此刻,阳光下肺癌的爸爸与老去的狗

第一篇：此刻,阳光下肺癌的爸爸与老去的狗

此刻，阳光下肺癌的爸爸与老去的狗

吃过午饭，爸爸便抱着养了十多年的多多出去晒太阳，多多是一条白色的博美，在我十二岁那年来到家里，一直生活到现在，现在已经14年了，按狗的年纪来算，它早已经七十古来稀。

这几年它的胃口一直就不是很好，尤其是爸爸生病之后，它的精神就更差了。狗通人性，忠犬八公赚了无数人的热泪，多多也是一只有情有义的狗。

爸爸两年前被查出肺癌中晚期，左肺上叶有个5cm的肿瘤，情况很糟糕。家里的气氛很紧张，就怕爸爸有个三长两短，那么家就不成家了。

多多也感受了家里凝重的气氛，每天只是安静的躺在自己的窝里，就算我们忙着照顾爸爸，忘记给它喂食，它都不声不响。

后来爸爸在离家有二十多公里的医院里治疗，每天早上我去给爸爸送饭，它都会送我到十字路口，目送我上了大巴车，就跟往常送爸爸上班一样。

它对爸爸的感情很深，尽管它不能用言语去表达什么，可是它一直在以实际行动证明，它对爸爸的爱，是忠诚的，是友好的。

爸爸得的是癌症，治好的可能性很低，我们一家人心里都不好受，爸爸对人从来和和气气，跟妈妈结婚几十年，也从未见他红过脸，却不想才50岁多就患上癌症，这对于我们来说，是一个莫大的打击。

庆幸的是，爸爸的心态比较乐观，对于治疗也是积极配合。经过手术、六次化疗之后，爸爸的病情被控制住了，转回家保守治疗。

从爸爸回家之后，多多就一直没离开过爸爸。它似乎知道爸爸得了重病，可能随时都会离开它一样。就算是晚上睡觉，它都要在爸爸的床边，我们曾经赶了它好几次，可是它固执的不肯离开，一直在呜呜的叫，就像在哭泣。后来实在没办法，只能随它。

这一年多以来，爸爸一直在吃中药还有麦特消灰树花胶囊在治疗，中药是找了一个老医师开的，麦特消是出院前医生推荐的，它的主要成分D阻分能够自然杀死癌细胞，提高免疫力，增加食欲。

有时候爸爸还会吃一些人参之类的补品，天气好也会去公园耍耍太极。病情控制的还不错。倒是多多，情况却越来越糟糕，几乎不肯吃东西了，去了医院看了，医生说是老了，也没有什么方法了，或许熬不过今年冬天。

多多两个月就来了我们家，一直到现在，已经跨过14个春秋，见证了我的成长，也见证了这个时代的变迁。

爸爸每天都会抱着它出门晒太阳，它很享受阳光带来的温暖，尽管闭着眼，脸上的表情却那么的快乐。

不管未来究竟会怎么样，此刻，他们皆安好，这就够了。

第二篇：电影《狗十三》观后感：阳光下的悲剧

阳光下的悲剧

——观电影《狗十三》有感

原创： 禾边鱼

刚看完《狗十三》这部电影，在看的过程中，我不断审视自己的学生时代，也不断审视自己作为教师的教育教学行为，心有戚戚，强烈的观感涌上心头，于是述诸笔端。

《狗十三》的主角叫李玩，一个十二岁的小女生，刚上初中，与年迈的爷爷奶奶同住。母亲在她幼时离家，父亲再婚与继母生了个弟弟。父亲焦虑着该如何告知李玩新生儿的到来，却意外因课业起了争执，为此父亲决定买一只小狗哄劝女儿。热爱物理学的李玩将小狗取名为“爱因斯坦”,但小狗在一次意外中走失，李玩为爱因斯坦走失的事情难过不止，家人为此也不得安宁。为了安抚李玩，家人将另一只同品种的小狗代替爱因斯坦。在全家人的压力之下，李玩越来越沉默。继母及新弟弟的加入让李玩觉得自己像个局外人，当家人称呼新来的小狗为“爱因斯坦”,她开始发现自己无法逃脱成人世界为她编织的谎言。

观影过程中，我从教师的视角看到了一个叛逆、任性的学生。李玩的叛逆、任性，我的学生身上都有，电影中父亲的那种无奈、伤感，我是绝对能体会的。但是更触动我心灵的不是李玩的叛逆，而是眼睁睁看着一个本充满个性的女孩，变成一个成年人眼中的“乖乖女”.李玩因为她的狗——“爱因斯坦”——走失而内心悲伤，进而耍性子，()可是在父亲的“爱”的教育下，变得收敛，妥协。爸爸说的话“爸打你，是因为爱你”“我这是为你好”“都这么大了，怎么还这么不懂事？”这些台词不都是现在中国家庭里面最常见的吗？在这样的教育之下，李玩变得越来越“乖”,越来越“懂事”,甚至最后在街上见到了走失的“爱因斯坦”,她也不愿相认，还害怕“爱因斯坦”认出她来。为什么李玩不敢认“爱因斯坦”?电影没有交代，但是我们都能读得懂那一刻的李玩，因为她害怕！

因为害怕，所以要压抑自己真实的想法；因为害怕，所以要自愿或者被动地拔掉身上的刺；因为害怕，所以要杀掉曾经不符合“规矩”的自己。这是多么残忍的现实！这样的悲剧，每时每刻都能在中国的家庭里上演，都能在我的学生身上重现，而且这样的悲剧都是在阳光下发生的。

看完后我是悲哀的，原因三点：一是自己的某些教育行为正在扼杀学生的“个性”,二是我竟无能为力改变这样的现状，三是我也是这种教育的牺牲品。

我非常疑惑，究竟怎样才是正确的？李玩充满个性，向往自由，这本身没有任何错误。可是李玩父亲教给她的生活道理，也没有错。那么我们究竟应该怎么做呢？有的人会说，找到平衡点，可事实上真有一个平衡点吗？李玩最终的屈服妥协才是最后的平衡点吧？

我班上有一个小女生，从七年级到现在九年级，她呈现在所有人面前的状态就是好动。我跟她谈心，她要东张西望；我批评她，她仍旧不能安静下来。可是她知道自己行为错误的地方，每次有老师或者同学向我“举报”她，我就非常头疼。于是我非常狠的批评她，直到把她说哭，可是她依然不改。后来了解到，原来她有一个暴力的父母，但凡是不符合“规矩”,解决的方式一定会有“武力”的存在，甚至某天她到我这里哭诉，要状告她母亲“家暴”.那一刻，我是又心疼，又无奈，之后我便很少甚至不跟她父母讲她在校不符合“规矩”的事情。从那之后，貌似有些好转，但仍然错误不断。

我想这个小女孩的问题，与家庭教育有很大的关系。她本天性活泼，而父母希望看到一个合乎“规矩”的文静女孩，所以每天“教育”她，然后没有很好的教育方法，就用成人世界所认为正确的方式去做，但是效果只是让孩子变得“不像自己”.实在没有头绪，我不想看着在阳光下再发生这样这样的悲剧。可问题是我解决不了，除非是整个国家教育制度，民族文化发生翻天覆地的变化。的确解决不了，但是我可以在今后改变自己的某些教育行为，找到一个更好的教育方法，让学生能有能张扬个性，也能让他们是父母眼中的“乖孩子”,让孩子真正享受阳光，生活最终都是一部完美的喜剧。

任重道远······

第三篇：阳光下,爱与责任同在

阳光下，爱与责任同在

孩子的世界纯粹恬净，在与孩子的心际交流中，其实相处逻辑十分纯粹“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子才能教育孩子，以责任心作为驱动力，常备爱心、耐心、细心。幼教是一块神奇、魅力无限的土地，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。

每天清晨，当从家长手里牵过孩子的手，看似简单的动作，却承载着“期许”与“承诺”的对接；当耳边响起一声声稚嫩甜甜的“老师，早上好”，唤起的不仅是温馨的幸福，更似甜蜜的责任。爱，包含着崇高的使命与责任，在幼教的岗位上，在孩子的世界里更要用行动来诠释。

一、爱孩子，尽责任

说到爱孩子，我曾经看过这样一句话：如何理解一片树叶的两面。道理复杂却也简单，世界上不会有两片完全相同的树叶，每一片树叶都有属于自己的美。班级里也不会有两个完全相同的孩子，哪怕是双胞胎，每一个孩子都有自己独特的个性。我们一直强调要关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。我们的爱不应是偏爱，而是博爱！博爱的对待每一个孩子，让孩子在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。我们会发现自己在付出爱的同时，也收获了许多爱。

二、爱工作，尽责任

“教书育人，重在责任”。幼儿教师的责任不仅是教育教学的方方面面，教育对象上要关注所有孩子，教育目标上要关注孩子的综合发展，教育途径策略上要关注教育规律教学技能和孩子不同年龄阶段的成长规律。幼师教育的责任涉及到幼儿一日生活的方方面面，从孩子入园那一刻起，家长将孩子托付给我们，也托付了无尽的信任。小到孩子一日生活的吃喝拉撒，大到人身安全，我们必须对孩子所有一切负责任。从晨检接待到就餐到就寝盥洗，事无巨细，面面俱到。很多时候拖着疲惫的身体回到家，但第二天我们依旧精神饱满，笑脸相迎每一位孩子和家长。六年多的教师生涯让我真切的感受到只有真真切切地爱上这份工作，才能秉承信念，不断进取和创新，不断体现自我价值。

三、体现自我的价值

其实，我们做的都是平凡的事，但平凡中见真情，出硕果。幼儿园里工作的我们，生活其实很简单，快乐的理由也很简单。每天清晨，聆听孩子甜甜的“老师好”，只要能看到孩子天天洋溢着纯真、可爱、灿烂的笑脸，在操场上奔跑闪动的身影，活泼天真，自信，大方的展示着自己......我一直觉得这样的生活好纯粹，这样的生活很简单，这样的生活很轻松，这样的生活真的很好，感恩生活。

我们常说：只有“爱”才是唱响教育唯一的主旋律，这句话诠释了我们的职业根本，价值在于：就为孩子那一抹天真无邪的笑，为了让这一抹笑更灿烂、更甜。俯下身去，花心思，给予，耐心，细致。价值就在于：为了那一片纯净的天空，爱与责任，永无止境！

第四篇：道德与法治 爱在阳光下 教案

爱在阳光下教案 教学目标

1知道父母等长辈为自己健康成长付出的辛苦，了解他们对自己奇予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

2通讨活动，能关心、体谅父母等长辈，学会用自己的方式表达对家人的爱。学情分析

现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数又是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德感情的麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来，对自己亲近的人缺乏理解和关注。本课安排一些丰富的实践活动，让学生近距离感受家人的关爱。课前准备

学生：调查自己名字的含义，收集一些成长的照片，上课前一天开展护生鸡蛋活动并做相关记录。

教师：课件、录音带、表格、录像。教学设计 活动一：爱的初体验

1播放歌曲《游子吟》，课件出示《游子吟》的歌词，请学生读。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归． 谁言寸草心，报得三春晖。

（设计意图：通过音乐的渲染，把学生带入浓浓的爱意中，从而为下面的环节营造氛围。）2从这首歌中，你感受到了什么7（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱?（让学生说说自己的感受）

3课件出示课本插图内容。（内容：妈妈，我的名字是谁取的?）引导学生谈自己名字的山来，并说说从中你体会到了什么?除此之外，你还感受到了家人哪些方面的爱?

（设计意图：爱的初体验，旨在引导学生回忆自己在父母的关爱下的点点滴滴。）活动二：爱的烙印

1师引导：是啊，当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们刚学走路的时候，听到的是妈妈鼓励的声音。我们还记得生病的时候，家人心急如焚地抱我们去医院的情景；在天高云淡的日子，家人带着我们去郊游…．．．（边说边出示课文插图：成长的照片）在父母的记忆中，你有哪些成长的故事?（交流）

2现在，请拿出你的成长照片，给这些照片配上解说词。（发下表格）

3把你的成长照片在四人小组中展示一下，然后贴到黑板上，全班交流、展示。4交流后，请学生谈感受。（设计意图：学生一定在收集的过程中获得了一些照片背后的故事，通过最直接的爱的记录——照片的展示，更能反映孩子在父母悉心照料下成长的过程，让学生获得最直接的体验，了解家人对自己的关爱。）活动三：爱的故事

1在同学们爱的照片中，老师也体会到了你们家人的爱，这不由得让我想起一则自己的成长故事。（老师讲自己的成长故事）（设计意图：教师是教学过程中的引导者，是与学生平等中的首席，教师用自己的成长故事，给了学生一个平等交流的时空，有利于引导学生倾吐自己的故事。）

2师引导：家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。请从你的成长故事中挑选其中一则，在四人小组中开个故事会。（课件出示： 爱的故事）

3从大家的爱的故事中，我们不断感受到家人的关心与爱护，但是，你是怎样来回报家人的呢?让我们来看一则小故事吧!（录像：丽丽的账单，内容同教材中《彼尔的账单》，录像内容放到：丽丽向母亲出示账单，停止）（1）看到这里，你有什么想法?为什么？（2）如果你是丽丽的母亲，你会怎么做?

（3）看录像结尾：出示妈妈的账单。看了妈妈的账单，你想对丽丽说些什么7（4）从这则小故事上，你学到了什么?（辩论：爱需要回报吗?）

（设计意图：通过学生演的故事录像片，引导学生对“爱需不需要回报”进行反思。从生活中来，到生活中去。这些反思将引导学生对以前的做法进行一次审视，给今后的行动做向导，并认识父母的爱是无私的，不要回报的。）（6）交流。

（设计意图：爱的清单，让学生通过实际的观察，切身感受到家人对自己的付出，并能在行动上坚持为家人做一些力所能及的事。）活动四：爱的启示

师引言：大家的清单上无不体现家人的备至关怀，其实每一个孩子的成长，是无法用语言来形容、无法用数字表述清楚的。昨天，我们开展了一次护生鸡蛋活动，同学们动足脑筋，想尽了办法。

（1）请每一个同学拿出自己的“护生鸡蛋过程资料”，在小组中文流。（2）分别请失败、成功的学生谈淡护蛋感受。

（3）平时，你还呵护哪些小生命?讲讲你的呵护故事。

（设计意图：通过实实在在的一次实验，能带给学生很多启示。从小小的过程记录中，可以让学生体验到呵护小生命的不易，并让学生有了具体经历，更进一步感到家人养育自己的艰辛。

活动五：爱的行动 1家人的爱，就是如此的无微不至；家人的爱，就如同这温暖的春风，时时呵护、刻刻关怀。在这节课的最后，你最想说什么? 2再出示《游子吟》的歌词，播放相关音乐，引出三八节特色作业

结束语：让我们也把对家人的爱，用实际行动来表达吧!

（设计意图：结合本课的教学与三八节的孝心教育时机比较吻合，可操作性的作业，作为课的延伸，帮助学生在课后的生活中，从点滴做起，从关心身边每一个人开始，用实际行动来表达自己的爱，回报家人的爱。）

课后心得

本课教学以“爱”为主线，引导学牛通过一些具体的生活场景，感受和体验家人对自己成长所付出的辛苦及其蕴涵着的深深的爱。在教学过程中用各种实践性的活动，引导孩子回忆、反思，从而形成正确的爱的观念。通过“名字的由来…‘照片背后的故事…“爱的故事会”体会成长过程中点点滴滴的爱，在无声无息中滋润了我们的心田；通过“丽丽的账单’’来衬托出父母的爱是无私的，孩子在感受中体会了这种爱，学会去珍惜；通过“扩蛋过程记录反馈’’以及“三八节孝心作业”，引导学生用实际行动表达对家人的爱。这些活动，给了学生充分交流的机会，让每个学生都有切身的感受，也有了独特的体验视角，从而使本课的教学落到实处。

《关心身边的人教案》

活动目标： 1.引导幼儿通过讲述身边的人为自己做的事情，学会用感恩的心情去体会、感受他们对自己的爱。2.引导幼儿学习通过实践来关心他人的技能。3.引导幼儿学会关心身边的人，做个懂事的好孩子。活动准备： 1.自编小故事：《奶奶和小孙女》 2.娃娃一个，自理区中的玩具若干 活动过程：

一、讨论故事和身边的人对自己的关心，激活经验 1.故事导入，引起幼儿人的注意。（故事内容见附件）2.借助故事，描述身边的人为自己做的事情。师：小朋友们，故事中的奶奶是怎么关心娇娇的？她为娇娇做了哪些事情啊？ 教师小结：原来奶奶每天会给娇娇扎上漂亮的辫子，穿上干净又好看的衣服。然后送她去幼儿园，给娇娇洗衣服，打扫房间的卫生，收拾被娇娇扔的到处都是的玩具，去市场买娇娇最爱吃的菜，《关心身边的人》。天冷了，给娇娇缝一床暖和的小被子等等。师：那么你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也这样地关心你们吗？他们又是怎样做的呢？（请3-4名学生说一说）（教师及时进行小结）

二、借助故事，互换角色，讨论如何关心他人 1.通过故事，讨论自己应当如何关心他人 师：刚才听了这个故事，所有的小朋友都说到了爸爸妈妈或者爷爷奶奶关心自己的事情。（教师进行归纳）2.通过身边的事例，讨论如何关心他人 师：爸爸妈妈上了一天的班很辛苦，下班回到家时，你们又会怎么做呢？ 教师小结：我们可以帮助他们拿拖鞋，背助他们捏捏肩，帮捶捶等。

三、设置情境，进行实践，强化认识 1.渗入角色，操作实践 师：假如你现在是爸爸妈妈，你有一个宝宝，你会怎样去关心她？为她做些什么呢？（邀请3—4位学生进行表演）师：宝宝哭的时候，你会做什么？

宝宝饿的时候，你会做什么？

宝宝冷的时候，你会做什么？ 2.引导幼儿，提升经验 师：今天我们班的宝宝真的很能干，我们都学会了如何去关心别人，希望大家能多多关心身边的人，做个懂事的好宝宝。

附： 故事内容：有一位老奶奶，她有一个漂亮又聪明的小孙女，名字叫娇娇，娇娇的爸爸妈妈都在很远的地方上班，很少回来，她就和奶奶生活在一起，每天，奶奶都会给娇娇扎上漂亮的辫子，穿上干净又好看的衣服，然后送她去幼儿园，娇娇已经上中班了，可是她不想自己走路，总是让奶奶抱着，奶奶说：“我老了，抱不动你了”，娇娇不听，又哭又闹不去幼儿园，奶奶只好抱她去。送下娇娇，奶奶赶快回家，因为她还有很多事情要做——给娇娇洗衣服；打扫房间的卫生，收拾被娇娇扔的到处都是的玩具；去市场买娇娇最爱吃的菜；天冷了，给娇娇缝一床暖和的小被子…有一天，娇娇在幼儿园等奶奶来接她，可是等了好长时间，小朋友都接走了，奶奶还没来，后来，邻居的阿姨来接娇娇，告诉她奶奶病了。娇娇回到家，看见奶奶躺在床上，不能陪她玩了，也不能给她做好吃的了，娇娇很伤心、她特别希望奶奶快点好起来。

《爱护动植物》教学设计 教学目标： 认知目标：

1、知道动植物是人类的朋友，要爱护它们。

2、懂得动植物和人类的关系，保护它们人人有责。情感目标：

喜爱动植物，愿意为保护动植物尽力。

行为目标：

1、自觉爱护动植物。注意保护动植物，不伤害它们。

2、见到有人伤害动植物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。教学重点：

是学生认识到动植物是人类的朋友，要爱护动植物。教育过程：

一、创设情境、导入课题：

师：今天在这里我给大家上一节思想品德课好吗？ 生：…… 师：上课！同学们好！请坐！同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个非常有趣的谜语，请大家猜一猜好吗？ 【投影出示谜语】

（一）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。

（打一鸟类）

（二）头上两只大眼睛,身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。

（打一昆虫）

（三）生来就爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙，后腿携带“花粉筐”,酿就佳品甜又香。（打一昆虫）

（四）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

（打一动物）

（五）面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。

（打一鸟类）生：……

师：同学们真聪明都猜对了，这些谜语都是有关动物的，同学们，你家有小动物吗？说说你和小动物之间的事好吗？（同学之间交流）

师：小结：在家里，在与小动物的亲密接触中，我们和小动物之间已经结下了比较深厚的感情，可以说成为了好朋友。

自然界中的许多动植物都是人类的朋友，我们要爱护动植物。好，这节课我们就来学习第十课《爱护动植物》 【板书课题】

师：大家想知道这篇课文讲的是什么内容吗？我们来听一遍课文吧！【放录音配乐朗读、投影放课文插图】

师：请同学们打开书34页，读一读课文，想想这篇课文讲了几个小故事，每个小故事都讲了什么内容？ 生：春天来了，百灵鸟召开“动物汇报会”猫头鹰向大家汇报了它一年共吃掉了500只老鼠，为人类节省了一吨粮食的损耗，这些粮食可供一个人吃五年。生：青蛙向大家汇报了它自己现在的生活很安全，人们为了保护青蛙，禁止对蛙类乱捕乱杀，它们的家庭壮大起来了，一只青蛙一年可以吃掉一万只害虫，为人类保护了庄稼。生：啄木鸟向大家汇报说：“人们把我们看成好朋友，称赞我们是森林医生，有一次受伤了，被护林老人救护恢复了健康，重新和伙伴们捕捉树杆里的害虫，使周围几千亩的树林免受虫害。”

师：是啊！誉有“捕鼠能手”的猫头鹰，吃掉大量的老鼠，为人类节约可观的粮食；青蛙捕捉害虫，保护庄稼，啄木鸟捕捉树干里的害虫，保护树林，是森林的卫士。它们都有是人类的朋友，我们要保护它们，爱护它们。

二、讨论汇报、深化明理： 师：请大家联系自己的生活实际以及阅读课外书籍，你还知道哪些对人类有益的动物？讲讲它们的故事好吗？ 【小组交流讲座汇报】

师：象同学们说的这些能够帮助人类做事，对人类有好处的动物我们称它们为有益动物。可别小看这些动物，它们真是给人类帮了大忙了。

师：同学们小组讨论：大自然中如果没有了动物会怎样？ 生：……

师：小结：世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉，毫无生机，同学们再思考一下：如果世界上没有植物，那会怎样？ 生：……

师：说得好！植物不但美化家园，植物还供给我们食物，供给我们呼吸的氧气，世界上没有了植物也就没有动物，没有了动植物人类就会灭亡，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。

【板书】

爱护动植物就是爱护人类自己

三、联系实际

辨析导行

师：现在我们小组讨论：我们应该怎样爱护动植物呢？遇到捕捉、伤害有益动物和随便折花草树木的情况应怎样做？ 【投影出示辨析题】：

1、遇到下面的情况怎么办？

1）春天，你家里的屋檐下有两只燕子搭好了窝，可大人怕脏想把它捅下来，不让它们在你家住。

【想办法既不影响卫生，也不赶走小鸟】

2）夏天，邻居家的阿姨看见窗户上有只壁虎就让叔叔把它捕下来。【劝阻他们不要捕】

3）秋天到了，一些农民怕小鸟吃麦子就在地头支起粘网抓小鸟。【告诉他小鸟是有益动物，不要捕捉它们】

2、辨析：

【投影放图片】

看图说一说谁做得对，谁做得不对，为什么？

1）小方在田里捉蜻蜓玩，小强前去制止，小方不听。

【小方不对，小强对，小强能劝阻小方伤害有益动物的行为】

2）小明和爸爸去郊外游玩，看到河塘边有人捉了许多青蛙，小明和爸爸劝他把青蛙放了。【小明和爸爸做得对，们能能制止伤害有益动物的行为，自觉保护它们】 3）小淘捉了一只小鸟，把它关在笼子里。

【小淘做得不对，他不给小鸟自由，就是伤害它们】

4）一只信鸽受伤后，落在小宁家的窗户上，小宁细心地把它的伤口包扎好放飞了。【小宁做得对，他能自觉做到保护有益动物】 5）小刚上树折树枝，到公园上草地打滚、摘花。

【小刚做得不对，我们要爱护动植物，不要随便折花草树木】 【板书】

不捕捉、不伤害、不折、劝阻他人

师：这一节课你懂得了那些知识？你今后应该怎样做？ 生：……

四、总结：

师：这世界不能没有动植物，因为，动植物使这世界变得生机盎然，人类离不开动植物。动植物给人类带来生的希望，带来快乐。保护动植物就是保护人类自己。同学们！让我们大家行动起来共同保护人类的朋友---动植物吧！【板书设计】

爱护动植物

爱护动植物就是爱护人类自己 不捕捉、不伤害、不折、劝阻他人

《爱惜资源》教案第一课时：今天你节约水电了吗 教学目标：

1、知道日常生活和生产建设都离不开水和电。知道我国有许多地方水、电力供应不足。

2、知道节约资源，并培养学生的环保意识。教学重点难点： 知道节约资源，并培养学生的环保意识。教学过程：

一、课前体验，初步感悟课件或图片展示：孩子们，知道吗？在我国的大西北，因为严重缺水，那里的孩子只能到几十里地外挑水喝。甘肃省的农民因为缺水，冬天把雪囤积起来，化成雪水后再用。有的地方的人们修建了蓄水池，收集雨水、雪水使用，即便是这样，还是缺水，只好饮用臭水塘里的水。生谈感受。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活 活动一：缺水王国历险记

1、在生活中，水是不可缺少的一部分，也是被污染最严重的部分。别看现在咱们水资源丰富，但大西北那边水资源非常的紧缺，如果说我们现在还熟视无睹，那我们会像大西北一样缺水的。不如咱们现在就来体会一下缺水的感觉吧。①学生讲述自己口渴找水喝而不得的难忘经历 ②衣服脏了要用水洗，可身边的水都很脏，衣服又怎么洗得干净呢？ ③身边只有脏水，现在又急需用水煮饭，怎么办才好呢？

2、组织大家一起表演。

3、刚才老师所说的这些都是缺水王国发生的事情。你们想这些事情发生在你身边吗？从大家的表演中可以看出，我们人类和动植物的生活都离不开水。但是水资源有限的，打个比方，如果地球上总的水量有一大桶水那么多，可供人类饮用的淡水只有其中的一小滴！因此，我们应该爱护水资源、节约用水。

（二）合作学习，体验生活 活动二：节约用水方法多

1、水是地球妈妈的血液。没有水，就没有美丽的生活，知道节约一滴水的概念吗？老师在家做了个实验，用盆子接滴滴嗒嗒的水，一天接了满满一盆，用矿泉水瓶装了七瓶。同学们，你们一天喝几瓶水？这些水能喝多少天？学生讨论，全班汇报。

2、怎么做才能节约用水？（1）上节课老师留了查找节水小故事和节水高招的作业，下面请同学们介绍一下你手里的资料。注意，请大家仔细听，注意故事中的节水高招与你查找的有什么不同，哪一种更好用？学生汇报（2）下面，请同学们分组讨论，综合其他同学的资料，写出小组的节水高招，看哪一组写得合理，招数多。生汇报：关紧水龙头，洗脸的水可以冲厕所。活动三：怎样节约电

1、师：我们的生活离不开水和电，而且我国又是一个缺水、缺电的国家，所以，电我们大家也要节约。

2、师出示课件：由于停电，夜晚一片漆黑，人们出行非常不便。由于停电，很多任务厂无法开工，造成很大经济损失。补充资料：《一度电的作用》

3、怎么做才能节约用电？学生小组讨论后全班汇报：用完灯后马上关灯，白天不要开灯。小结：主要强调从身边的小事去做。

4、小讨论：节约用电公约总结：我们的生活离不开水和电，我国是世界上严重缺水的国家，电力也供应不足，而且浪费水和电损失非常大，希望同学们通过今天的学习都来争做节约水、电的能手。

三、课后践行 制作节约水电卡片，挂在相应的位置，向社区小朋友们宣传节约水电的知识。

第五篇：阳光下,与孩子们携手共游大观园

阳光下，与孩子们携手共游大观园

——师生共读《红楼梦》

大唐镇中徐玲玲

一直没敢细读《红楼梦》，怕自己的无知亵渎了她，又怕她没传说中的那么好，怕自己因此失望。终于有了足够的时间和一颗虔诚的心，也或者是大学生身份的驱使，我投身于红楼，站在旁观的高处俯瞰大观园里的一切。在这里每个人都能找到属于自己的影子。

2008年，我如愿以偿地成为了一名语文老师。当站在讲台上，望着一双双单纯又充满渴望的眼睛时，我明白我要教给学生更多的东西。

因为喜欢，所以成全。我爱《红楼梦》，我也爱学生。于是，我倾自己所有把《红楼梦》中的点点滴滴毫无保留地告诉给学生。独乐乐不如众乐乐，很欣慰，他们渐渐地也像我一样爱上了这一部旷世经典——《红楼梦》。

——前记

一是“甄”是“假”，用《红楼梦》中的谐音吸引初一孩子

对于刚进入初中的孩子来说，对《红楼梦》是敬而远之，总以为这部书内容太长，难度太大。他们不敢读，也提不起兴趣读。我要做的第一步就是激发孩子们阅读《红楼梦》的兴趣，在与孩子们的交谈中发现，他们大多数对《三国演义》、《水浒传》感兴趣，因为这两部书深入浅出，故事性强，相对来说《红楼梦》过于古典。孩子们都喜欢猜谜语，于是，我选择了《红楼梦》中的人名谐音作为切入口。

谐音在中国语言中并不陌生，如歇后语中的谐音，数字中的谐音，诗歌中的谐音等等，如谚语：孔夫子搬家——净是输（书）；外孙打灯笼——照旧（舅）。运用谐音可以使表达更加含蓄有魅力，有时还带有幽默。《红楼梦》中的谐音预示主要体现在小说中人物的姓名上面。比如小说第一回登场亮相的甑士隐和贾雨村，就是谐音“将真实隐去，用假语存焉”。这就提醒读者在阅读原著时要透过假象看到真实。

我每个星期抽出一节课的时间给孩子们谈《红楼梦》中的谐音艺术。如：甑士隐的女儿名为英莲，也就是后来的香菱，谐音“甄应怜”，这就预示了香菱与众不同的人生遭遇。这个乡村财主的女儿，五岁时在家仆“霍启”（祸起）的手下被拐子拐卖，后来又成了呆霸王薛蟠的小妾，最后被薛蟠的大老婆夏金桂折磨而死，真是“平生遭际实堪伤”“致使香魂返故乡”。相反地，甑家丫环娇杏，谐音“侥幸”。因为她偶然回头看了落魄书生贾雨村一眼，雨村误以为她有意于自己，于是在中了进士做了府太爷后就向封肃要了娇杏做妾，一年后就生一子，再半年后雨村嫡妻去世，她成了正室夫人。正是：“偶因一着巧，便为人上人。”

在我的引导下，指导孩子们自己从书中去找人名谐音，并让他们制作人物卡片，如：林黛玉，元春、迎春、探春、惜春。孩子们热情很高，纷纷在课余时间读起了《红楼梦》。

我选择了其中几个学生制作的卡片作为课堂资料展示：

寿蓉菲：林黛玉名为绛珠仙草，绛珠二字谐音降珠，落泪之意，这就预示林黛玉的时常落泪。

陈瑶：贾家的四姐妹：元春，迎春，探春，惜春。“元迎探惜”谐音“原应叹息”，从命名上预示了她们的悲剧命运。

寿锦晶：十八回描写宝玉未来的住处怡红院附近种着一种植物，名为“女儿

棠”，正是谐音“女儿堂”，预指大观园中的怡红院将来会是女儿们聚集的地方，甚至是她们享乐的天堂。

我想在这个过程中，既激发了孩子们阅读《红楼梦》的兴趣，也让他们从中开始深入地阅读这一部书。

二以花喻人，用《红楼梦》中的影射打动初二孩子

初二的孩子不再像初一孩子那样感性活泼，他们更懂得思考和感悟。在初一的基础上，我依然开设《红楼梦》专题课，从影射法入手。

影射法，其中一种就是象征性的以物品影射人。第一堂课，让学生阅读第七回，周瑞家的送宫花，那一回开头就有一首回前诗说：“十二花客色最新，不知谁是惜花人。相逢若问名何氏，家住江南姓本秦。”秦谐音情，这预示着十二钗都是重情重义之人。十二花象征红楼十二钗，第六十三回就揭示了一些：女儿们聚在一起抽花签。宝钗最先抽到一支牡丹签“任是无情也动人”，用牡丹花的特征影射宝钗的为人，也预示她的美丽引人之处，这与第七回中描写宝钗所服的“冷香丸”作用是相同的，都暗示宝钗性格中的冷。

以花喻人，让学生们从书中去寻找，分别用什么花象征金陵十二钗。晴雯和黛玉是芙蓉花“莫怨东风当自嗟”，而前面一句是“红颜自古多命薄”，这不仅是对她俩命运的预示，也是大观园中所有女儿命运的暗示；探春是杏花；李纨是老梅；麝月是荼靡花，“开到荼靡花事了”预示麝月的结局，她将是宝玉身边最后的一个丫环；袭人是桃花；史湘云则是海棠。

而《红楼梦》中最明显的影射莫过于作者用“太虚幻境”来影射“天上人间诸景备”的大观园。所以在“大观园试材题对额”时宝玉才会“心中忽有所动，寻思起来，倒像是哪里曾见过一般”。太虚幻境是存在于虚无缥缈之中的幻想世界，它是大观园在天国的投影。大观园中的女儿们最后都将回到太虚幻境。贾宝玉在太虚幻境内的神游其实是未来大观园景象的一次彩排，预演。

三化用古典，用《红楼梦》中典故感染初三学生

曹雪芹的文学功底是不得不佩服的，他让《红楼梦》里的人物张口说话，常常是妙语连珠，俗语，成语，典故层出不穷。贾宝玉要去学堂读书，黛玉就调侃他要“蟾宫折桂”去了；黛玉葬花，说是“飞燕泣残红”；宝钗扑蝶，说是“杨妃戏彩蝶”。曹雪芹把这些成语典故巧妙地加以利用，他把典故文化用作情节发展的草蛇灰线。

第三十七回，众女儿成立了文学社团——海棠诗社，每个人都起了号。诗的化身林黛玉雅号是什么呢？这是蕉下客探春送给她的。“当日娥皇女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又称为湘妃竹。如今他住的是潇湘馆；他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后叫他做潇湘妃子就是了。”

娥皇，女英是舜的两个妻子，他们辅佐舜登上皇位，后来舜南方巡视，病死异乡。两位妻子知道后前去奔丧，一路哭泣，眼泪滴到竹子上，就有了斑竹。最后姐妹俩痛不欲生，跑进湘江里自杀，死后就成了湘水的女神，就是湘妃。这个典故用在林妹妹身上，真可谓妙趣横生。第一回中预先交代了林黛玉的前身是“绛珠仙草”她的下凡是为了用眼泪偿还神瑛侍者宝玉的灌溉之情，所以她很爱哭，就叫做潇湘妃子，正如娥皇女英对舜帝的痴情，黛玉最后也应该是在对宝玉的无限思念之中泪尽而亡的。

更有妙趣的是，历史中的湘妃是两位：娥皇、女英。如果黛玉是其中的一位，那么另一位是谁呢？史湘云！为何这样说呢？首先，湘云名字中就有一个“湘”字。再者，第五回湘云册子上有判词云：“湘江水逝楚云飞”，其中《乐中悲》曲

子中又说“云散高唐，水涸湘江”，这不就是史湘云吗？

初三的学生在初一初二的积累之上，已经能读懂《红楼梦》，感悟《红楼梦》。可以引导学生在了解故事情节的基础上进一步深入地去了解《红楼梦》的创作手法和创作艺术。

三年，刚好带出一届学生。和学生们一起成长，一起阅读。《红楼梦》中的故事打动的不仅仅是我，还有我的学生们。在蓝天下，手捧同一本书，属于我们的故事还在继续……