关于爸爸的作文：亲情点燃希望之火

第一篇：关于爸爸的作文：亲情点燃希望之火

关于爸爸的作文：亲情点燃希望之火

去年春天异常干旱，河里的水比平常少了许多，田野显得死气沉沉。“就要中考了，还这样贪玩，重点高中的大门可不是容易进的„„”老师的批评一直在耳旁萦绕。我心中烦躁，便拿了几本书，骑车回家了。回家后看到母亲生病了，躺在床上休息，父亲人坐在旁边抽闷烟。父亲看到我，问：“怎么回来了？”我坦率地说：“我太烦了，老师又批评我，所以回家散散心。”父亲看起来并不惊讶，说：“也好，你妈病了不能下地。你就陪我到地里点棉花吧。”

我和父亲骑着自行车穿过凹凸不平的路，烈日炎炎下，土地干旱得满是裂缝，许多棉花因缺水而无法发芽。到地里后，父亲负责打坑、放种，我负责浇水、埋土。塑料薄膜反射着太阳光，十分耀眼，衣服晒得烫人。很快我就累了，豆大的汗珠往下滴，父亲仍在前边忙碌，已经将我拉下很长一段距离了。我又烦躁起来，把水壶往地上一扔，往地上一坐，大声埋怨道：“这么热这么旱，种了也长不出来，还不如不种。白搭上汗水，这不是浪费吗！”父亲停止忙碌，大步走过来，心平气和地看着我说：“如果不种，这块地就只能长杂草；如果种上了，那就还有长出棉花的希望，还有盼头。人活着就要有希望，如果连希望也没有，那人生还有什么意义。这是我活了大半辈子悟出的道理。”一股暖流顿时冲上了我的心头，一句普通的话，却足以震撼我的心灵。我能感觉到父亲的话语中包含着的爱与痛，我得到的不只是道理，更有亲情的力量。

当天我便骑车回到了学校，为了中考，为了我的人生，也为了父亲的希望。如果连希望都放弃了，那么人生还有什么意义呢？

第二篇：演讲稿---告别冷漠,点燃亲情之火

告别冷漠，点燃亲情之火

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是高一（）班的吴智浩，今天我演讲的主题是《告别冷漠，点燃亲情之火》。大家可曾听说过这样一句话：“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”这句话虽然有调侃的成分，但一语中的地道出了这个时代的普遍现象。相信大家对这样的场景并不陌生，每次兄弟姐妹们一起回老家吃团圆饭，饭桌上老人们多次想和孩子们交谈却总是欲言又止，为什么呢？因为晚辈们一直低着头专注地玩手机，冷落了一旁挂念子孙已久的老人。我想问，我们的亲情去哪了？究竟是社会冷落了我们，还是我们冷落了亲情？

诚然，随着时代的发展，越来越多的年轻人热衷于通过“手机”、“网络”建立感情的新方式，并乐此不疲。的确，智能手机的普及、网络的传播打破了时空的阻隔，改变了人们的沟通效率。然而，待你埋首在这永远带着你体温的方寸世界时，殊不知，你身边悄然流逝的，便是世间最美好的事物——亲情！

中国人讲究一家人团聚，讲究的是天伦之乐。亲情，从我们呱呱坠地的那一刻，就因血液深深地浇灌进我们的根源，一直滋养着我们生根发芽，最后茁壮成长为父母眼中的苍天大树。亲情是一切感情的始端，是传递大爱最鲜活的力量。

曾几何时，你在外打拼疲惫不堪，家人的一通电话就会让你的疲劳消失殆尽，使你充满干劲；曾几何时，家家户户挤在一个简陋的小屋里，围坐在一台小型黑白电视机前，在团圆饭热气腾腾的氤氲中有说有笑，好不其乐融融，大街小巷到处传递着亲情的火种。而今，时代越来越智能了，人却越来越麻木了。手机，这个本应传递亲情的工具，却成为了亲情的最大阻碍。你有没有想过，当你每天没日没夜拿着手机聊qq聊微信的时候，父母却在家里翘首企盼、彻夜未眠，只为等你的一通电话一个放心；你有没有想过，当你回到家中乐此不疲地打怪升级的时候，父母坐在一旁独自冷落，只为了跟你唠唠嗑搭句话；你有没有想过，当你拿着手机和朋友同学们玩自拍传微博的时候，父母已经多久没有和你拍过一张合影了。“万爱千恩百苦，疼我熟知父母？”哪怕是短短一句话“一切安好”便足以让父母安安心心度过许多个日日夜夜。

网络、手机只是生活的一部分，但绝不是生活的全部，不能因为时代的改变而冲淡了亲情。因此，我在此发出呼吁：告别冷漠，点燃亲情之火！！为何不能少用手机的聊天工具，多陪父母说说话讲讲生活的趣事？为何不能少玩网络游戏少看韩剧电影，多陪他们看一会他们喜爱的电视节目？为何不能暂时放下手头的工作，多陪他们出去散散步逛逛街？古人云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”如今亲人们都还健在，时光易逝，莫让手机冷落了亲情，莫让犹豫烙下了终身悔恨！请暂时放下手机吧，告别冷漠，告别犹豫，为还健在的父母少一份担忧，多一份安心，让亲情之火生生不息，永不磨灭！

亲情如海洋中的一座灯塔，为游子照亮远航的路；亲情如冬日里的一把火，为行人驱逐寒冷，传递温暖；亲情如风雨中的一把伞，即使年久生锈，也为儿女筑起永远的避风港。正因为亲情，传承了华夏五千年的优良美德；也正因为亲情，孕育了泱泱大国有血有肉的中国人！

既然亲情选择了我们，我们就有责任有义务继承和发扬，作为未来新时代的接班人，我们一直与亲情同在！

第三篇：点燃亲情

点燃亲情

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！这是我第一次给您们写信，我想以这种独特的方式来表达我对您们这几十年来养育的深深感激，是的感激、感恩，似乎怎麽也找不到合适的语言来表达我对您们的爱，就如同找不到合适的语言来表达你对我无私的付出。爸爸妈妈感谢你赋予我生命，感谢你们让我的童年有了一道绚丽的风景，感谢你们用绿荫遮住了烈日，感谢你们用亲情撑起了一片晴空。母爱有声，即使走过千山万水，也走不出您那如水的目光；父爱无言，您的脊梁让我永生难忘，您的坚强指引我前进的方向。

母爱似海，纵使时光飞逝也难掩你博大的胸怀。拱形开始铸造您的脊背，您却说驮起家庭正需要这样的脊梁；日月毫不留情地从您的背上碾过，还有风雨也时时向您袭来，满头的秀发就像秋天的草发黄变白；四季的汗水在您的脸上冲出条条小溪，肌肤在没有先前那么润泽；没有走出过家乡的小脚踩平了村里坎坎坷坷的乡间小路，为我的前行铺平了方向，而我却经常因为你的唠叨，总期待着像鸟儿一样飞到更远的地方。时过境迁，我终于知道母亲给予我的爱，已经成了一片汪洋。

父爱如山！您是平凡的，像所有人一样为生活而奔波；您是坚强的，用脊梁支撑起这个家；您虽单调，却知道只要我过得更好比什么都重要。您知道吗?在我心中，您就是一座山，深沉而浑厚，我飞的再高，走的再远，也无法超越你用爱编制的爱的家园。

爸爸妈妈，你们的爱，我看在眼里，记在心间，或许我还是那般稚嫩，或许我会有点点叛逆，但是，请你们相信，我不再无知，我会用我的真心和用心去学习，我会用我的坚强和信心去证明，我也爱你们。

爸爸妈妈，给了我太多的包容、谅解。只有你们点亮着我心中的灯，只有你们执着的守候与等待！而我在万丈的红尘中，把心中的位置留给父母多少呢？我想也只能回眸痴望

风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢你们的唠叨，让我少走弯路；感谢你们的鞭策，为我消除前行的障碍；感谢你们的斥责，助长了我的智慧；感谢父母赋予我的一切，让我用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

您的女儿：娟娟

2012年4月10日

第四篇：“互联网+”点燃教研创新之火

“互联网+”点燃教研创新之火

——吉林省松原市教师专业能力提升工程纪实

在“互联网+”时代，教学、教研可以加什么？如何加？这些问题正是目前很多地区都在努力探索甚至尚未破解的难题。

近年来吉林省松原市教育部门对“互联网+”教研进行了深入而富有成效的探索。在这里，“互联网+”意味着——

●互相网，加上实在的教学、教研内容

●互相网，加上更多的教师积极参与

●互相网，加上更好的网络平台管理

信息技术与教学深度融合，促进教学观念变革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是国宝。同学们，猜一猜这是什么动物啊？”吉林省扶余市增盛镇中心小学教师李丽丽正在执教长春版语文教材小学一年级（下册）《动物乐园》一课。

这篇课文是情境识字课文，由狮子、熊猫、老虎、骆驼、梅花鹿、兔子、狗、猫、猪等14种动物的生活情境图组成。李丽丽上课伊始，用多媒体引入了学生们熟悉的动画片《熊出没》，大熊和光头强跳了出来，欢快地说：“欢迎来到动物乐园”，俨然是称职的导游。在这种情境下，教师将学生自然地带入了神奇的动物世界，见到了各种不同的动物。接下来，光头强提问：“在动物乐园里，我们都见到了哪些动物朋友呢？”学生身临其境，将识字和认识事物有机地联系起来„„

听课的相关专家与教师评价说，李丽丽的这节课一气呵成，生动有趣，非常适合一年级小学生的心理特征与生字识记需要不断重复的学习规律。李丽丽巧妙应用多媒体设置情境，带动学生在玩中识字、巩固与练习。尤其是其中几个环节将信息技术手段与课堂教学创新结合得非常巧妙，比如小游戏“猜一猜”环节，既能加深学生对动物特点的了解，同时又巩固了本课的生字。

李丽丽还把课文中动物的名字编成了一首琅琅上口的儿歌：“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猪小狗是伙伴。你拍三，我拍三，骆驼背着两座山。你拍四，我拍四，熊猫最爱吃竹子„„”通过多媒体音画同步，使生字再现，孩子们拍手诵读，兴趣十足。“变一变”游戏，生字再现，学生认读，同时多媒体出示动物图片，学生觉得非常神奇。“写一写”环节，多媒体中出现了一只可爱的小狐狸，请求小朋友们帮它写名片，学生们非常高兴地为小狐狸写出了漂亮的名片，学生的写字兴趣在这个过程中自然而然地被激发出来。

李丽丽说，语文课堂上传统的识字教学，比较单调枯燥。新课改要求以学生学习为中心而不是以“教”为中心，课堂上教师如果将信息技术运用得当，就能促进学生更积极地思考问题，引导学生自己发现和探索。还有一点传统课堂无法做到，就是多媒体方便进行课外延伸、总结升华。比如，这节课通过多媒体展示的各种动物的可爱图片，可以让学生欣赏动物；优美的音乐，可以让学生看到动物感到愉悦。这时结合环保主题，请学生说一说自己的想法，就有助增强学生保护动物的意识。

前郭县国培项目及教师网络研修管理员王贵云介绍说，将信息技术与课堂教学内容有效融合，经历了一个由浅入深的认识与实践过程。其中，有教师个人的感悟与努力，更有教育行政部门的推进与引领。近年来，他们曾多次组织教学新秀评选及相关的信息技术与学科融合能力测试。这类活动旨在以赛促培，促进信息技术与学科教学的深度融合，更在促进全体教师教学观念的更新。

将“老少偏”全部“抓”进群，扩大网络教研覆盖面

前郭县海勃日戈镇中学的年轻女教师吴迪2015被评为地区教学新秀。吴迪说，对于信息技术的课堂教学应用以及相关培训，自己起初并不是很看重，有一次国培，拖到了报名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不报名。近一两年来，她逐渐尝到了信息技术与教学改革融合的甜头：在讲《再别康桥》时，播放了徐志摩和林徽因的影像资料，插入了音频朗读，学生的兴趣特别高；讲《范进中举》时，她精心设计了微课，学生对相关教学难点理解起来感到容易了，教学效果特别好„„

一些较年长的教师与音体美等小学科教师通常被认为是信息技术应用的弱者。依据当地相关规定，一些信息技术方面的培训与考核，工作30年以上的老教师可以不参加，但是在哈达小学，一位五十多岁的女教师兴致勃勃地主动登台，介绍自己的所思所得。她说，现在信息技术学习对自己来说，不再是一件难事，而是一件快乐的事。因为在互联网教研平台下，可以共享到很多资源，同时也结交了很多朋友！

哈达小学把全校125名教师按年级与学科分成9个工作坊，由坊主带领教师进行线上与线下相结合的教研活动。为了充分发挥团队精神、调动学员的积极性，学校开展了各种形式多样的教研评选与交流活动，鼓励各工作坊通过海报、PPT等形式，介绍本坊的目标、口号，交流各自的创意和经验。

经过遴选的认真负责的各级网管以及教师工作坊坊主，也成为各种主题研修活动顺利开展的有效保障。套浩太乡中心小学班群英，是前郭县小学数学一坊的坊主。在“吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目”中，她第一次担当了坊主的重任。这个工作坊共有100位教师，分别来自3个学校，很多人彼此不相识，甚至有些教师连联系方式都没有留下。班群英以学校为单位将学员分成了3个组，每组选出一名业务精湛、组织能力强的学员担任组长，组织学员开展活动、上传资源、督促学员上交作业，并及时跟踪学情。班群英以“简报”形式发布学员学习成果，对于落下的学员，则通过QQ、微信、电话等方式取得联系，帮助他们解决实际问题。在培训开始之后第三周的时候，参训率就达到了100%。

依托国培平台，将常态研修落到教学实处

负责具体实施“国培计划（2015）”吉林省松原市中小学教师培训项目的中国教师研修网项目总监张国强在相关会议上指出，在“互联网+”时代，信息技术如何“加”上教研，或者说信息技术如何有力促进教师参与各种研修活动，进而促进教师专业能力提升，是很多地区都在努力探索甚至破解的难题。如果用一个字来概括松原市的特色，那就是“实”，突出表现在内容落实与管理落实。

他们在教研内容的主题引领方面下了很大工夫。比如“小数组”一直注意以教学难点问题为导向设定教研内容。数学因其内容抽象让许多小学生叫苦叫难。数形结合的思想方法曾受到华罗庚的推崇，成为数学教学的主线之一。合理而创造性地应用数形结合的思想，可以解决很多教学问题。但许多一线教师对这个问题认识模糊，严重影响了教学效果。于是“小数组”就发起了以“数形结合、思趣同生”为主题的网络教研活动，为期两个学期。开始阶段确定大主题，然后再细化成次一级的问题，第一学期在本学校以年级组为单位进行分组研讨，第二学期过渡到以基地校为单位进行校际交流研讨，在这个过程中，很多教师找到了解决教学难点的方法。

管理落实也是非常重要的一个环节，以吉林省中小学教师信息技术能力提升工程培训项目（松原）骨干集中培训活动为例，参训学校172所，按区域分学科组班建坊，共组成78个区域学科工作坊。培训主要内容包括团队建设、专题讲座、方案解读、经验分享和平台演练等。借助国培项目和相关的网络教研平台，将常态研修管理到位，促进了当地教师信息技术与教学能力的融合与提升，在吉林省教育厅教师能力提升工程检测平台所统计的各种项目实施数据中，松原市均名列前茅。

当地教育部门有关负责人指出，他们正在享用“国培计划”这个平台的“红利”，充分利用线下教学指导、经验交流与实践测评等活动，强化当地骨干教师的引领与辐射作用，实实在在地促进了教师教学与教研能力的普遍提升。

第五篇：多管齐下,点燃时评写作之火

多管齐下，点燃时评写作之火

广东广雅中学张凌燕

高二写作训练的重点为议论文，而时评是议论文的其中一种。我们在高一下学期进行的时评写作教学中，尝试开展了一些简单易行的常规实践活动，对于学生的写作兴趣培养、思维能力提升、论证技巧学习方面都取得了一定成效，在此我想对以往的时评写作教学活动做个总结，以期对高二的议论文教学有所启发。

作为高中生，学生普遍关心社会，喜欢关注热点时事，也乐于提出自己的见解，这种热情为我们时评写作课的开展奠定了很好的基础。我们有意识的给他们打造一些自由发挥的平台，设计了一系列的时评写作活动，稍稍“煽风点火”，多管齐下，从写作兴趣、思维能力和写作技巧三方面点燃学生时评写作热情，有效提高时评写作水平！

第一把火：开设班级时评论坛——“七嘴八舌评新闻”，培养时评写作兴趣

论坛是当今学生在网络上喜闻乐见的自由发表言论的一种形式，在论坛里他们可以“隐姓埋名”，不受束缚的畅所欲言，激活思维，碰撞出智慧火花。因此，我借鉴了这种论坛的形式，在班级的墙报处开设了一个时评论坛“七嘴八舌评新闻”，选好一个带头人作为“斑竹”（版主），由他来选择新闻，发起话题，其余同学可以自由跟帖，把自己的见解写在“便利贴”上直接粘贴于论坛处，每周更换一次话题。

我们的话题和形式借鉴了《羊城晚报》中的“大城小议”栏目，这个栏目里有主持人提出的议题和三个嘉宾分别从不同角度进行的评论，它就像一个好老师，引领学生们多角度看待新闻、评论新闻。斑竹负责剪下报纸上“大城小议”栏目的内容，贴之于论坛，供大家学习、评论。在高一下学期，我们就不少贴近学生的议题进行了议论，比如《不重视清明等于不孝？》《垃圾不分类，干部能奈何？》《提到广州性格，你会想起谁？》《女生，你为何要轻忽生命》„„论坛这种形式可以不受网络、时间的限制，选取话题也是同学们喜闻乐见的，在班级里营造了关心评论时事的浓郁氛围，不少同学在课间休息时把议论新闻时事当成一种放松的方式，时评写作兴趣得到培养，思维得到了锻炼，久而久之，谈时论事逐渐成为学生们学习生活的一种良好习惯。这把火，把时评学习的热情从课堂燃烧到了课外。

第二把火：每月举办一次时事自由谈——“评事论理表见解”，培养多角度思考能力 对于很多为写作苦恼的同学而言，作文写不好的原因不是因为学不会技巧，而是思维的单

一、狭窄，因此如何提升学生思维能力就是摆在我面前的一个重要问题。经过了一个月论坛的潜移默化的影响，学生在了解社会、发现问题、思考问题等方面都有了一定进步，此时我们还需要组织一些活动进一步巩固时评思维训练的成果，提供一个平台，点燃第二把火，让学生们的思维飞扬、尽情享受交锋、争鸣的思维乐趣。为此，我每月定期举办一次“评事论理表见解”的课堂交流活动。

活动以一节课为单位，分成三部分：前十五分钟播放视频，选择近期相关热点新闻事件作为评论的对象（通常取材于央视的《新闻调查》）；中间二十分钟由学生自由发表自己的见解，评事论理；最后五分钟由教师就其中的思维角度做点评、总结。我们评论过的新闻有《奥运永恒的财富》《花甲背包客》《用幽默来实现自我》《大学生 小老板》等等。这样的课堂活动简单易行，学生们不但因此积累了不少写作素材，提高了表达能力，更重要的是，这种课堂交流方式能积极有效的引导学生围绕一个问题多角度的分析评论，拓宽了思维的深度和广度，眼光开阔，避免了人云亦云。这种课堂活动，对于帮助学生提高认识社会的能力和思考水平产生了良好的效果。

第三把火：课前5分钟时评鉴赏——“这里的时评真精彩”，培养写作论证能力

时评单元的写作训练目标是写议论文，重点又在于熟悉时评的写作，学会写优秀时评。课本中提供了几篇例文供学生们参考学习，但这是远远不够的，让学生多参考别人成功的做法，借鉴别人的思路，通过模仿逐渐走向创新，才能更好的提升时评写作能力。因此，除了平时注重思维训练，我还利用课堂的前5分钟，开辟了“这里的时评真精彩”品鉴活动，旨在提高时评写作中遇到的技巧问题。

活动的具体过程是，先由一位学生推荐一篇自己近期阅读到的优秀时评，展示给同学们看，然后从内容和技巧两方面说出推荐理由。同学们在阅读时，迅速用笔记下这篇时评的写作思路和模式，接着请两位同学说出这篇时评中值得学习的突出的写作技巧，比如丰富的例证、大量的名言、生动的比喻、层层深入的严谨结构、幽默辛辣的语言„„经过大量的借鉴学习，同学们不知不觉已经积累了不少好的写作方法，再加上一系列系统的写作训练，有效的达到了单元导语里“进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧”的学习目标。

要想切实提高学生时评写作水平，还要注重课堂时评写作训练的系列化，我把时评写作分成了几个专题，分别为《时评写作的基本模式》《时评的论点写作》《时评的开头写作》《时评的论据写作》《时评的论证写作》，逐步推进，从整体到细节把学生的时评作文打磨得更成熟。另外，我每周还布置学生剪贴时评、积累素材。

通过这些课上到课下的“海陆空”大包围，时评的学习也变得多姿多彩，同学们在乐中学，星星之火形成了燎原之势。当学生的写作兴趣和热情被调动起来后，写作能力的提升也变得水到渠成。经过一学期的活动开展，我任教的两个班作文成绩取得明显的效果，期末考，两个普通班的作文平均分超越了3个重点班，分别位居年级的第二、三名。

上述多管齐下的实践尝试，既符合了新课标要求的自主、合作、探究的学习方式，也切实增进了学生的语文素养，带给学生乐趣和教益。

学生的潜力是无限的，给他们一阵风，他们就能飞得更高；给他们一点星火，他们就能燃烧得更旺，在议论文写作中，给他们营造一个思维驰骋的天地，他们就能走得更远！