儿童上半年总结

第一篇：儿童上半年总结

司徒子琛：

情绪情感：

总体表现稳定，偶尔会哭闹（如：有需求不会表达时、犯错误逃避责任时）；高兴时会喜欢抱着成人，逗成人玩。

认知理解：

物件概念：辨认日常用品、常见球类等，实物与图卡的配对，物件的用途（如：钥匙用来开门），将有关联的两个物件放一起，实物分类（水果、食品）；颜色方面；红、黄、蓝、绿、紫、橙、白、黑等都能辨认及说出名称，能说出常见物件的固定颜色（如：苹果是红色的）；形状概念：能在基础形状的认识上辨认半圆、菱形、梯形，能说出常见水果的形状（如：西瓜是圆形的）；数学方面：能指认数字1-10，能指着物件按顺序点数1-10，高矮、多少掌握不太好；空间概念：上下、里外的掌握较混淆；

语言理解及表达：能理解动词加名词的双词句（如：拿纸巾、吃面包），理解单数代名词“我的”，理解有先后次序的两步指令，对于“是不是”“有没有”的问句较混淆。图片交换沟通系统做到第五阶段，能回答问句：你要什么？，偶尔会自己要求：我要薯片，主动性有所提高。

精细：会玩开锁游戏、按顺序穿穿线板，将纸折成弹簧状，按顺序连点成线组成图案，会走简单的迷宫，能双手打开较细较紧的插拼玩具，抄写数目字1-30，仿画简单图案，临摹简单字，用橡皮檫檫而不檫破纸张。

自理：在提示下会表示上厕所，会刷牙洗脸，会叠衣服、裤子

感统：身体晃动、注意力不集中、跑跳较多，身体协调方面训练有进步，能对外界环境的挑战作出一定的适应性行为。

郑睿：

情绪情感：

总体表现较不稳定，5月份情绪较好，4月和6月底情绪波动较大，容易受环境影响或因小事就发脾气。

认知理解：

物件概念：辨认日常用品、电器、常见球类等，实物与图卡的配对，物件的用途（如：钥匙用来开门）；颜色方面；红、黄、蓝、绿、紫、橙、白、黑等都能辨认及说出名称，能说出常见物件的固定颜色（如：苹果是红色的）；形状概念：能在基础形状的认识上辨认半圆、菱形、梯形，能说出常见水果的形状（如：西瓜是圆形的）；数学方面：能指认数字1-20，能指着物件按顺序点数1-10，同类物件的比较大小掌握较好；空间概念：上下、里外的掌握较混淆；

语言理解及表达：能看图说出10个动词，能理解动词加名词的双词句（如：拿纸巾、吃面包），理解单数代名词“我的”，理解包含有两个元素的指令和有先后次序的两步指令，对于“是不是”“有没有”的问句较混淆。图片交换沟通系统做到第四阶段，能自行在沟通本上组成描述性的句子：“我要„„”，偶尔会自己要求视线以外的物件：我要薯片。主动性有所提高。

精细：会玩开锁游戏、按顺序穿穿线板，按顺序连点成线组成图案，会走简单的迷宫，能双手打开较细较紧的插拼玩具，抄写数目字1-10，在0.3厘米的范围内画线不出界，在曲的虚线上画线不出界，模仿画一个有眼、口、鼻的人像。

自理：在较多提示下会去上厕所，会刷牙洗脸，会叠衣服、裤子

感统：单项的平衡、本体感觉训练较好，对行为组织及运用的能力较弱，整体执行功能较差，对外界环境的挑战较难作出恰当的适应性行为。依赖性较强，常会以哭闹来逃避。

向成语言沟通：语言沟通比较被动，多数为自言自语或仿说。能识记很多词句，但不理解其意思。他能够理解常见物件的用途或作用；明白由动作和物件名称组成的双词短句，如：切苹果等；明白由动作和地方名称组成的双词短句；明白由物件和地方名词组成的双词短句；明白由地方和物件名称组成的双词短句，明白选择性问句，如：你要饼干还是虾条？不能明白“有没有”或“是不是”的问句，能够运用由动作和物件名称组成的双词短句，如：吃面包。社交：能主动用语言或动作向别人要求自己想要的东西，有需要时会找成人帮忙，能够进行一些简单的假象游戏。

情绪行为：喜欢自言自语地背诵听到过的句子或歌词，专注力较差，目光对视差。生气或激动时喜欢敲击自己的下巴。

认知理解：空间概念较差，物件概念方面，能明白5—10种日常用品的用途，能将物件简单分类，如：动物类、水果类。能够辨认有关联的物件实物。颜色概念掌握较好。能辨认平面形状（半圆形、梯形、菱形等），能说出简单平面形状的名称。数学概念较弱，能按顺序排列数字1---10，会点数，但不能理解数量问题。能辨别大小、多少。

大肌肉：

小肌肉：

感统：

**浩

语言沟通：掌握词汇量较少，平时较多仿说，发音不清。有需求时能够用单词表达。能够理解两个对比元素（动作+对象+人物）的口头指令，能够理解常见的实物，会以事物名称提要求，如：游泳，能够命名常见物件，能够运用PECS第四阶段表达需求。

社交：自我概念：能辨认属于自己的物品，能主动用语言或动作向别人要求自己想要的东西。他在有需要时能找成人帮忙，可以模仿一些简单的身体动作；情绪理解和表达方面，在被成人责骂时会收敛行为，明白成人不允许的表情而停止行动。

情绪行为：高兴或激动时喜欢大叫，或快速奔跑，比较容易兴奋。

认知理解：物件概念较好，实物与图卡的配对较好，能认识一些常用的物件，如：衣服等。数学概念方面，能按顺序唱数1—10，能指着物件数数（1--5）。空间概念、颜色、形状概念较弱。

大肌肉：

小肌肉：

感统：

第二篇：近代中国不仅有“儿童节”,还有“儿童年”

近代中国不仅有“儿童节”，还有“儿童年”

每年的公历4月4日是民国时期的儿童节，这一节日与“五四”以来“儿童的发现”渊源颇深。晚清以降，在趋新求变的氛围之下，知识界对儿童也做了一番国故的整理。在掌握了西方先进文明的知识分子看来，传统对于儿童的教养绝无半点益处，父母生育小孩无非抱着自私的投资心态——为自己的暮年养老防微杜渐，儿童不过是父权的附庸与皇帝的顺民。在欧美传入的“儿童中心观”的推波助澜下，儿童的“发现”与救亡图存的民主运动合流，形成一股战乱之中的社会潮流，儿童独立的地位和意义得到了重新的认识和确立。

政治味浓厚的儿童节

自民国初年儿童被当作挽救国家危亡的希望所在，一时间，保护儿童、儿童幸福、慈幼事业成了社会上的热门话题。为唤起社会对儿童的重视，将儿童从“养老传嗣”的私意中解放出来。

1931年3月7日，由熊希龄主办的中华慈幼协会呈请上海市社会局“仿照邻国办法，谨拟选择4月4日规定为儿童节”。虽然儿童节设立的初衷是效仿西方诸国，但日期的选择却颇有中国特色。首先，考虑到春令气候宜人，乃生机盎然之季，加之该时正逢植树节，可取孙中山“树木树人”之期望；此外，民国多以“三三”禊辰节、“五五”重五节、“九九”重九节和国庆“双十”等叠数之日为庆典节日，故而将儿童节设在双四之日，可取与各节交相辉映之意。国民政府批准呈文后随即制定《儿童节纪念办法大纲》，通令各级教育厅将该节日列入小学校历，“以昭郑重而资提倡”，“四四”就这样成为了小国民们的新节日。

中华慈幼会的官方背景令儿童节在创立伊始便带有浓厚的政治教化意味，爱国爱党教育是贯穿于儿童节活动的政治主线，从每年儿童节的纪念形式与内容便可初见端倪。在国民政府的指示下，第一届儿童节以纪念大会的形式隆重拉开帷幕。各地会场均悬挂孙中山遗像、党旗、国旗及国徽，借以彰显党国之意志。流程则与一般的成人政治大会无二：首先由各级政府领导轮番致辞，向儿童们灌输爱党爱国的政治教育，接下来由精心选定的儿童代表上台宣读爱党爱国的心得感想，最后放映宣传电影助兴，并分发纪念礼物赠予参会儿童。纪念大会结束之时，参会儿童们则高呼“儿童要负起三民主义的责任”“中华民国万岁、三民主义万岁”等政治口号。在政府组织的纪念活动之外，各地的小学和幼稚园也要举办演讲活动，内容为本国革命先烈及古代伟人之儿童轶事，“借以阐明忠孝仁爱信义和平之德目”，表演的才艺节目则要是“启发儿童爱群、爱国、爱家庭的心理之游戏或短剧”。

除了既定的仪式之外，随着时局与社会话题的转换，儿童节的主题也会与时政热点相关，从1930年代的收回东三省、国货运动、新生活运动到1940年代的精神总动员与抗战建国运动。儿童节肇始之初，便成为弘扬党义与复兴救国的舞台，儿童节不仅是为儿童所设的节日，“还附带有复兴民族以前的光荣和增进国民优良素质的意味掺杂其中”。强烈的政治色彩使儿童节得到了“政治节庆”的评价。这些看似五花八门的活动将儿童置于国家政治舆论的控制之下，在一天内强化培训政治课业，使其成为“爱护国家、拥护三民主义和国际领导者”的新国民，真正与孩子们有关的活动并不多。它不仅是国民政府彰显社会控制力的手段之一，更是通过儿童教化成人的一种方法。

从“儿童节”到“儿童年” 儿童节的纪念大会流程冗长，形式呆板，并不能引起儿童参与的兴趣，但社会各团体响应政府号召举办的儿童节活动却使儿童们得到真正的实惠。公园、电影院对儿童实行半价或者全免票，各书局则折价出售各类儿童读物，医疗机构则免费为儿童体检和种痘，一些慈善机构则向贫苦儿童赠送玩具、糖果和图书。据1933年《新闻报》的记载，在儿童节这天，沪上的公园、影院爆满，而免费种牛痘和儿童健康体检的医院和诊所多达35家，许多平日里无钱种痘的贫儿得以在儿童节享受到了同龄人的卫生福利。

至1934年，儿童节已举办三年，虽然在大城市中得到广泛的效应，然而在偏远乡镇中并不普及。在关注中下层贫苦民众的知识分子眼中，儿童节那些免费的福利和优厚的待遇不过是城市富贵人家孩子锦上添花的点缀，真正多数的贫苦的乡村儿童并没有共襄盛举的资格。大多数上海的公园在儿童节这天只允许佩戴校徽的儿童入园，这意味着流浪和失学的穷苦儿童并没有资格入园。对于连温饱都成问题的孩子们来说，购买打折的儿童图书和玩具无异于天方夜谭。在欢乐的儿童节里，还有失学儿童去电影院和公园被驱逐的故事。幸运的儿童，是一年三百六十五天都在过儿童节，4月4日不过是儿童节的加强版；可大多数的穷苦儿童而言，4月4日也与他们不相干，“他们依旧搽皮鞋、做苦工、挨饿、挨冻”。知识分子在儿童节之中呼吁民主与平等，主张“促成民主的政治经济，进而实现真正的儿童节”。

也许是听到了这些呼声，为了让儿童节的福利能够惠及更多的穷苦儿童，中华慈幼协会借鉴美国“儿童幸福运动”提出了变“儿童节”为“儿童年”的建议，将对儿童的关注时段拉长，不再局限于一时一日，全年聚焦于儿童的社会养育问题，并特别提出要着意于改善底层儿童的生活状况。在国家行政院的批准下，1934年4月21日至1935年7月31日被定为民国首个“儿童年”。

与之前儿童节只在各大中心城市开展活动不同，这次政府将关注点转移到下层儿童，虐待和拐卖儿童的法律法规也被提上日程，实施各种针对灾区儿童、战争遗孤以及城市童工的救济措施。全国各地相继成立儿童年实施委员会，广设儿童虐待防止令、母亲咨询处、夏季健康营、感化院及盲哑童学校，以国家之力改善儿童教育、健康、卫生等诸多福利问题。经过一年持续不断的努力，这一节日借助广泛的活动“渐印入全市民众的脑海，起而认识儿童、尊重儿童，并有不少尊重儿童人格的事实表现”。

巧合的是，上海儿童年的提出恰好与国货年重合在一起。广大华商抓住这一良机向儿童推销国货与洋商争利。中国国货公司专门针对儿童开设了儿童游乐市，鼓励父母给孩子购置国货，通过用国货将爱国主义根植在儿童的心中，儿童节所发礼品也都务求国产。“中国儿童用国货”渐成一种话语。在《成都儿童节纪念特刊》中有一则孩子教育母亲的故事，说在儿童节当天一名小学生陪妈妈去买衣料，规劝母亲一定要买本国产，“因为我们买外国货，我们的金钱就会落到外国去，他们就会买些枪炮来打我们”。

儿童节中的“国共之争” 在全民抗战的背景之下，儿童不仅被挖掘出与成人不同的特殊性，在给予儿童福利的同时，更被赋予了支持抗战的全新责任。如果说国家兴亡是匹夫有责，那么在妇女解放与儿童发现的浪潮之中，肩负国家重任不仅匹妇有责，连儿童也算一份。在庆祝儿童节的宣言中，国民党对六千万儿童提出了新的责任：“要让儿童们一起起来参加争取民族解放的抗战工作；要以战时教育来组装和武装我们儿童，确定我们儿童对民族国家的使命和任务。”对于儿童在战争中所承担的具体工作也列出了具体要求，包括战士救护、慰劳、募捐、宣传、增加生产等战时后勤工作，必要时参加肃清汉奸的工作以及上火线的前线工作。

随着战火的蔓延，幼失怙恃的苦儿越来越多。以政治训导为实质的儿童节，虽然在当时的情势下有其意义，但仍不免遭到质疑。共产党成立的陕甘宁边区抓住儿童节不能惠及大多数贫苦儿童的弱点对国民党加以抨击。在边区举办的儿童节活动的讲话中，中共认为在国民党反动政府所统治的城市里，“参加儿童节纪念的只能是一些受得起教育的有钱儿童，而许多工人、贫苦市民的儿童们是不知道什么儿童节的”。

相比之下，在解放区儿童被中共纳入“全民皆兵”的生产系统之中被充分地动员起来，以村或区为单位组成集体制的儿童团。这些小团员们拥有自己的组织和小领导，能够自行组织生产生活，并召集会议做出各种决定，所有儿童无论贫富均被纳入高效的组织体系之中从而达到“幼有所养”的目的。边区教育厅、边区妇联、边区青救会及延安各小学则会联合举办政治测验比赛、儿童座谈会、文艺晚会、游戏晚会和展览会等规模盛大的纪念活动。儿童们以村、区为单位，儿童团召开自己的会议，推选和表扬学习、生产、放哨的模范儿童。陕甘宁边区政府给他们颁发奖旗和奖品，并号召全区儿童向他们学习。

随着新政权的建立与冷战格局的形成，儿童节也深深地浸染了浓厚的冷战氛围。1949年11月，具有鲜明社会主义国家阵营的国际民主妇联理事会会议在苏联首都莫斯科召开，为了纪念在二战中被帝国主义与反动派残酷屠杀的儿童，与会的将六月一日定为新的国际儿童节，旨在“保护各地儿童的生活、卫生和教育权利”。1950年3月我国教育部正式发出通告，遵从国际妇联理事会的决议，废除旧的儿童节，以最新的国际“六一”儿童节作为新中国的儿童节，至此，持续了19年的“四四”儿童节在新中国统辖的大陆地区落下帷幕。

虽然“四四”儿童节只走过了短短二十年，但对中国儿童观念的冲击与更新造成了深远的影响。溯其起因，无论是 “四四”还是“六一”，其诞生都与战争密不可分。儿童，这一最应当远离战争与死亡的群体，却恰恰在残酷的战争洗礼中被突显，进而成为重要的社会议题与文化现象被重新定义。正是在极端的生存状况中，人类才会去正视和反思人类的未来，重新发现和审视儿童的命运。儿童不仅是未来的接班人，更加同成人一样，是历史发展的见证者与当下的参与者。珍视当下，维护和平，不仅是为了孩子，更是为成人自己。

来源：澎湃新闻

第三篇：儿保医生总结

2009年，我院严格按照秀洲区2009年儿童保健考核评分标准开展工作，在医院领导的高度重视关心下，儿保工作较往年有所进步。

一、工作态度积极认真，准时参加儿保例会，及时完成各项儿保工作，不弄虚作假；

二、儿保门诊定时开设，认真做好门诊同志的登记，耐心接待每位儿童及家长，并针对每个孩子的不同情况给予个性化指导，每次儿保门诊结束后，都及时填写儿童保健册，并录入计算机，2009年儿童的42天建册率达100%，1岁组标准系管率达到85%以上；

三、对流动人口儿童也开始系统管理。并给予个性化指导，使本辖区内的流动人口儿童也能得到科学的育儿指导，但是由于这类儿童的流动性较大，所以对流动儿童42天建册率及系管率均较低；

四、在平时儿保工作中能及时发现体弱儿童，并按常规随诊管理，较去年有所进步，对贫血的监测率也能达到85%以上，尤其是幼儿园儿童的血色素检验率达到100%；

五、在我院妇产科及五官科医师的配合下，我院的新生儿疾病筛查和听力筛查也达到秀洲区儿保要求；

六、认真督促好托幼机构工作人员上岗前健康检查及定期体检，儿童入托体检率达100%，能协助指导幼儿园保健老师进行集居儿童的管理。能每季下幼儿园进行卫生保健指导及检查。

七、及时报告7岁以下儿童的死亡情况，并认真做好本辖区高危危重儿的随访追踪工作；

八、从2009年3月起我院配合北医大开展了儿童哮喘筛查工作，至2009年9月30日累计筛查91人次，可疑病例1人，先后两次接待美国专家及北医大教授、国家卫生部领导的考察，并受到上级的好评；

由于刚刚开始参加儿保工作，经验不足，儿保保健知识缺乏，对开展此项工作带来许多不利，今后我将虚心向兄弟单位儿保岗位上的同行学习求教，多学习专业知识，使我在今后的儿保工作中取得更好的成绩

第四篇：《柳叶儿》教学总结

《柳叶儿》教学总结

金凤区良田回民学校 王玉升

本学期我们在金凤区教研室高宝珍老师的指导下，紧紧围绕“聚焦课堂、有效教学”这一中心，针对教学中出现的问题，以“中学语文课堂教学阅读教学关键环节有效性的研究与实践” 课题为主线，围绕“教什么、为什么教、怎么教”和“学什么、为什么学、怎么学”的核心问题，探索解决问题的方法和对策，力求解决课堂进行中低效和无效的问题，提高课堂教学质量。我们良田回民学校七年级备课组承担了“写人记事类课型教学各环节有效性课例研究与实践”这一子课题。接受任务后，我们备课组积极活动，开展集体备课，课堂教学展示，组织听评课等活动。在教研室高老师的指导下，经过了几个阶段的反复推敲，不断改进，我作为主讲有幸展示了《柳叶儿》这样一堂语文课，我收获颇丰，感悟良多：

一、教材的整体把握

《柳叶儿》是苏教版七年级下册语文第二单元的一篇课文。第二单元的内容是金色童年，重点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起学生对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文的作者以清新优美的语言给我们讲述了童年时上树爬高逞能、抢柳叶儿、吃柳叶儿的趣事，再现了那段虽苦涩却快乐的时光。教学中我们不断研究教材，从最初的“忆苦思甜”课，反复修改，最后确定为：重点通过赏析词句，分析细致的描写，把握文章的主旨，体会作者的思想感情，唤起同学们对童年生活的回忆，懂得经历就是经验，苦难就是财富的道理，从而能正确地对待困难。

二、教学重难点分析

1、教学重点：赏析词句，分析细致的描写。原因：本单元的重点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。所以教学中重点从词句入手，从描写入手，把握文章的主旨，体会作者的思想感情。

2、教学难点：作者是如何表现自己对柳叶的特殊感情的。

原因：学生现在的生活环境使他们很难体会文中所描绘的生活的艰难，也很难理解作者对柳叶儿的特殊感情，所以教学中我们重点通过对“乐”的分析、对时代背景的展示、对开头和结尾的理解来把握中心，体会作者的情感，使学生懂得经历就是经验，苦难就是财富的道理，从而能正确地对待困难。

三、教学方法的确立：

刚刚迈入初中的学生对于散文的理解与把握需要有一个适应的过程，《柳叶儿》之前已有四篇文章做铺垫，学生可以以自学与感悟为主。当然教师必须调动学生学习散文的积极性，不能让学生在思考的过程中有思维阻碍，要进行适当的引导，一些动画、图片、视频、故事的插入非常必要；这篇看似浅显的散文需要学生去体验、去感悟，教师的引导，学生的合作、探究是非常重要的。

1、注重阅读，以读促悟。

《柳叶儿》是文质兼美的散文，所以我通过让学生听读、自读、齐读等方法，让学生在反复阅读中去体味课文优美而含蓄的语言，概括文章内容，感悟文章的主旨和作者的情感。

2.注重合作、探究。

在教学中我努力体现启发式、讨论式，通过合作、探究来赏析词句，从而引导学生把握文章主旨，体会作者所要表达的思想感情。

3.注重体验、感悟。

本文语言质朴生动，充满情趣，对文章内容的理解不能浮于表面，应引导学生深入挖掘。既要尊重学生的体验，更要引导学生的体验和提升学生的体验，把作者的情感由“苦中有乐”升华到“虽苦犹乐”。

4.注重利用资源。

多媒体课件能给学生直观的感受，有效的利用能为课堂增色不少。特别是导入新课环节动画、图片的插入能激发学生的学习兴趣，体会作者情感环节视频资料的播放能帮助学生了解故事的背景，便于学生理解作者的情感。

三、教学程序的安排

（一）导入新课：

新课的导入应能给学生以启迪，几经修改，我们最后确定激发兴趣，引出重点难点来。柳是春的使者、美的化身；对于柳，人们又是吟诗，又是作画（多媒体播放诗画）可是柳叶又苦又涩，有人却总忍不住要摘一片来嚼一嚼，大家想知道这是为什么吗？今天，我们共同走进当代作家宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起品尝柳叶儿，体会情感。

（二）初读感知： 《柳叶儿》所写的事情由于学生未曾经历，因而较难把握朗读的感情基调，因而教学中我采用教师范读课文，要求学生用圈点勾画的方法给生字注音，标出自己认为重要的或精彩的词、句、段的方法，引导学生积累字词，找出线索，概括主要内容，体会全文的感情基调。

（三）品读赏析

品读赏析是这节课的最重要的环节，也是这节课是否有效的最直接的体现。教学中我设计了“品味生活”和“体会情感”两个问题，紧紧围绕着“赏析词语”、“品味句子”和“分析段落”三个环节来把握主旨，体会情感。

1、品味生活：（突出重点）

“那些天，全家最乐的是我。”为什么我当时会感到“乐”呢？

一“乐”：上树爬高。找出动词，体会作用。“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”生动而准确地写出“我”的淘气，也浸透着“我”的快乐心情。“爬高逞能”满足表现欲

二“乐”：抢柳叶儿。引导学生分析抢柳叶时的环境之雅：齐读句段，体会作用。湿润、清凉、朦胧、宁静四个词尽显环境的清幽淡雅。为后文抢摘柳叶凭添了几分情趣，也衬托了“我”快乐的感受。“抢在太阳和别人前面”满足竞争欲。

三“乐”：吃柳叶儿。吃柳叶时的尽情满足：终于可以吃到美味了，于是直吃得“满心里香得不行”，“肚子圆鼓溜溜的”。满足口舌欲。

本环节通过分析主要内容，抓住“乐”，帮助学生把握文章的主旨。

2、体会情感（突破难点）

（1）了解作者和背景（便于正确地把握作者的情感）。（2）分析开头和结尾。开头： “抽”，写出了柳树发芽的动态过程，表明作者的关注。

“一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展”，可见作者的关切。“每当看到„„总忍住„„”，可以体会出作者对柳叶儿的关心。

结尾：

运用对比的手法突出强调了柳叶儿虽苦涩，能救命，给快乐。表达了作者对柳叶儿的感激之情。

作者情感：在那苦涩的岁月里，正是有了苦涩的柳叶儿，才给我带来了那么多的快乐，所以作者的情感是虽苦犹乐。

本环节我通过引导学生品读开头和结尾，把核心主旨巧妙地从“苦中有乐”升华为“虽苦犹乐”，这是一种“精神之乐”、“生活之美之乐”。这是一种升华，也是一种深度。

（四）课堂小结 通过本文的学习，引导学生懂得经历就是经验，苦难就是财富的道理，从而能正确地对待困难和挫折。

总之，围绕“教什么、为什么教、怎么教”和“学什么、为什么学、怎么学”的核心问题，上课时我紧紧抓住“写了什么，怎么写的”这一重点和“表达了怎样的情感，如何表达的”这一难点来进行，从而最终达到了突出重点，突破难点的效果。

第五篇：儿二总结Word 文档

2013年儿二科护理工作总结

陈燕云

儿二科全体护理人员在院长、护理部主任的领导和科护士长、科主任的业务指导下，本着一切以病人为中心、一切为病人服务的宗旨，较好地完成了院领导布置的各项护理工作，现总结如下：

一

认真完成院领导交给的任务

随着宁波市流动人口的不断增长，儿科病床的需求量也日益增大，本病房积极主动想尽一切方法加床，尽量满足患者的住院需求，全年床位使用率为108.68%。在门诊输液量急剧上升期间，能服从领导的统筹安排，克服困难积极支援相关科室。二 认真落实各项护理制度

坚持查对制度，如医嘱、护理操作中的三查七对，药物的有效期管理，输液中的巡视制度及所有病人实行班班护理交接的落实，确保医疗工作的有效进行，最大程度地消除护理不良事件的发生。坚持消毒隔离制度，加强病房通风及循环风消毒，督促保洁员确实落实病房消毒隔离措施，尽量做到按病种收住病房，全年院内交叉感染率控制在8％以下。三

加强护理安全管理，完善护理风险防范措施

不断强化安全意识教育，为患儿提供优质、安全有序的护理服务，发现工作中的不安全因素及时提醒并提出整改措施，借鉴别人的经验教训使安全警钟长鸣。加强危重患儿的管理，做到班班床头交班，外出检查必须有护士陪护以免途中发生意外。夜间安排值班，以达到医嘱双人核对，确保夜间医疗安全。所有病人的治疗均实行执行打印，便于核对减少手抄出错环节。加强法制意识，规范护理文件书写，病历质量在95分以上。四 加强专业训练，不断提高业务水平和护理技能

随着临床护理队伍的年轻化，提高护士的业务水平及操作技能尤为重要。首先组织高年资的护士外出学习吸取先进的经验和理论，学习结束后向全体护士进行汇报，使护士们扩大了知识面。其次通过每周护理提问，每月业务学习、疾病查房等组织护士正对性地学习专科知识，不断提高护士的理论水平。对儿科常用的护理操作技术如心肺复苏、留置针的留置及维护等每位护士都一一过关，使护理技术越来越娴熟，保证了为患儿提供优质的护理服务。良好的科室学习氛围多名护士参加高一级的护理教育，又有两名护士取得大学本科学历。五 深入开展优质护理与患方建立良好的沟通，努力提高服务意识

奉行“以病人为中心，以质量为核心”的服务理念，通过对优质护理相关知识的学习，让每位责任护士掌握服务内涵、服务项目和工作标准，强化了基础护理的落实，提高了护理服务质量。对病人实施整体化护理，做到接待热心、解释耐心、护理细心。责任护士深入病房加强健康宣教的力度，通过各种方法向病人讲解疾病及康复的相关知识，利用评估表来反馈患儿家长对健康宣教的掌握程度，建立重点病人出院电话回访制度受到家长一致好评。便民箱服务，给患者的日常生活带来较大的便利，并且在不断增加其中的内涵。认真落实护士行为规范，在日常工作中落实护士文明用语，积极学习医患沟通技巧并在工作中应用，提高满意度，增加护患情感，拉近护患距离，把护患矛盾消灭在萌芽之中。科室配备了一名护理员协助护士完成晨间护理，及时巡视病房，更换床单，保持床单位和病房的整洁，协助护士做好病人的生活护理，带领新病人熟悉病区环境，根据病人的需求提供帮助，出院时护送至电梯口。每月定期召开工休座谈会，征求患者的意见，努力为患者创造一个宁静、卫生的住院环境，科室全年综合满意度超过95%。六 加强新护士及实习生的带教工作

科室为新护士、轮科护士制订具体的培训细则，指定高年资护士专人带教，每月一次进行理论及操作考核，督促他们进行业务知识的学习，使其尽快成长。承担实习生的带教任务，做到放手不放眼，每周组织一次小讲课，使他们在有一定理论知识的基础上积累一些实践经验，尽快成为一名合格护士。

七

加强团队建设，营造和谐融洽的医护关系

加强团队建设，充分发挥护士的主观能动性，合理排班，缓解病房忙乱情形。护护间相互支持，尽可能发挥个人的最大优势，营造舒心的工作氛围。与兄弟科室建立良好的互助关系，确保转诊病人的流程通畅。医护间关系融洽，配合密切，使病人得到更好的治疗和护理。

八

深化巾帼建功活动

我科为巾帼建功最佳示范岗，在原来的基础上，我科开展了护患一家亲、去敬老院献爱心等活动受到了社会的一致好评。

但是我们还存在一些不足之处，如科室低年资护士多，工作能力、沟通能力、对突发事件的应对能力及心理素质有待进一步提高，护理记录水平参差不齐，主要表现在没有突出专科重点，有待提高。今后我们将继续以三甲医院的标准严格要求自己，树立科室形象，数立医院品牌，转变服务理念，从要我服务变为我要服务，我坚信在院领导的正确领导下，全体护理人员齐心协力，我们一定能完成各项护理工作，使患儿及家长真正放心、满意。