第一篇：《致爱丽丝》读后感
《致爱丽丝》读后感
7月中旬时我看了儿童文学上的《致爱丽丝》，在书上反反复复的出现了“foralice„„沉默的alice”我一看就觉得这个故事非同一般，果不其然，这个故事充满了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的怀表还是自己生活瞬间的照片相册，这却来自并不认识的神秘人物。经过仔细查找终于找到了这个神秘人物的地址——湖滨路18号。而危险正悄悄展开，这个令人忐忑不安的故事，将以什么样的故事结尾呢？而书下的一串小字更引人注意“如果换做是你，是选择继续沉浸在这甜得发腻的梦境，还是只身迈入神秘的湖滨路18号”今天我终于看到了《致爱丽丝》后续，这个主人公alice，虽然刚开始和神秘人物见面“白皙的皮肤，黑洞洞的眼睛”都使alice从心里开始害怕这个人，而alice却于这个神秘人物——乔乔阴差阳错的成为了好朋友，他们经过了很多美好的一天天，不管是每晚的一封邮件，熊形的云朵，乔乔唱的有魔力的歌，一起看的无聊的电影„„可最后真相才被揭开，乔乔接近alice仅仅是为了他的论文——沉默的人的心理，可是乔乔并不开心获得了奖，并且他把这件事告诉alice，告诉她这只是一场噩梦，告诉她“你沉默只是你的外壳，你真正的内心是有光的！”。后来乔乔去了一个偏远的大学„„
这是一个半伤感的文章，最后乔乔并没有去好的学校，是对alice的愧疚。我非常欣赏他的做法！
第二篇：《致爱丽丝》读后感
7月中旬时我看了儿童文学上的《致爱丽丝》，在书上反反复复的出现了“foralice……沉默的alice”我一看就觉得这个故事非同一般，果不其然，这个故事充满了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的怀表还是自己生活瞬间的照片相册，这却来自并不认识的神秘人物。经过仔细查找终于找到了这个神秘人物的地址——湖滨路18号。而危险正悄悄展开，这个令人忐忑不安的故事，将以什么样的故事结尾呢？而书下的一串小字更引人注意“如果换做是你，是选择继续沉浸在这甜得发腻的梦境，还是只身迈入神秘的湖滨路18号”今天我终于看到了《致爱丽丝》后续，这个主人公alice，虽然刚开始和神秘人物见面“白皙的皮肤，黑洞洞的眼睛”都使alice从心里开始害怕这个人，而alice却于这个神秘人物——乔乔阴差阳错的成为了好朋友，他们经过了很多美好的一天天，不管是每晚的一封邮件，熊形的云朵，乔乔唱的有魔力的歌，一起看的无聊的电影……可最后真相才被揭开，乔乔接近alice仅仅是为了他的论文——沉默的人的心理，可是乔乔并不开心获得了奖，并且他把这件事告诉alice，告诉她这只是一场噩梦，告诉她“你沉默只是你的外壳，你真正的内心是有光的！”。后来乔乔去了一个偏远的大学……
这是一个半伤感的文章，最后乔乔并没有去好的学校，是对alice的愧疚。我非常欣赏他的做法！
第三篇：《致爱丽丝》赏析
《致爱丽丝》赏析
外国语学院法语系缪怡学号：510230904
5提要：《致爱丽丝》大约创作于1801年，因手稿上题有“4月27日致爱丽丝，贝多芬”而得名，1867年出版。这首钢琴小品是贝多芬为所爱的女性特蕾泽创作的，抄写者把特蕾泽(Therese)错写成了爱丽丝(Elise)，此后以讹传讹，这首作品便被人们称为了《致爱丽丝》。这部作品柔美动人、短小精致，且技巧简单，易于演奏，几乎成为钢琴初学者必学的一首作品，其高度的艺术性和表现性也使之成为不少音乐家喜爱演奏的曲目。
关键词：赏析贝多芬钢琴曲
贝多芬是集西方古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河的伟大作曲家。人们都比较熟悉他的交响曲、协奏曲、室内乐和歌剧等大型作品，但是，他的为数不多的器乐小品，也同样给人留下了深刻的印象。钢琴小品《致爱丽丝》就是其中比较著名的一首。
贝多芬一生没有结过婚，但是，他一直盼望着能得到一位理想的伴侣。因此，这类事在贝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流传。1808—1810年间，贝多芬已经是近四十岁的人了。他教了一个名叫特蕾泽·玛尔法蒂的女学生，并对她产生了好感。在心情非常甜美、舒畅的情况下，他写了一首《A小调巴加泰勒》的小曲赠给她。“巴加泰勒”（Bagatelle）意思是小玩意儿。贝多芬还在乐谱上题上了“献给特蕾
泽”这样几个字。以后，这份乐谱一直留在特蕾泽那里。贝多芬逝世以后，在他的作品目录里也没有这支曲子。直到十九世纪六十年代，德国音乐家诺尔为写贝多芬传记，在特蕾泽·玛尔法蒂的遗物中，才发现了这首乐曲的手稿。1867年，在斯图加特出版这首曲子的乐谱时，诺尔把曲名错写成《致爱丽丝》。从此，人们反而忘记了《献给特蕾泽》的原名，而称之为《致爱丽丝》了。
《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把特蕾泽温柔、美丽的形象作了概括的描绘。它在这支曲子里先后出现了十六次，因此，给人以极为深刻的印象。好似贝多芬有许多亲切的话语正向特蕾泽诉说。后半部分左右手交替演奏分解和弦，犹如二人亲切地交谈。
《致爱丽丝》全曲由五段组成。A段用的是A小调，显得温柔而亲切。然后，转到C大调，它是A小调的关系大调，情调顿时明朗起来。B段转到F大调上，出现一个新的曲调这个曲调，感情更加明朗。经过一连串快速音的过渡，又回到A段。
C段多用和弦，气氛有了转换。情绪显得严肃而稳重，好似作者在沉思。接下去，出现了一个由三连音组成的乐句。表现热烈的情感。经过一段下行半音阶的过渡，又把乐曲引回到A段。
乐曲在非常优美和温柔的气氛中结束。
此曲以单纯的回旋曲式作成，结构是A-B-A-C-A。不论是具有淡淡哀愁感的优雅回旋曲主题，流露甜蜜憧憬的第一副题，或是看破尘世般音响沉郁的和声式第二副题，都相当悦耳动听。全曲似乎都隐藏着贝多芬的悲痛恋情及对爱情的憧憬。
第四篇：贝多芬和《致爱丽丝》文档
贝多芬和《致爱丽丝》
一、在括号里填上恰当的词语。
（）的曲子（）的大海
（）的夜晚（）的笑容
（）的愿望（）的泪水
二，在句子中填上一对合适的反义词。
1.他现在穷得只剩下一架（）钢琴，我们大家想再帮他买一架（）钢琴。
2.我们要多做（）事，少做（）事。
3.老师说：“我们既要看到自己的（），也要看到自己的（）。”
4.人往（）处走，水往（）处流。
三、照样子，写词语。
1.亮晶晶：2.整整齐齐：3.又香又甜：
四、照样子，写句子。
例：教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
1.贝多芬被这一切感动了。
2.这杯水被小红喝了。
五、阅读课文。回答问题。
1.贝多芬随着小爱丽丝到雷德尔老爹家。就在那架旧钢琴上，贝多芬充满弹出了一首、的曲子。
2.在这个 圣诞之夜，老爹终于实现了他的，在钢琴曲中看到了他向往的和。
第五篇：《致爱丽丝》教案
贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案
一、教学内容：
钢琴曲《致爱丽丝》赏析
二、情感与目标:
1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操。
2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
三、知识与技能：
1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。
2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
四、教具准备： 多媒体
五、教学过程：
1、情感唤起，激发审美动机（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》
（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。这首精致的钢琴小品是献给伊丽莎白·罗克尔的。伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。
2、情感深入，感受音乐形象（1）再欣赏钢琴曲《致爱丽丝》
《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把伊丽莎白·罗克尔温柔、美丽的形象作了概括的描绘。它在这支曲子里先后出现了十六次，因此，给人以极为深刻的印象。好似贝多芬有许多亲切的话语正向伊丽莎白·罗克尔诉说。后半部分左右手交替演奏分解和弦，犹如二人亲切地交谈。（2）回旋曲 所谓的回旋曲式，是指一种由一个主要主题（又称做回旋主题）在曲中反复出现多次，像在旋转那样，可是在它反复出现之间，又穿插两段或三段副题的曲式。
（3）《致爱丽丝》曲式分析
A B A C A（4）根据曲式结构再次欣赏乐曲（谈谈自己领悟到音乐形象，体验主题变化）（5）教室总结：此曲以单纯的回旋曲式作成，结构是A-B-A-C-A。不论是具有淡淡哀愁感的优雅回旋曲主题，流露甜蜜憧憬的第一副题，或是看破尘世般音响沉郁的和声式第二副题，都相当悦耳动听。全曲似乎都隐藏着贝多芬的悲痛恋情及对爱情的憧憬。
此曲的回旋曲主题，几乎人人能唱，这个单音旋律是由半音的摇曳开始下滑，紧接着是低音部上涌般的琶音，显示竖琴似的音响，给人深刻印象。之后，在关系调C大调上稍作明亮的发展后，再度回归到A小调主题上。
第一副题在F大调上平稳安详地唱出，从琶音开始，随后作出较大的发展，掀起第一次高潮。经过短小的过门乐句后，立即回归回旋曲主题。第二副题则通过低音域的同音反复，逐渐激起兴奋情绪。不久，A小调的上行琶音，就以半音阶下降往下滑落，回旋曲主题再度回顾后，全曲便在欢乐明快的气氛中结束。
六、课堂小结: 通过这堂欣赏课的教学，为试图以审美教育贯穿始终，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，激发学生的审美，以实现审美感性与理性的有机统一，提高学生的审美素质。
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