家庭，但都是学生摸得着，看得见的，并且都是发生在自己身边的小事情，他们知道该怎么做，不该怎么做。因此，学习起来就方便多了，同时也受到了较好的效果，充分体现了生活性和开放性。

《留住春天》教学反思

课程标准明确指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活。”因此在设计本课活动时，引导学生从学生实际生活中捕捉信息，利用多媒体辅助教学手段，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与生活中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。

本课活动主要是以学生走进自然界去寻找春姐姐的脚步为主线，利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，让美丽的春天永远留在身边，用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的热爱之情。

二年级孩子具有强烈的好奇心，要让孩子从图片去寻找春天，显然干瘪无味，也无法激起孩子的学习兴趣。我的教学设计紧紧围绕“创设学生乐于接受的学习方式”展开这节课的。开始我就利用课件来诱发学生学习欲望，使之从课堂中感受春天的美好。让他们置身其中，开启心智，课堂成了孩子们演说的舞台，挥洒智慧的平台，享受成功的乐园。

在教学中我始终坚持“教育要以学生的发展为本”这是课程改革的根本思想。在整个活动中教师总是以一个指导者、合作者和促进者的身份出现。学生活动时，教师运用课件将“春”的多个镜头生动的展现在学生面前，引导学生自主探究、感悟，使良好的品德在自主活动中，在亲身实践中产生。最后组织了一些列活动，如“画春天”“让我们的教室绿起来”等活动让学生以实际行动去爱护环境，爱护校园中的一草一木„达到了真正的教育目的。

《家乡，我为你骄傲》教学反思

本节课包括“说说家乡的美景”和“摆摆家乡的物产”两个活动。设计本教案时，我结合低年级学生的生活阅历，认知特点，力图通过实地观察、收集资料、讨论交流、举办展览等形式多样的系列活动，进一步增强学生的自豪感，促使学生形成热爱家乡的情感与态度。

在上课时，首先呈现给学生的事全国各地的著名风景区，旨在引起孩子们的联想，使他们知道本省、本市甚至本县的自然风景、名胜古迹都是家乡的美景。接着让孩子们先明确家乡魏桥的位置，让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，让孩子们发现身边的美景，从而激起他们热爱自己的家乡的感情自己也在小组里练习练习，为一会儿全班交流打下基础．同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但也容易犯毛病，说的时候注重表面上的感受．可当我让他们作为小导游站起来向同学和老师介绍家乡时却显得很慌，后来才知道是说不清家乡的具体地名．这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多．

在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。

在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有大半的同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！

《大眼睛看家乡》教学反思

这是本单元的第二个主题活动本课安排了两个次主题，“家乡变化大”和“我敬佩的家乡人”我们要教育孩子爱家乡，就要让孩子了解自己的家乡。了解是爱的前提。在这一主题活动中让孩子充分的了解自己的家乡。在这节课中引导学生了解家乡的变化，培养他们积极的生活态度，这两个次主题是密不可分的，了解了家乡的变化接着让学生认识家乡历代的人，知道家乡的变化与他们息息相关。

“家乡变化大”，主要通过让学生在听爷爷将故事，看妈妈的相册等活动感受家乡的变化，达到知家乡、爱家乡的目的。本课注重学生的课前准备，这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡的过去，通过今昔的对比，学生能感受到家乡的变化，对爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。还自然引领学生初步感知到家乡正在翻天覆地的发生着变化。“以前出行步行、骑自行车，能坐上公交车就不错啦。”“以前买吃的要粮票。” “现在的乒乓球台由原来的砖块变成现在的乒乓球桌。”“广场越来越大。”“这是我妈妈小时候买衣服的百货店，很小、款式也很少，现在的衣服款式很多。” 学生说起家乡变化来滔滔不绝。

“我敬佩的家乡人”这一环节的目标是体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。一方水土养一方人，要想真正了解、感受自己的家乡，就要了解、感受自己的家乡人。本节课从古至今家乡的名人，他们对社会产生的影响。也了解了近代的企业家，以及普通人对社会的贡献。更重要的是让孩子从身边的人认起，让孩子认识到只要为家乡做出贡献的普通人也是值得大家敬佩的。从而引导学生立志做一名对社会有贡献的人。

对今后的品德与社会教学有了更深的思考：（1）搜集材料，找准切入点，切入点要小。

（2）密切联系孩子身边的生活，贴近生活。

（3）从课题入手，设计板书，紧扣题材。

（4）活动为目标服务，为目标而设计。

《健康小天使》教学反思

这一单元的设计立足于学生与自我、学生与社会的紧密联系，引导学生珍爱生命、保护环境、遵守规则和纪律，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯，形成积极向上的健康心态。

人们往往重视对自己能力和性格的培养，而忽略了健康的重要，针对课程标准“健康、安全的生活”，教材从了解卫生保健设施及其正确的使用方法到学生自身应掌握的健康处方，再到环境保护对生命和健康的影响，让学生体会“只有健康的才是幸福的、快乐的”，引导他们构筑“关注健康、珍惜生命”的健康心态，养成良好的卫生习惯，生成初步的环保意识。

二年级的小学生正处于行为习惯的养成阶段，从小培养他们学习做人做事的基本品质，有利于他们良好道德品质的形成，促使他们的身心得到健康发展。针对课程标准“愉快、积极的生活”，引领学生探究规则和纪律的作用，了解一些与自己关系密切的规则，形成在生活和学习中遵守规则好处多的心理，养成自觉遵守纪律的良好习惯。

儿童所面对的世界有着多重范畴：家庭、学校、社区、家乡、祖国和世界，这些范畴不同程度地体现了儿童与自我、与自然界、与社会之间的关系。在这些范畴中活动的儿童当被置身其中时，这些范畴就成为儿童自己的社会生活。教材引发学生通过反思自己的生活、学习经历，学会把握自我、发展自我、构建自我，养成做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力、负责任的个性品质和行为习惯。

《保健设施伴我成长》教学反思

这一活动设计从学生的生活实际出发，由学生熟悉的体育场、体育器材、家庭和学校里的卫生保健设施展开，旨在让他们知道，保健设施其实离他们并不遥远，也不陌生，日常生活中经常使用到的一些物品，很多就是保健设施。而在保健设施的使用方面，则要引导学生细心观察生活，利用多种渠道了解保健设施的功能和正确的使用方法，更好的为自己服务。

在组织教学活动时，通过多种途径让学生了解什么是保健设施。组织学生以学校、家庭、社区为活动范围，认识了解身边的保健设施，收集常用保健设施的图片，了解用途，在班内展示交流，让学生真切地感受到保健设施就在自己身边，随时都可以为人们提供服务。

在课前我做了充分的准备，搜集了足够的关于保健设施的使用资料，在课堂上学生进行汇报交流时提出补充或正确的修改意见。尤其是身边常用的一些保健设施例如：温度计、饮水机、正确的洗手刷牙的方法等等。

如何把课堂上学到的知识落实到我们的日常生活中，对我们的身体健康起到一定的作用。这也是本节课的一个目标。在课堂上，第一点就是真正让学生感受到这些保健设施对于我们身体健康的重要性。第二点就是切实学会这些保健设施的使用方法。

《爱护环境保健康》教学反思 这一活动主要让学生了解生活中应该怎么做，明白保护环境是每个人应尽的义务。养成良好的环保习惯，培养初步的环保意识。活动设计采用拟人和对比的方法，展现有的人只考虑自己方便而不管周边环境是否会被破坏的不良行为，并通过正面展示让学生了解生活中应该怎么做，明白保护环境是每个人应尽的义务。养成良好的环保习惯，培养初步的环保意识。

在组织教学活动时，一些几点做得比较成功：

1、让学生真正的走进生活中去调查环境和健康的关系。以小组为单位就学校周围环境进行调查，学生做好记录，然后师生共同查阅资料，就调查中的问题进行分析、交流。

2、组织举办环境保护展览的教育资源，组织学生进行参观、讨论、使他们有机会接触、了解大量真实生动的环保方面的实例，感受环保的重要性。如：不能随便乱扔垃圾、保护小河，杜绝环境污染等。

3、谈谈你能为环保做些什么？学生小组交流，结合自己生活中的所见、所闻甚至是所做，以小组为单位指定一份环保公约。然后全班评比：环保小卫士 如：结合学校保护环境的活动，孩子们纷纷捕捉美国白蛾，既消灭了害虫，又增强了环保意识。

《我健康我快乐》教学反思

“我健康 我快乐”这一活动设计主要创设了一群小学生去医院探望摔伤同学的情景，意在激发学生已有的生活记忆，引导他们回忆生病给自己带来的不便，体会身体健康的幸福。使他们从日常生活的小事做起，逐步养成受益终生的良好生活习惯，构建“关注健康，珍爱生命”的健康心态。

在课前让学生了解不正确的生活习惯会给我们的身体带来什么样的危害。学生从认识错误到改正错误一个很重要的原因就是他强烈感受到了自身错误所带来的危害。

整节课，我自始至终贯穿“以学生为本，尊重学生”的原则，学生学会正确的洗手方法、保护牙齿的知识，了解健康的秘诀。通过活动使他们从日常生活的小事做起，逐步养成受益终生的良好生活习惯，构建了“关注健康，珍爱生命”的健康心态。还通过拍手歌、小漫画、学生演讲等多种学生能接受而又喜闻乐见的形式，让学生掌握一些健康方面的小知识。

在了解一定健康常识的基础上，引导学生反思自己的生活经历、生活习惯，为自己制定一个健康小处方，作为平时讲究卫生、培养良好习惯的提示。我觉得在这节课的备课的过程中，缺少弹性目标，对学生知识现状、生活环境估计不足。再加上课堂上对学生的鼓励性语言欠生动，导致在播放《健康歌》时学生没有充分动起来，效果不够理想。

《有规则真好》教学反思

提起纪律孩子第一个想到的是纪律就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的。本节课，从实际生活中的两次交作业这个小游戏入手，这个游戏是学生学校生活中见到的一幕，通过对比让学生认识到纪律保障学生生活的安全有序。

接着引出故事《小狐狸进城记》让学生在愉快的故事中认识到规则的重要性。最后的“议一议”是以回顾总结的方式让学生掌握生活中的一些规则，目的在于提示我们在学习本主题时，联系实际说说自己还知道哪些规则，帮助学生强化自己知道的规则，把他们学习的落脚点定位在丰富多彩的实践活动中。

在活动中我指导儿童如何调动自己多方面的感官（眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等）进行观察，并有条理地分类记录自己的感受。

学生借助各种信息资源能收集有关的资料，但是对收集来的资料不能很好的处理。因此教学前，我对学生的材料做仔细地评判，一方面核对其准确性，另一方面要鼓励其丰富性，有意培养了生处理信息的能力。

在表演中强化学生对规则的认识。创设各种情景让学生在了解规则的基础上获得积极的情感体验。

《 我是守纪律的孩子》教学反思

这个活动设计所选取的情景来自学生学习和生活的各个层面，既有行业的规范标准，又有社会的公共秩序，还包括学校的规章制度。安排这些内容，是想从不同的侧面教育学生在学校、家庭、社会都应该自觉遵守规则和纪律，都应具有一定的自我约束能力。最后的评价环节是想让孩子在自觉遵守规则和纪律的回忆与实践中获得正确的道德引领，让他们明白，遵守规则和纪律就能得到别人的尊重和信任，就能得到极大的幸福和快乐。

这节课的目的是让孩子们懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小朋友，提醒违纪的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉快。教学过程中我运用课件，展示守纪律的孩子的图片，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。让学生联系生活实际，说说身边守纪律的孩子的事迹，先分组说，再选代表发言。学生在交流中，明确了要遵守学校纪律，做一个讲文明守纪律的好孩子。

《我会选择了》教学反思

这个主题设计了两个活动：“我的选择有道理”“我来想办法”。第一个活动“我的选择有道理”，是针对学生的“吃、穿、用、玩”四个方面，从“同学之间不攀比”和“我的用品我来选”两个层面展开。第一个环节的设计意图是提醒儿童在衣着、食物、玩具等的选择方面不要攀比，应该根据自己的家庭情况和个人爱好而定。第二个环节是在第一个环节的基础上引导学生养成遇事愿动脑、会动脑的习惯，培养他们遇事能提出多种方案，然后再找出最佳选择的良好的思维品质。

在教学中，我通过创设情景或课前调查了解学生现在的选择依据和能力，这样才能够有的放矢的针对学生的思想状况进行教育或启发。在引导的过程中，以正面的事例引导学生。为了检验这节课的效果，在课上创设一定的情景来对学生进行考察，在互相评议中提出自己的建议，体会到选择的快乐。

第二个活动“我来想办法”，通过儿童喜闻乐见的儿歌和学生常见的情景创设，旨在培养学生遇事不慌张、多动脑、善于协作的良好习惯。

我又创设一定的情景，在引导学生解决问题的过程中让学生懂得遇到事情时要遵循以下三点：第一，不慌张；第二，多动脑；第三，善于协作。

为了让学生能学以致用，我还搜集学生在学习和生活中经常遇到的各种问题，以小组为单位运用学到的解决问题的方法来解决。为了调动孩子的积极性，可以通过表演的方式呈现出来，在其他小组同学的评价中完善解决的办法。

最后我还是相信榜样的力量。又让孩子说说身边的典型事例和典型人物，并把他们的做法相互交流，在交流中积累更多的智慧。

《金龟子的启示》教学反思

这是本单元的最后一个主题，这一主题设计了两个活动：“金龟子的秘密”“学做金龟子”。

“金龟子的秘密”，这个童话故事是本主题的一个引子，设计这样一个童话故事的目的是为了让学生从喜闻乐见的童话故事中获得积极的情感体验，初步形成不畏困难、做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的生活态度和良好的品质，让他们通过故事学会负责任，圆满完成别人交给自己的任务。

在教学过程中，我又举出许多同学的例子，让学生以同学为镜子，照出自己的言行。了解了金龟子的秘密之后，以具体事例反思自己成功或者失败的经验教训，便于指导自己以后的言行。

活动二学做金龟子，主要列举了“苦练基本功”“学写毛笔字”“坚持打扫卫生”三幅画，目的是呈现儿童不怕困难、有毅力的活动场景，意在用正面的事例引导学生学习金龟子，在学习过程中形成良好的行为习惯和道德品质。

在教学中我充分利用身边的资源。通过班级内取得成绩的一些同学的展示或汇报，让学生在视觉或心理上形成一定的冲击和影响。还让学生课前搜集一写名人的小故事，课上开展一个故事交流会，从榜样的身上寻找力量。

最后把“做”做到实处。让学生对照榜样反思自己，制定出自己以后的学习计划，让家长、同学、老师共同监督。

第五篇：二年级品德与生活教学反思

二年级品德与生活教学反思

品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。

第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想，张扬个性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。

《秋天在哪里》教学反思

《秋天在哪里》这课教学活动中，我围绕品德与生活这门活动型综合课程的三个特点，即：活动性、生活性、开放性来进行教学设计与教学活动。

首先，我从学生的生活实际出发，设计了与学生已有生活经验相联系的教学活动，分别是“找秋天”、“欣赏秋天”、“留住秋天”。

其次，本课教学活动中，我充分利用现有资源：校园内有柳树、杨树、冬青、小草，校园周围有野花、野草、农作物。课前，让学生分别从天气、人们的衣着、花草树木、农作物、动物这几个方面去寻找秋天。这些活动贴近学生的生活，学生们亲自去观察、去采集，实际上就是去体验、去发现、去自主学习的过程。体现了品德与生活教学是教师指导下，学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活相贴近的活动，才使得课堂上师生之间，生生之间的交流互动得以顺利进行，体现了《品德与生活》这门课程的生活性。

再次，《秋天在哪里》这一课的教学，把课前、课上、课后的活动融为一个整体。课前，师生都在留心观察自己身边秋天景物的变化，旨在培养学生的观察能力和收集信息的能力，体验发现秋天的乐趣。课堂上，多种方式的介绍交流，旨在通过学生的自主学习和老师的引导评价，认识感受秋天的季节特征，培养学生的表达能力，激发观察自然、探索自然的兴趣。“赞美秋天”活动，旨在培养学生倾听、欣赏语言表达能力，感受秋天的美，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。“留住秋天”活动，旨在培养学生想象、创造、合作和动手制作的能力，感受创作活动的快乐，同时还融入了环保教育。课后，用自己的美工作品装饰教室或送给亲人朋友，旨在培养学生丰富美化生活的能力，并融入了亲情教育。以上教学教育活动，与语文、音乐、美术等其他学科进行整合，体现了综合教育思想，也体现《品德与生活》这门综合课程的开放性。

教学过程中，我还借助电脑配乐欣赏了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓宽了学生的视野，陶冶了学生的情操。

最后，借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲，创编《秋天在哪里》的歌，并进行唱歌比赛。活动中孩子们的情绪高涨，小组讨论歌词，把大家认为最美的写下来编进歌里，然后积极练习合唱，不一会儿，秋天的美景不只是在学生眼里、心里，而且还是从他们心底里唱出来的。

努力方向：在今后的品德与生活课教学活动中，要努力体现生活性、开放性、活动性。课前加强对学生观察活动的指导；课堂上进一步采取灵活多样的方法，充分发挥教师作为组织者、引导者、合作者的主导作用，调动每一位学生的****，使学生积极主动地投入到学习活动中；调整课堂结构，努力做到有张有弛,收放自如，提高教学的实效性。