敦化市中小学班主任成功教育案例经验交流暨班主任培训...

第一篇：敦化市中小学班主任成功教育案例经验交流暨班主任培训...

敦化市中小学班主任成功教育案例经验交流暨

班主任培训会通知

全市各中小学、职业高中：

为进一步贯彻落实“中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见”和“教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划”的精神，全面提高我市班主任队伍的整体素质。面对教育改革向纵深发展的今天，我们进一步认识到班主任要运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地管理和指导班级工作，为使我市班主任工作走艺术性与科学性相结合的道路，进一步提高班主任的综合素质和科学管理班级的能力，掌握和研究教育学生的技能、技巧，更好地实施我市中小学养成教育和班级民主管理工作。为此，经教育局批准定于本月19——20日召开“敦化市班主任成功教育案例经验交流暨中小学班主任培训会”。具体事宜如下：

一、培训时间及内容：

小学：9月19日，8.00——12.00班主任成功教育案例交流、“如何撰写教育案例”辅导、“班主任如何实施养成教育”及“班级民主管理”培训。

中学：9月20日，8.00——12.00班主任成功教育案例交流、“如何撰写教育案例”辅导、“班主任如何实施‘班级民主管理’”培训。

二、参加培训人员：各学校主管德育的领导一人、每个年级一位班主任参加。

三、培训地点：中学在市五中、小学在一实验小学。

四、会议要求：

1、各校领导要按时组织（小学按通知要求、中学每校保证五人参加会议）

参会人员在7点40准时到会并签到。

2、九年一贯制学校中小学要分别派人参加会议。

2009年9月15日

第二篇：班主任成功教育案例[范文]

班主任成功教育案例

——“情感心理学”研究初探

开发区中学赵捷

“融情，优教，乐学，求真”，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园氛围，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。在这一理念的支配下，由此我校催生了“校内家长制”这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，“校内家长”及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。

“望子成龙，望女成凤”，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于年级前20名，基本上剥夺了她交友和娱乐的时间。在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。后来，基本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。再后来，发展到故意伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子背面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。

本学期开学初，在学校、政教处发出的“创和谐校园，建温馨教室”的倡议下，我决定利用教室绿板报一角，开设“温馨角”，内容是：（1）配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。（2）及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。（3）如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个“心

结”，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助“温馨角”，用书面的形式寻求对方的谅解，从而达到“言归于好”的最终目的。我将这个艰巨而又光荣的任务交给了储佳，目的就是让她在发现、记录同学中好人好事的同时，能够感受到同学的进步和集体的温暖，从而能够感化并规范她的行为，同时我也时常过问和检查。

不久，班中有二个女同学闹起了纠纷，两人处在冷战、对峙状态，看到这个现象，储佳马上就以其中一个同学的口吻，在“温馨角”上写了一封言辞恳切的短信，在班级同学的劝说下，另外一个同学也马上表示了和解的愿望，最终两位同学冰释前嫌，握手言欢。我立马抓住这个契机，重重的表扬了储佳，当同学们用一种热情、友善的眼光注视着她时，储佳的脸上露出了欣慰的、愉快的笑容。这不仅化解了同学之间的矛盾，也加强了 “温馨教室”的建设。从此，小佳变了，变得懂得关心同学，变得懂得如何正确地与人交往。同学们也开始渐渐发现小佳的优点了。如今的小佳，常常会协助出黑板报、绿板报，而且课间总有同学与她说说笑笑，小佳自己也变得开朗起来了，上课积极举手发言的次数也多了，期中考试也名列年级11名了，在这次心理课上的集体舞的排练中，小佳同学真正感受到了学校的温暖、同学友情的可贵。温馨教室的建设就是需要这种同学间的真心相待，因为同学有缺点，我们可以帮助他改正，同学有困难，我们照样可以伸出援助之手——因为朋友一生一起走，我们是相亲相爱的一家人。

教学是一门科学，也是一门艺术。这种科学性和艺术性的统一，存在于情感教育情境下的师生情感交融气氛的创设中，存在于教师对学生的爱的表达和传递中。克鲁普斯卡娅在谈到教师怎样热爱学生的时候，就明确指出：“光爱还不够，必须善于爱”。教师应该通过具体的教育活动，将爱浸入到学生的心田，触动学生的心弦，引发学生的积极的情感反应，以期达到预期的教育效果。

第三篇：中小学班主任工作教育案例

安徽省蒙城县职教中心 焦守光

XX年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。忽然，我班的英语老师怒气冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没好事。肯定是葛园又违反纪律啦！把英语老师气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把老师气的！”当时她没有说话，只是低着头，一边流泪，一边说：“老师，我错了。又给你添麻烦了！”这时我又急忙安慰英语老师，让他别生气，“大人不记小人过”。英语老师简单地说了事情的经过，就去上课了。

原来，葛园把手机拿在手里，被英语老师发现了，英语老师批评她，她不服气，还和英语老师在课堂上吵起来了。

“葛园，刚才英语老师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”

“班主任，不是英语老师说的那样子，上课我没有玩手机，我注意听课了，在做笔记时想找一本资料，不小心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉到地上，我用手接时，被英语老师发现，他不问原因就批评我，还要没收我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

“葛园，你想想，我们学校是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”

“不对。我知道错了。”

“老师应该不应该对你进行管理和教育？”

“应该！”

“如果老师对你不管不问，这样好吗？”

“不好！”

“嗯！这说明英语老师还是关心和爱护你的。你在课堂上和老师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是不对的。但我没在课堂上玩手机。”

“葛园，就是当时老师没有看清，冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师吵架呀。第一，这是不礼貌的行为；第二，这样既耽误自己的学习时间，也耽误其他同学的学习时间。除了当时和老师顶撞，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到这样做会带来什么影响吗？”

在我的细心说理下，葛园只是低着头，不说话了。

“葛园，现在什么心情？后悔吗？”

“后悔！”

“怎么办呢？”

“向老师道歉，今后遵守纪律！”

“好样的！知错就改。老师相信你会做得更好的！”

下课后，葛园真诚地向英语老师道歉，请求他原谅。

自从这件事过后，葛园改变了不少。但是还不到三周时间，班上又发生了一起师生纠纷。

原来早读时，语文老师看到一位学生没有读书，在和其他学生说话。就走过去问他，昨天要求背诵的课文会背了没？他说会啦。老师就让他背，他背了几句就不会了。语文老师摸了摸他的头说：“语文也很重要，作业要按时保质完成呀！”可是当语文老师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“示威”让语文老师很是不满。于是语文老师花了半个多小时的时间找他谈心。后来我班的班长向我汇报了当时的情景，我也纠正了这个学生的错误做法。在教育他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在课堂上和老师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“老师，我知道错了。今后我会努力的……”我说：行！这才是一个学生应该做的。我相信：只要我们同心协力，就会把我们班级建设得更加美好！”从此以后，她变了，全班同学的精神面貌也变了——变得有礼貌了，变得积极上进了。良好的班风正在逐渐形成……通过这件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

职业中学学生，一般都是文化课基础薄弱的、纪律观念淡薄、行为习惯不够好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们通常把人生这段美好的年华称为“青春期”，它是由少年到成年的过度时期。青春期是人生中充满幻想、充满希望、充满欢笑的黄金时期，又是充满烦恼、充满矛盾、充满困惑的动荡时期。正因为如此，青春期的孩子们会演绎出一个个青春故事。这些故事能否写好，对他们一生的成长都有着不可忽视的影响。然而，他们对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而且常常逆反得像个刺猬。孩子们青春期产生逆反心理，是成长过程中的正常现象，或多或少地发生在每一个成长中的青少年身上。这一时期的孩子会产生强烈的成人感，认为自己已经长大成人了，不再是一个年幼无知的小孩子，因而极力挣脱家庭的束缚、学校的管束和社会的约束。他们急切地希望别人把他们看成大人，要求别人尊重他们，并希望享有和大人一样的权利，能像大人一样发表意见和处理问题。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们能否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了自己的努力之外，父母引导、老师特别是班主任老师的引导起着非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“让孩子健康成长、快乐成才”。一方面注重好习惯的培养，另一方面注重兴趣的培养。

俗语说，良好的习惯是人一生最宝贵的财富，它可以使人受益一生！我的具体做法是：

“三个规范化”即日常行为规范化；穿着打扮大众化；言行举止文明化。

“三个改变”即不能改变过去，就改变现在；不能改变环境，就改变自己；不能改变现实，就改变态度。

“四个快乐”即学习的投入之乐；事业的奋斗之乐；生活的宁静之乐；人生的成长之乐。

“十个一点”即嘴巴甜一点；说话轻一点；微笑多一点；脾气小一点；行动快一点；做事勤一点；脑筋活一点；效率高一点；理由少一点；胆量大一点。

“十个学会”即学会生存；学会负责；学会关心；学会学习；学会思考；学会健体；学会审美；学会创新；学会交往；学会管理。

兴趣——人生最好的老师，人生不断进取的动力。兴趣对正在进行的活动起推动作用；对活动的创造性态度起促进作用；对未来活动起准备作用。就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来发展方向和事业成功与否。在实际工作中，我采用：兴趣暗示法、增强自信法、弄假成真法和兴趣迁移法激发学生学习兴趣。使学生由被动的学向主动的学转变；由让我学向我要学转变；由机械性学习向创新性学习转变。

另外我还抽出时间对学生的学习方法、时间安排、身心健康、人际交往进行指导。通过这些活动和要求，使学生能够合理安排自己的生活，管理好自己，健康快乐地成长。

总之，班主任工作在中小学德育教育中的重要作用是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要努力成为中小学生的人生导师，全面推进素质教育，就要付出爱心、细心和耐心。只有热爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能提高班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和想法能起到抛砖引玉的作用。大家群策群力搞好班主任工作，为国家的发展、民族的振兴培养更多的优秀的人才。我相信，只要用爱心去呵护，这些肩负着祖国希望的幼苗定能成长为支撑国家大厦的栋梁之材。

第四篇：班主任成功案例

班主任成功案例

一、良好的氛围和环境可以造就人：

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以在工作中，班主任要特别注重对学生的赏识教育。

二、对学生即要严又要爱，严中要有爱

班主任要以一位“严师”的形象出现在学生面前。在班会课，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，注重加强培养学生的行为习惯、卫生劳动习惯、学习习惯、文明礼仪习惯的养成。从平时抓起，从一点一滴的小事抓起。面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”。记得刚开学没几天、在卫生大扫除冲，值日生没扫地就回家了，我了解到他经常不扫地，偷偷溜走。第二天、我责令他补扫，对他进行严厉的批评。当时有学生提出罚扫一周。我拒绝了，我认为以罚代管，势必使学生产生逆反心理失去对班规班纪的认同及对班主任的信任，事后我也进行了反思，自己应该常深入到学生中去，了解他们、关注他们及时处理突发事件。

对学生即要严又要爱，严中要有爱。特别是对待后进生，更应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友！师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余。

三、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有的一个集体的奋斗目标，这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风，学风。

其次，发挥班委会，团支部和骨干的核心力量。经常召开班干部座谈会，研究班级工作，树立班干部的威信，收到了良好效果。对一些必须由我解决的事情，我必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

四、了解学生，相信学生、尊重学生

我觉得做好一个班主任的重要工作是了解学生，相信学生、尊重学生。因为现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。同样作为班主任老师，如果我们真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生，那我们在处理很多事情特别是一些灵敏问题上往往可以达到事半功倍的效果。其次班主任要以自己的行动为学生树立榜样。我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。

了解学生，是真正理解他们，包含他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，我必须冲各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。些顽皮、好动的孩子常常会令老师头疼，老师往往会对他们横眉冷对、大加训斥。其实，我们作老师的如果细心观察，你会发现那些顽皮的孩子也有可爱之处。那为人师者，特别是班主任，要爱护和关心学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任。我要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。

我班级里有个女生在班上很顽皮，经常是惹是生非，搅得周围的同学不得安宁。为此，我没少批评。但是我发现她又是多么渴望别人关注她。每早晨上学，只要她在校门口碰到我，总会主动地说：“老师，您好，我帮您提装书的袋子吧。”我说：“不用了，老师自己能提得上。”但她总会固执地从我手中抢过袋子，并迅速地放在教室里。每当这时，我在想：她多可爱啊！尽管她顽皮，但是她又是爱学校、爱老师的，她的内心深处是多么需要老师的关爱啊！我会轻轻地拍拍他的肩膀，也热情地向她问好。看着她高兴的样子，我想：我的一句问候，一个不经意的动作会给孩子带来莫大的快乐，我不也很快乐吗？

五、开展各种有益的活动，吸引学生坚持学习。

1、坚持召开主题班会，利用班会对学生进行遵守法纪、尊敬师长、团结互助、自尊自爱、自强自立等优良品质的教育和培养；

2、校学生会组织学生成立了各样的课外活动小组，开展了形式多样的活动；

3、积极参加学校组织的各项活动，并获一定名次。如每周一次文明班级评比、黑板报评比、参与校运动会、冬季长跑运动以及学校的元旦晚会等活动，激发学生的学习热情；

4、参加各种社会实践活动和各种募捐活动，鼓励学生奉献爱心。

这些是这学期的我认为较为成功的方面。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但要长期坚持就不是一件容易的事。在今后的班主任工作中，我会继续努力做好。

第五篇：班主任成功案例

班主任管理艺术

潍坊锦程小学 王德娥

时光流逝,转眼担任班主任已经十几年了,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实。管理班级是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造.因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力也有个性的学生。因此班主任的班级管理也应富于创造性。下面是我教学中的几个案例: 一.沉默是金

案例：有一年六年级我教一个学生叫李江涛，不学习，作业不做，课上老是违反纪律，随便讲话,扰乱课堂秩序,任课老师很是头疼,课后与别班同学经常打架,学校领导也拿他没办法。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，领导也经常找他谈话,真是苦口婆心,但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失 时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他上课不再随便讲话，与同学打架的现象也慢慢少了很多.沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心,在当班主任的这些年里,对于一些屡教不改的学生,我经常使用这种方法,进行冷处理,让他们自己进行心灵上的反思,都收到了很好的效果.二、树立信心

案例:我们班有一男生王洪毅同学，学习有困难，该生成绩不好，有的时候表现也不太好。所以我就将他的座位调到成绩比较好点的同学身边,让她辅导他,课后也给他及时补课.不久我发现他变了，科任老师也说他变了，不仅能够自觉不讲话，而且每天主动去老师办公室问问题，边问还边记录。每个课间的时候别人出去玩了，他却总是坐在座位上把老师的讲课内容全部抄下来，回家慢慢复习。我对他的每一点滴进步都及时表扬,今年考试居然达到了全班前三十五名，脱离了特差队伍，大家都对他刮目相看，我在心里也特别的开心。我就及时给家长发了喜报，家长也很开心。在上学期被评为班级学习进步奖。他自己都感觉惊讶：原来自己也可以做到。这样学习的信心自然就倍增了。

所以如何重新使他们树立信心，重新投入到学习这场战斗中去，是班主任应该研究的。在实际工作中，我采用鼓励的办法，对学生的点滴进步都进行鼓励，使他们逐步树立信心。正如“教无定法”一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：有什么样的班主任就有什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术。