小学美术特长生培养的探索-课题研究方案

第一篇：小学美术特长生培养的探索-课题研究方案

《xxx小学美术特长生培养的探索》

课题研究方案一、二、课题名称：xxx小学美术特长生培养的探索 课题的提出

素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准突出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理念，学生个性、特长的培养与学生素质的提高直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养，就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要，因此学校开展特长教育不仅体现了学校的办学特色，而且特长生的培养更是促进了学生的全面发展。随着我市艺术教育的蓬勃发展，一批学生表现出了良好的艺术天赋，在各方面都能均衡发展的同时，也趋向于成为艺术特长生。据资料反映，国内很多学校在新课改浪潮的推动下，研究者对于培养美术特长生的研究都停留在中学阶段，对小学美术特长生的培养方面的研究很少或者是没有形成一套有效的课程体系，在培养策略的研究上没有深入，没有总结出探索美术特长生教学规律的指导措施。而美术教育作为素质教育的一部分，学生在获得智育的同时，也要在美育上有所发展，以美育德，以美育智。我校历来非常重视发挥学生的专长，为有特长的学生提供施展和提高才能的广阔空间，为了能够继续挖掘这些人的潜能，使他们能够脱颖而出，早日成材。因此，根据学校的实际情况和美术特长教育的现状，我校试图从美术特长生的培养入手，进行策略研究，探索出一套适合自己的培养模式。设想通过此课题的研究，依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。

三、课题核心概念的界定

（一）特长

特长是指学生在某方面所具备的、社会所需的一技之长，它具有职业技能的特点。特长因人、因专业各有不同。特长的分类也能从多种角度去分，若从专业

角度进行简单分类，可分为专业特长和非专业特长。专业特长一般是指学生在所学专业领域内，某方面的突出知识技能与技巧。非专业特长是指学生在所学专业以外某方面所具有的较为突出、能满足社会或就业需要的职业技能。本课题研究的特长主要指学生非专业特长。

（二）特长生

我们小学里讲的特长生一般指在某些方面（比如：音乐、体育、美术等）具有一定的天赋或才能,有优于同龄人的技能的学生。

（三）美术特长生培养的实践与探索

教师通过选拔出学生作为培养的对象，运用有效的教学内容、教育手段，采取灵活的教学方法和教育途径，有目标的开发有特长学生的艺术潜能，并观察学生在美术教育中呈现的个性差异，积累经验，探讨有效的特长生培养途径与方法，优化美术教育模式，促进学生和谐的发展。

四、课题研究的理论依据

（1）素质教育全面发展理论

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力，全面发展的综合型人才。核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。

随着学校不断推动素质教育的发展，美术作为素质教育的一部分，如何依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，是我校非常重视的一个问题。让孩子的身心得到全面而健康的发展，是为国家培养具有更高艺术境界的现代新人垒筑基石，我们美术教育工作者应该认真地去摸索适合的和有所创新的教学训练的方法。

（2）多元智能理论

美国哈佛大学研究所发展心理学教授霍华德•加德纳（Howard Gardner）曾提出认知上的一个新理论——多元智能理论（Multiple Intelligences）。他认为：人类至少具有九种以上智能——语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、自知-自省智能、人际智能、自然探索智能和生存智慧智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的智能，最大限度地挖掘人的潜能。

本课题正是以多元智能理论为基础，根据美术特长生的特点，设计不同的教学内容单元，制定多元的教学评价目标，采用多样的教学策略，并给学生的才艺展示提供多种多样的机会。

五、课题研究的主要内容

①小学美术特长生的选拔的标准与途径

②小学美术特长生的培养过程、方法与途径的研究与探索

③构建适应小学美术特长教育的培养管理模式

六、课题研究的主要方法

㈠调查研究法

通过进行问卷调查，了解家长对孩子的美术培养现状及培养过程中存在的问题的一些看法；了解学生对美术的兴趣和这种兴趣能持续多久等多个问题，以及对学校和对未来发展的想法。

㈡、行动研究法

以教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，把“教”和“研”结合起来。采取边研究、边行动、边总结的研究方式，在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成在行动中达到解决实际问题，并且在探索、验证的过程中不断修改、完善。㈢、案例研究法

选定几所有典型性的艺术特色学校的发展为内容，加以深入细致的研究，从中找出具有教育规律性的研究方法。

㈣、经验总结法。

在研究中我们每一位课题组成员都及时总结现有经验，不断修正研究中出现的问题，调整研究方案，深入开展课题研究，把特长生培养这一课题从最初的感性认识走到每一个篇章，每一个阶段、每一处细节都被关注、凝练，形成模式。

七、课题研究的实施步骤与时间安排

1、准备阶段（2011年9月——2011年10月）

①成立课题研究组织机构；

②收集课题相关的材料，做好教育教学理论的学习与培训。

2、实施阶段（2011年11月——2014年3月）

①举行课题开题仪式；

②研究并制定科学的选拔标准，确定培养目标，选拔学生；

③在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；

④定期组织开展美术特长生才艺展示和书法绘画展，将其作为活动课的主体，形成浓厚的校园文化氛围；

⑤定期或不定期进行特长生培养方法与途径的探索与研究，实验教师从中总结出适合美术学科特长生培养方法与途径模式；

⑥加强与家长的沟通，努力使家长全力支持特长班的工作，学校支持有条件需求的学生参加社会上的艺术学校学习，形成学校、家庭、社会三合一教育，使特长生学习、发展的空间不断扩大。

3、总结阶段(2014年4月——2014年6月)

数据收集与整理，总结、反思课题研究的成败，撰写课题研究主报告，使零星的感性认识升华为理性认识，总结并归纳出相应培养方法与途径模式。

八、课题研究的组织管理

1、成立课题研究的领导小组（名单略）

2、根据研究内容规定的三大块，按年级建立子课题组。

3、按教师个人特长，建立指导教师组，并在组内按年级进行相对分工。

4、班主任组织班内美术特长生进行管理和协调。

九、课题研究的预期成果形式

（1）培养出一批优秀的美术特长生。

（2）大力提高了教师的研究水平及教师的业务素质能力，参加各级比赛，均获

奖励。

（3）开展美术特长生才艺展示和书法绘画展，将其作为活动课的主体，形成浓

厚的校园文化氛围。

（4）形成美术特色教育的培养目标及内容等课题的技术成果，如相关论文、案

例，比赛活动相片或者影像资料等等。

十、相关保障

1、课题研究的组织机构科学，人员分工合理，管理制度明确，本课题研究人员

年龄结构合理，在培养艺术特长生方面有一定的操作能力和实践能力，有很

强的敬业精神和奉献精神；

2、在实施过程中，将得到最大限度的时间保证，并将得到学校各方力量的支持

和配合。学校将给实验教师提供多方的学习机会，不断完善教育科研的条件，并制定一系列措施，在经费上予以支持，保证课题研究能够顺利进行。

3、加强课题管理。做好各阶段小结及资料收集整理工作，开展好成果展示活动，完善奖惩制度。学校教科室负责全面实施和全程管理。

第二篇：《体育特长生培养的研究》课题研究方案

《农村初中学校体育特长生培养的研究》课题研究方案

一、问题的提出（一)课题背景

新课程改革以来，教育系统、社会各界对于特色教育的要求表现出强劲的势头。学校特色教育得到了空前的发展，特长教育的发展，已经成为学校建设的一个基本评价因素，同时也是学校办学特色的有机的组成部分。体育训练工作一直是学校工作重点之一。更早地发现、有意识地培养体育训练苗子，也是新时期学校体育工作的重要工作项目。

我校是一所有着优良体育传统的学校，是温州市体育特色学校（篮球项目），温州市体育传统学校（田径项目），瑞安市田径、排球训练基地。目前体育组有10名骨干教师，本科率达到100%，学校现有在校学生1500多名。学校组建了校田径队、篮球队、排球队、乒乓球队，共有在训运动员100多名。我校的各体育代表队近年来在瑞安市、温州市及省里的各项比赛中取得了一定的成绩。学校的竞技体育正逐步展露出良好发展势头的同时，也突现出了一定的问题，运动员苗子的选拔问题，训练时间的安排问题，科学化训练问题，以及运动员的输送问题等等，这些具体问题及待解决。解决现阶段我校体育特长生的培养问题，对于促进我校素质教育的发展和深化教育改革有着及其重要的作用。(二)所要解决的主要问题

1、我校体育特长生的选拔的机制是什么，如何吸引小学的优秀苗子在初中阶段来我校就读？

2、如何合理利用我校现有的资源，对各项目进行科学训练？

3、如何解决学生特长发展与学业学习之间的矛盾？

4、如何解决体育特长生的输送问题?(三)研究意义

1、理论价值：本课题的研究有助于加深对特长教育理论的研究。

2、实践意义 ①本课题的研究有助于加深对特长教育现象的认识。

②本课题的研究有助于推动我校体育教育发展及我校体育竞技水平的提高。③本课题的研究有助于促进我校素质教育工作的落实与发展。

二、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析

体育特长教育一直受到社会和教育部门的关注，不少学校，尤其是高中及其以上学校，已经有了校本的较为丰富的特长生教育培养的经验和发展的优越环境。但是在初中阶段，体育特长生的培养问题还是一个较为崭新的课题。如何处理义务教育阶段的学习与体育特长发展的问题，如何实施有效的特长苗子的选拔问题，等等，还是摆在人们面前的现实的问题。但是，随着教育事业的发展，及人们对于教育的理解的加深，素质教育，特别是特长教育的研究必将有一个飞速的发展。

三、研究目标、内容与对象 1．研究目标

（1）通过本课题的实施，形成选拔、培养体育特长生的本土化经验。（2）依托通过本课题的实施，促进学校体育教育工作的发展。

（3）通过本课题的实施激发我校体育教师的科研意识和热情，进一步促进教科研能力的提高。2．研究方法

（1）行动研究法 ：通过活动考察，开展学校体育特长生教育现状的调查观察研究，确定苗子，逐步开展训练工作。

（2）文献研究法：通过查阅有关文献资料，了解相关动态和有效经验，开展体育特长教育理论方法研究。

（3）经验总结法：不断将获得的信息进行定性的分析，将感性认识上升为理性认识，总结学校体育特长教育的本土化经验。（4）实验法：将2010级运动员组建一个体育特长班，与2008、2009级的运动员的学业成绩和运动成绩进行对比分析，检验组建体育特长班的可行性。3．研究对象

我校各项目体育训练队的08级09级10级的在训运动员。

四、研究过程

第一阶段

准备阶段（2010年10月——12月）

确定方案：分析课题研究的目的、方向、现有条件，确定研究的具体方案，明确职责任务，设计材料记录方法。

第二阶段 实施阶段（2010年12月——2012年10月）

采用调查观察法、网络资料查询法、实验法着手收集相关材料，确定各训练队队员的基本情况，开展训练工作，整理各级比赛的竞赛成绩，运动员的输送情况，定期召开研讨、交流会，及时总结经验，调整计划。

第三阶段 总结阶段（2012年10月——11月）

综合材料信息，召开专题会议，分析研究材料，形成关于农村初中体育特长生培养的具体措施，撰写课题研究总结报告，课题鉴定。

五、研究条件分析

（一）我校有一批体育教育科学研究的中坚教师，他们具有教育科学研究的基本经验和研究的热情。

（二）学校已经成立了各类体育训练队，配备了训练的基本设施，学校在政策、人员等基本条件上必将给予本课题研究以极大的支持。

（三）学校每年订阅了大量的教育教学报刊杂志，同时学校上网电脑、打印机，这些条件都在研究信息的获取与处理等方面上给予课题组以极大的保证。

（四）人民群众对子女教育期望值的不断提高，对多样化、高质量的特色教育的需求日益旺盛，让子女上好学成为人民最大的愿望。随着城乡一体化建设与新农村建设的持续开展，城乡差距的进一步缩小，农村学生的特长发展的需要必将越来越迫切，这是本课题研究的客观要求。新的课程改革要求，要从人的发展的角度来处理教育问题，“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”、“全面评价学生”等课改理念是本项研究的政策理论支撑点。

六、课题组成员分工

课题负责人：林华章(体育组组长)负责课题研究工作，撰写课题研究方案和结题报告，组织、策划、协调课题研究活动。

课题顾问：李立浩（中学高级教师）有着20多年的教学和训练经验，为本课题的研究提供指导。

课题组成员：郑晓锋、吴万义、郑翔、赵章东、钟小挺

七、预期成果及形式

1、结题报告，汇总课题研究的所有过程材料与成果材料，撰写结题报告，主要研究和研究成果等。

2、相关论文，课题组成员撰写有关各项目科学训练的论文，总结，心得。

3、专题报告，课题组成员根据课题的主题撰写专题报告，提炼有关运动员选材、科学训练、运动员输送等方面的专题报告。

4、相关案例，课题组成员根据特长生的训练、生活动态撰写有关体育特长生培养的典型案例。

第三篇：小学美术特长生培养（模版）

小学美术特长生培养

赤城县第三小学 郭志红

一、把握课堂主阵地，全面提升。

每位艺术教师要立足课堂，关注每一位学生，上好每一节课，落实有效教学，向课堂要质量，向课堂要效益，高标准落实国家艺术学科课程标准和地方艺术学科课程的内容要求，全面提升学生文化艺术素养。

1、分年段实施有效常规教学：

一二年级：

1、培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、认识颜色、如何使用颜色、掌握儿童绘画的基本程序（先用铅笔构型、用勾线笔勾线、橡皮擦擦掉没有重合的铅笔痕迹、涂色）如何涂色、重视手工课训练学生的手机肉群体。三四年级：如何勾线（讲究的是形体准确，线条流畅）如何丰富画面、如何使用渐变色、了解色彩的色相、明白简单的透视关系、加强学生的临摹训练提高形体的准确度、初步了解中国画，掌握中国画的基本技法和用墨方法。

五六年级：提高学生的线描、素描或写生水平、以启迪、发散、想象来丰富学生的绘画、设计、手工制作，深入了解中国画、版画、油画的性质和区别，能用鉴赏的眼光感受作品的风格和所表达的意境，初步了解绘画艺术、建筑艺术、雕塑艺术的魅力。

2、名曲名画欣赏

把握音乐、美术课本和校本教材，坚持一月一次欣赏课，以不同的赏析内容，不同的形式，不同的风格来阐述名家的内涵及艺术风格，让学生懂得去品味和感受作品的美，能发表自己的见解谈感受，从作品的多角度来让学生感受美、鉴赏美，从而提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。将每学期每位学生掌握五幅名画、五首名曲、五个名家的教学重点落到实处。使学生成为高能力、高素养、高品位的整合发展。

3、软笔书法：在上学期的基础上要进一步强化与规范书法教学，实施分层教学。培养学生良好的行为习惯，掌握正确的握笔姿势，熟练掌握运笔方法，掌握基本的笔画，根据学段的不同从简单到复杂，逐步深入，低段做到能写简单的毛笔字，书写规范；高段要达到一定水平的毛笔字，力争做到形韵兼备。训练过程中要做到提前备课有教案、授课仔细、重点难点讲解分明、辅导精心、批改及时、优秀学苗重点辅导。

4、选修课:定时定点组织好合唱队、舞蹈队.器乐、绘画兴趣班、国画班等学科的选修课和特长生的培养。做到有培训计划，有具体实施要求,有详细的训练教案，有严格的制度考核，有重点生的培养，有成果的预设，有强烈的责任感。

二、尊重差异，培养特长

艺术教学遵循教育规律，探索育人方法，尊重学生个体差异，积极引导学生主动参与艺术实践，着眼于促进每个学生的发展。

课堂上艺术教师要善于建立和谐的师生关系以及良好的艺术学习氛围，激发学生艺术学习兴趣，发现艺术苗子，并通过艺术选修课，特长课带领学生参加各种艺术教育活动，精心组织辅导训练，发展学生艺术特长，培养艺术人才。训练时做到有培训计划，有具体实施要求,有详细的训练教案，有严格的制度考核，有重点生的培养，有成果的预设，有强烈的责任感。教师要抓住机会扩大学生参赛面，做到有赛必参，有参必奖.三、管理促进，研究提升。

加强备课组,教研组的活动，每两周开展一次，发挥集体优势研究教学内容、研究学生、进度、研究教学方法，做到有计划、有目标、有实效，每次活动要有记录，有中心发言人，定活动主题，不走形式，切实解决教学中的一些问题，确保质量、扎实有效，努力提高课堂教学质量，完善教学。

通过加强艺术有效教学研究，强化在研究状态下工作，倡导教师将日常工作作为研究对象，以教育局、教研组、备课组、教科研等机构发展教师的业务水平，争做“六有三好”教师；以图书阅览、电子刊物、现场观摩等途径丰富教师的专业水平，使每位教师拥有组织、协调、策划的能力；以研究课、参赛课、学术交流等渠道来提高教师的专业技能，逐步实施名师工程。运用科研的思路方法解决教育教学实践中的问题，讲究策略思路，掌握科学方法，注重研究实效，不断提高教育教学能力，以创造优质的育人成果。

怎样开展小学美术兴趣小组

小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其它活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好美术兴趣小姐，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地展开，应十分重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色。使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。在这方面我作了些探索和尝试。

一、组织健全美术兴趣小组

美术兴趣小组人数不宜过多，大约20名左右。活动要固定，通常每周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。小组活动主要有三方面：

（1）重视基础训练，对素描、色彩、速写、工艺美术，抓住难点强化训练，解决课堂中难以解决的问题。（2）指导学生参加与校园环境布置，重点辅导学生设计艺术节、运动会的徽标，设计海报、黑板报、墙报，学习布置会场、美术展览等等，边学边实践，边干边提高。（3）指导学生从事美术创作，培养学生观

察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。

二、经常开设美术知识讲座

优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。我们经常举行美术知识讲座，诸如《世界名画欣赏》、《世界风景画欣赏》、《中国服饰欣赏》、《全国美展欣赏》等等，通过多媒体观看全新的各类美术图像，同时还观看录像、放幻灯，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，边看边议，畅谈感想。古今中外的优秀美术作品，深深地打动了学生的心灵，成为他们世界观形成中的一个闪光点。我在欣赏课中特别注重介绍中国优秀的美术作品，像齐白石的《祖国万岁》，潘鹤的《艰苦岁月》，王式廊的《血衣》，董希文的《开国大典》，罗中立的《父亲》等等，引导学生看画读画，透过自己的视觉，由浅入深，由表及里的感受、体会。欣赏之余，我们还座谈心得，撰写体会。通过一系列的鉴赏评析，加深了同学们对杰作的热爱，唤起了对美术的高涨热情，使兴趣小组持久地开展下去。

三、定期举办美术展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

四、组织观摩活动。

我们采取走出去、请进来的方法，组织学生参观美展，有时还带队去上海参观博物馆和大型美展，不失时机地让学生开阔视野，增长感知。参观展览前，多介绍背景知识。参观中，边看边讲边记边画。条件允许我们还请主办者来校与学生见面交谈，或当场示范作画，使教学与观摩融为一体，同学们得益颇多。

五、举行绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。我们举行了速写、美术字、墨板报设计、简笔画、记忆画等比赛，通过训练比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。另外，我们还举行了中外名画知识抢答比赛，每当比赛，同学们都表现出了极大的热情，场上的气氛格外热烈。

开展美术兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要作出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

第四篇：美术课题研究方案

如何激发学生学习美术的兴趣

课题研究方案

龙坪小学美术组

一、课题研究的背景

兴趣，在心理学上是指一个人力求认识、研究、接近、获得某种事物的心理倾向。学习兴趣，则是学生求知的欲望，对世界的好奇，渴望获得文化科学知识，探求道理，并带有感情色彩的意向活动，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。“而对逐渐感知社会、获得知识的儿童来说，兴趣显得尤为重要。在美术教学中不难发现，学生对学习美术普遍都有浓厚的兴趣，小学阶段的学生特别喜欢上美术课，因为他们的兴趣来自把美术课当作一种游戏活动，没有明确的学习动机，是由学习过程和学习内容对学生的刺激而引起的暂时兴趣，当学生随着年龄的增长和学习任务的加重，学习美术已不再仅是一种游戏活动，而把它当成一门学业完成时，学习美术的热情大多数会逐渐减弱，甚至完全消失，这就是美术教学普遍存在的难点，也是我们美术教学需要认真研究，对待的课题。

二、研究人员名单

三、研究目标：

1、培养学生学习美术的良好习惯

强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。

2、在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力

在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生自觉合作的能力

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。

四、主要研究方法和对象

1、研究方法：在课题研究中，从学生的美术基础出发，根据我校美术教育的实际，灵活采用调查法、比较法、个案分析法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨。

2、研究对象：每个年级选取一个班级作为实验对象，并逐步在全校各班全面展开。

五、研究的主要步骤

1、第一阶段（2008年3月—2009年7月）：全面系统地搜集资料进行研究。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探

索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。

2、第二阶段（2009年9月—2010年1月）：成果总结与推广运用。

第五篇：美术特长生培养

美术特长生培养

1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。

2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。

3、我个人认为对于特长生的训练关键的目的在于培养学生的艺术情操，而比赛是一个激励学生更加努力学习美术的载体，比赛能历练千里马。养兵千日，用兵一时。有了赛事，孩子的注意力会更集中，就像喝了兴奋剂，许多孩子对成功的渴望超过了老师，更不要说那些望子成龙的家长，一听到要比赛，比老师还来劲。所以，趁着赛事便练兵。那种集中式的密集训练是很有效的，你会发现学生在这短训中的提高是惊人的，许多黑马会在赛事中出现，让你有不断的惊喜。所以说，比赛是苦的，而赛后却是甜的。