周友绪青年教师成长与发展(物理)

第一篇：周友绪青年教师成长与发展(物理)

青年教师成长与发展

桃林乡山东头初中周友绪

我叫周友绪，桃林乡山东头初中物理教师，1990年毕业于诸城师范学校至今在这所学校工作18年，2004年取得了曲阜师范大学自学本科学历。

我教学中，我始终在物理教学中推行提高学生素质为目的教学，这就要求我在教学中不断更新教育观念，加强自身素质的修养，由“应试教育”向素质教育转轨。实施全面素质教育，要求教师在物理教学中，从学生的能力入手，让学生有探索物理知识的兴趣，积极主动的去探究每一个章节的物理问题。从而使学生的身心素质得到全面的提高。这对我提出了一个更高的要求，必须认真研究新课标和教材，认真备课，明确初中物理教学的目的主要是提高学生的参与探究各个物理实验得出结论的能力。为达此目的，我必须更新教育质量观，加强自身素质的修养。这就要求教师在新形势下，研究教育教学的客观规律，学习先进的教育理论，吸收他人的教育教学经验，不断提高教育理论修养，从过去的“教书匠”向教育教学的“专家型”转变。同时要有很强的实际操作能力，应变能力，博学多识。要不断学习新知识，充实自己，尽快提高自身教学能力。

例如：能、小粒子与大宇宙、磁场等，这些内容看不见摸不着，非常抽象。教材是通过做功来研究能，通过扩散现象研究分子运动，通过小磁针在磁场中受力研究磁场。教学中不仅要把有关的概念、规律讲清楚，而且要教给学生变无形为有形的研究问题的方法，以提高学生的素质。又如，电流与电压和电阻两个变量有关；电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度四个变量有关。这类一个变量与多个变量有关的问题，教学中应突出控制变量的研究方法的教学，这样既能完成知识的传播，又提高了学生分析问题的能力。

在物理教学中我充分利用课本资源，从不放过课本上的每一个插图、实验、加油站、信息窗、迷你实验室、请提问等内容，挖掘他们的实质，总结出规律，提高学生的思维能力、分析问题能力，这样既提高了学生水平，有丰富了我自己的经验，在全国初中物理应用知识竞赛中，学生多次获全国奖，我也多次获辅导教师奖，2002年被评为诸城市物理教学能手，有20多篇文章在省、国家级报刊发表，教学成绩居全乡前列。

体会：

1、注重物理知识概念探究过程的教育，让学生在探究过程中理解领会物理概念规律。

2、注重课本资源，不放过课本上的插图、实验等内容。

3、认真学习新课标，弄清课标对知识的层次要求。

4、重视物理研究方法的教学。

5、章节复习让学生学会画知识树，使知识网络化。

6、让学生规范化答题。

第二篇：学校的发展与青年教师的的成长

学校的发展与青年教师的的成长

语文组：叶德亮

通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。

教育以育人为本，要以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。我们从事基础教育，就是要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。育人为本，就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。任课老师在课堂上的一言一行是育人，学校开展的每一项活动是育人，学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人，育人是我们所有工作的指针。育人为本，首先要考虑育什么样的人。一言以蔽之，德育为首、全面发展。我们学校提出要培养学生经营未来幸福人生的能力，其具体内涵，就是让学生有理想、有道德、有文化、有纪律，具备正确的人生观、价值观，有良好的行为习惯，有足够的知识能力，有科学的思维方法，有健康的身心素质。树立科学发展观，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。

时光飞逝，转眼间，我从事教育工作也有几年时间了。因为年轻，活力有余而经验不足，热情有余而沉稳不足，但这更激励我加倍投入地工作、努力地学习和深刻地反思，就这样我们一天天快乐地成长着。亲年教师首先要有一个好的心态，淡泊名利，能静下心来，并且要虚心学习！其次要下功夫钻研教材，备课，备学生。最后要持之以恒，活到老学到老。

要努力提高教学水平。作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课和课下耐心辅导

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己

科学发展观要求，教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。作为物理教师，不仅要教好物理学科，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件。在物理教学中渗透诗歌与物理、哲学与物理、生活与物理等方面的内容，会让学生体会到物理学的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔！

第三篇：小学青年教师成长与发展方案

**小学青年教师成长与发展方案

卢美娟

青年教师是学校可持续发展的基础，对青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和管理能手，本着“以人为本，促进发展”的宗旨，结合我校实际情况，特制订本方案。

一、发展目标

采用“搭台子、结对子、压担子”的方式，专业引领与自我提高相结合，力争用2—3年的时间，使我校青年教师均能胜任相应的教育教学工作，成为学科教学的中坚力量，从中涌现出一批市级教坛新秀、骨干教师、学科带头人等有一定影响力的创新型教师，从而带动学校师资力量的整体优化，推动学校教育教学质量的全面提高。同时，借助该平台，加强学校青年教师间的交流，相互间取长补短，达到整体共同提高的目的。

二、实施计划

（一）、师德方面： 青年教师要加强教育学、心理学的学习与提高，自觉以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，严格要求自己，加强自身的师德修养，使自己成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的优秀教师。定期撰写师德心得体会。要求他们坚定思想信念，要以高尚师德情操、广博文化知识、精湛教学技能为目标，加强学习以促进自我提高。

（二）、教学方面：①、指导青年教师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。要求青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案的好坏，直接关系到讲课的质量，学校通过集体备课的形式，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透--做到“精”；找出教学重点和难点--做到“准”；把握学科进展趋势和走向--做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度--做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题--做到“熟”。②、指导青年教师上好课。学校通过说、讲、评活动和听推门课的形式，提高青年教师的课堂教学艺术和驾驭课堂的能力，发现问题及时纠正。对青年教师的讲课要高标准，严要求。要做到：仪表端庄，教态自然；书写规范，普通话标准，语速、语调适当；熟悉教材，讲述流畅；组织严谨，方法得当，善于启发学生思维；能联系实际，生动有趣；板书设计合理，清楚，练习设计难易适当；能有效使用现代教学手段；信息量大，时间利用充分、有效。有计划地安排青年教师听一些经验丰富的老教师的课，做好听课记录，学习老教师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个性的差异，实行因材施教。并就具体内容讲法进行探讨，使他们尽快掌握教学方法，把握尺度，迅速成长。③加强青年教师现代教育理论的学习与教育观念的更新，不断提高自身的专业理论水平，并自觉运用上述理论指导自己的教育教学实践。每学期至少精读一部教育专著，独立撰写读书笔记。加强现代教育技术的理论学习和实践操作，能熟练掌握综合运用多媒体教学手段的能力。④、积极参加各级各类教学技能竞赛，力争每学期我校青年教师在各级各类教学技能竞赛中有获奖者。⑤、开展师徒结子对活动。安排一线骨干教师与青年教师结对子，有针对性地加强个别指导。指导教师要根据培养对象的不同情况制定相应的培养计划，并从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思等环节进行随时对话、跟踪听课、及时反馈。培养对象要自觉主动拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导。⑥、学校努力为青年教师提供良好的专业成长条件，优先选派他们参加各级各类交流、培训、进修，不定期组织到外校考察学习。

（三）、教研方面 ①、尽量争取让青年教师参加或承担教研课题，开展教育教学研究，科研过程与结果要有学习和推广价值，工作过程中要写出阶段性总结，结束时要有终结性论文报告。②、积极进行教学反思，适时进行经验总结，积极撰写教育论文，每学期要独立撰写至少一篇教育教学论文，要求青年教师尽量多地在市级或市级以上的刊物上发表论文。

（四）、教育管理方面：安排青年教师担当班主任工作，使每位青年教师都能参与班级管理，培养青年教师具有教育管理能力和组织协调能力。

（五）、充分发挥青年教师的特长。对于一些在演讲、舞蹈、绘画、写字等方面有特长的青年教师，要给他们提供施展才华的机会，鼓励并配合他们开展各种活动，以丰富校园文化生活，促进学校特色文化的发展。

（六）、加强评价与考核，提高组织效能 ①、定期对青年教师进行评价考核，对青年教师的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，提出要求，明确目标。②、优秀者将推荐参加高一级的骨干教师培训，并在评优评先、职称评聘中优先考虑。③、建立青年教师专业成长档案，实行跟踪管理，及时总结表彰。

第四篇：论青年教师的成长与发展

问渠那得清如许 为有源头活水来

—论青年教师的成长与发展

【摘 要】教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军，学校只有完善机制、确定措施、创设环境、搭建平台、注重培养、严格要求，才能使青年教师步入成长与发展的快车道。

【关键词】学校 青年教师 专业成长与发展 【正 文】

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。因此，在新的历史条件下，加强对青年教师的培养，已成为当今教育一项十分重要的战略性工作。

现状分析：

近年来，随着教师招考政策的放开，越来越多的年轻人融入到教育教学队伍当中，为教育教学阵地增添了一抹抹新绿，教师的年龄结构也越来越年轻化。欣喜之余，我们发现他们身上也存在着不容忽视的问题。新教师中外地户口增多，以我校为例，近三年新分配的教师48人，其中外地户口22人，接近新分配教师的一半。大部分新教师周末奔波于外地的家与学校之间，居不安，难乐业。部分青年教师缺

乏敬业精神，对教师职业缺乏认同感，少数教师行为不端，热衷于搞有偿补课、有偿家教。另外有些教师上岗专业不对口，相当一部分新教师上岗后并不能按照自己的专业意愿上岗，数学专业的教师可能去带语文，美术专业的老师可能去带数学等等，而这些情况下教师的专业素养很大程度上影响所带学科的教学质量。再者教师年龄结构趋于年轻化，断层化，学校新教师所占比例越来越大，中年骨干教师断层厉害，能引领年轻教师成长的中坚力量薄弱。学校事务性工作繁多，青年教师分心乏术。

培养措施：

综上所述，教师专业的成长尤其是青年教师如何成长，这个问题已经影响了我们教育教学发展的走势，不得不引起我们的重视。那么，学校该如何做，才能促进青年教师专业快速发展呢？就此笔者谈谈个人的几点认识和拙见：

一、德为先

师德是教师的灵魂，是教师从事教育工作的原动力。师德的价值不仅是教师从事教育教学工作的基础、教育质量的保证，而且直接关系到教师、学校乃至整个教育的社会声誉。因此，我们要关注和重视师德建设，努力培养和塑造教师的高尚师德。

学校对每位教师提出要求：一是要求教师尊重学生，用爱的力量来教育学生。使教师明白没有爱就没有教育，不爱孩子就不会成为优秀的老师。二是要求教师重视自身人格魅力修养，培育高尚的职业人格。要求教师要不断提高自身的道德水平，改进工作作风，以育人

为己任，以身作则，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。三是要求教师热爱本职工作，爱岗敬业，爱校如家，用自己的人格魅力赢得学生的爱戴，赢得社会的认可。

为此我们学校经常利用讲座、视频、板报等对青年教师进行师德教育。每学期都要为每位教师订购师德教育读本，以便自学，并作笔记；每学期初组织青年教师学习魏书生、李镇西等名师的先进事迹；每学年都要进行一次“爱岗敬业，为人师表”演讲活动；学期末每位教师都要参与师德基本知识考试，并对教师进行师德考评。同时对学校涌现出来的师德标兵、最美老师加大表扬与宣传力度，通过一系列的师德教育活动，使教师的整体素质得到提升。笔者学校魏丹宁教师在2017年荣获了“兰陵县最美教师”“兰陵县最美青年”等荣誉称号，在我校形成了很好的示范带头作用。

二、能为本

教师的专业技能，是教师教书育人的能力，主要指教师的业务能力，主要包括备课、讲课、辅导和处理好各种关系等几个方面。这是教师教书育人的基本条件和完成历史使命的主要保证，是提高教育质量和追求教育卓越的关键所在。因此，提升教师的业务能力，势在必行。

1、完善机制“促进取”。为青年教师营造学习和探索的条件，引导青年教师在众多的选择中根据自身实际，找准适合自己的发展点，不断取得突破。为此学校每年都要对《青年教师专业成长与发展实施方案》进行精心修订，方案从教师的道德规范、个人学习、考勤纪律、教学常规管理，校本教研、贡献奖励等诸多方面都提出了详细的要求与规定，激励青年教师不断进取。

2、成功经验“请进来”。学校多次邀请驻城学校的名师、骨干教师来校上示范课及学术讲座，同时，积极把片区的示范课、公开课引进学校，给青年教师提供了更多的学习机会。学校对新分配的教师要进行上岗培训，引导他们学习新课标和教学策略，听示范课，并认真听评新教师汇报课。使他们尽快明确教学目标，掌握教学方法，夯实基本功，促使新教师尽快成长。

3、学习借鉴“走出去”。学校经常选派青年教师到外地参观学习，看课改实践，听经验介绍，凡是外出学习的教师，不仅要写好汇报材料和心得体会，还要在校内作辐射培训，上辐射课，向其他教师传递新信息。将他山之石，为我所用，从而更好地指导青年教师提高自身能力。只今年上半年学校就选派青年教师分别赴临沂、青岛、扬中等多地学习达75人次。

4、砥砺技艺“搭平台”。学校每年4月份都要举行青年教师讲课比赛，力图通过活动为青年教师搭建一个展示自我的舞台，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。笔者学校近5年来共开展了5届青年教师讲课比赛，先后有175位教师参加，打磨出了精品课例57节，涌现出了一批教学新秀。赵敏、石涛、宋军伟、徐超、付用江、刘静等老师在市县级讲课比赛活动中，斩获市级讲课比赛一、二等奖各1名，县级讲课比赛一等奖3名。

三、研为重

教学研究是架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，它可以促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学，从而促进教育教学质量。作为青年教师，教研能力相对薄弱，但是教研热情高涨，接受能力强。学校积极营造学科教研氛围，群策群力助推青年教师发展。

1、研常规，求实效。①重备课，实行提前一周备课，以先集体备课后个人备课为主要形式，以同学科备课组为单位,每周四的五、六节在各办公室进行集体备课，每组安排一名经验丰富的学科带头人为主讲，主要讨论下周教学内容的重点、难点、注意点，教法、学法等，同时把备课内容整理成教案，各教师在本周之前根据实际情况，对教案进行适当修改，形成个人备课，并要求个人备课突出一个“细”字，这样有利于今后改进教学，对青年教师的尽快成长起着积极的意义。②重课堂教学，学校对课堂教学提出了“面向全体学生，促进学生全面发展，提高教学质量”总要求，在具体实施中，采取“分类指导、分层推进”的教学策略，即：对不同层次的学生提出不同的学习掌握目标。课堂上，整体精讲，分层训练，因材指导，异步达标，努力让每一个学生都品尝到学习成功的喜悦。指导教学不仅从理论上指导，更重要的是深入一线在教学实践中指导。每学期都有计划、有目的地听各种课。如：跟踪听青年教师的达标课；对比听青年教师的提高课；集体听骨干教师的示范课等，听课后及时诊断，及时评价，及时促进青年教师能力和水平的提高。

2、立课题，育人才。为切实提高我校教科研水平，真正落实“科

研兴校”、“科研强校”的战略，全面提高教学质量，学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，积极开展课题研究，努力提高课堂教学效果。以我校为例，近年来确立的7个科研课题，有6项由青年教师参加，青年教师参与课题研究的积极性空前高涨。刘娜老师的省级课题《提高农村小学生写字素养的探索与研究》已结题，苗青华老师的《优质课堂教学评价的研究》已通过审批立项，付用江老师组织实施了《如何将先进的教育理念落实到课堂教学行为上》的研究；郑红芝老师组织开展了《数学生活化，课堂生活化》专题研究。

3、结师徒，促成长。为了指导、帮助青年教师加快专业发展，提升青年教师的业务素质，更好的发挥骨干教师传帮带的作用，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍。学校组织青年教师和兰陵名师、骨干教师师徒结对活动，加快青年教师成长的步伐，经过多年青年教师专业化发展工程的培养，笔者学校刘静、邵从从、李娜、任雪、孙琳、宋军伟等多名青年教师由默默无闻到各自成长为各学科的骨干教师。

4、常反思，促发展。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因此,我们要求青年教师要养成经常进行教学反思的习惯，教学前、教学中、教学后都要反思，反思自己的教学实践、教学行为及教学效果，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，并要求教师写反思日记，记录下在教学中成功的做法、失败之处、自己的困惑等，还要

求青年教师与带同学科的教师进行反思对话，进行交流研讨，以获得知识、技能的共享和共识。通过反思习惯的培养，他们的教学能力、处理问题的能力都得到了很好的发展。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”总之，在新的形势下，青年教师的成长与发展，是教师队伍发展与壮大的中坚力量，事关我们教育教学的大计，让我们携起手，为教育崭新的明天而努力！

【参考文献】

[1]《教师专业发展》作者：余文森//连榕 ISBN：10位 13位 福建教育出版社

[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[3]张宁新.论青年教师的成长[J].继续教育研究, 2013(2):67-68.单位：山东省临沂市兰陵县新兴镇中心小学 作者：常庆玉 男 1978年12月出生 QQ：1242068701 邮政编码：277732

第五篇：刘明辉青年教师专业发展与成长体会

青年教师专业发展与成长体会

每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。

然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成一个骨干教师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当需要我们应当如何去面对和处理。作为青年教师中的一员我想从下面两个方面简单谈谈我的个人体会。

一、学会学习

1.我们自己要“学会学习”

作为青年教师可能有许多引以为豪的荣誉。例如你毕业于著名的高校，你的毕业成绩非常优秀，你拥有高学历等等。但是，处于信息化时代的今天，科学技术日新月异，你所拥有的这些知识或许很快将会过时，你原有的知识未必就是你的财富，甚至会成为你前进的绊脚石。如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的飞速发展。

2.教会学生如何“学会学习”

客观的讲，我们今天还有不少地方，不少老师依然延续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教育。我们年轻教师一定要从一开始就要注意到这个问题，不要再走弯路，教育理念一定要跟上新时代的要求。追求知识理所当然，无可厚非。但是，当我们把知识的获得作为教育之全部，为知识而知识，进而希冀以教育为手段把学生塑造成“知识人”，这便酿成了知识对智慧、知识对生活的虚妄僭越。在“知识人”理念的支配下，学生被看作是用知识一片一片搭构起来的，唯一充塞于心灵的就是知识，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等则被虚无化，这不可避免地异化了教育的实践追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

因此，把学生从知识至上、分数至上的苦海中解救出来，让他们学会学习，学会根据自己的兴趣、特长、能力有选择地获取知识，学校在这个方面已经做了很多有益的探索和尝试，并且也取得了很多成绩，那么如何继续探索、完善和推广就成为我们青年教师的一项重要使命。

二、学会创造

教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。教师在教学设计中应充分发挥自己的创造性，完美地反映教材的思想。现行的教材并没有把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，而应是粗线条式的，要留给教师足够的创造空间。在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、教师和学生活动的设计等等，都需要我们体现自己的创造性，我认为，教材的编写已经

为教师的教学留下创造的空间，再加上现代教学技术的普及和发展，教学资源日益丰富，教师必须要学会创造性地使用教材，最大程度地发挥自己的聪明才智，使教学成为具有个性特征的艺术创造。这样的教学才是真正体现教师价值的教学。

除了教学外，作为班主任的青年教师，更要注意对学生的德育工作体现创造性，因为教育是一门科学，也是一门艺术，且由于其工作对象的动态特征，把握和操作难度都很大。虽然经过广大教育工作者的不懈努力，在理论和实践上都有了许多行之有效的成果。但是，时代在变，学生的心理和所处的外部环境都在变，已有的教育成果并不能代替一线教育工作者在实践中的深入探索；所以，要根据每个学年学生的不同特点，认真研究有针对性的教育方法，结合教育教学目标，创造性的完成好班级的教育教学任务。

青年教师是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对具体的问题有具体的解决方法。但是抛开这些具体的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。只有从一开始就注意学会学习，学会创造，我们才能在开始时少走很多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺利的走向成熟，变成一个优秀的中学教师。