第一篇：《给年轻班主任的建议》读书体会
《给年轻班主任的建议》读书体会
虽然自己不是班主任老师，但我想班主任老师的一些管理班级的一些经验和方法同样适用于科任教师的课堂教学，所以就翻开看看。书中虽然对班主任老师管理班级的方法着墨甚多，但我还是能够从书中的字里行间找到适合自己的课堂教学经验和方法。
这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“怎样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”和“做个够专业的班主任”。本书汇集了我国众多优秀班主任自己最切身的感受、最宝贵的经验和最鲜活的创造。这些不仅仅是老师们辛勤的汗水和文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热的、跳动的心。
做为一名教师，应当注重身教重于言教。你要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是这样的人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己就必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己就必须谈吐文雅，远离粗俗。书中提到了开学第一天，班主任亲自打扫一次教室，本身应该很平常，劳动量也不大，身体也能承受，但其效果与影响力远胜于劳动本身。因为它的意义在于，使学生感受到了班主任以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就开宗明义地面对班级，面对学生的承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建设得更加美好的，从我做起！
这虽然是针对班主任老师，但在我看来对科任教师同样适用。一个只会照本宣科、敷衍了事的任课教师教出来的学生只会应付书本上的那些表面文章，你让他深挖一点都会激起学生极大的不满。相反，如果你是一个非常善于专研、勤于研究学问的老师，在你的学科课堂上，孩子们一定能得到更多的启迪，也能够学习更多的知识。教师的言传身教往往比平时的口若悬河更有作用。所以，在课堂教学中，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去影响学生，以和蔼的态度去对待学生，以丰富的学识去引导学生，以博大的胸怀去包容学生。只有这样，才能树立良好的榜样形象，才会使你的学生处处以你为楷模，学习你、模仿你、尊重你。
班主任在工作中应该处理好与学生、科任老师、学生家长的关系。同样的，科任教师也应处理好三者之间的关系，尽自己最大的力量去帮助学生，做学生的良师益友，走进学生们的世界，开启他们的心灵之窗，从心理上做他们的知心朋友，让学生从心底接受你的教育。此外，科任教师也可利用自己优于班主任教师只任教一个班级的优势来鼓励学生，通过激将法、对比法来增加每一个班级的凝聚力和战斗力，这是我读过书后最大的感慨。
与科任老师相处，班主任老师应该是一个协调者。班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。《班主任要协调好任课老师和学生的关系》一问中，就提到了班主任科学地处理学生与科任老师关系的故事。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。还是相对比的，科任老师同样需要管理班级，也同样需要调动班主任老师的力量。可是依我看，借助班主任老师的力量不如激发和调动，让班主任老师、学生和任课教师三者之间维持一个稳定的平衡，虽然不用经常去麻烦班主任老师，但可以通过三者之间的平衡制约，从而达到一
个更好的、更稳定的关系，实现对课堂的巧妙管理。
当然了，所有这一切都源于一个教师对学生的“爱”。没有爱心的教育是失败的教育，借用并改动书中的话就是：“没有爱心的教师是不称职的教师。”对于所有科任教师来说，我们不是学校的附庸，我们是教授专门学科知识的教师，我们在某种程度上甚至比班主任教师更有优势。而对所有教师来说，我们是在育人，而不是只教会他知识。
第二篇：给年轻班主任的建议
给年轻班主任的建议》读后感
作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。
读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第三辑——做一个有智慧的班主任 以儿童的眼光看儿童，让我感触颇深。
众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无
意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学
生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。
如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”
第三篇：细品给年轻班主任的建议读书心得
细品《给年轻班主任的建议》
读一本好书，就像是和高尚的人谈话。读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越醇。读一本好书，总是收获良多。实习期间，拜读了张万祥先生的大作《给年轻班主任的建议》感受颇深，尤其是对于即将毕业走上工作岗位的我，提供了更多借鉴学习的经验。
整本书分成 7 个章节，“这样管好一个班”,“与学生相处的艺术”,“做一个有智慧的班主任”,“一个学生，一个世界”,“借助家长的力量”,“换个思路做德育”,“做个够专业的班主任”。一个个精彩的案例，无不向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术，令我们竖起大拇指叫好。每读完一个成功教育孩子的案例，我感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱。班主任们，用他们的爱编织了温馨的校园，这里的孩子们有了爱的培养皿，更利于他们的成长。
还没走上工作岗位的我，经常听到有些班主任在抱怨这个，抱怨那个，五个字形容此项工作：琐碎而繁杂。班主任每天来得早，走得晚。从早跟到晚，有如贴身保姆，学生发生什么事，要第一时间赶到现场等等。当一个班主任可非一件容易的事，要当好一个优秀班主任更是难上加难。新时期的班主任们任务艰巨，新的挑战，需要班主任用爱心与智慧去感化孩子，从而增进师生间的友好关系。
众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办 班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。
批评学生要讲究艺术，不能一蒿子打死一船人，要有针对性。对一些个别问题，应就事件本身进行理性分析，并提出改进的方法，千万不要迁怒整个班。迁怒的后果是一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到给学生真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，时间长了，必然会形成消极的集体形象，形成破罐子破摔的心理。因此班主任要给予学生积极的期待。教师的期望效应对于学生来说有着一定的影响。在班级管理中，要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签，学生就会按好的标准去要求自己，约束自己的行为，从而向更好的方向发展。
在老师眼里，学生没有好坏之分，只有不会教的老师，没有教不会的学生。学生之间有差异，但没有差生。相信每个学生都是好学生，成绩只是衡量一种标准，但不能拿来衡量好学生与坏学生。班级评优方案应尊重学生差异，调动学生争先创优的激情，让更多的学生找到自信和自尊。设置一批希望之星，如学之骄子、艺体明星、班级公仆、惜时标兵等等。我们都知道马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要不同于浅层次的自然需求，是精神上的、内心深处的需求，在需要层次理论中居于最高地位，评优中做到“以人为本”，就需要我们去关注学生的心理需要。每个学生都各有优点，我们要有一双善于发现的眼睛，应及时发现并放大他们身上的闪光点，这样子的他们更有自信，有利于他们的发展。
书中最后提到班主任不可不读好的三本书，读好知识书，读好学生书，读好自己书，我觉得是很有必要。作为班主任，专业知识要过关外，还要多读其他书，知识是相通的。只有知识全面的教师才能剿除学识渊博的学生。作为班主任，读懂学生这本书，可谓意义重大啊。多与学生沟通交流，了解学生的生理心理，有的放矢，对症下药，工作成效就不愁了。作为班主任，我们还要清楚地了解自己，德高为师，身正为范。知己知彼，才能百战百胜。一个无法认识自己的人，就不可能去认识好学生，一个连对自己都不负责任的人，更无法对学生负责任。自己这本书要靠自己来读。读知识，读学生，读自己这三本书对于班主任都有着重要启发作用。
好的班主任是不断历练出来的，读好三本书，装备好自己，用爱心去培养每个学生，让每个学生都能在爱的滋润下茁壮成长。阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。
第四篇：《给年轻班主任的建议》读书笔记
撷浪集——教育教学类读书笔记——张万祥《给年轻班主任的建议》
《给年轻班主任的建议》读书笔记
1．播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
——古印度谚语
【秋斋碎语】
2．理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。
——朱永新《新教育之梦》
【秋斋碎语】
3．我的基本原则是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
——马卡连柯
【秋斋碎语】
4．教师如何树立威信？李镇西说，上好课，不拖堂就行了。
【秋斋碎语】
5．人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
——美·心理学家·詹姆斯
【秋斋碎语】
6．哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了6为总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每一个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。
【秋斋碎语】
7．学会了赏识别人，就能在谦虚和学习中拉近心灵的距离，让彼此都能品味着关爱，快乐地成长。
【秋斋碎语】
8．造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。
——前苏联·苏霍姆林斯基
【秋斋碎语】
9．用建议的方法容易让人改变错误，因为它可以保持个人的尊严与自觉。
——戴尔·卡耐基
【秋斋碎语】
10．今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已
——明·王阳明
【秋斋碎语】
11．与孩子谈心，孩子需要的是一种精神上的力量，一种心理上的支持，不是空洞的说教，所以多使用肯定的语气对孩子来说应该容易接受些。
【秋斋碎语】
12．教师要“六个学会”，即学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。
——肖川《教育的理想与信念》
【秋斋碎语】
13．与学生的关系究竟把握到何种尺度才能使他们既能感受到师爱，信任你，又能体现教师 1
撷浪集——教育教学类读书笔记——张万祥《给年轻班主任的建议》的权威性，接受你的教育？
适当拉开一点距离，就可以避免一些不必要的麻烦。俗话说：“距离产生美。”
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“要是一个学生对你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。”但同时他又指出：“以后情况如何，在极大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所作的合乎人性的触动。”受教育者能向他所爱戴的教育者敞开心扉，那将是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。
【秋斋碎语】
14．一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上桥梁，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造起他们自己的桥梁。
——美·南加州大学教育系教授·欧·巴士卡里雅
【秋斋碎语】
15．一个普通的班主任不必高大，但必须真实；不必知识渊博，但必须勤奋好学。
教育在本质上是一种交往的艺术„„教师发挥影响力的前提是真诚„„
【秋斋碎语】
16．天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。
爱是因为相互欣赏而开始的，因为心动而相恋，因为互相离不开而结婚，但更重要的一点是需要宽容、谅解、习惯和适应才会携手一生的。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无边；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。而爱的宽容，则是精神的成熟，心灵的丰盈，使你发现生命的美好！这是一种历练，也是一种豁达，更是一种人生的境界！
【秋斋碎语】
17．爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
——李镇西
【秋斋碎语】
18．阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花朵最温暖的触摸。
【秋斋碎语】
19．天生其人有其才，天生其才必有用。
【秋斋碎语】
20．艺术的最高境界是无技巧。
——巴金
【秋斋碎语】
21．就教育的工作效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生之间的关系如何。
——赞可夫
【秋斋碎语】
22．教育不是培养听话的孩子，而是培养有独立人格、自由精神的公民。
【秋斋碎语】
23．往事重提，愈想愈有深意；旧创再理，刺心的疼痛怎禁得起？
——殷夫
第五篇：《给年轻班主任的建议》的心得体会
《给年轻班主任的建议》的心得体会
中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长，从教30余年，担任班主任26年的张万祥老师出版的《给年轻班主任的建议》的著作令我受益匪浅，感触颇深。作为一名刚参加工作不久的教育工作者，我个人认为，我应该与时俱进，面对开放的社会、开放的教育，我必须有新得教育观念，以便更好地适应现代社会的发展需要，满足受教育的需求。
《给年轻班主任的建议》全书共分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这本书七个专辑的七十多篇文章，几乎涉及到班主任管理的绝大多数问题，每一位作者以一个个最新鲜的教学案例，给我们这些年轻的班主任们以科学的指引。读了这本著作，我知道了班主任是一个班级的主心骨，是孩子们形影不离的人。为此，班主任要成为孩子的朋友，班级要成为孩子学习的乐园，班主任要力争做一个有人格魅力的班主任。
《给年轻班主任的建议》一书教育我要成为一名有耐心的班主任。当学生犯错误的时候，老师要学会平心静气地指导他，尽管有时候不能克制自己的情绪，但也要努力制止，这样的教育的效果会更明显的。同时，这本书还让我明白许多道理，总结为以下几点：
一、做一个有智慧的班主任： 此观点处列举了一个个生动的例子，让我感受到了智慧的神奇力量，一个生动的活动胜过一千句空洞的说教。其中“善于笼络人心”是我印象最深的一点。佐证它的有以下几点：
1、学生无助的时候多关心。学生生病，可以去探望，或者问一句：“好点了吗？”
2、多表扬少批评。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错的学生要私下批评，给学生留面子。
3、树立自身威信。比如李镇西说的，“上好课、不拖堂就行了。”
4、多关注学生个体。人人都有被关注的需要，老师能记住学生的生日，说出学生曾经取得的每个进步，都会让学生感动。
5、增强集体凝聚力。班主任要积极参加学生各种活动，通过师生的共同努力，取得成功后会增进师生间的感情。
二、找准地方与孩子谈心：
我觉得，作为一名班主任，要选择合适的时间、地点与孩子进行心与心的交流。记得，我班的两个孩子因为一点小事闹得不愉快，我在班级并没有直接进行批评，而是一个一个的叫到办公室进行说教，慢慢分析此事件的前因后果，让她们自己说错在哪里，使其从心底认识到自己的错误所在。因此，处理此事件的时候我想起了此书的方法，并不是一味地批评教育，如此取得的效果更明显。
三、当学生没有完成作业时：
其中有一个很鲜明的例子：“一次是在我非常严厉地要求作业必须交齐之后，学习委员在办公室里清点登记，缺作业的人只是极个别的。第一个查出来的是李阳(化名)。我心里冷笑：又是李阳!已经是惯犯了，看我这次怎么收拾你!然后在心里勾画着如何处理这次不交作业事件。但是令我意外的是，第二个查出来的是张鑫(化名)!这是班上数一数二的好学生，是几乎从来不欠作业的。“我”马上想，一定是忘带作业本或者有其他的事情忘记了，心里一下子平复了许多。随后，“我”就开始警示自己：同样欠作业，为什么看到李阳的名字“我”就断定他是出于懒惰和抗拒，而看了张鑫的名字就立刻替他找出了这么多理由？这样一想，“我”就出了一身冷汗!原来我们老师就是这样在塑造着学生。我们心目中有一个学生的图像，而学生往往也就按我们心中的图像发展
这个例子，令此文的作者惊讶，同样令我也惊讶不已，原来老师有着这样一个共同的毛病，都会不自觉地偏袒学习好的学生，为其找任何的借口。因此，通过读此书，我知道了：一个班主任要有理智，遇事要有研究意识，要先分析事情的原因，找到解决对策，因材施教，不要先解决问题，后分析原因。那样，只会使事情愈来愈糟。
读完这本书，我心情不禁沉重，觉得沉甸甸的。虽然，张万祥老师在后记中谦逊地说“这本书不是包治百病的灵丹妙药”；但是，我仍然觉得，该书对于刚参加工作不久的我来说是大有裨益的，我应该好好品味此书，站在更高的角度审视自己的教育教学工作，对学生进行爱的教育，尽自己最大的努力，力争做一名合格的班主任。
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