第一篇:人教版语文八年级上语文《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教学设计
教学目标
1、理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点。
3、学习概括文章内容要点的方法
4、了解物候现象,学会在生活中运用物候知识。
教学重点
1、理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点
课时安排:两课时
教学过程:
一、教学导入:
大屏幕播放歌曲《四季》,以描写“四季”的古诗句导入新课。
二、简介作者:
竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、听课文录音,要求:
1、注意生字读音;
2、快速把握课文内容。
学习生字词
翩然孕育
簌簌销声匿迹 风雪载途农谚
纬度连翘
连翘(qiáo)——翘尾巴(qiào)观测(guān)——道观(guàn)落叶(luò)——丢三落四(là)——落枕(lào)
差异(chā)——差遣(chāi)——差错(chā)——参差(cī)播种(zhǒng)—— 耕种(zhòng)
四、整体感知,概括要点:
思考下列问题:
1、什么是物候?
2、什么是物候学?
3、物候观测对农业有什么重要意义?
4、决定物候现象来临的因素有哪些?
5、研究物候学有什么意义?
学生读后交流问题,教师引导。
6、根据以上分析,划分文章的层次结构
五、研讨课文:
1、“大自然的语言”指的是什么?
2、分析文章第一部分内容:(1—3)自然段
第一自然段:
(1)本段主要描写什么?
(2)本段是按什么顺序来说明的?标出有关词语。
(3)品味本段中的一些词语。
(4)找出本段中哪些事物属于“大自然的语言”?
第二、三自然段:
(5)分析第二段的结构、说明顺序及语言特点。
(6)第二段中前一句后是分号,后一句却是句号,能否将后一句的句号改成分号?为什么?
(7)总结第三段的内容。
(8)小结第一部分内容。
六、拓展延伸
参照课文第一段,用恰当的语言描述一下你家乡的四季变化。
展现一下家乡的四季风景画。
七、作业布置:
把你所写的课堂练笔写在家庭作文本上。
第二篇:人教 八年级上 语文默写
姓名 班级
八年级上
21、桃花源记
1、《桃花源记》中描写桃花源自然环境的美好的句子是“
。”
2、《桃花源记》中与“老有所终,壮有所用,幼有所长”意思相近的句子是:。
3、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是___________,___________,___________。____________,___________。
4、表现“村人”都来关心渔人的句子是:。
5、文中描写桃花源生活心情的句子(描写老人和小孩神情)是:。
6、表现“村人”热情待客的句子有:。。
7、本文中能说明桃花源是虚构的理想社会的句子是,22、短文两篇
1、苔痕上阶绿。谈笑有鸿儒。
2、《爱莲说》中:描写莲美好形象的句子是:________,_______,________,________,_______,________。最能概括莲花高贵品质的句子是:_________,__________。表现莲花端庄高雅的语句是:___ _____。
3、《陋室铭》中点明全文主旨的句子是:。
4、《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的语句是:,5、《陋室铭》中,文中的名句是:________,_______;________,________。写居室环境的句子:。写室中生活的句子:________,_______,________,________。互文见义的句子:
。表明作者对世俗生活鄙弃的句子:。
6、《爱莲说》中,全文的纲领句是:,!表明作者对追名逐利的世风的鄙弃的句子是________,_______?________,________!
7、《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是: “,”
8、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:。
9、文中用比喻赞美“陋室”、为突出主旨而引用孔子的一句话是:。
25、杜甫诗三首
1、杜甫《春望》的颔联是。
2、《石壕吏》中描写老妇被抓走时家里凄惨情景的句子是:。
3、《春望》中道出战火纷飞年代人们的心声的千古名句是:。
4、透过《望岳》中___________________,___________________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。
5、《石壕吏》中全篇的提纲是_____ _________,以下情节,都是从这里生发出来的。
6、《望岳》中_ 写出作者襟怀之浩荡,眼界之空阔的主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。____________,____________两句用虚笔写出了泰山的秀美,用实笔写出了泰山的高大。___________,___________ 借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
7、写自己心念远方家庭安危,又自叹年老的句子是:,_______ __。
8、《石壕吏》中:说明兵役之苛酷:。说明战争之惨烈:。说明战争破坏严重:。官吏的残暴,老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是; 暗示老妇已被抓去服役的两句诗是:。
9、《春望》一诗中,运用拟人手法表现诗人对国事的忧伤,对家人思念感情的两句诗是:,_______ __。
26、三峡
1、《三峡》中与“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”意思相同的句子是:
2、《三峡》中描写秋季三峡景色的句子:______________________________________。
3、《三峡》一文中所写的三峡指长江上游的_____ _、_ _____、__ _____;写三峡群山连绵的句子是:_______ __,____ ____;写山势高峻的句子是:___ ___。本文作者____,___ _(时期)人,他广泛收集前人有关全国水道的著作,再加上自己游历各地山川的见闻,写成了具有文学价值的地理巨著《_ ___》。李白的“朝辞白帝彩云问,千里江陵一日还”,可用《三峡》中的“__ _”句来作具体描绘。
4、《三峡》中从视觉角度描写两岸连山的句子: 描写夏季三峡景色的句子:。描写水流急的句子。描写三峡春冬之景的句子:。描写秋季三峡景色的句子:。
5、引用渔人的民歌的句子是:,_______ __。
6、侧面写山高的句子是:,_______ __。
记承天寺夜游
1、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子:_____________,_______________。
2、直接抒发作者感情的句子是: ? ?。
其他
1、《早寒江上有怀》中暗喻作者思乡之情的一句是。
2、《长歌行》中最引人深思的一句是。
3、苏轼评价王维云:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”在《使至塞上》中_____________,____________两句充分体现了诗中有画的特色,笔力苍劲,意境雄浑。
4、陶渊明《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,返归自然愿望的诗句是_____________________,___________________。
5、李白《渡荆门送别》中____________,________两句用游动的视角来描写景物的变化
6、(27)________________,我言秋日胜春朝。(28)日暮乡关何处是?________________(29)_____________________,何时复西归?(30)此地一为别,__________________。(31)好峰随处改,________________。(32)东皋薄暮望,____________________。(33)气蒸云梦泽,___________________。
7、李白《送友人》中借马鸣犹作别离之声,衬托离情别绪的句子是:。
8、《归园田居》(其三)中表现作者早出晚归参加劳动的四句诗:
,。
9、《湖心亭看雪》一文中具体描写雪景的句子:。
10、《渡荆门送别》一诗中传达出作者对故乡的依恋的句子是:
比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句子是:。
11、《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是:。
12、《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖的壮观景象的一句是:。
13、《黄鹤楼》以写景出名的诗句是:_____ ____,_______ ________。
14、《秋词》中直接表达秋日春朝的看法的诗句是:。
15、《野望》作者王绩由于看到放牧和打猎的人积压自随愿而归,不禁怀念古代采薇而食的隐士,从而表达内心的几句是
16、《早寒江上有怀》中作者看到孤帆从天边驶过,勾起乘船返乡的心绪的两句是
17、孟浩然的“,”,两句诗表达了想做官而无人引荐,并为自己闲居在家感到羞愧的感,18.清代郑板桥诗句“衙斋卧听萧萧竹“描绘了一幅听竹的画面,我们学过的陆游的诗《十一月四日风雨大作》中也有一句描绘类似情境是。
19、崔颢的《黄鹤楼》以写景出名的诗句是:。表现游子的悲苦心情的诗句是:。
八年级上语文期末系统复习资料
背诵、默写篇
一、根据课文内容填空
(一)直接默写。
1、问今是何世,_________,__________。
2、其间千二百里,__________,不以疾也。
3、青林翠竹,_________。
4、_____________,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
5、土要平旷,屋舍俨然,_________________。
6、山重水复疑无路,_______________。
7、__________,家书抵万金。
8、日暮乡关何处是,__________。
9、_______________,铁马冰河入梦来。
10、挥手自兹去,____________。
11、好峰随处改,__________。
12、______________,徙倚欲何依。
13、气蒸云梦泽,_____________。
14、晴川历历汉阳树,_________________。
15、大道之行也,__________,选贤与能,______________.16、______________,万物生光辉。
(二)理解性默写。
17、《桃花源记》中描写桃花林的语句是_______________,_________________,______________,_______________。
18、《桃花源记》中描写桃花源景物的句子是____________,_______________,_________________。_____________,_______________。
19、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是___________,___________,___________。________,___________。20、《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是__________,_____________。
21、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是_________,_______。
22、人说“近墨者黑”,但“近墨者未必黑”,正如周敦颐在《爱莲说》中所说的:“_______________,________________”。
23、《陋室铭》中运用比兴的句子是___________,________;_________,________。
24、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致,令人赏心悦目的语句是_____________________________。
25、《爱莲说》中描写莲美好形象的句子是_________,___________,____________,_________,__________,___________。
26、比喻君子美名远扬的语句是__________________。
27、最能概括莲花高贵品质的句子是____________,______________。
28、《核舟记》中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是_____________。_________,__________。__________,________________,_________________。
29、陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,返归自然愿望的诗句是_________________,_____________。
30、陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走,却又意外地呈现出光明前景的诗句是____________,________________。
31、崔颢的《黄鹤楼》以写景出名的诗句是___________,_________________。
32、通过《春望》中的______________,___________________两句,我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
33、《石壕吏》中______________,__________________两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势,也表现了老妇人的凄苦、可怜。
34、《归园田居》中透过________________,_____________两句我们可以看出作者因久别田园、农艺荒疏,而流露出自惭之情。
35、苏轼评价王维云:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”在《使至塞上》中______________,______________两句充分体现了诗中有画的特色,笔力苍劲,意境雄浑。
36、《游山西村》中______________,_______________两句意在说明农家酒味虽薄,而好客情意却十分浓厚。
37、透过《望岳》中_____________,_______________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。
38、李白《渡荆门送别》中_________,_____________两句直扣诗题,交代此行的目的。
39、《归园田居》中__________________,__________________表明作者要按照自己的意愿生活,不想污浊的现实中失去自我。
40、李白《渡荆门送别》中___________,____________两句用游动的视角来描写景物的变化。
41、《使至塞上》中___________,______________两句即景设喻,以物自比,叙事写景,一石二鸟。
42、《游山西村》中______________,____________不仅写出山村山环水绕的美景,而且让人从中悟到:锲而不舍就会产生希望,出现新的境界。
43、《望岳》中_____________________写出作者襟怀之浩荡,眼界之空阔的主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
44、《望岳》中____________,______________两句用虚笔写出了泰山的秀美,用实笔写出了泰山的高大。
45、《望岳》中____________,____________借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
46、《春望》中_____________,____________写出望中之所见,也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
47、《春望》中___________,___________承上启下,表明了诗人感时伤事的情感。
48、《春望》中写出战火连续不断,消息隔绝,音迅不至时迫切心情的两句诗是_________________,________________。
49、《春望》中表达作者在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增一层悲哀的是___________,_______________。
50、《石壕吏》中全篇的提纲是______________,以下情节,都是从这里生发出来的。
51、《石壕吏》中极其概括,极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是___________,____________。
52、《石壕吏》中____________,____________收尽全篇,于叙事中含无限深情,也暗示老妇人已被抓走。
53、请写出《三峡》中从视觉角度描写两岸连山的句子___________,_________,_。____________,__________。___________,__________。
54、《三峡》中描写夏季三峡景色的句子:___________________________________ _____________________________________________________________________
55、《三峡》中描写三峡春冬之景的句子: ___________________________________ __________________________________________________________
56、《三峡》中描写秋季三峡景色的句子:___________________________________ _____________________________________________________________________
57、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子:________________________ _______________________________________
二、拓展性默写
58、请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含“雨”字)
59、请写出你所喜欢的描写春天的古诗词。60、请写出古代诗词中有关山的诗句。61、请写出古代诗词中有关花的诗句。
62、古代诗歌中写水的句子不少,请你举出两例,课内课外不限。
三
48、请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含“雨”字)
49、请写出你所喜欢的描写春天的古诗词。
50、请写出古代诗词中有关山的诗句。
51、请写出古代诗词中有关花的诗句。
52、古代诗歌中写水的句子不少,请你举出两例,课内课外不限。
53、表达雄心壮志的诗句。
54、请写出古代诗词中有关战争的诗句。
三、名著导读
55、鲁迅原名________,字________,我国著名的________、_______、________。《朝花夕拾》原名______________,是鲁迅的_____________散文集,请列举初中学过的两篇课文______________、______________。《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本______集。全书_____篇文章,是鲁迅回忆______、______和______时期不同______的文字。
56、老舍的《
》描写的是旧北京人力车夫的辛酸故事,小说主人公是_______。
故事以二十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节,祥子来自农村,他____________________________________,祥子最大的梦想不过是____________________________。但是他的希望一次又一次破灭,他与命运的抗争最终以惨败告终。他的经历可谓是_____起____落。到小说结尾,祥子已经变成了__________________________________________________________________ ________________。他的妻子是___________________,但是他最心爱的人是____________。这部作品还写了其他各色人物,请列举出三个,要求写出人物的性命和特征____________________________、___________________________、__________________________。老舍是语言大师,他创造性的使用了___________________________。
57.原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是__________________________。他双目失明,全身瘫痪,这部书是他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成的。其后,他又开始了另一部小说《__________________________》的创作,但只完成了第一部,就与世长辞了。
《钢铁是怎样炼成的》以主人公的生活经历为线索,展现了从1915到1930年前后苏俄__________________________和__________________________生活。主人公当过童工,从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在__________________________的影响下,逐步走上革命道路。从一名_________________成长为__________________________。他的身上具有__________________________、__________________________、__________________________的优秀品质。人到底应该如何度过一生?主人公对这一问题作了精彩的回答 ________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________。
58、_________________的《
》中是我国古代书法艺术中的珍品,被称为“天下第一行书”。
第三篇:八年级语文大自然的语言教案1
大自然的语言教案(1-2课时)
教学目的
一、初步了解一些说明文的基础知识,学习本文运用事例说明问题的方法。
二、了解什么是物候和物候学,进行物候研究,对于发展农业生产和工业生产等的重要意义。
教学设想
一、本文是初中一年级学生第一次接触的说明文,需要通过本文使学生了解一些有关说明文的基础知识。
二、掌握本文运用事例说明问题的方法,是教学的重点;领会本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系,是教学的难点。
三、为了培养学生的阅读能力,可布置课前预习。教学时,第一部分可以在教师的具体指导下阅读分析,其余三部分先由学生自行阅读分析,然后由教师归纳总结。
四、安排两教时。
第一课时
教学要点
一、介绍说明文的文体知识。
二、划分段落,概括段意。讲析课文第一、二部分。
三、理解为什么要把物候现象称作“大自然的语言”;懂得什么是物候学以及研究物候现象的重要。
教学内容和步骤
一、检查预习情况,引入新课。
师:今天,我们学习《大自然的语言》。这一课提出的预习要求是:读课文,思考一下这篇课文写的是什么内容,这篇课文的内容和我们以前学过的课文有什么不同,并把这些写在练习本上。现在请同学们打开练习本,检查一下。
巡视检查后提问:这篇课文写的是什么内容?
生:这篇课文写的是有关物候现象的研究及其重要意义。
师:这篇课文的内容和我们以前学过的课文有什么不同?
学生议论、回答。
教师归纳、小结:以前我们学过的课文大部分是记叙文。记叙文的内容主要是写人、记事,像《生的伟大,死的光荣》《一面》等课就是这样。我们还学过几篇议论文。内容是举出理由、根据来表明自己对人对事的看法、意见和态度,像《继续保持艰苦奋斗的作风》《想和做》等课就是这样。《大自然的语言》这篇课文,既不是写人、记事,也不是表明自己对人对事的看法、意见和态度,而是告诉读者物候学是怎样一门科学,是在介绍知识。这是和记叙文、议论文不同的另一种文体。这种以说明某种事物特征和规律性的文体叫做说明文。
师:说明文具有哪些特点呢?是怎样来说明事物介绍知识的?在学习这篇课文的过程中,我们要多加注意,仔细领会。
二、熟悉课文,划分段落。
师:这篇课文围绕着介绍物候现象的研究,说明了哪几方面的问题?全文可以分为几部分?
让学生各自轻声朗读课文,思考以上问题。
生:这篇课文围绕着对物候学的介绍,说明了四个方面的问题。全文也就可以分为四部分。第一部分,从“立春过后”到“对动植物的影响”,说明什么是物候和物候学。第二部分,从“物候观测”到“这种损失就可能避免”,说明物候研究对于农业的重要性。第三部分,从“物候现象的来临”到“春天提前九天”,说明影响物候现象的来临的各种因素。第四部分,从“物候学这门科学”到文章结尾,说明研究物候学的重要意义。整篇文章的逻辑顺序是:什么是物候和物候学——物候学对于农业生产的重要——影响物候的主要因素——为农业丰收搞好这门科学。
三、指导学生学习课文第一部分。
师:下面我们来逐段学习这篇课文,看看作者是怎样把这四个方面的问题解说得十分清楚的。第一部分由教师带着学生阅读分析;其余三部分,由学生按照我们阅读分析第一部分的思路和方法,先独立分析,然后再共同讨论研究,现在先分析课文第一部分。
生:朗读这部分课文。
要求大家思考:什么是物候学?在未讲物候学以前,为什么要从一年四季的自然现象说起?文章为什么要采用“大自然的语言”这个说法?
学生回答。在学生回答的过程中,要求读出生字的字音和解释词义。关键的词,要求学生当堂查字典,联系上文准确地掌握词语的意思。
补充注释:
苏醒:昏迷后醒过来。课文指大地回春。
次第:按顺序一个挨一个地。
年年如是:年年像这样。是:这样。
荣枯:植物的茂盛与枯黄。荣:草木茂盛。
花香鸟语:花开得喷香,鸟叫得好听,形容春天的美好景象。
(提问字词时,出示事先写好的字词卡片。卡片上只写字或词语,不写注释。)
师:这一部分说明什么是物候学。什么是物候学呢?课文在第3自然段明确指出,利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。这个解释为什么放在这段来说呢?因为要说明什么是物候学,必须首先说明什么是物候。课文在第3自然段开头就指出“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。”那些自然现象呢?就是第1自然段里介绍的。在第1自然段里,作者描述了一年四季自然现象的不同,写得形象生动,给人印象很深。文章从人们熟知的自然现象写起,为后文说明什么是物候和物候学做好了准备,使人们读起来容易领会。那么为什么作者把物候现象称为“大自然的语言”呢?第2自然段里说得很清楚,各种物候现象好像在“传语”“暗示”“歌唱”,提醒人们适时安排农事,这种拟人的写法,不仅生动形象,更重要的是通俗易懂地说明了物候现象同农业生产的关系。这就为后文解说什么是物候学作了进一步的准备。
师:文章在前两段举了好多事例说明物候现象及其同农业生产的关系(要求学生划出这类语句),如果不举这些事例有什么缺点呢?
生:不举这些事例,就只剩下了几句总括的话,这样就不能很好地说明问题。可见,举事例是说明问题的一种极为重要的方法。举例说明,能把抽象的道理说得具体、通俗、明了。
师:这一部分的三个段落是按怎样的顺序安排的?
生:这一部分的顺序是由事例到概说。
生:各自放声朗读第一部分,进一步领会这一部分课文的内容和写法。
四、指导学习课文第二部分。
师:请一名学生朗读课文的第二部分,要求仿照学习第一部分时的路子,自行阅读分析(内容、写法),作好发言准备。
生:各抒己见,共同讨论。
师:这一部分说明物候研究对于农业生产的重要性。文章从物候观测的特点写起:它比使用仪器灵敏而简便,所以充分显示了它的重要性。1962年北京地区的物候记录及花生等作物受损害的实例,就是有力的证明,这一部分依然采用举例说明的方法,说明的顺序是由概说到事例。
五、课堂练习:出示卡片要求学生正确读出生词并作解释:苏醒、次第、翩()然、孕育、簌簌、销声匿迹、年年如是、周而复始、草木荣枯、花香鸟语。(答案见前补充注释及课文注解)
六、课外作业:
1.抄写生字、生词(每个抄五遍)并注解。
2.独立阅读分析第三、四部分课文,并写出简要的发言提纲。
第二课时
教学要点
指导学习课文第三、四部分,了解物候现象来临的决定因素是纬度、经度,高下的差别和古今的差异,领会研究物候学的重要意义;归纳写作特点,学习运用具体事例说明问题的方法。
教学内容和步骤
一、复习旧课,检查作业。
1.读讲词语:苏醒、次第、翩然、孕育、簌簌、销声匿迹、年年如是、周而复始、草木枯荣、花香鸟语。(教师用卡片提问)
2.巡视检查作业完成情况。
二、指导学习课文第三部分。
师:上一节课我们学习了课文的前两部分。第一部分由事例到概说,并用拟人的写法说明了什么是物候学;第二部分由概说到事例,说明了研究物候的重要性。现在我们学习第三部分。
师:请学生仿照阅读分析第一部分的做法,谈谈自己对这一部分的领会。
生:这一部分说明物候现象来临的决定因素。仍然用举例说明的方法,每段都举出了典型的事例。这四个段落在写法上都是先概括说明然后举例印证的。
师:再默读第二部分,然后用自己的话简要地说明这几段的大意。
第7自然段说明纬度对物候的影响。南方和北方的物候现象,在不同的季节存在着不同的差异。第8自然段说明经纬对物候的影响。——东西方向的物候现象,根据离海洋的远近,在不同的季节有着不同的差异。第9自然段说明高下的差异。即在同一地区高处和低处的物候现象、季节不同,差异也不一样。第10自然段说明古今的差异,说的是同一地区的物候现象,不同的历史时期也在发生变化。
通过领会这部分的内容,我们应当认识到阅读分析文章必须认真、仔细。这部分课文,如果粗略地一看,就急于概括,那会得出越往北越冷,越靠海越冷、越高越冷的片面的结论,而忽视了不同季节的不同情况。只有仔细阅读、认真分析,才能得出全面、正确的结论。
师:这四段课文的顺序,你认为是有意安排的呢?还是随便写上去的呢?为什么?
学生讨论、发言以后,教师指出:这四段课文的顺序是作者精心安排的。决定物候来临的主要因素是纬度,南热北寒是北半球的普遍现象。经度是第二位的因素,对于临海的地区都有意义,高下的差异只适用于山区,其普遍意义不如前两项。古今的差异不是物候来临的主要因素,只是不可忽视的一个次要方面。由此看来,这四个段落的顺序是怎样安排的呢?学生回答,教师讲评:是按照由主要到次要的顺序。
说明文必须做到言之有序。如果条理不清,杂乱无章,就很难把事物解说得清楚明白。
师:还有一点需要指出,就是这四段的开头,都是用的段首概括的方法。虽然只是一句表示顺序的话,但是作者也注意到了语句的变化。第7自然段说“首先”;第8自然段说“第二”,并放在句末;第9自然段说“第三”,放在句子的前半部分;第10自然段说“此外„„还有„„”。这表明:说明文虽然不同于文学作品,但也不能写得呆板枯燥,也要推敲词句,尽可能做到既通俗易懂又生动活泼。
生:各自轻声读课文,体会内容和熟悉写法。
三、指导学习课文第四部分。
师:请两名学生朗读课文,然后要求大家谈谈自己对这部分课文内容的领会。提示大家注意这一部分在全文中的作用。
学生发言后,教师指出:这一部分说明物候学研究的重要意义。有四个方面,即:预报农时,安排农作物区划和造林,引种植物,避免或减轻虫害。这四方面的意义不是随便写上去的,也是按照由主要到次要的顺序来组织安排的。一句“首先”,一句“此外”,两个“对于”及“还可以”,“也可以”上下连贯,层次井然。这一部分由于有了前面三部分详细说明的基础,所以无需详述,只作了概括的说明。文章的最后一段,承接上文指出“物候学是关系到农业丰收的科学”,号召大家加强研究,“争取农业更大的丰收”。这是这一部分的小结,同时起着总结全文的作用。学生各自朗读课文,体会内容和熟悉写法。
四、总结全文。
师:请同学们自行归纳全文的中心思想。
学生发言后指出:本文说明物候现象是“大自然的语言”,物候学对于发展农业生产的重要意义。
师:文章第三部分介绍影响物候现象来临的各种因素,这些介绍和物候学的研究有什么关系?
生:物候学的研究就是要掌握物候来临的规律。纬度、经度、高下、古今这四个方面的差异,就是规律。换句话说,这些就是物候学研究的重要内容。
师:从全文来看,这篇文章是按照怎样的顺序来安排的?
学生回答后指出:是按照人们认识事物的一般顺序来安排内容的:先说物候学是什么,再谈为什么研究物候学,第三说研究物候学需要做什么,最后说研究物候学有什么用。这样逐步展开说明,使人们容易理解,便于接受。
师:我们对物候学是很生疏的,但是这篇课文介绍的物候学知识,我们却很容易理解。为什么?
学生回答,后指出:本文运用了很多事例来说明问题,而且条理清晰,所以容易理解、掌握。这种写作方法我们要很好地学习。
五、课堂练习。
1.教师用卡片提问字词,要求学生读准字音,讲清词义,其中加黑的词语要求造句:
苏醒(春天,大地上的万物苏醒了。)
次第(来到会场,大家次第入座。)
销声匿迹(严冬来临,活跃在田间的各种昆虫都销声匿迹了。)
周而复始(春秋四季,年复一年,周而复始。)
2.做“思考和练习六”。
六、课外作业:
1.课堂练习的造句加以整理,写在作业本上。
2.完成“思考和练习五”。
第四篇:八年级语文上册大自然的语言教案
大自然的语言
【教学目标】
1.知识与能力
(1)积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。
(2)了解物候知识,丰富学生的科学知识。2.过程与方法
(1)整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
(2)理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
(3)揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
3.情感与价值观
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。【重点、难点】
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。4.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。【教法、学法】
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。【课时安排】
三课时。【教学过程】
第一课时
【教学要点】
朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。
一、导语设计 设计(一)第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。
设计(二)语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
设计(三)多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)
二、朗读课文,整体把握文意 1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。
2.教师提示需要积累的词语。
3.学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下:(1)什么叫物候?什么叫物候学?(2)物候观测对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意,教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确:
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了„„”“此外还有„„”“对于„„”“还可以„„”“也可以„„”“为了„„”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次,理清文章的说明顺序
1.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。明确:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确:文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言:
通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
四、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序 1.学生齐读6~10段
2.提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?
学生思考,同桌之间交流。
明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
语言的生动性
本文说明语言生动、优美、形象(1~2)
五、布置作业
1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。2.阅读下文,回答文后的问题。(教师以文字资料的形式提供给学生阅读)
什么是智力
什么是智力?有人说,智力含义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁,说智力是作猜测,是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶,但是如果把它剥离下来并将它展开,它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。因此,人的智力比动物的智力高很多。
1.本文的说明对象是_____________________________。2.本文采用了什么样的说明顺序?
______________________________________________________________ 3.第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4.第二段中两次用到“大约”一词,这体现了选文语言的什么特点? _________________________________________________________________ 5.用简洁的语言概括本文的主要内容。
________________________________________________________________ 6.本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什么。
参考答案: 1.智力 2.逻辑顺序
3.作比较 打比方 列数字 4.准确性、严密性。5.介绍了对智力的多种解释;并通过人和动物大脑皮层的比较,说明人的智力比动物的智力高很多。
6.(略)
第二课时
【教学要点】
揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延伸,转化课堂所学的物候学知识。
一、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1.赏读文章第1、2两段,体会说明的生动性。(1)学生齐读1、2段。
(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头,要求学生与原文比较,说说它们不同的表达效果。
多媒体显示:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁,直白,缺乏吸引力;原文用语形象生动,富有表现力。
(3)精读1、2段,具体说说这一段文字写得好,好在哪里?
学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,教师应以鼓励为主。
生1:课文开头一句“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了,很形象,为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀,来得太匆促。
生2:其实,只要细细推敲“苏醒”一词,就会心中有底。下文“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放,„„燕子翩然归来„„布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵,给人带来一片扑面而来的春色。
生3:这两段文字写得好,好在用词形象生动。如“冰雪融化,草木萌发”,“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;如“繁花次第开放”,“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄”,“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”,“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
生4:这两段文字好,好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法,把大自然写活了。如“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌„„”。大自然似乎有人的思想感情,似乎都在为农民操心,惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
生5:这两段文字好,好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系,也以生花妙笔给人以强烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
(4)教师提示学生看注释①,问:“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’,好不好?”
学生明确:不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法,易激发读者的阅读兴趣。
(5)学生齐读1、2段,争取背诵。
2.多媒体显示下列句子,要求学生揣摩,体会说明语言的科学性。(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天。
(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确:加粗的词语限制较严密,体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3.教师总结:说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。
回顾前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二。生1:《中国石拱桥》一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子:“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人。千态万状,惟妙惟肖。”
生2:《桥之美》一文中:“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。”
生3:《故宫博物院》一文中,写太和殿的外观:“在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”
„„
二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 多媒体显示:
燕子是益鸟,一对燕子一天可捕捉8000多只虫。燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道,向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料,结合自己对燕子的观察了解,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量体现说明文的科学性和生动性。
学生构思写作。
选三四位同学读自己的片断,其余同学评价。较好地片断有:
燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云天,一会儿又来个180°大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空中滑翔几分钟。
燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此,它们学会了一切都在飞翔中解决的本领:在飞行中吞吃猎获物。在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑楞着翅膀,像直升机那样停留在巢前的空中,将食物一一喂给孩子们。
燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外,大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大好处,所以,燕子是益鸟,是人类的朋友。
燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向目的地前进,从而节约了飞行的时间和自己的体力。
三、延伸拓展,转化课堂知识
1.教师要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候知识。生1:“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
生2:“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。生3:“馒头云,天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
生4:“雨中闻蝉叫,预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
生5:“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到”。
生6:“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。„„
2.除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。多媒体显示:
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。
学生齐读诗歌,理解诗意。明确:大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游,寒冬时节到南方旅游,爬山、观海等总会有新的发现。
四、课堂小结
本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在身边,科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学。
五、布置作业
1.说明“早上乌云盖,无雨也风来”“黄云上下翻,将要下冰蛋”“清早宝塔云,下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2.为强化人们的环保意识,请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例:污染空气,等于慢性自杀。
3.举一个你熟悉的“人类朋友”的例子,向别人介绍,好吗?
第三课时
【活动与探究】
一、写作活动设计
1.利用课余时间观察自己身边的物候现象,写出观察日记。
2.如果有机会观察一下向日葵,就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动,正因为这样,人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了,停止生长了,花盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题,写一篇事理说明文。解释向日葵向日之谜。
提示:关于葵花向阳的传说:太阳神原来有好几个儿子,他们轮流在天上值日。其中一个小儿子,觉得总在天上没意思,就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来,他就不能发光了,身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长,他就和树长在了一起,逐渐变成了葵花。这时,他又觉得天上好玩,后悔极了。他想再回到天上去,可是已经不可能了。从此,他只好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟,每天,从早到晚,日复一日,目光始终不离开太阳。
植物学家发现,葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜阳,为了避免受到光的照射,就使花盘的正面不断地改换方向,永远跟着太阳转。
二、实践活动
1.利用语文活动课时间,组织学生走向农田地头,向农民伯伯请教他们熟知的物候知识,丰富他们的科学知识。
2.收集一二首咏物诗、写景诗,运用物候学知识试着分析一下。
三、开放性探究
阅读下面的文章,回答问题:
记鸟语
到了日月潭,每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗,泄汗就可以使汗化气,汗化气即减少热度,所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔,就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗,就爽快。避暑要诀,倒不一定在不出汗,是必要出汗时,汗出得来。你穿上洋服,挂领带就有十一层布封在脖颈上,把冷气机堵住,汗出不来,气泄不得,非造物之罪也。(外衣领处必是夹的,故两层,再翻领是四层;衬衫此处又翻领又为四,合为八,领带二,又加当中铺垫一层为三,故为十一,即十一道封条,不许泄气)假定不被封锁,清风徐来,轻轻吹过毛孔上小毛,就非常适意。若是不居山上而居城市,山风吹不到,是人为的,又非造物之罪也。领带之为物,乃北欧寒带演化出来的服装,与热带最不相宜。有时入乡随俗,不得不戴,真是无可奈何。这且表过不提,单说日月潭的鸟语。公冶长懂鸟语,这不是不可能,只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌,先有感叹吟唱,然后有文字语言。这是语言学上的Sing-Song Theory。世界文学史,都是先有诗歌,才有散文,所谓“诗亡然后春秋(散文)作”,本来是应当如此的。所谓语言,只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处,回来巢中向他蜂作特别跳舞,报道消息,并指示花园方向,是一种语言。两蚁相遇于途中,交须一会,亦是传达的意思。所以中文说鸟语,不说鸟歌,是对的,是能特别体会鸟类的生活。
新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱,负起他司晨的责任了。其声音嘶而促,绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到,这一唱,把笼中的小姐都发昏了,个个心里乱跳,发出温柔缱绻的声音,说“我在此地”。其声音,有母鸡呼小鸡的温柔,而却没有老母鸡的粗鄙。
日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂,可恶的人类尚在梦寐中之时,众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种,而最特别的是一种我所谓时哉鸟,唱的主调是“时哉——时哉!”重叠的唱,而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的“思归!思归!”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥,泣血而死,化为杜鹃,因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语式不同,其中也有:
“快起来!快起来!”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟,呼其同类,觅好虫吃。
“臊!臊!害臊!”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士,以为举世沉浊,不足与庄语,无疑的,他是黄老派的。
“莫踌躇!莫要踌躇!可别胡涂!”——声音非常轻细而婉约动人。其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟,唱的啭音特别多,夹杂别的话,再以“时哉!时哉!”主题为结束。这样此唱彼和,隔山相应,鸟音渡水而来,以湖山为背景,以林木为响声,透过破晓的蓝天,传到我的耳朵来,自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象,其自然节奏及安插,连他们的静寂停顿而后再来,都是有生气的,百鸟齐鸣的情形,大概如此。
作者:林语堂 1.文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________,这样写与鸟语的关系是____________,作者写领带的目的是_____________,获得______________的艺术效果。
2.第二自然段文字不长,但涉及的内容十分丰富,涉及的体裁有___________,涉及的语言有_____________,涉及的时空有_____________,涉及的动物有____________,写这些的目的是____________________________。
3.从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次,一共写了_______________种鸟语,重点写_____________鸟语,其用意是__________________________。
4.你还听到过哪些鸟的叫声?能否摹拟出它们的语言来?可不可以举出两三个例子?
参考答案:
1.温暖偏热 为写鸟语作了铺垫准备 为写鸟语作注脚 富有情趣、可读性强
2.诗歌、散文 口语和书面语 古代和世界 蜜蜂和蚂蚁 为写鸟语提供科学依据
3.时哉鸟 一是因为这种鸟的叫声特别,二是作者有惜时感悟 教学后记
学生对学习的兴趣比较前浓厚了许多。但对待说明文的理解有一定的理解难度。
附:板书设计
物候现象-----大自然的语言-----------用来研究生产(逻辑顺序)
第五篇:人教语文八年级古诗(本站推荐)
人教语文2017新版八年级下册古诗文汇总(18篇)
(前加▲者为新选入篇目)
1、桃花源记(东晋)陶渊明
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
2、小石潭记(唐)柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷(quán)石底以出,为坻(chí),为屿,为嵁(kān),为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁(yǐ)然不动,俶(chù)尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望,斗(dǒu)折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者,吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
▲
3、海国记(节选)(清)沈复
嘉庆四年,岁在己未,琉球国中山王尚穆薨。世子尚哲先七年卒,世孙尚温表请袭封。中朝怀柔远藩,锡以恩命,临轩召对,特简儒臣。
于是,赵介山先生,名文楷,太湖人,官翰林院修撰,充正使;李和叔先生,名鼎元,绵州人,官内阁中书,副焉。介山驰书约余偕行,余以高堂垂老,惮于远游。继思游幕二十年,遍窥两戒,然而尚囿方隅之见,未观域外,更历瀴溟之胜,庶广异闻。禀商吾父,允以随往。从客凡五人:王君文诰,秦君元钧,缪君颂,杨君华才,其一即余也。
五年五月朔日,随荡节以行,祥飆送风,神鱼扶舳,计六昼夜,径达所届。
凡所目击,咸登掌录。志山水之丽崎,记物产之瑰怪,载官司之典章,嘉士女之风节。文不矜奇,事皆记实。自惭谫陋,甘贻测海之嗤;要堪传言,或胜凿空之说云尔。
4、关雎 《诗经·周南》
关关雎鸠,在河之州。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
5、蒹葭 《诗经·秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
▲
6、式微 《诗经·邶风》
式微,式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露!式微,式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中!
▲
7、子衿 《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。
8、送杜少府之任蜀州(唐)王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
9、望洞庭湖赠张丞相(唐)孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
▲
10、北冥有鱼 《庄子·逍遥游》
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥,——南冥者,天池也。
《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
11、虽有嘉肴 《礼记·学记》 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
12、大道之行也 《礼记•礼运》
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
13、马说(唐)韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。▲
14、卖炭翁(唐)白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营? 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
15、题破山寺后禅院(唐)常建
清晨入古寺,初日照高林。竹径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬音。
16、送友人(唐)李白
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。
▲
17、卜算子·定慧院寓居作(北宋)苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
18、卜算子·咏梅(南宋)陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。无意苦争春,一任群芳妒。已是黄昏独自愁,零落成泥碾作尘,更著风和雨。只有香如故。