幼儿园环境建设的整合性探究与实施方案

第一篇：幼儿园环境建设的整合性探究与实施方案

幼儿园环境建设的整合性探究与实施方案

一、课题的提出。

新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，为幼儿创设良好的环境，我园已将环境教育整合在幼儿活动中，班级更是以环境创设为主，开展了适合幼儿年龄特点，经验提升，能力养成为主的区域活动。但我在观察了整个幼儿园环境创设和区域活动特色时发现整个环境缺少整合性。主要体现在：

1、班级环境整体布局不够协调，体现在各区域活动环境建设的布局和协调美及空间布局上。

2、年龄段的衔接差，班级都注意了自己班级孩子特点，想到适合本班年龄特点的活动，但在实施时教师耗费精力较大，一是环境布置上，二是幼儿能力上，主要原因我觉得是积累差。

3、资源的可持续性差，作为幼儿区域活动教师选用的活动都是源于幼儿生活，以游戏活动为主帮助幼儿形成丰富的生活经验，提升幼儿多方面能力为主的。但教师在开展活动时多以一次性活动投入为主，忽略了幼儿思维空间的开创和资源的可持续性利用。个人认为区域活动的环境建设应该在教师和幼儿的共同探究中不断创新填充的，不能一次累坏了，下次没了激情。

4、幼儿集体游戏环境空间开创少。看到这些状况为了能让幼儿园环境建设更有效合理的对幼儿发挥作用，并能合理利旧利废节约资源，为幼儿开设快乐游戏，丰富知识，提升能力的环境建设特提出此课题。

二、课题实施的目标：

1、结合幼儿园指导纲要（试行）帮助教师了解环境建设的内容选择与布置方法。

2、形成几个区域环境建设体系，让环境建设有利于几个年龄段的同时开展，解决资源的消耗问题及幼儿能力养成问题。

3、合理利用幼儿园空间，利旧利废构建幼儿园环境，让幼儿园真正成为幼儿提升能力，快乐游戏的乐园。

4、打造独特可行的幼儿园环境建设模式，并成体系，推广实用，为幼儿园环境建设提供可行性的成功经验做参考。

三、实施方法：成立课题小组，确立研究主题方向，以班级为单位探究实施，记录研究内容、过程再进行整合选择，在实践中探究。

四、探究的内容：

1、走廊文化：走廊区域的合理利用和建设、家园联系区域的合理布置、幼儿作品的艺术再现、低高空作品的合理布局搭配等。

2、室内区域活动的选择、设置、建设。

3、幼儿园室外环境建设的空间利用、材料利用及对幼儿能力发展的帮助。

第二篇：乡村少年宫建设性实施方案

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校发（2012）号

兰州市西固区新安路小学 乡村少年宫建设实施方案

为了贯彻实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，根据省、市、区关于创建乡村少年宫建设的文件精神，着力解决学校未成年人精神需要，进一步丰富未成年人课余文化生活，引导、疏导、辅导、督导、指导广大未成年人成为一个有道德的人，有素养的人、有品位的人。进一步把学校少年宫建设引向深入，结合学校实际，特制定具体实施方案。

一、指导思想

坚持以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，学习借鉴外地的经验和做法，以培养创新精神和实践能力为重点，注重道德教育、体艺教育、科技教育和体验教育，注重资源整合、队伍建设、项目设置和机制创新，大力推进我校未成年人课外活动场所建设，办好乡村学校少年宫，促进我校未成年人思想道德建设持续发展。

二、工作目标

以贴近和服务未成年人为宗旨，使我校少年宫成为未成年人思想道德建设阵地、文化活动平台、社会实践基地。力争经过努力，把我校乡村少年宫办成资源共享、功能完备、家长放心、青少年喜欢、独具我校特色的课外活动场所。

三、基本原则

1、公益性原则。不开展以赢利为目的的经营性活动，活动场所和器材免费提供，免费为我校未成年人授课，平时面向所有在校学 生，周末和节假日向本地所有学生开放；

2、基础性原则。主要进行文化、科技、艺术、体育等基础知识教育和基本技能训练，提高未成年人的综合能力；

3、方便实用原则。充分依托学校现有资源，通过修缮、改造、置换、共享等办法，从实际出发，本着方便实用，适应学生需求的原则，开辟必要的活动场所、添置必要的文化活动和体育器材。

4、特色发展原则。让孩子们根据自身特点和兴趣爱好，自愿选 择活动项目，努力打造特色项目和优秀品牌；

5、游戏教育原则。让孩子快乐，健康成长。

四、组织机构

为加强组织领导，进一步提高思想认识，决定成立以校长兼任“乡村少年宫”主任的领导小组，配备有一定专长的教师或校外兼职人员担任辅导员。领导小组负责指导、协调和考核少年宫各项工作，要开辟专门的活动场所，开设一系列的活动项目，统一活动的时间，制定详细的活动计划，使“乡村少年宫”得以正常运转，并发挥积极作用。

1、“乡村少年宫”领导小组

主 任：周东敏

副主任：张世祥 张希才 王玉荣

成 员：阮梅英 陈

靖 刘学伟

石

燕及各班班主任

2、“乡村少年宫”辅导员

（1）校外辅导员：聘请有特长的教师担任。舞蹈类辅导员：王

红

于雪文 武术类辅导员：叶

健 工艺美术辅导员：田有道

国学级辅导员（市文明办讲师）：白宝仓

（2）校内辅导员

球类辅导员：杨永斌 柴宗珠

美术辅导员：陈沪生

赵凤英

音乐辅导员：石

燕 王

芳

计算机辅导员：张 锋 张世杰

棋类辅导员：赵

伟

苏

静

书法类辅导员：袁若会 王凤鸣 诵读类辅导员：张艳梅 魏亚洲 制作类辅导员：闫西东

邹

毅 鼓号类辅导员：张倡源

石

燕 腰鼓类辅导员：毛爱华

魏菊芳 写作类辅导员：杜曹秀

英语类辅导员：李爱栋

五、活动内容主要有：

（一）思想品德和心理教育活动。结合国内外重大事件、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的传统教育活动，对青少年进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动。

（二）文化艺术活动。通过音乐、舞蹈、剪纸、绘画、书法、陶艺制作、十字绣制作、电脑绘画等活动，培养青少年正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。

（三）体育活动。通过参加田径、球类、棋艺等多种多样的体育活动项目，培养青少年勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。

（四）游艺娱乐活动。组织开展青少年喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，因地制宜地建立多种游艺设施，让青少年在自己的团体中愉快地玩乐，丰富和活跃他们的课余文化生活。

（五）生活劳动与社会实践活动。充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，以及通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼，对青少年进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。

(六)科普活动。通过组织学生学习科学知识、实践技能，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。采用学习、培训、活动相结合。

六、具体活动项目设置

（一）体育类：

1、田径：耐久跑、短跑、跳高、跳远、投掷；

2、球类：篮球、乒乓球、足球；

3、棋类：象棋、围棋、军棋；

4、跳绳：

5、呼啦圈：

6、跳皮筋：

7、武术：

（二）音乐类

1、合唱队：

2、铜管乐：

3、手风琴：

4、舞蹈：

（三）书画类

1、书法：硬笔书法、软笔书法

2、绘画：简笔画、国画、素描、电脑绘画

3、工艺美术：

（四）乡土文化类

1、剪纸：

2、十字绣：

（五）科普类

1、纸航模制作：

2、电脑制作：

3、电脑绘画：

（六）文学类

1、国学经典：

2、朗读演讲：

3、小主持人：

4、讲故事：

5、小作家：

6、礼仪：

（七）思想建设类

1、社会实践：

2、鼓号队：

3、腰鼓队：

（八）英语类

1、英语口语：

2、英语交际：

七、单独立项项目

说明：教师可从选择项目中选任何一项，也可根据自己的特长单独立项，向学校提出申请。

八、活动的组织和管理办法

1、少年宫活动的时间：上课期间每周一至星期五下午4：20—5:20为在校生开放时间；周六上午8:30—11:00，下午14:30—16:30为本地区未成年人开放时间。

2、学生的组织：各班班主任负责根据学生的自愿，将本班所有学生分配到各小组，确保每位学生能在星期一至星期五少年宫开放的活动中分组参加活动，并教育学生遵守活动纪律，认真开展活动。

3、每位教师可从学校设置的项目中选择任何一项，也可以根据自己的特长单独立项，向学校提出申请。

4、所有教师都参与活动的指导和对学生的组织管理。各组辅导教师通力配合，完成活动室的布置和平时的管理，活动前设计编写好活动计划、活动教案，组织学生有序、有效、安全的开展活动，活动后做好活动记录和总结。

新安路小学 2012年6月

第三篇：幼儿园环境文化建设实施方案

邯邰学区小流幼儿园环境文化建设实施方案

一、指导思想

环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程，是一种文化熏陶的结果。结合维扬区环境文化建设活动，我园将整合丰富资源，进行精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显我园园所文化的环境，使环境成为一个培育精神的世界。

二、创设原则

1、环境体现园所特色的个性化原则

2、环境建设与教育目标相一致的原则

3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则

4、师幼共同参与，幼儿为主体的原则

三、具体实施方案

1、精心布置自然美化的校园环境

利用我园户外场地开阔的特点，我们精心创设自然气息浓郁的户外环境，园大门以南布置花草树木等种植园，是孩子种植、饲养、观察的乐园；合理利用户外的每一个角落，陈列师幼的作品，使静态的墙壁变成充满艺术的氛围艺术长廊，幼儿置身其中，接受着艺术的熏陶；户外活动场地边，充满浓浓民间特色的孩童嬉戏壁图，为幼儿营造了活泼、欢快的活动氛围，激发了孩子们活动的热情。

2、创设艺术、生活风格的活动室环境

环境与孩子始终是共存的，孩子依赖环境并作用于环境；而环境的创设来源于孩子并反映孩子的生活。本着让幼儿回归自然，让教育回归生活的理念，我们注重创设具有探索性和成长性的学习环境，强调幼儿的亲身参与感受。

1）专用活动室

美工创意室供幼儿进行无拘无束的艺术创作，手工花艺坊，孩子们大带小在花的海洋中运用各种各样的材料在制作各式各样的花，装扮着花坊；生活小厨房，孩子们在生活阿姨的帮助下学着成人在尝试着各种各样的生活操作，感受着生活劳动的快乐。。

2）教学环境和家园互动

结合每一个教学主题，教师们创设了师幼互动的教学环境，知识性的介绍、孩子的认知、话题大家谈、幼儿作品展等等丰富多彩，精彩纷呈，孩子喜欢这样的环境，看着自己的作品，体现着成功的喜悦，看着自己感兴趣的画面，和同伴一起沟通、讨论，老师课堂上讲授的内容在这样的环节中得到了更开放式的巩固和拓展、延伸；家长园地是老师向家长展示班级活动和教育经验的阵地，家园立交桥是家园实行有效沟通的桥梁，家长有个性化的要求会以小纸条的形式放在自己孩子的那块小天地，离园接待时，家长又能从自己孩子的那块小天地里得到老师今天一天对孩子相应情况的反馈，从而更好的实现家园共育。

3）各具特色的班级活动区域

老师们会根据不同年龄段幼儿的发展情况创设丰富多彩的班级活动区域，语言区，神奇的口袋，多变的魔方是孩子自编故事的好方法；科学探究区，大水车、路路通、田园小屋等让孩子在动手实践中探索、积累；益智区，各种各样的棋类游戏，竹筛、布绳、纸板、圈做成棋盘、棋谱，各省的省会、各地的旅游景点、京剧里的各个角色都是棋的内容，人体拼字、汉字迷宫、汉字沙包等游戏让孩子在游戏中趣味玩字；民间游戏区，将我们小时候玩的一些经典的老游戏进行现代化的改良和加工，变成孩子爱玩、能玩的现代民间游戏；动手制作区，玉米皮、麦秸、棉花、锯木花、树皮都成了制作的材料等等。

3、构建富有园所特色的走廊环境

幼儿园的高品味需要以特色来体现，而特色的彰显又需要以活动来支撑。我园一直在筹划着打造以农村为特色的园所文化，楼梯旁将以草帽、筛子、竹篓等农产品为原材料，进行艺术性地加工和创作变成艺术品的展示区，将农业和艺术有机的融合，二楼的青花瓷、中国剪纸、京剧脸谱、江南绣坊将我国的民间工艺进一步进行了提炼和糅合，孩子置身于这样的环境和氛围中，是一种体验、是一种浸染，更是一种熏陶。藉着区教育现代化创建，我们将依托高校的特色资源，充分利用空间，以幼儿的参与为主线，创设特色鲜明的园所环境，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿身处其中，接受艺术美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是生活的校园，孩子的乐园。

4、图书室

图书室主要陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读

四、班级教室布置

教室布置总体要求年级特色化，班级个性化，根据不同年级、孩子的不同年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化，在教室布置中，充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力，装扮个性化的班级

1、年级规划

a、小班围绕“亲近自然”展开装饰，引导孩子们从与大自然的接触中感知一些人和物； b、中班围绕“感受美好”展开装饰，经过与大自然中人和物的接触和感知，让孩子们从中切身感受到各种事物的美好；

c、大班围绕“畅想未来”展开装饰，有了之前的经验，老师引导孩子们大胆畅想未来的和谐与美好。、主题墙

此空间交给教师去制作简单的背景，由老师和孩子一起，根据不同的主题，张贴孩子的作品或生成探索的成果。

3、班级生态角

各班级根据年级整体规划，每班增设一个围绕主题的生态角，体现我园生态环境教育的理念。

4、区域游戏角

各班级根据孩子的年龄特点，增设相应的角色区、建筑区、益智区、表演区、阅读区等游戏角。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。

5、盥洗室的装饰

在盥洗室的门口或里面比较醒目的地方，张贴一些文明习惯的小图标，规范操作的小图示，让孩子们耳濡目染，进一步体现“尽享和谐”这一主题。

6、家园联系栏

在规定联系栏中制作相应图形的手工制作进行装饰，并结合我园的“六个一”，讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳等进行教学内容的张贴。以进一步做到“家园合作、同向同步”。

小流幼儿园 2012年3月

小流幼儿园2012年绿化实施方案

邯

邰

学

区

2012年3月

第四篇：幼儿园环境创设实施方案

幼儿园班级环境创设实施方案

环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。结合我园课题，下面谈谈我班的班级环境是怎样设计的。

一、班级各部分环境创设整体要求：

班级楼道走廊以主题网络图为主，另外，也可以张贴幼儿作品；门口的家园联系栏要更新底色；教师进门幼儿衣帽橱对面作为主题墙；洗手间、卫生间走廊作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。活动室一区域活动设计为主，除窗帘之间的小墙面不装饰外，其余随区域安排自行设计。

三、走廊的布置： 我们将走廊墙面、地面：中三班门口的地面需要处理。走廊作品橱漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。走廊的吊顶材质较轻，不要往顶部的格子上吊东西。走道地面布置：（1）地面画上“有趣的葵花”、“数字宝宝的家”进一步加深幼儿对数概念的认识；认识1-10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。

今年，把门口的大画框好好利用好，幼儿作品的张贴应把作品剪辑后张贴。走廊墙面如有破损可适当用作品巧妙修补，其余墙面保持整洁干净。

四、活动室的布置应遵循突出主题、深入区域的特点，环境布置大方美观、整齐、代表性强，切不可贴的满墙都是，不知道主题是什么。

五、区域活动创设建议：

（1）“科探区”：这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里，我们投放了“娃娃钓鱼乐”、“钥匙对对碰”、“有趣的磁铁”、“七巧板”、“转纽扣”等多种材料。投放“海底世界拼图”、“图形分类”、“我会拼数卡”等材料。（2）“巧手坊”区：提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。（3）建构去：投放大小积木和雪花片，让幼儿自主建构。（4）音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿歌表演。（5）乐乐超市：提供多种日常用品和水果，让幼儿进行买卖活动。（6）快乐阅读区：提供各种图书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。（7）笑笑美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动。（2）“自然角”墙上挂上各种种子，供幼儿认识；种植适合季节的植物，养上几盆花花草草，饲养小乌龟、小鱼、小蜗牛等供幼儿观察、欣赏。

（3）墙面上贴图片“有趣的根”、“有趣的叶子”、“植物趣闻”、蜡笔画“保护地球、爱护环境”。

（一）“好玩的水管”（引导幼儿在弯曲不同程度用的水管里分别放入蚕豆、弹珠、石子等，比比谁滚下来的速度快，谁慢？）； “拉拉乐”（用牛筋、毛线等在动物身上的图钉上拉各种简单的图形）。

（二）在KT板上布置“滚滚乐”、“竹意盎然”、水的净化”利用生活中的纸筒、瓶子来制作益智玩具，有益于幼儿观察物体运动状态，运动阻力，下滑快慢等生活中的科学现象，启发幼儿智慧，锻炼幼儿的耐心、细心和手眼协调能力。

六、楼梯洞墙面布置：

“神奇的水迷宫”（有水管和水龙头间隔组成）引导幼儿在做做玩玩中感知水的流向；张贴“幼儿活动图片”，向大家展示了我园的孩子真正是“玩中乐、乐中学”。

七、创设了六个主题墙饰及主题墙饰：

根据幼儿年龄特征，结合主题目标和幼儿的需要，各主题活动中，我们与幼儿共同收集、张贴，要有深入和延展性。例：（1）、布置墙饰“过新年”和“我过新年、国际上怎样过新年”。让幼儿通过照片、绘画表现自己的“怎样过年”，同时，还知道别人怎样过年。（2）、教师要充分发挥幼儿的主体性和主动性，让幼儿做班级小主人，参与创设班级环境，如讨论、制作和布局等（比如自己设计椅子的小标记等），从中感受到自己的成长。（3）、张贴有关春节日的图片，了解吃的食物等。（如水饺、年糕）。

在主题《国庆节》活动中，（1）、创设主题墙“国庆节”，收集反映祖国地大物博、美丽富饶等的有关资料，让幼儿多渠道了解自己的祖国。（2）、引导幼儿在绘画活动中认识祖国的“五星红旗”，子主题“国旗真美丽”和涂色“我爱天安门”、撕纸画“祖国妈妈生日快乐” 子主题“祖国在我心中” 放置主题墙展览。（3）、利用园内的科学墙饰，带领幼儿观看和欣赏“我爱家乡的特产”图，让幼儿初步了解家乡的特产（如玉米、大豆、高粱、花生等）；

在主题《我们都是好朋友》中（1）、布置墙饰“好朋友”。注重幼儿的参与，内容可与幼儿讨论。运用绘画、撕纸等表现手法进行装饰。（2）、张贴子主题调查表“我的好朋友”。剪纸和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添画“生日蛋糕”。“朋友树”画出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，贴在布置好的朋友树上。涂色“美丽的方格布”。

主题《美丽的秋天》中，（1）创设《美丽的秋天》主题画面，反映秋天特征的班级环境。（2）张贴子主题幼儿作品印章画：“蔬菜造型”；粘贴画：“树叶变变变”；蜡笔画：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的图片等； 在主题《可爱的动物》中（1）创设《可爱的动物》主题画面，师幼收集的动物图片、动物图书和动物卡通头饰等反映动物特征、习性的布置班级环境，制作活动操作材料。（2）张贴子主题幼儿作品画：“美丽的热带鱼”；合作画：“五彩蛋”；蜡笔画“奇妙的动物车”；“可爱的螃蟹”。

在主题《冬爷爷的礼物》中（1）师幼共周布置墙饰“我在冬天里”，进一步加深幼儿对冬季的认识。结合新年，共同布置教室内的节日环境。（2）张贴子主题幼儿作品画：观察记录表《冬爷爷来了》；装饰画《漂亮的围巾、手套》；手工作品《贺年卡》；蜡笔画《雪景真美》等。

八、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。达到家园共育的效果

总之在环境创设中我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点，一定要突出本园的特色，需要我们更加努力，使我园的环境有更大的突破。

第五篇：综合探究 民居与环境 教学设计

初一上册 第四章 综合探究四 民居与环境

教学设计

一、设计说明

通过前三章的学习，学生已初步具备地形、气候等基础知识，根据《地理课程标准》有关民居的学习要求（“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。举例说出聚落与自然环境的关系。活动建议：收集聚落景观图片，辨别某一景观及其与自然环境、人类活动的关系），结合”人类的居住地—聚落“有关知识，我们设计了以”民居与环境“为题的综合探究课。

通过民居与环境的探究学习，使“居民与聚落”的知识适当拓展延伸，开阔学习视野，使学生感悟到各地传统民居孕育的多彩建筑文化，提高建筑美学欣赏水平。从激发学习兴趣入手，使学生能够运用地理知识分析民居式样、结构、建筑材料等实际问题，培养学生关心自然环境、热爱家乡的情操，把握科学探究的方法。

二、教材分析

世界地理第四章第三节讲了人类的居住地——聚落，其中涉及到民居与环境的关系，接着再通过探究的形式专门讲民居与环境，让学生深切的感受到民居与环境有着密切的联系，感受到地理就在我们身边。

三、学情分析

通过前三章的学习，学生已初步具备地形、气候等基础知识，这节课的内容和生活密切相关，学生学习起来比较感兴趣。

四、探究目标 知识与能力目标

1、通过观察课本插图、照片，了解世界各地不同风格民居的特点。

2、运用地形、气候等基础知识，以及搜集到的有关地理信息，分析探究民居与地理环境的关系。过程与方法

通过分组合作，提高学习地理的兴趣，感受身边的地理。情感态度与价值观

培养学生科学的思维方法、高尚的审美情趣，以及合作学习精神。

五、教学重点、难点

重点：理解民居与环境的关系。

难点：学会通过民居特点分析与当地环境的关系。

六、教学手段

分组合作学习探究

七、课前准备

多媒体课件

八、教学过程

（一）导语引入

通过上节课的学习，我们发现一个十分有趣的问题：作为聚落的主要建筑形式——民居，尤其是传统民居，不仅式样繁多，而且风格独特。比如：北极地区因纽特人居住“冰屋”。东南亚地区人们居住“高架屋”，我国黄土高原地区人们居住“窑洞”，西亚地区人们居住的则是碉堡式的房屋„„为什么会有这么多的民居式样呢？原因当然很多，现在我们就一同来完成今天的“活动探究——民居与环境”

（二）师生活动

活动

1、展示北极地区因纽特人的冰屋

因纽特人大多生活在北极地区，那里气候异常寒冷。一代又一代的因纽特人依靠自己的聪明智慧，就地取材，用致密的雪块建造房屋，创造了人类在高寒地区生活的奇迹。学生讨论：冰屋为什么建成半球形而不是方形？冰屋的门为什么那么小？房门朝向哪里为好？

小结：那里风大、雪大，半球形冰屋能减少风的破坏力和积雪的压力，安全性能好。小门有利于保温。房门应朝向背风向阳的一面，有利于保温。活动

2、展示东南亚的高架屋

东南亚大部分地区属于热带，全年炎热多雨。乡村民居通常是双层木楼或竹楼。下层架空，以利于通风隔潮，多用做碾米场或堆放杂物、饲养牲畜；上层住人，前部有宽廊和晒台。

学生活动：这种民居有什么特点？反映出当地自然环境怎样的特点？ 小结：当地气候炎热潮湿，分上、下两层，利于通风散热，又能防虫蛇的侵扰 活动3：展示我国黄土高原地区的窑洞 窑洞是我国黄土高原地区的传统民居。

学生活动：这种民居有什么特点？反映出当地自然环境怎样的特点？

小结：窑洞不仅节省建筑材料，而且具有冬暖夏凉的特点，黄土高原地区气候干旱，且黄土直立性好，土质疏松，易于挖掘。活动4：展示西亚地区的民居

学生活动：这种民居有什么特点？反映出当地自然环境怎样的特点？ 小结：墙厚、窗小。热带沙漠地区，白天炎热，昼夜温差大。

九、小结

让学生谈谈本节课的收获。

材料一：北京的四合院 明清以来，北京四合院虽历经沧桑，但这种基本的居住形式已经形成，并不断完善，更适合居住要求，形成了我们今天所见到的四合院形式。北京的四合院所以有名，还在于它的构成有独特之处，在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。中国住宅建筑大部分是内院式住宅，南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，称作“一颗印”。这种住宅适合于南方的气候条件，通风采光均欠理想。

所谓四合，“四”指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师特有的京味风格。

四合院中间是庭院，院落宽敞，庭院中植树栽花，备缸饲养金鱼，是四合院布局的中心，也是人们穿行、采光、通风、纳凉、休息、家务劳动的场所。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。

由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地。

四合院的营建是极讲究风水的，从择地、定位到确定每幢建筑的具体尺度，都要按风水理论来进行。为什么叫“四合院”呢？因为这种民居有正房(北房)、倒座(南座)、东厢房和西厢房四座房屋在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。四合院在中国有相当悠久的历史，根据现有的文物资料分析，早在两千多年前就有四合院形式的建筑出现。

这是因为北京四合院的型制规整，十分具有典型性，在各种各样的四合院当中，北京四合院可以代表其主要特点。

材料二：蒙古包

公元七世纪前，蒙古人的住房是皮棚。那时有相当多的蒙古人以狩猎为主要谋生手段，他们把猎获的野兽皮剥下来，覆盖在木头支起的架子上作为住房。到公元八世纪以后，蒙古人逐渐脱离皮棚，住进了毡包。《蒙古秘史》中称“斡鲁格台儿”或称“失勒帖速台格儿”，意思是有天窗的房子和有编壁的房子，都是指蒙古包而言，我国汉文古籍称穹庐、毡帐，也叫帐幕。

在现代蒙古语，编壁“失勒贴速”为“哈那”一词所取代，“格尔”这个词泛指一切房屋；“斡鲁格”一词则专指蒙古包天窗的毡帘。有趣是，蒙古语称地穴为“斡鲁格”，由此人们不无理由地认为，蒙古包是由古代游猎民的皮棚或地窝堡发展而来的。

蒙古族的住房被成为“蒙古包”是在我国满族和蒙古族接触频繁以后。满语称家为“博”，故满族把蒙古人的房屋称为“蒙古博”，博和包谐音，于是用汉字表达时，取其音和形，写作“蒙古包”。现在我们所见到的蒙古包，是蒙古民族传统住房。至今蒙古人住蒙古包至少有一千多年的历史了。

蒙古包的最大优点是易拆易装，便于搬迁。一顶蒙古包只需要两峰骆驼或一辆勒勒车就可以运走，两三个小时就能搭盖起来。再就是可以就地取材，就地制造，民间手工艺人就能制作。还有，蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通和采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打。很适合于经常移场放牧的游牧民居住和使用。

蒙古包是东南向而设的。这与古代北方草原民族的崇尚太阳，有朝日之俗有关。但这种东南向习惯不仅是一种信仰，更多的是为抵御严寒和风雪，包含着草原人民适应自然环境的智慧和创造。因为他们居住在高寒地带，冬季又多西北风。

蒙古包是圆形的，由条木椽子，网状编壁（即哈那），圆形天窗和门的构成，外面盖上毡子，再用鬃毛绳或皮绳子加固而成。蒙古包编壁底部还有一层围毡，夏天掀开通风，冬天放下来保暖。蒙古包的大小规格，是由每顶包所用哈那的数量多少决定的。通常分四、五、六、七、八九、十、十二个哈那的蒙古包。就是同一个类型的蒙古包也分大中小三个规格。如果是五个哈那的蒙古包，大型的就比小型的多十根椽子。在这些蒙古包中，牧民一般都喜欢住五、六个哈那的蒙古包。

搭盖蒙古包有严格的次序。首先铺好地盘，然后依次按照下列顺序进行：竖立包门，支撑哈那，系内围带，支撑木圆顶、安插椽子，铺盖内层毡，围哈那毡，包顶衬毡，覆盖包顶套毡，系外围腰带，围哈那底部围毡，最后用绳索围紧加固，就是一顶浑然一体的蒙古包了。

蒙古包内部中央为饮食和取暖的炉灶，烟囱从天窗出去。炉灶周围铺上毛毡，经济条件好的人家还要铺上地毯。进门正面及西面为家中主要成员起居处，东面一般是晚辈的座位及寝所。包内还根据室内的面积、形状和高低等不同情况，摆设适宜的箱子、框子、桌椅和板架等家具。这些家具上均饰以美丽的民族图案花纹，构图丰满端庄，色彩明快凝练，极富民族特色。蒙古族对花纹图案的用色也有自己的讲究。譬如，他们喜欢红、色、蓝、白颜色，因为红色象征生活快乐和美满；黄色是金子的颜色，象征爱情、理想和希望；蓝色是天空的颜色，象征永恒的安宁，真诚和善良；白色则表示纯洁、平安等等。

材料三：福建的客家土楼 土楼作为福建客家人引为自豪的建筑形式，是福建民居中的瑰宝。同时又揉进了人文因素，堪称“天、地、人”三方结合的缩影。数十户、几百人同往一楼，反映客家人聚族而居、和睦相处的家族传统。因此，一部土楼史，便是一部乡村家族史。土楼的子孙往往无须族谱便能侃侃道出家族的源流。此外，就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，化平凡为神奇，又体现了客家人征服自然过程中匠心独运的创造。

土楼建筑起源于先民抵御匪盗侵袭和野兽威胁。在福建西部或南部的崇山峻岭里，隐藏着各式各样的供人居住的土楼，据估计，永定县有2万多座，南靖县有1.5万多座，平和县、漳浦县、诏安县、华安县等，也各自有千座有余。土楼的出现，缘为千百年前，在蛮荒、**的年代，福建先民历尽千辛万苦，南迁落脚福建境内，为了抵御匪盗的侵袭和野兽的威胁，他们用当地生土、砂石、竹木,将房子夯筑成一个浑然一体、精巧奇特的庞大建筑,兼具安全防卫、通风采光、抗震防火、防潮保温、隔音隔热、冬暖夏凉等种种功能，是他们生存居住的理想“乐园”，并以丰富的文化内涵、独特的聚居方式、合理的布局及与自然环境相融合的选址理念备受世界瞩目。材料四：新疆的晾房

新疆的晾房以吐鲁番最多。晾房主要是用来晾晒葡萄干的。

晾房一般建在通风比较好的地方，分上下两层，其中下层用来居住或存放东西。上层的房子用土坯砖块垒成，在垒的时候，人为的在墙上留下很多孔，孔是用来通风的。鲜葡萄就挂在上层，利用自然风将葡萄晾干，这种用两方晾干生成葡萄干是最绿色的食品。吐鲁番的葡萄干是用特殊方式晾制成的，在吐鲁番处处都有用土块砌成的四面通风的花格建筑-——荫房。利用荫房的热风，自然荫成的葡萄干，果粒色泽仍碧绿鲜艳，果肉柔软，食之酸甜可口，色味俱佳，为国内干果中之珍品，堪称“中国绿珍珠”。吐鲁番在7月至10月有鲜葡萄上市，其余时间吃到的是葡萄干。葡萄干像葡萄一样，味甜，品种多，价廉物美，最经典的当数“无核白”晒成的葡萄干。成片而古老的葡萄园在吐鲁番市内外、大街小巷、房前屋后随处可见，吐鲁番已变成名符其实的葡萄旅游城。

十、评价练习

1、下列地区的民居通风透气性能比较好的是（）A、西双版纳的傣族竹楼

B、黄土高原的窑洞

C、东北林区的木屋

D、热带沙漠地区的土坯房

2、大多数古老的传统民居都能够（）

①反映出当地自然环境的特点

②折射出当时的经济水平

③记录着当地风俗习惯 ④提供人们生活的舒适条件

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

3、下列地区的古老民居，具有门窗小、墙壁厚的特点的是（）

A、寒带地区的民居

B、热带沙漠地区的民居

C、我国东北地区的民居

D、我国南方沿海地区的民居

4、窑洞是我国黄土高原地区的一种古民居，利于这种民居形成的主要原因有（）A、黄土深厚，直立性强，易开凿窑洞

B、当地气候具有湿热的特点

C、当地降水较少，比较干燥

D、当地沟谷较多，借助沟壁，开凿窑洞容易

5、一般来说，寒带地区居民的住房比温带地区居民的住房（）A、墙壁厚

B、窗户大

C、高大宽敞

D、记录的政治文化信息丰富

6、不同地区的聚落及房屋建筑，能够反映出不同地区（）

A环境条件的差异

B民俗风情的差异

C种族构成的差异

D经济水平的差异

7、东南亚的高架屋主要是适应了当地（）A、炎热干燥的气候特点

B、炎热多雨的气候特点

C、冬冷夏凉的气候特点

D、终年寒冷的气候特点

8、下列房屋中不能反映当地自然环境信息的是（）

A、黄土高原的窑洞

B、城市的楼房

C、因纽特人的冰屋

D、我国云南的傣族竹楼

9、传统聚落的建筑外貌、建筑材料的不同，能够反映出不同地区（）A、自然环境的差异

B、不同语言的差异

C、种族构成的差异

D、人口增长速度的差异

10、南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的主要是为了()A．便于接受更多阳光B．便于空气流通 C．便于更快散热D．便于雨水下泻 11.墙体高、屋顶坡度大的民居分布在（）

A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区

12、北京典型的传统民居是（）A、窑洞

B、土楼 C、高脚楼 D、四合院

13、下列传统民居各对应的分布地域不正确的是：（）A 蒙古包－呼伦贝尔草原

B 架空支撑的房屋－青藏高原 C平顶屋－塔里木盆地

D 白色墙壁的房屋－撒哈拉沙漠

14、西亚的村庄中的房屋具有墙厚、窗小的特点，是因为当地是（）A.热带雨林地区

B.终年严寒的地区

C.热带沙漠地区

D.热带草原地区

15、干旱地区和湿润地区房屋建筑外貌的最明显不同是（）A.屋顶的陡缓

B.房屋的大小

C.门窗的大小

D.房屋的朝向

16、中东地区大多数房屋墙壁厚、窗户小、色浅，这是）A.受传统文化的影响缘故 B.防冬季的寒冷

C.为了适应炎热干燥、多风沙的气候 D.受宗教的影响的缘故

十一、课后反思