第一篇：三年级科学下册教学质量监测2010
三年级科学下册教学质量监测2010.6
一、填空：（30分）
1、（司南）是世界上最早的指示方向的仪器。
2、单杠运动员在手上涂上镁粉的目的是（增大）摩擦力。
3、天平是利用（杠杆尺的平衡）原理制成的。
4、摩擦力的大小与物体表面的（光滑程度）有关；与被拉动物体的（重量）有关。
5、磁铁的南极用（S）表示，北极用（N）表示。
6、指南针是根据磁铁（指示南北）的性质制成的。三年级科学下册教学质量监测2010.6
一、填空：（30分）
1、（司南）是世界上最早的指示方向的仪器。
2、单杠运动员在手上涂上镁粉的目的是（增大）摩擦力。
3、天平是利用（杠杆尺的平衡）原理制成的。
4、摩擦力的大小与物体表面的（光滑程度）有关；与被拉动物体的（重量）有关。
5、磁铁的南极用（S）表示，北极用（N）表示。
6、指南针是根据磁铁（指示南北）的性质制成的。
7、产生影子的两个条件是（光）和（不透明的物体）。
8、“半夜三更子时归”中的“子时”是现代计时法（24时计时法）的（23）点—（1）点。
9、天色计时法的黄昏大约是现代的（19）点—（21）点。
10、沙漏是测量（时间）的仪器。
11、一个完整的电路主要包括电源、（开关）、（导线）、（用电器）。
12、连接电路的方法有（串）和并联，家庭中的用电器的连接是（并）联。
13、人体由（206）块骨组成。体的骨骼可以分为头骨、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。
14、物体的影子总是在物体的（背）光的一面。
15、日晷是由（指针）和（圆盘）两部分组成。
16、使用家用电器之前，要认真阅读（说明书）。
17、骨骼具有支撑（人体）、保护人体（内部器官）、（运动）作用。
二、判断：（6分）
1、能导体的物体叫做导体。（×）
2、太阳是一颗恒星。（√）
3、取砝码的时候可以用手直接拿。（×）
三、实践（14分，每题7分）
1、曲别针掉进有水的杯子里了，你能不动杯子、不碰水把曲别针捞上来吗？怎样捞？
能，用磁铁吸上来
2、埋在泥土里的木桩很难拔出来，如果晃动着拔就比较容易，这是为什么呢？利用了杠杆的原理，减小了摩擦力，省力。
7、产生影子的两个条件是（光）和（不透明的物体）。
8、“半夜三更子时归”中的“子时”是现代计时法（24时计时法）的（23）点—（1）点。
9、天色计时法的黄昏大约是现代的（19）点—（21）点。
10、沙漏是测量（时间）的仪器。
11、一个完整的电路主要包括电源、（开关）、（导线）、（用电器）。
12、连接电路的方法有（串）和并联，家庭中的用电器的连接是（并）联。
13、人体由（206）块骨组成。体的骨骼可以分为头骨、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。
14、物体的影子总是在物体的（背）光的一面。
15、日晷是由（指针）和（圆盘）两部分组成。
16、使用家用电器之前，要认真阅读（说明书）。
17、骨骼具有支撑（人体）、保护人体（内部器官）、（运动）作用。
二、判断：（6分）
1、能导体的物体叫做导体。（×）
2、太阳是一颗恒星。（√）
3、取砝码的时候可以用手直接拿。（×）
三、实践（14分，每题7分）
1、曲别针掉进有水的杯子里了，你能不动杯子、不碰水把曲别针捞上来吗？怎样捞？
能，用磁铁吸上来
2、埋在泥土里的木桩很难拔出来，如果晃动着拔就比较容易，这是为什么呢？利用了杠杆的原理，减小了摩擦力，省力。
第二篇：四年级科学下册教学质量监测2010
四年级科学下册教学质量监测2010.6
一、填空（30分）：
1、温度计是根据液体的（热涨冷缩）性质制成的。
2、水中（4）0C时体积最小。
3、用盐酸检测岩石时，必须用（滴管）取盐酸。
4、三株希望小学教学楼前的雕像是用（花岗）岩制成的。
5、风化的因素有（气温变化）、（植物生长）、（水流冲刷）和风吹日晒。
6、（岩石）是地壳的基本物质。构成花岗石的三种物质是云母、（长石）、（石英）。
四年级科学下册教学质量监测2010.6
一、填空（30分）：
1、温度计是根据液体的（热涨冷缩）性质制成的。
2、水中（4）0C时体积最小。
3、用盐酸检测岩石时，必须用（滴管）取盐酸。
4、三株希望小学教学楼前的雕像是用（花岗）岩制成的。
5、风化的因素有（气温变化）、（植物生长）、（水流冲刷）和风吹日晒。
6、（岩石）是地壳的基本物质。构成花岗石的三种物质是云母、（长石）、（石英）。
7、下雨后，农民要到田间松土，这是为了（提高土壤透气性）。
8、土壤里含有可以燃烧的东西，主要是（）。
9、影子的形成说明光是沿（直线）传播的。
10、光的三原色是（红）、（绿）、（蓝）。
11、避免水土流失的根本方法：（）、（）；我国每年流失土壤（50）亿吨。
12、红色光与绿色光混合是（黄）色；绿色光和蓝色光混合是（青）色；红色光和蓝色光混合是（紫）色。
13、光污染对人体的危害首当其冲的是（眼睛）。
14、发生月食时，被遮挡部分的边缘是（圆弧）形状，说明地球是圆的。
15、能（发光）的物体叫光源。光是沿着（直线）向（四面八方）传播的。
16、地球模型上蓝色表示（海洋），黄褐色表示（陆地）。
17、地球自转的方向是（自西向东）。
二、判断：（6分）
1、土壤是一种单纯的物质。（×）
2、月亮也是光源。（×）
3、凸面镜和凹面镜都能使物体成像，凹面镜成的像是放大的。（）
4、无土栽培可以种植物，不用担心土地沙化问题（×）。
5、雨后一定会出现彩虹。（×）
6、转动七巧板，看上去是无色的。（×）
三、实践(1—2题各2分，3—4题各5分)
1、我们看到水中鱼的深度，比实际深度（深）。
2、将筷子放入水中，伸入水中的筷子向（上）折。
3、“沙地”不耐旱的原因是（保水性能差）。
4、彩虹一般不会在空中出现很长时间，原因是什么？气温升高，小水珠消失了。
7、下雨后，农民要到田间松土，这是为了（提高土壤透气性）。
8、土壤里含有可以燃烧的东西，主要是（）。
9、影子的形成说明光是沿（直线）传播的。
10、光的三原色是（红）、（绿）、（蓝）。
11、避免水土流失的根本方法：（）、（）；我国每年流失土壤（50）亿吨。
12、红色光与绿色光混合是（黄）色；绿色光和蓝色光混合是（青）色；红色光和蓝色光混合是（紫）色。
13、光污染对人体的危害首当其冲的是（眼睛）。
14、发生月食时，被遮挡部分的边缘是（圆弧）形状，说明地球是圆的。
15、能（发光）的物体叫光源。光是沿着（直线）向（四面八方）传播的。
16、地球模型上蓝色表示（海洋），黄褐色表示（陆地）。
17、地球自转的方向是（自西向东）。
二、判断：（6分）
1、土壤是一种单纯的物质。（×）
2、月亮也是光源。（×）
3、凸面镜和凹面镜都能使物体成像，凹面镜成的像是放大的。（）
4、无土栽培可以种植物，不用担心土地沙化问题（×）。
5、雨后一定会出现彩虹。（×）
6、转动七巧板，看上去是无色的。（×）
三、实践(1—2题各2分，3—4题各5分)
1、我们看到水中鱼的深度，比实际深度（深）。
2、将筷子放入水中，伸入水中的筷子向（上）折。
3、“沙地”不耐旱的原因是（保水性能差）。
4、彩虹一般不会在空中出现很长时间，原因是什么？气温升高，小水珠消失了。
第三篇：三年级科学下册
三年级科学下册教学计划
新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：
一、教学任务 冀教版三年级科学下册，主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。通过本册教学让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
二、学期目标
1、总体知识目标
能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。
2、能力培养目标
指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用途，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而热爱科学。能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。
3、教育教学目标
能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。
能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。
在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。珍爱并善待周围的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
三、教材分析：
“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。
“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。
教学重难点：本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。
四、情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、教学措施：
1、学困生的转化 在科学学习方面的学困生有：张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。
2、中等生优化措施：（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（3）、加强优生与中等生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3、优等生的培养（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。（3）对尖子生的平常学习，多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。
六、改革设想：（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
（3）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整.(4)、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
七、课时安排
（一）、常见材料（5课时）
1、身边的材料
2课时
2、塑料
3课时
（二）、声（7课时）
3、倾听声音
2课时
4、物体传声
2课时
5、自制小乐器
2课时
6、声音与生活
1课时
（三）、光（8课时）
7、光的传播
2课时
8、透明与不透明
1课时
9、镜子
2课时
10、七色光
3课时
（四）、电（6课时）
11、电在我家中
2课时
12、让灯亮起来
2课时
13、导体与绝缘体
2课时
（五）、磁6课时
14、磁铁的力量
2课时
15、制作小磁针
2课时
16、磁的应用
2课时
（六）、信息与通信5课时
17、传递信息
2课时
18、通信的发展
1课时
19、畅想通信
2课时
八、教学进度表：
周次
起止日期
教 学内容
3月5—3.10
1、身边的材料
3月12—3.17
2、塑料 3
3月19---3.24
3、倾听声音 4
3月26—3.31
4、物体传声 5
4月2 —4.7
5、自制小乐器 6、4月9 —4.14
6、声音与生活7、4月16 —4.21
7、光的传播
8、透明与不透明
9、镜子 8、4月23 —4.28
10、七色光 9、5月9 —5.12
11、电在我家中
12、让灯亮起来 10、5月14 —5.19
13、导体与绝缘体
14、磁铁的力量 11、5月21 —5.26
15、制作小磁针
16、磁的应用12、5月28 —6.2
17课传递信息 13、6月4 —6.9
18、通信的发展 14、6月11 —6.16
19、畅想通信 15、6月18 —6.23
复习16、6月25 —6.30
复习
期末考试
第四篇：教学质量监测方案
教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，结合学校实情，特制定本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教 学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，促进教师教学质量的提高，真正实现高效课堂，关注有效教学；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生 过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量 观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则：
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教学改革的动力。
三、监控的内容
㈠教学过程的监测
1、备课：要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。备课要成为教师对课 堂教学的深度思考和集体智慧，各教研组每周集体备课时
间不少于2小时。备课要成为教师对课堂教学的深度思考，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重 难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节，在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预测，将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀率及全班学生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰当预测，作为学校质量监测的参考依据和评价标准。学校重视对备课的检查，特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程，要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。查集体备课活动开展情况，审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”；看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教学改革，真正建立“集体备课、资源共 享、个性补改、课后反思”的备课制度，2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查教师的教学进度、教案或讲学稿 进行即时反馈，反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预习作业，并对错题及时矫正。教务处要定期检查学生的作业，及时反馈。以指导教师的教学。
㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，以信 息化条件下软件支持为载体，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合理的分析抽测结果，及时反 馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测
即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行 而进行；教研组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；教导处侧重于对整个教学过程的 主要环节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点进行 质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向
分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行 为，确保教学质量的提高。校长为第一责任人，严格实行校长、教导主任、随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化，了解教师教学方式 的变化，倾听学生学习方式的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中，不仅要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成驱 动学校教育发展的内在力量，班级教学质量评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向综合评价值两部分构成。计算方法参照学科教学质量评价方法，计算原始数据为学科总分。
五、评价程序
公布考试时间、范围——学校组织命题（或有教师进修学校下发）——学生考试——教师评卷统分——班级核对（班主任、科任教师）——数据分析——学生成绩统计分析评价表发给班主任及科任老师——分析、总结。
六、评价结果使用
1．评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。2．评价结果作为教师教学绩效奖发放的依据。
3．每次评价结果作为学生学期及考核中质量考核的依据。
恩育中学 2012.9
第五篇：教学质量监测方案
芝山中心小学教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，办好人民满意的教育，结合学校实情，特制定本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教 学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，走内 涵发展的路子，促进教师教学质量的提高，真正实现“聚焦高效课堂，关注有效教学”；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生 过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量 观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则：
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教学改革的动力。
三、监控的内容 ㈠教学过程的监测
1、备课：要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。备课要成为教师对课堂教学的深度思考和集体智慧，各教研组每周集体备课时间不少于2小时。备课要成为教师对课堂教学的深度思考，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节，在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预测。学校重视对备课的检查，特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程，要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。查集体备课活动开展情况，审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”；看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教学改革，真正建立“集体备课、资源共 享、个性补改、课后反思”的备课制度，2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查教师的教学进度、教案或讲学稿 进行即时反馈，反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。真正做到“聚焦高效课堂，关注有效教学”。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预习作业，并对错题及时矫正。教务处要定期检查学生的作业，及时反馈。以指导教师的教学。
㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合理的分析抽测结果，及时反 馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测 即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行；教研组以抽查教案、作业和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；教导处侧重于对整个教学过程的 主要环节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点进行质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行为，确保教学质量的提高。校长为第一责任人，严格实行校长、教导主任、教研组长随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化，了解教师教学方式 的变化，倾听学生学习方式的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中，不仅要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成驱 动学校教育发展的内在力量。
五、学校教学质量监测领导机构： 组
长： 副组长：
组
员：
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