初中物理论文：中考物理复习五要五忌

第一篇：初中物理论文：中考物理复习五要五忌

物理：中考物理复习五要五忌

一、要重视基础练习，忌重难题、偏题

很多同学在物理复习中，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，其结果是：难题解不对，基础题解不好，概念混淆不清。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。切记不要稀里糊涂做题，更不要在复习中注重做繁难的计算题。

二、要重视解题规范 忌轻视“过程”用语

很多同学把物理当作数学来学，只重视计算能力的培养，忽视规范解题训练，认为只要答案对了就可以了。近几年杭州市中考，不少同学考后都表示物理很容易，但为什么不难的试卷，却没有考出满意的分数呢？主要原因之一就是在平时训练解题中不规范。例如：解计算题时不书写必要的物理公式，或只写公式不代入必要的数据，直接写出答案，再者计算单位不统一，漏写结果的物理量单位等；做作图题时，要么不标力的方向，不取力的标度，或者该用虚线的却画成实线；简答问题时，不知道如何应用物理学科语言表达，只说结果不说原因的大有人在，有的同学怕麻烦，回答问题时极为简单，这些问题，在平时训练时必须高度重视。

三、要重视课堂学习忌课外题海练习

现在书店复习资料有很多，实际上不少都是习题集，部分同学不加选择地购买，对老师上复习课几乎没有认真听过，头脑中没有形成较为系统的知识网络。根据近三年杭州市中考试题的分析可知，其中源于课本或略有改动的试题约占75%，在填空题，部分选择题，作图题，实验题中几乎都可见到这类题目。当然，我们不反对在复习好课本基础知识后，适当地做一些针对性较强的习题。

四、要重视理解分析 忌呆板机械记忆

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。从杭州市近三年中考试题中，可以看到以往那种靠死记实验步骤和实验原理的程式化试题，如今已很难看到，取而代之的是富有特色、注重考查学生能力的试题。

五/要重视心态调整 忌上考场手脚忙

不少同学每逢月考心里就紧张，更不要说是中考。走进考场面对试卷头脑中就出现一片空白，手心出汗，就连很多平时非常熟悉的概念，公式定律也记不清楚，但一旦走出考场情况又恢复，那么如何克服这种怯场心理状态呢？老师认为，在平时的模拟考试时及早进入应试状态，把每一次模拟考试当成中考。其次要求同学们能正视自己，相信自己，对自己的知识水平有一个恰如其分的评价，保持良好的心态，轻松上阵，考出自己的真实水平。

第二篇：2014北京中考物理复习之物理备考五要素

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2014北京中考物理复习之物理备考五要素

1.静心找问题。

初中升学考试物理内容大致分四部分：力学、电学、热学、光学，其中力学大约占40%，电学占35%，光热部分约占25%，中考的分值分配基本如此，而且中考难题比较集中，一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就不应平均分配时间，应将主要精力放在电学和力学方面。由于每个学生的学习情况不同，成绩也就不同，所以在中考辅导前必须明了自己在学习物理方面，知识缺陷主要在哪里，不能打无准备之仗。例如，力、热、光、电各部分哪一部分自己没有学，那么就重点复习这一部分。如果你电学学的不错，并不意味电学中你就没有漏洞，如有的同学电学中就怕故障排除问题，那么这就是你的弱点，就应全部将这类题目多做，多分析直到学会为止。有的同学就怕电功率综合题，那你就找出北京和全国中考试题中的电功率题加以强化训练，找规律，找方法，找思路，直到把它攻克炎止，总之精力和时间不可平均分配。

2.人之初，性本忘。

遗忘是所有人都存在的自然现象，两年所学物理都记住是不太容易的，所以在找出问题攻克难点的基础上还要照顾到面。初中阶段二册书中有188个知识点，26个基本公式，23个重要实验，53个理解，因此应遵循一个原则：先死后活，不死不活，死去活来的原则，就是将这些知识点、公式、概念、规律该记的必须记住，记不住，根本谈不上灵活使用。

3.复习过程有几点建议：

1)读书，读书破万卷，下笔如有神，咱们物理是读书破两本，考试心不慌。读书分为粗读和精读，粗读就是指：全面的一字不差的通读两册物理书在读书的同时进一步加深对物理知识、概念规律的理解。精读是指重点对重要概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。2)课堂听讲：紧跟老师进度，重在落实，在课上练习中一定做到快，但必须保证正确率。发现问题要及时异懂异会，并应建立自己的错误记录本，找原因，找问题，犯过的错误，绝不可再犯。

4.练，熟能生巧，见多才能识广。

在完成作业的基础上准备2011年全国中考汇编和2007-2011年北京各区中考汇编，会做的题可不做，重点放在自己不熟，不会或没见过的题目，这些题叫长见识的题，弄会了有助于我们熟悉中考走向，中考题型大有处。

5.讨论：有不少同学只顾自己复习，很少与班上同学交流，这是目前大多数同学所欠缺的。

集思广议是学物理的极途径，有时老师没讲明的问题，可能同学的几句话就可让你明白了，有时你明白的知识给人家讲，讲的时候，也许你讲来讲支渠自己也绕进去讲不明白了，这就证明你自己还没有真正明白，正把自己存在的问题也找出来了。尤其是一些综合难题，通过同学们讨论可能多种思路和方法，恰巧就填补你方法单一的赞美丰富了你的思路和方法，何乐而不为呢?

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第三篇：2014年中考物理模拟卷(五)

2014年初中毕业物理模拟卷(五)

一.选择题

1.下列有关声现象的说法中错误的是

A.摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声

B.我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同

C.只要物体在振动，我们就一定能听到声音

D.在医院里医生通常利用超声波震动除去人体内的结石，说明声波能传递能量

2.如果你在一平面镜中看到了另一个同学的眼睛，那么无论这平面镜多么小，该同学也会通过这平面镜看到你的眼睛，这是因为

A.光的漫反射B.光的镜面反射

C.反射现象中光路可逆D.彼此处在眼睛的明视距离位置

3.如图所示的有关光的现象，下列解释合理的是

A.烧制透明小玻璃球镶入薄板中的小孔可制成放大镜

B.透过玻璃杯看水中铅笔好像折断了是光的反射现象

C.入射角是入射光线与平面镜的夹角

D.像和物在凸透镜同侧是正立的实像

4.用铝壶在天然气灶上烧水的过程中

A.水的温度越高，水分子运动越剧烈B.是通过做功的方式改变水的内能

C.铝的比热容比水小，铝的吸热能力比水强 D.天然气燃烧越充分，热值越大

5.“珍爱生命，注意安全”是同学们日常生活中必须具有的意识，下列说法中错误的是

A.如果发生触电事故，应立即切断电源，然后施救

B.许多家用电器在没有三孔插座的情况下，可以把三脚插头上最长的插头去掉，插入二孔插座中使用

C.严禁攀爬输电铁塔D.打雷下雨时，不能站在大树下避雨

6.如图所示，为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合。若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。下列设计合理的电路图是

7.下列图片中演示的几个实验，其中图文描述不一致的是

8.小灯泡L上标有“2.5 V”字样，它的电阻随它两端

电压变化的图像如图甲所示。将小灯泡L和电阻R0

接入图乙所示的电路中，电源电压为3V，且保持不变。当开关S闭合时，小灯泡L恰好能正常发光。下列说法不正确的是

A.电阻R0的功率为0.75WB.开关S闭合时，小灯泡L的电阻为10Ω

C.小灯泡L的额定功率为0.625 WD.开关S断开时，小灯泡L的电阻为2Ω

9.下列关于能源的利用和信息的传递说法正确的是

A.核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站B.太阳能是可再生能源

C.手机是通过激光来接收信号的D.电视遥控器是通过紫外线来发射信号的10.对于静止在水平桌面上的矿泉水瓶，下列说法正确的是

A.桌面对瓶子的支持力与瓶子所受重力是相互作用力

B.瓶子对桌面的压力与桌面对瓶子的支持力是平衡力

C.瓶子正放与倒放时，对桌面的压力是不同的D.如果瓶子所受的力同时全部消失，它将仍留在原处保持静止状态

11.小红在厨房帮妈妈做饭时，观察到一些现象并用物理知识解释，其中错误的是

A.将刀磨快后切菜更容易一一压力一定时，减小受力面积，增大压强

B.用筷子夹菜一一费力杠杆

C.刀柄上刻有花纹一一增大接触面的粗糙程度，增大摩擦

D.塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙上一一吸盘具有吸力

12.如图所示，2012年11月20日，我国自行研制的歼－15舰载机，在“辽宁舰”上成功着舰和起飞。当舰载机降落时，为了使飞机能尽快停下来而不滑出跑道，需要放下尾部的挂钩，让挂钩钩住航空母舰上的阻拦索；同时，又为了防止没有钩住阻拦索而出现意外，舰载机着舰后需要保持起飞时的推力。下列关于“辽宁舰”和舰载机的说法中正确的是

A.当舰载机刚着舰钩住阻拦索时，舰载机受到了平衡力的作用

B.“辽宁舰”的动能一定比舰载机大

C.“辽宁舰”的惯性一定比舰载机大

D.舰载机起飞前后，“辽宁舰”受到的浮力不变

二.填空题

13.妈妈做饭时，小军在旁边仔细观察。小军发现妈妈泼水时，盆留在手中，水由于出去了；妈妈做菜时，把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了；开始吃饭时，打开高压锅，饭香四溢，这是分子的结果。

14.如图所示是一颗子弹以120 rn/s的速度将纸牌击穿瞬间的情形，这一情形

反映了力的作用效果。若纸牌宽6 cm，则假设子弹速度不变，切断纸牌需秒，过会儿闻到一股焦糊味，这是通过的方式使纸屑的内能增加，温

度升高并燃烧造成的。

15.天然气是一种清洁能源，早已进入广大家庭。已知天然气的热值为4×107J/m3，完全燃烧0.05m3的天然气可以放出J的热量。若这些热量的42℅被水吸收，则可以使常温下kg的水温度上升40℃。（c水＝4.2×103J/（kg·℃））

16.如图甲所示，小强在水平地面上用力推木箱，推力随时间变化的图象如图乙所示，木箱速度随

时间变化的图象如图丙所示，则1s～2s内木箱

受到的摩擦力大小为N，2s～3s内人对

木箱的推力做功为J。

17.如图所示的电路中，电源电压恒为8 V，电阻R1＝2R2。当滑动变阻器的滑片P在A端，S1闭合、S2断开时，电流表的示数为0.8 A，则电阻R2的阻值为Ω；当滑动变阻器的滑片P在B端，若再将S2闭合，发现电流表的示数变化了0.4 A，则

当滑片P在A端，且S1和S2都闭合时，电路的总功率为W，当滑片P在B端，且S1和S2都闭合时，电路的总功率为W。

三.实验探究题

18.如图是探究“水的沸腾”的实验装置。当水温上升到90℃时，每隔1min

记录一次温度计的示数，直到水沸腾5 min后停止记录。

⑴图甲中温度计的示数为℃。图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的图。⑵根据实验数据，作出了水的温度随时间变化的图象，如图丙所示。由图象可知，在当时条件下，水的沸点是℃。

⑶水在沸腾过程中，需要吸收热量，温度（选填“升高”、“不变”或“降低”）。

19.在“探究液体的密度”的实验中：

⑴使用天平时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左

端的零刻度线上；若指针偏向分度盘的左边，应将平衡螺母

向调节直到横梁平衡（选填“左”或“右”）。

⑵用调好的天平测量植物油的质量，一位同学的测量情况如

图所示，若烧杯的质量是20 g，则植物油的质量是g。

⑶若他的实验方法是：先测出空烧杯质量为m1；接着向空烧杯中倒入适量植物油后，测出总质量为m2；再把烧杯中的植物油全部倒入量筒中，测出植物油的体积为V；然后计算出植物油的密度m2m1。与实际植物油密度ρ油相V

比较，则ρρ油（选填“＜”、“＞”或“＝”）。

20.在弹簧测力计下挂一圆柱体。从盛水的烧杯上方某一

高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底

面与烧杯底部接触为止，如图所示是圆柱体下降过程中

弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图像。求：

⑴分析图像可知，圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是N；

⑵分析图像BC段，可得结论：物体越大，所受到的浮力越大。

21.小明在探究“通过导体的电流与电

压的关系”时，电路图如图甲所示。电

源电压不变，R1为定值电阻，电流表

A选用0～0.6 A量程，电压表V1选用

0～3 V量程，电压表V2选用0～15 V

量程，滑动变阻器R2上标有“50Ω 1 A”的字样。

⑴请根据电路图甲用笔画线代替导线连接实物图乙。

⑵移动滑片，记录电流表A与电压表Vl的示数，得到一组实验数据，如表格丙所示。分析表中实验数据可得结论：当导体的阻值不变时，通过导体的电流与其两端电压成比。

⑶实验中，记录电流表A与电压表V1的示数，得到一组实验数据，根据实验数据作出I—U2图线，如图丁所示，电源电压是V。在保证实验器材安全的前提下，滑动变阻器接入电路的阻值不得小于Ω。

四.综合应用题

22.空的可乐瓶、矿泉水瓶随处可见。我们可以利用它们来做很多物理实验。

⑴双手挤压矿泉水瓶可以使瓶子变形。如果要使瓶子变形程度加大，你所施加的力就要越大。这个现象表明力的作用效果跟力的有关系；

⑵在空可乐瓶侧壁的三个不同高度的地方扎三个小孔，再往里面加满水。这时你可以观察到水从三个小孔流了出来。其中最低处的孔流出的水喷得最远，从最高处的孔流出的水喷得最近。这表明液体中的压强随深度的增大而；

⑶请你再设计一个利用空可乐瓶或空矿泉水瓶证明大气压的存在的实验。

23.如图为某起重机匀速从江底往空中提起石料A的情景，已知石料A的重力为2000 N。当石料浸没在水中匀速上升时，绳子自由端的拉力为1000 N；当石料A离

开水面在空中匀速上升时，钢丝绳自由端的拉力为1250N。整个过程不计

钢丝绳、摩擦及水的阻力，ρ水＝1.0×103 kg /m3，g＝10N/kg。那么：

⑴石料所在处的江底深为20 m，此处的江底受到水的压强为多大?

⑵该石料出水后上升的速度恒为0.1 m/s，求此时绳子自由端拉力做功的功率为多少?

⑶石料A浸没在水中时受到的浮力为多大?

⑷石料A的密度为多大?

24.电热加湿器工作原理：加湿器水箱中部分水通过进水阀门进入电热槽中受热至沸腾，产生的水蒸气诵讨蒸汽扩散装置喷入空气中，从而提高空气

湿度。右表是某同学设计的电热加湿器部分参数，其发热电

路如图所示，R1、R2为阻值相同的发热电阻1、2、3、4为触

点，S为旋转型开关，实现关、低、高档的转换。

⑴若加热前水温为20℃，电热槽内气压为标准大气压，从加热到沸腾最短时间为3分钟，则电热槽中水的质量是多少千克?（不计热损失，c水＝4.2×103J/（kg·℃），结

果保留两位小数）

⑵加湿器在低档时的发热功率是多少?

⑶对于需要制冷的室内，电热加湿器会便室温升高，请提出一条改进的建议。

第四篇：家访的五“要”五“忌”

家访的五“要”五“忌”

家访是家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径之一。班主任要想做好班级管理工作，引导学生德、智、体、美全面发展，能否适时、科学地进行家访起着非常关键的作用。成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心；下面，笔者结合自己担任班主任的经历和对家访工作的研究，浅谈一下家访时机的把握和家访需要注意的几个问题：

一、家访要营造民主、和谐的家访氛围。

班主任要舍得感情投资，在日常生活中要以平等的身份出现在学生的面前，深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，和他们交朋友，帮助他们排忧解难。只有这样，学生才能感受到老师的爱是源源不断的，才会把心里话说出来，为家访打下良好的基础。同时，教师要平等对待每一位学生，争取给每位学生送去关爱与温暖，让每位学生乐意接受家访，甚至欢迎家访。

二、家访要选择适当的时间和地点。

人人都有心理障碍期，也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交流的适当时间。班主任不能以“自我”为中心，随意安排家访时间，应考虑到家长的客观实际。家访前就应间接地向学生了解其家中情况，以便决定是否适合家访。家访最好是在家长的休息时间内，并且一定要通过学生事先约好家访的时间，不搞突然袭击。这样家长会认为教师是真诚的，从而主动、认真的虚心听取老师的意见，认真教育好孩子。

另外，家访时，切忌在公共场合下向其家长讲其子女的缺点。否则，家长会表现出极不合作的态度，令老师无台阶可下，彼此弄僵关系，问题就难解决了。试想，谁希望自己在众目睽睽之下被人教训呢？所以，家访时要讲究时间和地点。

三、家访要注意讲究语言艺术

现代教育观告诉我们，一切教育应以人为本，即以学生发展为根本。家访作为一种教育手段，应当有利于学生的身心发展。因此，教师在家访时要出言谨慎，原则上是实事求是，以表扬为主，关爱为本。交流中要多讲学生的闪光点，多讲增强学生信心、激发学生上进的话。切不要告状式地贬低学生，甚至责骂学生，使他们的自尊心、进取心受到伤害。对学生的弱点、缺点要尽量委婉，客观地指出来，让学生有改正错误、发挥优点的余地。五年级新生入学不久，我发现班上一名叫马欣的学生上课不守纪律，作业经常不做。经过一段时间观察，我觉得他脑瓜机敏，别人答不出的问题，他却能一语道破。而且，他动手能力强，绘画颇有才气。“孺子可教”，他的问题主要是没养成良好的学习习惯。为此，我安排了一次家访。当晚，我拿着他的图画本上了门。谈话一开始，我就充分肯定了马欣的优点，并拿出他的作品给家长看。家长虽然嘴上谦虚着，但看得出很开心，尤其是妈妈，眼角眉梢都透着喜气。谈话的气氛融洽了，我顺势提出塑造孩子良好学习习惯的重要性，家长痛快地表示，一定配合教师，督促孩子完成每天的作业。后来，马欣很快纠正了自己的缺点。期末考试时，他的成绩名列前茅。可见，家访时讲究语言艺术，可以使班主任拉近同家长的距离，赢得家长的依赖和配合，为孩子的成长提供不竭的动力。

四、家访时班主任要学会倾听。

多数班主任在约见家长时，说很多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落。情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了。这样的谈话，其效果可想而知。班主任家访要讲究一个“诚”字。教师一旦来到学生的家里，应该立即转换角色，不要把自己在学校里学生面前的威严带到学生家里来。换个方式，班主任作个听众，结果又如何呢？刘明是五年级的一名男生。他成绩优秀，品质良好，一直在班级担任学习委员。一段时间以来他变得郁郁寡欢，上课老走神。我首先找他本人谈话，了解到其父近来母经常吵架。我得知此情，觉得有必要跟其家长谈谈。家访时我向刘明爸爸简单介绍了刘明近来的反常表现，然后以询问的眼光等等他的回答。他是一个坦诚的人，承认夫妻不睦的情形，并表示今后注意维护家庭团结。后来刘明上课专心了，并以成绩更加优异。倾听不仅可以营造平等的谈话气氛，也便于我们从中捕捉信息。可见家访有时多说不如少说，甚至做个听众也不错。

五、家访要引起家长对教育子女的重视。

现代社会竞争激励，有的家长往往一心扑在工作上而忽略对子女的教育。他们总是这样认为：孩子在学校读书，有教师看管呢。更何况，我们不去挣钱，又哪来孩子的学费和生活费呢？他们往往用这些借口推卸育子女的责任。有一年，我班上有一个叫刘和的男生，他上课无心听讲，又不交作业，常缺课上游戏厅。去家访时才了解到：他的父母到异地做生意，他由奶奶来看管。我找到他父亲说：“你们辛辛苦苦赚钱是为了孩子，但现在不管孩子，将来孩子坏习惯养成了，那时有了钱又有什么用呢？”后来那家长回到本地工作，以便管教儿女。家长的合作使那学生悬崖勒马，改邪归正。

同时家访时还要注意避开五个误区

一、家访切忌走过场，计划周密记心上。家访要有明确的目的性，切忌走过场。一些班主任家访目的不明确，为家访而家访，像走马灯一样，在不长的时间内，一连家访十几位学生的家庭，每家不过十分钟。孩子在学校的表现，家长了解不清，学生在家里的情况，班主任也没有了解清，家访就匆匆结束了。这种“拜年式”家访，是没有实际意义的。为保证家访的实效性，每次家访的人数不要贪多，还应制定一个周密的计划。要根据学生的具体表现，分出个轻重缓急，还要根据学生的居住区域，来决定一次家访哪几家，但一定不要贪多，否则，会严重影响家访的效果。草率的家访，家长是不会满意的，把孩子交给这样的班主任管理，家长是不放心的。

二、保护亲子自尊心，谈话艺术最要紧。

更多的情况下，班主任是带着学生的“不足”去家访的，而家访的目的则是想在家长的配合下，让学生改掉这些“不足”。因此，班主任在家访时，向家长传递的信息应该是积极的，让学生在家长面前是不丢面子的。这样的家访，家长满意，学生也会更满意。因为，“庄稼总是看着别人的好，孩子总是看着自家的好”，这是绝大多数家长共同的心理倾向，他们都不想听到别人对自己孩子的否定性评价。这就需要班主任的信息传递具有艺术性，先把学生的优点向家长讲足讲全，再把不足用努力的方向提出来，请家长给予配合。这样做，家长会高兴地、充满信心地接受班主任的合理化建议，学生也会因为老师在家长面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老师，听从老师的教导，积极主动地弥补不足，努力进步。从而，达到家访的应有目的。

三、精心备好家访课，胸有成竹不乱说。

做老师的都明白，备好课是上好课的关键。同样，要想成功地进行家访，班主任也要备好“家访课”。家访的目的是什么？想收到什么效果？家长对自己的建议不理解怎么办？怎样交流才能引起家长的重视？如果家长对孩子已失去信心又该怎样开导？诸如此类的问题，班主任家访前都要设计到，以免陷入尴尬的境地。家访时，班主任要做到仪表大方，衣着整洁，谈吐稳重。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有据。要让家长听得心里高兴，口服心更服，大有茅塞顿开、豁然开朗之感。要让家访在亲人挚友谈心对话般的温馨氛围中进行。这样的家访，无疑将与成功相伴，收到事半功倍的效果。

四、访谈模式去家访，从中可提育人方。

家访和上课一样，应力戒“注入式”、“满堂灌”。家访时，班主任要留给家长发表自己观点的充分余地，应像记者主持访谈节目那样，悉心聆听家长的育子观，并适时插话，给予补充，以完善家长的教育思想，优化其家教理念。这种让家长处于主体地位的家访，便于引发

家长的情感共鸣，使其更乐于接受班主任的家教建议，班主任也更能从中汲取家校合作育人的良方。

五、家访主旨勿偏离，无关话题切莫提。

家访有一个很大的好处，那就是通过家访能密切师长之间的私人感情，建立起鱼水般的关系，熔铸成人世间最纯真、最久恒的友谊之一。遗憾的是，目前很多家长不喜欢班主任家访。其中，一个很重要的原因就是一些班主任的家访动机不纯。他们打着家访的幌子去见家长，不是因关心人家的孩子而来，而是是为了让家长帮其办私事。这样的班主任去家访，往往是让家长“闻访色变”，躲不及防。为保证家访的效果，班主任家访时一般都要让学生在场。如果家访时班主任一味地只谈自己的私事，学生也会顿生厌恶之感，班主任的为师形象就会在学生的心中丧失殆尽。这种可怕的身教将遗患无穷，成为家访的一大悲哀，为人师者一定要戒之又戒。

总之，家访是对学校教育教学工作的重要补充，成功的家访有利于促进教师因材施教，有利于家庭教育优化，有利于促进学生学习的积极性与主动性。班主任要掌握家访艺术，充分发挥家访功能，力求学校、社会、家庭相结合，共同把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第五篇：初中物理三全五优化课堂教学实践论文

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于推进教学改革的精神，探索既减轻学生课业负担，又有效提高课堂教学效益的新路径，我在物理课堂教学中开展了“三全”“五优化”实践活动，促进课堂由知识型教学向能力型教学转变。

一、“三全”“五优化”的内涵

1.“三全”，即全体、全面、全程。全体：面向全体学生，关注每一个学生的发展。在课堂教学中，为不同层次的学生提供思维的平台，让每一位学生都有收获。全面：提升学生全面素质，关注课堂三维目标的有效达成。在课堂教学中，强化目标的指向性和达成度。全程：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。准确把握每节课在整体认知建构中的地位和作用。向课堂的每一环节要质量，向课堂的每一分钟要质量。

2.“五优化”，即优化学习目标，优化问题设计，优化互动生成，优化自主体验，优化评价矫正。“三全”是课堂教学“五优化”的依据和出发点，同时，也是课堂教学“五优化”最终要达成的目标。二者是“教学理念”与实现“理念”的“教学行为”的关系。课堂教学“五优化”是抓手，是实践的重点。

二、“三全”“五优化”的实践

（一）优化学习目标，即制定具体、准确、可测的教学目标。教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。教学目标占据着首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。教学目标的叙写，应确立“学生是学习主体”这一理念，说清学生通过一定的学习活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察和可测量。可观测的教学目标就是学生的显性行为，如会看什么，会读什么，会复述什么，会背诵什么，会阐述什么，会比较什么、会操作什么，会书写什么，会判断什么？会运算什么、会应用什么等等这些操作性目标，这些“会什么”的背后，就是相应的学科知识、方法的掌握，学科及综合能力的培养，积极情感的体验等这些理念性目标。

（二）优化问题设计。一堂课无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。

问题教学的三个重要环节：

1.创设什么样的问题情境？“问题情境”就是在教材内容与学生的原有认知结构之间制造一种“不协调”，从而把学生引入一种与问题有关的情境之中。“创设问题情境”是教师精心设计一定的客观条件，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生内心的认知冲突，激起疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种探究的愿望，真正“卷入”到学习活动中，以达到掌握知识,训练思维的目的。2.如何进行有效地提问？“问题”要围绕教学主题；“问题”要具有针对性、启发性；“问题”要贴近学生，贴近学生的认知水平，要有层次性；把握好提问的时机。

3.如何处理学生的回答？学生的错误不可能单纯依靠正面示范和反复练习得以纠正，而必须依靠自我否定来纠正。课堂中，学生出现的意外往往代表着他们困惑的焦点，只有因势利导进行教学才能真正解决学生理解的偏差。因此，教师要对学生意外持欢迎态度，把意外作为解决教学难点的突破口。

（三）优化互动生成。课堂教学不是简单的知识传授、机械训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。互动生成体现了教者教学经验和能力的积累，也是学习者学习力的充分展示。要充分利用互动生成的有效资源，为教学目标达成服务，为教学进程更优服务。

学生的生成并非平空而来。生成的质量，决定于预设的质量。预设，课前教师对课堂教学的构想和设计；生成，课堂上学生的反应和收获。生成固然是课堂上学生自主学习、自我生长的过程，但也是一种可以预约的精彩。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。

（四）优化自主体验。有效教学应注重学生的体验和感悟，注重体验的教学是一种以人的生命发展为依归的教学。没有体验，感知不会深刻；没有体验，不会有自我的建构；没有体验，不会有创新发生。注重学生体验的教学，可使学生通过体验不断领悟着世界的意义和生命存在的意义,提升着生命的质量与价值，使学生形成发自内心的独特体验与感受。

教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间、学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交际能力就会得到有效的锻炼。要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间与空间。课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知，寻根究底，学习就不会浮在表面，而会纵向深入，横向扩展，形成发自内心的独特体验与感受。师生之间、同学之间，思想碰撞，进发火花，学生可以从不同层面、不同角度受到启迪。

（五）优化评价矫正。“评价矫正”是指贯穿于课堂全过程的师生双向信息的传递和交流。课堂教学中，要准确了解学生知识掌握情况，对学生进行适时、适度和客观的评价，通过评价激发学生的学习热情。可编制高质量的检测样题，尽可能采用当堂检测、当堂反馈、当堂纠正的方法，提高每一节课的效率。