六年级科学下册 化学变化伴随的现象1练习题 教科版

第一篇：六年级科学下册 化学变化伴随的现象1练习题 教科版

（教科版）六年级科学下册练习题

化学变化伴随的现象

一、填空：

1.物质的化学变化常伴随的现象有：①产生物；②产生体；③改变④发发等。

2.物质的物理变化常伴随的现象有：①改变物质的状态、、大小等，没有产生新的物质。

3.①蜡烛燃烧，伴随的现象是，产生的新物质是，属于变化； ②淀粉与碘酒，伴随的现象是，产生的新物质是，属于变化；③铁钉生锈，伴随的现象是，产生的新物质是，属于变化；

④小苏打和白醋，伴随的现象是，产生的新物质是，属于变化；⑤硫酸铜与铁钉反应，伴随的现象是，产生的新物质是，属于变化。

二、问答题：

1.铁钉放入硫酸铜溶液里，有什么现象产生？为什么？（答案见：科学大全第18页）答：

第二篇：六年级科学下册 化学变化伴随的现象3教案 教科版

化学变化伴随的现象

教学目标：

科学概念

1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程与方法

继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

教学重点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。教学难点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。教学过程：

每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。

1.观察硫酸铜溶液与铁钉的反应。

(1)教师先配制硫酸铜溶液。由于学生对硫酸铜溶液不太熟悉，因此首先让学生观察硫酸铜溶液。

(2)用镊子夹住洁净的铁钉，浸人溶液中，观察它们的反应，记录在表格中。注意不要全部浸人溶液，以便进行对比观察。

(3)把铁钉浸人溶液中约2分钟，拿出铁钉，观察铁钉的变化，记录在表格中。（要注意，提醒学生不要直接用手接触硫酸铜溶液，这是化学实验的基本要求。）

（浸人溶液的铁钉表面有红色物质附着，这就是从硫酸铜溶液中被置换出来的单质铜，浅蓝色的溶液颜色会逐渐变浅。放置在空气中一段时间后，溶液逐渐变为红褐色。）

(4)思考:硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学变化吗?我们用什么证据来说明这个问题?

#比较溶液的颜色变化，说明了什么?

说明溶液不是硫酸铜溶液，或者说硫酸铜的含量已经减少，有另外的物质形成了，这是一个证据。铁钉上的红色物质是怎么来的?

没有浸人溶液的铁钉没有附着红色物质，说明红色物质是溶液中析出来的，它是铁吗?我们平常看到的铁是灰白色的，铜是红色的，那么铁钉上的红色物质可能就是铜了，这是另一个证据。根据这两个证据，我们可以初步判断，硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质，这个变化是化学变化。1

2.初步归纳化学变化伴随的现象。

(1)回忆我们学过的化学变化有哪些?把所有学过的化学变化列举出来。

(2)这些物质发生化学变化时，伴随着哪些明显的现象，用表格的形式进行整理。

┌────────┬──────────┬───────┐

│物质的化学变化│伴随的主要现象│本质特征│

├────────┼──────────┼───────┤

│蜡烛燃烧│发光发热│产生新的物质│

├────────┼──────────┤│

│淀粉与碘酒│颜色变化││

├────────┼──────────┤│

│铁钉生锈│颜色变化││

├────────┼──────────┤│

│小苏打和白醋│产生气体││

├────────┼──────────┤│

│硫酸铜溶液和铁钉│产生沉泞、颜色变化││

└────────┴──────────┴───────┘

(3)阅读教科书第43页的资料，了解上述物质发生化学变化后，产生了哪些新物质。

实验室配制硫酸铜溶液的方法:将无水硫酸铜(白色粉末)或者五水硫酸铜(又叫胆矾，蓝色晶体)溶解于水中，即可得到硫酸铜溶液。25 0C时，硫酸铜在水中的溶解度为23.05克，水溶液呈蓝色。板书：

6.化学变化伴随的现象

原来的物质新的物质

铁 硫酸铜红色 铜

第三篇：六年级下册科学教案 -6 化学变化伴随的现象 教科版

化学变化伴随的现象

一、教学目标

1．知道化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。

2．知道硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

3．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

4．分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

5．培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。

6．让学生认识到人们认识化学变化是不断进步的。

二、教学重点、难点

重点：化学反应伴随的现象。

难点：硫酸铜和铁反应的实验。

三、教学用具

学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。

教师准备：教学课件。

四、相关资源

【知识解析】化学变化伴随的现象.mp4。

五、教学过程

【新课导入】

【展示】展示火柴燃烧、加热白糖、淀粉遇碘、铁钉生锈等化学变化。

【提问】这些都属于什么变化？

【预设】化学变化。

【提问】为什么说它们都发生了化学变化呢？

【预设】都有新物质生成。

【过渡】化学变化的特征是有新物质生成，很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化？化学变化一般伴随哪些现象呢？这节课我们一起来学习，化学变化伴随哪些现象。

【新知讲解】

知识点一：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应

【展示】硫酸铜粉末（白色或灰白色）、硫酸铜溶液（蓝色）。

【讲述】硫酸铜粉末是白色的，但是配制成溶液后变成了蓝色。

【提问】白色的硫酸铜粉末配制成溶液后为什么变成了蓝色呢？

【讲述】硫酸铜溶液为天蓝色溶液，呈弱酸性，俗称胆矾、石胆、蓝矾。因为水中含有铜离子而呈现蓝色。在现实生产生活中，硫酸铜常用于炼制精铜，与熟石灰混合可制农药波尔多液。硫酸铜属于重金属盐，有毒，成人致死剂量0.9g/kg。若误食，应立即食用大量牛奶、鸡蛋清等富含蛋白质食品解毒。

【展示】展示硫酸铜和铁钉。

【提问】有哪位同学能说一下硫酸铜溶液和铁钉都有什么特点呢？

【预设】硫酸铜溶液为蓝色，铁钉为银色，且有金属光泽。

【过渡】如果我们将铁钉放入硫酸铜溶液中，会有什么现象呢？请同学们按照下列步骤进行操作。

【展示】展示步骤：

仔细观察铁钉和硫酸铜溶液，并将其特点记录下来。

用镊子夹住铁钉，将半截铁钉浸入硫酸铜溶液，观察它们的反应。

两分钟后取出，仔细观察液体和铁钉有什么变化。

【提示】注意手指不要沾到硫酸铜溶液，如果不小心沾到，立即用清水冲洗。

【组织活动】请同学们分组进行实验。

【学生活动】学生按照步骤进行实验。

【教师活动】教师巡回指导。

【提问】现在请同学们分组说一说你们都观察到了什么现象？

【总结】

反应前

反应后

硫酸铜

蓝色

颜色变浅（颜色变绿）

铁钉

银色，有金属光泽

有红色物质附着

【提问】硫酸铜溶液和铁钉发生了的反应是物理变化还是化学变化？

【预设】发生了化学变化。

【讲述】硫酸铜溶液和铁钉发生了化学变化，因为产生了新的物质铜和硫酸亚铁溶液。有新物质生成，所以是化学变化。由此我们又一次得出了化学变化伴随着颜色的改变。

知识点二：化学变化伴随的现象

【过渡】在我们周围，有很多变化都在进行着。物质的化学变化往往伴随种种现象，请同学们仔细回忆都有哪些现象？

【展示】火柴燃烧、加热白糖、白醋和小苏打反应等。

【提问】请同学们说一说这些化学变化伴随了哪些现象？

【预设】火柴燃烧发光放热、加热白糖的过程中颜色发生改变、白醋和小苏打反应伴随的现象是产生气体。

【总结】同学们回答的都很好，化学变化还伴随一个现象就是有沉淀生成，这将在我们以后的学习中学到。

【提示】需要同学们注意的是，有发光放热或气体产生的现象的不一定是化学变化，例如灯泡通电发光就是物理变化，而烧水过程中也会有气体生成，但它只是水的状态改变，并没有新物质生成。

【总结】我们通过一个视频来了解化学变化伴随的现象。

【展示】展示【知识解析】化学变化伴随的现象。

插入【知识解析】化学变化伴随的现象.mp4。

六、课堂小结

通过这一节课的学习，我们知道了铁和硫酸铜溶液反应发生的是化学变化，化学变化的过程中常常伴随的现象有发光放热、颜色改变、生成气体、生成沉淀等。

七、板书设计

化学变化伴随的现象

改变颜色

发光发热

产生气体

产生沉淀

第四篇：【六年级下册科学教案2.6,化学变化伴随的现象,,教科版】 六年级下册

第二单元 物质的变化 第6课时 化学变化伴随的现象 【教学目标】：

科学概念：

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法：

继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验 【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 【教学过程】 一、植入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。

5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。

6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。

物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 １ ２ ３ ４ ５ 总结拓延：

无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？ 阅读４３页：

在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。

第五篇：科学六年级下《化学变化伴随的现象》说课稿

《化学变化伴随的现象》教学设计

教材分析：

1、教材的地位：

本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第六课，本课有两部分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。

2、教学目标：（1）知识目标 让学生认识化学变化会伴随各种现象，并根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

（2）过程与方法：让学生了解“提出问题—作出假设--制定计划--观察现象一寻找证据---得出结论”的科学探究过程。培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。

（3）情感态度价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。

3、教学重点：了解化学反应的一般现象。

教学难点：了解“硫酸铜溶液和铁”的变化现象及其本质

4、教学准备：铁丝、镊子、硫酸铜、白纸、搅拌棒、水、两支试管、烧杯、试管架、小苏打、药匙、纸巾、已制备好的硫酸铜溶液和铁的反应物质(一小时前、一个星期前)。

5、学情分析

学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生，说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。

教学过程：

一、开门见山，实验激趣

师：各位同学，大家好，相信各位在这个单元了解物质的许多变化，我们要继续上几节的发现，认识一种新物质及其变化。出示硫酸铜。

交流：硫酸铜是一种蓝色、颗粒较大的晶体，有毒性，一般用于杀菌，例如游泳池或者植物幼苗。误食会致死。

调制一杯硫酸铜溶液。观察溶液。交流：蓝色透明的液体。

（一）硫酸铜溶液与小苏打的反应

出示小苏打，师：同学们对这种物质应该不陌生，它是什么？具有什么特点？

猜测：如果小苏打和硫酸铜溶液混合会发生什么？（板书）预设：产生气泡、变色。组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。实验之前要注意些什么？着重引导学生注意如何留样来作对比。

小组合作并及时记录，同样要求快静齐。

交流现象：变色，产生气泡，发出嗤嗤声，产生一种不溶解于水的新物质。（板书）这种变化是什么类型的变化？你有什么证据支持？

（二）硫酸铜溶液与铁钉的反应 1.出示另一种物质铁钉。

有什么特点？接下来要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究？（同样对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。）

2.组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。讨论注意事项。3.总结观察到的现象：

我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。

4.提问：那么这些变化是化学变化吗？小组讨论一下，拿出你们的证据！（有些学生认为铁表面是灰黑色，是铁生锈了，这种观点我认为不必刻意纠正，把这种猜测留待课后继续观察。）

5.小组分发提前一日已反应好的硫酸铜溶液与铁钉。6.师：硫酸铜去哪里了？还是铁锈吗？有那些证据支持？

铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属的，这是一种新的物质。硫酸铜溶液颜色变了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，而有了新的不同于硫酸铜溶液的物质。7.总结：

从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，这种物质可能是铜，也可能是铁锈。但是我们意见一致的是，硫酸铜溶液与铁钉发生化学变化。归纳小结：当一些物质发生化学变化往往会伴随颜色变化等现象，这些现象正是由于产生新物质引起的，因此反过来，我们也可以通过观察实验变化中是否出现颜色变化、沉淀物等现象来推测是否产生了新物质。

（三）化学变化伴随的现象

本课之前，我们也学会了几个常见的化学变化，有那些化学变化？这些化学变化又伴随了那些现象？请你们归纳一下。

时间为5分钟，交流讨论完成归纳。

物质在发生化学变化时会伴随什么现象？预设：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？

出示幻灯片判断物质是否发生了化学变化。例如：放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化。

形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。

4、课外拓展

出示幻灯片，这些现象的发生就能说明物质发生了化学变化了吗？

通过本课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。

最后，留给大家一个小小的疑问：碘酒滴在餐巾纸上会出现蓝色为什么？（让学生产生兴趣，将课堂上的探究活动延续到课后，并且为今后在初中的科学的学习打下基础。）

板书设计

2.6化学变化伴随的现象 现象 实质

硫酸铜溶液+小苏打

颜色变化，产生沉淀，产生气体

产生了新物质

硫酸铜溶液+铁

颜色变化，产生沉淀