初中物理证明题目

第一篇：初中物理证明题目

初中物理证明题目由欧姆定律和串联电路的特点导出：串联的两个导体的总电阻等于各导体的电阻之和。并请你设计一个实验方案进行验证。由欧姆定律和并联电路的特点导出：并联的两个导体的总电阻的倒数等于各导体的电阻倒数之和。并请你设计一个实验方案进行验证。请证明在有两个电阻R1和R2的串并联电路中都有P=P1+P2请证明：在远距离传输电能过程中若发电机输出功率和传输导线电阻一定的情况下，输电导线上因发热而损失的功率与传输电压的平方成反比。使用滑轮组提升物体在不计摩擦和绳重的情况下其机械效率与动滑轮上绳子的股数和物体被提升的高度无关。请证明对于同种材料制成的均匀实心的不同种柱体在高度相等时对水平面的压强相等。对于能够漂浮在液体上的物体总有：物V排 液V物对于密度比液体大的实心物体用弹簧秤悬挂并完全浸没在液体中时总满足：物G 液GT示数一架不准确的天平，主要是由于它横梁左右两臂不等长。为了减少实验误差，在实验室中常用“交换法”来测定物体的质量。即先将被测物体放在左盘，当天平平衡时，右盘中砝码的总质量为ml；再把被测物体放在右盘，当天平平衡时，左盘中砝码的总质量为m2。试证明被测物体的质量mm1m2一具形状不规则的木棒水平放置于地面上，采用如下方法测定其重量：在木棒左端以F1的竖直向上的力刚好能提起木棒，在木棒右端以F2的数值向上的力也能刚好提起木棒。证明木棒的重量G=F1+F2。某汽车质量为M，当其在水平路面行驶时，发动机输出功率恒为P1，此时汽车以v1的最大速度匀速行驶。当汽车行驶入长度为L高为h的斜坡上，发动机输出功率为P2，已知在斜坡上汽车受到的总阻力为水平路面上的k倍。证明在斜坡行驶时汽车的最大速度v2P2v1L MghvPkL11放在水平地面上的物体受到的重力与地面受到的压力相等。证明单个动滑轮提升物体，在不计摩擦和绳重滑轮重的情况下省一半的力。使用滑轮组提升物体在不计摩擦和绳重的情况下其效率与动滑轮上绳子的股数和物体被提升的高度无关（这个证明可以正反两面证明 或只证明其中之一也就是可以拆分为四个证明题的可能性）。并联电路总电阻的倒数等各支路电阻倒数之和（纯电阻电路，两个电阻）。

17．一辆汽车在水平路面上匀速行驶：若汽车的牵引力用F表示，速度用v表示，发动机的功率用P表示，请你推导出F,v和P之间的关系式P=Fv。

18试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。

19在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体A 匀速运动时，弹簧测力计的示数F'（即弹簧所受A 的拉力）就表示物体A 所受摩擦力f 的大小，即F'= f。请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。

20若斜面的高度H一定，倾角θ可以改变，试推导：在不考虑摩擦时，用平行于斜面的拉力F将重为G的物体匀速拉上斜面顶端．θ越小,F越小。证明：两平面镜夹角为α，入射光线经两次反射后，出射光线与入射光线的夹角为2α，也就是它能使光线方向改变2α。

22: 如图所示，一冰块漂浮在水面上，当冰块完全熔化后，请你有关知识证明冰块熔化后水面不升不降．（不考虑水的蒸发）

第二篇：初中物理论文参考题目集锦(一)

1.论 文 名 称

2.纸杯在物理实验中的巧用

3.浅析初中物理学生“粗心”的成因及其对策 4.教育新政背景下怎样提高物理课堂的有效性 5.教育新政呼唤“物理方法教学” 6.从“学案”导学到学生课堂展示 7.实验教学，用失败换取成功 8.有效突破物理教学难点的几点尝试 9.点一盏明灯照亮学生学习物理的道路 10.浅谈“摩擦力”的教学研究 11.未曾预约的精彩——教后记

12.“三创”并施 培养学生学习物理的兴趣 13.在物理教学中进行试题研究 14.构建有效提问 优化物理课堂 15.巧用主轴 简化凸透镜的应用 16.关于“学科针对性训练”的思考 17.探究凸透镜成像规律的意外收获 18.初中物理课堂有效教学预习题的设置 19.初中物理探究实验教学的实施、困惑与对策 20.初中物理实验的改进与探讨

21.浅谈物理实验教学中观察能力的培养

22.《物质的比热容》教学设计 23.浅谈初中物理实验教学

24.新政背景下提高初中物理探究活动的教学的几点建议 25.谈教育新政下如何做好初二物理的起始教学 26.浅谈多媒体课件在物理实验教学中的利弊 27.精心预设问题 构建有效物理课堂 28.让物理课堂在“生成”中精彩

29.寓教于乐 寓乐于学 ——浅谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

30.探究“初中物理难学”的思维障碍因素 31.电学探究实验在教学中的作用

32.浅议在物理教学中培养学生的实验能力 33.承上启下 迎接中考——中考物理二轮复习初探 34.小议初中物理中的“陷阱”题

35.浅析新课程理念下如何培养学生的自主学习能力 36.浅谈在“减负增效”环境下初中物理作业的优化 37.浅析新课程理念下的物理教学策略

38.实验室里的故事——浅谈演示实验与学生探究活动相结合问题

39.物理教学中如何引导学生自主学习和探究

40.新政背景下初中物理高效课堂中的几个“不等式” 41.优化创新教学 培养学生能力 42.浅谈提问

43.浅谈新政背景下如何向高效课堂要效益

44.教育新政下初中物理教学的思考

45.《伏安法测电阻测电功率》实验复习的教学设计 46.关于识别电路及电路连接有关问题的解决方法探讨 47.谈初二物理引言教学

48.以预防为主的电学实验故障排除方法 49.在课外生活中培养物理实验探究习惯 50.浅谈初中物理课堂的及时评价 51.谈复习课堂的有效性

52.浅谈初中物理课堂教学中的有效提问 53.浅谈初中物理课堂教学中多媒体技术应用 54.物理教学中的探究教学 55.浅谈初二起始物理教学 56.初中物理概念教学的认识 57.注重科学探究，培养科学素养

58.浅谈新课程理念下的初中物理教学改革 59.提高实验教学效率 发展学生实验能力 60.浅谈物理有效性课堂教学

61.初中物理课堂有效性提问的思考和实践

62.浅谈实验课的必要性与《熔化和凝固》实验的实践与反思 63.怎样利用课本培养学习能力 64.感知探究模式 激发探究欲望

65.新课标下物理教学中新型师生关系的构建 66.浅议初中物理实验教与学

67.浅谈如何在物理教学中培养学生的自主学习能力 68.初中物理教具自制的意义和方法 69.自制教具在初中物理实验教学中的妙用 70.推理法理解牛顿第一定律

71.浅谈苏科物理“摩擦力”的教学研究 72.浅谈如何培养中学生物理实验能力素质 73.浅谈物理教学与学生创造思维能力的培养 74.优化创新教学 培养探究能力

75.初中生物理学习中错误思维及原因浅谈 76.对物理课堂提问有效性的思考与探索 77.浅谈苏科版物理教材实验处理策略

78.关于信息技术与初中物理教程有机结合的几点思考 79.自主和谐的课堂初探

80.提出问题­——课堂效率的灵魂

81.浅谈新政背景下初中物理高效课堂的方略 82.教育呼唤真爱

83.关于强化评课教研做法与实效的报告 84.物理实验教学中应用信息技术的几点思考 85.在物理教学中进行试题研究

86.关于对农村初中物理后进生厌学心理分析及转变的几点体会

87.浅谈初三物理总复习

88.浅谈后进生逆反心理及其对策 89.注重学生非智力因素优化物理教学 90.我看中考物理复习

91.教学生构建物理知识轮廓的几点体会 92.浅议初二学生物理兴趣的培养 93.如何消除“前概念” 94.如何培养学生的创新能力 95.浅析新课改下初中物理教学

96.运用多媒体突破初中物理教学中的难点 97.计算机多媒体辅助物理教学的实践研究 98.运用实验教学提高课堂教学效率 99.初中物理教学的几点感悟 100.物理教学中提问的有效性的思考 101.新课程物理实验教学模式的探究 102.浅谈实验教学与学生能力的培养

103.中学物理启导式层次教学模式 104.浅谈物理教学过程中学生兴趣的培养 105.《牛顿第一定律》创新教学反思 106.谈物理教学行为中的过程与细节 107.误区与对策——浅谈物理课堂提问艺术 108.谈谈物理教学中的情感教育 109.浅谈人文素质教育 110.谈谈如何做好物理演示实验 111.初中物理课改实验反思 112.初中物理教学中的情境创设之我见 113.浅谈新课程标准下初中物理的命题 114.谈新课标下的物理实验教学 115.小议临界问题和极值问题求解 116.高中物理正负含义的探究 117.物理教学中如何加强学生能力的培养 118.从“热”字入手 搞好热学中的几个概念教学 119.师生情感对学生的重要性 120.物理教学中的德、智、体、美 121.浅谈电磁感应中的图像问题的解析

122.注重探究实效，培养探究能力 123.初中物理教学中的情境创设之我见 124.“类比”分析方法之应用 125.方法与模型：高中物理习题教学的两条线索 126.浅谈物理教学动手能力的培养 127.物理教学中要体现联系生活 技术 社会 128.可逆性原理在高中物理中的应用 129.谈中学物理课堂直观教学手段的运用

130.磨刀不误砍柴功—小谈解物理习题过程中的审题分析法 131.怎样提高学困生的思维能力 132.培养学生创新精神之我见 133.电视机维修课与探究式学习134.跨越学习物理的思维障碍 135.启迪学生创造性思维

136.创设情境，激发学习兴趣 137.对摩擦力再讨论 138.再论摩擦力做功问题的特点 139.一节学生自己上的物理课 140.开发身边器材，激发探究欲望 141.农村初中物理分组实验教学的困惑与出路 142.试探物理科的“先入为主”教学 143.遵循学生认知规律，指导高三物理总复习144.浅谈初高中物理教学中的衔接 145.细节成就过程——谈物理教学行为中的过程教学 146.浅谈物理实验教学 147.提高中学物理教学质量的见解

148.浅谈新课程标准下初中物理的命题 149.优化课堂提问，提高教学效率 150.谈物理教学中的情感教学感悟 151.培养学生自主性学习能力的实践 152.增强物理教学中的趣味性 153.精心设计问题 培养学习兴趣 154.启发式物理教学应注意学生身心特点 155.渗透人文精神，体现以人为本

156.——浅谈物理教学与人文素养的培养

157.让思维飞起来，让想象舞起来

158.——初中物理教学中的创新意识和创新能力的培养初探 159.初中物理实验教学的几点体会 160.如何关注中等生的发展 161.培养自主学习物理的能力 162.课堂教学中的一点体会 163.让高中物理不再是女生的“克星” 164.探究中学物理实验管理 165.整体法的巧用——在加速度不同的物体组成的系统中 166.初中物理教学中的问题设计 167.在实验探究中培养创新能力 168.浅谈学生自学能力的培养 169.兴趣——欲望——效率 170.物理模型教学与创新能力培养 171.怎样利用“控制变量法”突破物理概念、规律的教学 172.指导学生阅读课文，培养学生自学能力 173.分层次教学的探究与实践 174.实验教学应注意形象、层次环节 175.物理教学中对学生画图能力的培养 176.激发初中学生物理学习兴趣的探究 177.物理教师的情感效能 178.学生的需求，我们的目标——探求新的物理教学模式 179.初探优选中学物理教学方法 180.谈高中学生学习物理的心理障碍和解决方法分析 181.如何让高一学生尽快入门 182.如何提高学困生学习物理的积极性 183.“研究摩擦力实验”的改进 184.物理课堂教学要走出多媒体教学的误区 185.浅析类比法在初中物理教学中的应用 186.农村高中物理教学困难及对策 187.转变物理教学观念，培养学生科学素养 188.浅谈如何构建和谐的课堂 189.光的干涉和衍射实验的改进 190.张扬个性、让逆反心理发挥正效应 191.新课程理念下物理教学的感悟 192.物理学习兴趣的培养 193.物理教学中巧用情感语言 194.有趣的气泡 195.浅谈如何培养学生物理实验技能

196.新教材下提高物理教学质量的几点做法 197.浅谈初中物理学习兴趣的激发 198.物理教学中怎样利用生活物品做实验探究 199.浅析物理概念的教学 200.乐学出真知——浅谈物理兴趣的培养

第三篇：期末考试物理题目汇总

物理期末考试题目汇总

1.如图所示在半径为R的半球形碗的光滑内表面上，一质量为m的小球以角速度ω在水平面上做匀速圆运动，则该水平面距碗底的距离h为多少？

解：小球在碗内做匀速圆周运动时受两个力：

重力mg竖直向下，碗对小球的支持力N指向球心，令其与竖直方向夹角为α 则小球做圆周运动的半径r=Rsinα

N与mg两力的合力产生水平面内指向圆心的加速度 ∴mgtanα = mw^2r = mw^2Rsinα gtanα = w^2Rsinα g/(w^2R)= sinα/tanα

cosα = g/(w^2R)h = RRg/(w^2R)= R-g/w^2

【备注，在本题中，碗对小球的支持力指向球心，重力竖直向下，合力指向平面的的圆心，根据求两个力的合力的平行四边形法则，所以合力=mgtanα，所以是没必要将支持力列入算式的~】

２．12-6

有 Ｎ 个 质 量 均 为 ｍ 的 同 种 气 体 分 子，它 们 的 速 率 分 布 如 图 所

示 ．(1)说 明 曲线 与 横 坐 标 所 包 围 的 面 积 的 含 义 ；(2)由 N和 v0求 a值 ；(3)求 在 速 率 v0/2到 3v0/2间 隔 内 的 分 子 数 ；(4)求 分 子 的平均平动 动 能 ．

解 :(1)由 于 分 子 所 允 许 的 速 率 在 0到 2v0的 范 围 内，由 归 一 化 条 件 可 知 图 中 曲 线 下 的 面 积

S2v00Nf(v)dvN

即 曲 线 下 面 积 表 示 系 统 分 子 总 数 Ｎ ．(2)从 图 中 可 知，在 0 到 v0区 间 内，Nf(v)av/v0； 而 在 v0到

2v0区 间，Nf(v)a则 利 用 归 一 化 条 件 有

Nv02v0avdvadvv0v0

0得

a(3)速 率 在 v02N/3v0

/2到 3v0/2间 隔 内 的 分 子 数 为

v03v0/2avNdvadv7N/12v0/2vv00

(4)分 于 速 率平方的平均 值 按 定 义 为

vvdN/Nv2f(v)dv0022

故 分 子 的平均平动 动 能 为

2v0a31121v0a322kmvmvdvvdvmv3600Nvv0N220

３．物理求助设有一以理想气体为工作物的热机循环，如图所示，证明其效率为n=1-r{[(V1/V2)-1/[(P1/P2)-1]} 你的图很可爱 = = 效率的定义为n=1-Q放/Q吸；

该循环，吸热过程为等容过程，放热过程为等压过程分别计算： Q吸=Cv（T2-T1)=Cv(P1V2-P2V2);Q放=Cp(T2-T1)=Cp(P2V2-P2V1);带入定义式，再有绝热的关系（这个应该知道吧，我这里打不出指数），带入变形就有你的结果了

（上面两个等式的后面的等号用到了克拉伯龙方程，不写出来了；式子中T1T2只是示意两个状态的温度，为方便都只取了1mol，你设x mol做法是一样的，最后相除可以消掉，希望对你有帮助）４．一卡诺热机的低温热源的温度为7℃，效率为40%，若要将其效率提高到50%已解决问题

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一卡诺热机的低温热源的温度为7℃，效率为40%，若要将其效率提高到50% [ 标签：卡诺热机, 低温温度, 效率 ] 匿名 2009-12-26 11:01 问高温热源的温度应提高多少？ 注：要有解题吧步骤

解: 卡诺热机效率η=1-T1/T2(T1、T2分别表示低温热源和高温热源的温度，单位为K)第一次T1=7℃=280K,效率为40%，代入η=1-T1/T2解得高温热源温度T2=466.7K 第二次T1=7℃=280K，效率为50%，代入η=1-T1/T2解得高温热源温度T2=560K 所以高温热源温度应提高560-466.7=93.3K=93.3℃

第四篇：初中物理

初中物理知识点总结

11.（晶体熔化和凝固曲线图）(非晶体熔化曲线图）

12.上图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。

13.汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。

14.蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

15.沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。

16.影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面上方空气流动快慢。

17.液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白气”、雾、等）

10．计算电功率还可用右公式：P=I2R和P=U2/R

11．额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。

12．额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。

13．实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。

14．实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。

当U > U0时，则P > P0 ；灯很亮，易烧坏。当U < U0时，则P < P0 ；灯很暗，当U = U0时，则P = P0 ；正常发光。

（同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有P=U2/R；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220V100W”是表示额定电压是220伏，额定功率是100瓦的灯泡如果接在110伏的电路中，则实际功率是25瓦。）

15．焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。

16．焦耳定律公式：Q=I2Rt，（式中单位Q→焦；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。）

17．当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热 量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）

9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。

10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。）

11．奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。

12．安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。

13．安培定则的易记易用：入线见，手正握；入线不见，手反握。大拇指指的一端是北极(N极)。

14．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。

15．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

16．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。

17．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。

18．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

19.产生感生电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动。

20.感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。

第五篇：初中物理如何学

初中物理如何学

第一次接触物理，许多学生也许会被新奇有趣的物理现象所吸引，渴望学好物理。然而物理现象包罗万象，物理知识千头万绪，令人望而生畏，使有些同学把学好物理视为畏途。那么，初中物理究竟该如何学呢？笔者在教学实践中总结出了以下三点：

首先，要多思多问，注重对知识的梳理和加工。教学是师生互动的过程，而学生的学是活动的主体，教师仅仅是促进学生学习的外部因素，所以从某种意义上来说，学生的学比老师的教更为重要。学好物理不在于一味地强记硬背公式和概念，而应多思考物理概念和规律形成的过程是怎样的、它们的适用范围是什么，当老师讲解命题时要想想老师思考的过程、为什么自己想不到。当自己对某些知识一知半解时，更要勤于思考勇于发问，许多考题就是由学生所提的问题演变而来。越没有搞懂、越是害怕的知识点，往往就越容易被考到。“学而不思则罔”，任何知识的积累都是由不懂到懂的，能够思考、发问，本身就表明了对知识的理解和感悟。

俗话说“温故而知新”，为了降低记忆的遗忘率，很有必要对知识进行梳理，使其在脑中重新编码。学完新的内容后，要好好想一下老师中所讲的内容，整理好学习笔记。在不依赖他人的情况下，保质保量地做一些练习题。切忌认为做好习题之后就已经完成任务了，这样是无法形成对物理的系统认识的，而应通过这些题目梳理出老师在课堂中所讲的物理知识、物理规律和解题方法。其实，现在的考题都很灵活，考过的题目很少会再考，而题目中所蕴涵的思想和方法，则会变换一种情景后在另外的题目中出现。因此，要学好物理非常重要的一点，是要经常总结学到的新的方法和新的思想。

其次，要注重实验。物理学是基于实验的学科，物理学中的概念和规律都是通过科学实验归纳总结出来的，因此要学好物理一定要积极参与物理实验，从中发现问题和规律。例如对于初中电学中的串并联电路，如果自己不动手做实验是很难分清通路、断路、短路的概念，很难找到串联、并联电路的特点的，而这些恰恰是初二电学中的重点，也是初三乃至高中电学的基础。对于初中学生来说，不仅要做正规的物理学的学科实验，还需要做更多的小实验、小制作，只有通过自己动手动脑，才能实现对知识的记忆和理解，而这比仅仅看老师的演示或书本的介绍，更为深刻和牢固，同时也提高了自己的动手技能。

第三要注重对生活现象的观察，对社会热点的关心。物理中的许多概念、规律，本身就是由科学家通过观察和实验从生活中概括总结而来。近年的试题中有许多这样的实例，从观察牛奶、苹果的质量到红绿灯的工作状况，再到家用洗衣机原理、出租车票上所包含的信息„„，无一不是生活的再现。再如磁悬浮、神舟飞船等社会热点，也都一次次被改编成了各种题目。随着研究性学习被日益重视，许多原有的旧题目都被套上了一个新的情景，如航空摄影、高温超导、纳米技术、绿地工程等等，使原有的旧题变成了新的题目。因此我们要注重观察生活现象，对一些司空见惯的现象多问一个“为什么”，想一下其中包含了哪些物理知识和物理原理。近年的初中物理试卷中，像这一类“生活中的物理”有越来越多的趋势。因此，多收集一些资料，对于拓展自己的知识面是非常必要的。