第一篇：爱,撑起那一片天
爱，撑起那一片天
----学习吴绍萍老师先进事迹有感
有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。
但，“爱”----是吴绍萍老师勇于攀登的不竭动力，爱—--也是我们每一位教师勇于攀登的不竭动力，爱—--更是我们坚守教育事业的不竭动力。
学习吴绍萍老师先进事迹，让我想起了坚守了教师岗位一辈子的已退休教师王丽翠老师。永远都记得王老师那慈爱、温暖的笑脸和勤勤恳恳、兢兢业业的背影。
那时候，王老师都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个暗示的手势„„让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。记得我和王老师平行班的时候，班中的韩宇（化名）小朋友是个智力低下的男孩。他不知道要遵守上课纪律，想说就说，想走出来就走出来了。他也不会表达，只能听懂别人简短的问题，连生活中的常识也分不清。老师们对韩宇的我行我素有点发愁，他不但脱离老师的视线，而且还会影响其他小朋友的正常活动。可王老师却没有放弃，而是非常耐心地与孩子交流。她利用他母亲来校，主动了解韩宇在家的情况，空闲的时候他留心观察他的一举一动，一有机会，就和他聊天，跟他一起玩，渐渐地王老师发现，要是直截了当地告诉他：你做得不对，应该怎样，他是不会听的，如果你轻轻地在他耳边说两句悄悄话，并用手默默他的头，握握他的手，他就会安稳下来。午餐时，李老师告诉他要多吃蔬菜，不能一味地吃肉，这样身体才会长得更好。每天放学排队离校时，王老师总是牵着韩宇的小手一起走，直到把孩子交
到家长手里。韩宇的母亲看到了，激动地说：“王老师，谢谢您，孩子在您班，我们家长非常放心。”
王老师不仅在教育孩子的方法上有自己的好办法，而且会处处以她的爱关心着班内的学生。记得2002年10月的一天傍晚，由于是别的老师放学，韩宇因放学时没有看到家长来接他，就自己走了。结果家长来没有接到，就打电话给王老师。已回家的王老师一听，马上出来和家长一起找，直到晚上七点左右，韩宇由路人送回了家。从今以后，王老师就和每个任课老师打好招呼，放学时要把孩子交到家长手中。很快，母亲节到了，王老师收到了韩宇家长送的一束鲜花，并附有一张卡片：“王老师，您像妈妈一样照顾我，谢谢您！祝您节日快乐！”这一句普普通通的话，是对一位老师最高的评价。
她的班级还有这样一位学生，这个学生叫陈云龙，他的父亲陈敢是精神病患者，陈云龙刚进中学时成绩很好，可是后来他的父亲经常来学校找学校老师，要把孩子带回家自己教，说可以把自己的儿子培养成世界冠军，把自己家的房子也烧了，老婆离家出走了，搞得陈云龙在同学面前抬不起头，没心思上学，成绩一落千丈。被迫辍学回家了。王老师知道情况后，骑着自行车冒着寒风赶了十几里路到东关村去找陈云龙，在王老师的劝导下，陈云龙的叔叔同意和老师一起帮助孩子上学。回到学校，王老师对陈云龙说：“孩子，你妈妈走了，我就是你妈妈，家被烧了，学校就是你家，老师相信你是个坚强的孩子。”陈云龙再也忍不住哭了出来。在她的关心和鼓励下，陈云龙顺利考入了蚌埠三中。他在写给王老师的信中说道：“敬爱的老师，虽然我没有当面叫你‘妈妈’，可是在我心里你早已是我的妈妈了，而且永远是我的妈妈„„”
王老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着未来的花朵。我很荣幸我跟王老师一样是其中一片叶子。有句话说得好：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”
用爱，为学生撑起一片天王老师对学生的爱是博大的、无私的、崇高的，她把一颗爱心献给了学生，把一腔热血奉献给了教育事业。她“捧着一颗心来，不带半根草去。”她用自己的智慧和汗水谱写着春华秋实的动人篇章。馥郁的满园桃李就是对她最高的奖赏。让我们像王老师、吴老师那样用自己热血去为孩子们撑起一片翱翔的蓝天吧！
作者单位：连云港市赣榆县罗阳镇中心小学
姓名 ：刘 胜 男
大 爱 无 声
——学习吴绍萍老师先进事迹有感 作为一名教师已经快10年了。周围，能不断感受到生活中人们对教师这个行业的尊敬。常想，究竟是什么原因让教师被人尊敬、让人感动呢？是对工作勤勤恳恳的劲头？是对知识不懈钻研的韧劲？学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的应该是我们对孩子最至纯的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的坚守。
吴邵萍老师是南京市北京东路小学附属幼儿园园长。27年来，“爱”是她勇于攀登的不竭动力。
幼儿教师特有的亲和力，自始至终挂在脸上的微笑。如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她兴奋地起身模仿，讲起工作中的小插曲，她仰头大笑。
其实，大家又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起自己班级里哪个孩子的调皮，哪个孩子的讨人喜欢，哪个孩子的聪明，哪个孩子的可爱„„有的老师模仿起班上的孩子，举手投足间，透着对孩子的喜爱，对这份工作的热爱。那么，没有对孩子的了解和爱，又怎能如此呢？
“像爱自己的孩子那样爱我们的学生”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。我们的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，我们一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。天下兴亡，匹夫有责。何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。
有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从没向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。
自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发怒，惩罚学生会伤害师生感情，应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。
教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为：教育必须是爱与责任的完美结合。
可能，很多人并不能真正做到像爱自己的孩子那样爱我们的学生。因此，送给每一位从事教育工作的人儿一句话：岂能尽如人意，但求无愧我心！
第二篇：那一片天 读《姥姥语录》有感
那一片天
那一片天，是著名主持人、演员倪萍的姥姥，用最朴实、最纯真的语言为她编织的一片天。她是幸福的，她们是幸福的。她们之间的情感已经远远超出了亲情，她们是朋友、是至交，是灵魂相互依托的两个人。
有幸在老师的介绍下结识《姥姥语录》。倪萍说：“多少个艰难的时刻，都是姥姥用她那大白话点拨着我；多少个想不开的问题，都是姥姥一个个鸡毛蒜皮的比喻让我豁然开朗。”是啊，刘鸿卿老人的话同样也打通了我的经脉，让我明白了许多曾经模糊不清的做人道理。
姥姥说：“天黑了，谁能拉着太阳不让它下山？你就得躺下。孩子，别怕，多黑的天到头了也得亮。”虽然，姥姥的这句话看似简单，但我认为，其中包含了两个深刻的道理：人的力量是无法改变客观存在的自然规律的。就比如人们始终遵循着“日出而作，日落而息”，即使是像“人终归于尘土”这样的规律，也是人力无法打破的，人类只能充分发挥其主观能动性认识规律并在规律的条件下努力着；另一层深刻的道理在于勇敢面对困难。任何困难都只是暂时的，它就是再大也有过去的时候，就像“多黑的天到头了也得亮”一样。
姥姥说：“孩子你记住，人说话，一半是用嘴说，一半是用心说。用嘴说你倒着听就行了，用心说的话才是真的”“给别人听的话就得先替别人想，人家愿不愿意听，听了难不难受、高不高兴。这一来二去，你的话就变了一半了。你看见人家脸上有个黑点，你不用直说，人家自己的脸，不比你更清楚吗？打人不打脸，揭人不揭短，你要真想说，你就先说自己脸上也有个小黑点，人家听了心里就好受些了。”说话也得讲究方法、善于艺术。“心直口快”固然是好的，直来直去倒也省了不少麻烦，也能给别人留下一个“此人真爽快”的好印象。但是，一句话既然说出去了，就算有十匹快马也是追不回来的，如果你那是带刺的话呢！抑或是违心的气话呢！这不仅中伤了别人，更是伤到了自己。凡事都应该先替别人想想，“三思而后行”是真理啊！
目不识丁的姥姥，没有读过狄更斯的《我们共同的朋友》，不知道“恶往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存”的言论；也未能认识罗曼·罗兰，不知道他曾在他的《弥盖朗其罗传》中提到“与善人行使其更善”。
姥姥只知道、也只会说：“有好事想着别人，别人就老想着你。你有了好事不想着别人，只顾着自己，最后你就只剩一人了，一个人就没有来往了。一个人一辈子的好事是有限的，使完就完了，人多好事就多。”姥姥不是名人，更没有什么惊时骇世之作，但她的一颗淳朴的心早已参透了佛语“与人为善是美德”，也超越了世俗，在冥冥之中遵循了人类至善至美的足迹。此刻，“人不为己，天诛地灭”、“走自己的路，让被别人无路可走”、“我们都非圣贤，哪能心甘情愿地将自己当成老虎的午餐”之类的言论，显得是那么的渺小、不值一文。
姥姥家里曾遭遇过火灾，那是姥爷亲手点燃的大火，小舅不在了，姥爷的心也跟着不在了。姥姥说：“烧吧，烧了他心就熨帖了。蚊子咬几口死不了人，儿子咬爹，那个疼是谁也替不了的”“有了人便有了一切”“多贵的东西都赶不上人贵”。读到这里的时候，我沉默了好久，眼睛不自主地滚动着，生怕漏掉了其中的一个字，这是我见过的对“人，可贵”的最透彻、最令我感动的解释了。是啊，以人为本才能科学发展，什么都比不得人更珍贵，如果人没了，随之而来的就是----什么都没有了。这不禁让我想起了一则故事：说的是以前有一个富翁，他非常非常的富有，富到了可以买下一座城池的地步了。临死前，他吩咐自己的儿子在他死后一定要在他的棺材上挖两个洞，把他的双手从洞里拿出来，并且要求将这样的他抬到他们所居住的镇上绕上一圈。起先，他的儿子并不明白父亲的用意，直到他听到一位乡亲说：“看，富人死了，他现在是两手空空，什么都没有了。”儿子最终还是明白了父亲的用意，给他上了最后一堂课：尊重生命，活着要有价值。
姥姥说：“大花生、小花生吃到肚子里都得嚼碎了，种在地里可就不一样了。好种子结好花生，孬种子结小花生。孩子也是这样，你们都在跟前看着。我要是做那‘聪明’事儿，你们长大了就不聪明了。种下什么样的种子就长出什么样的果。”读到此处，我突然想到我的父母，也终于明白为什么小的时候经常看到他们将找错的钱还给别人、将最好的桃李留给长辈，也进一步明白爸爸给我讲“瓜田李下”等小故事的良苦用心了。世间万物、因果循环，种瓜得瓜、种豆得豆，追本还得溯源呢！
„„„„
活了近一个世纪的姥姥说过的启迪人生的话仅此一本书肯定是承载不了的，这个倪萍阿姨明白，我也明白，生活中还有许多哲理需要我们自己去发现。前几天在网上看到一句评论“姥姥也许算不上是多高明的智者，只是因为我们太傻„„”觉得挺有道理的，无需翻箱倒柜、无需盲目搜寻，其实当你静下心来，留意身边的平凡，你将发现自己也是幸运的，也拥有那一片神圣的天空。
第三篇：那一片天——赴日韩教育考察报告
那一片天——赴日韩教育考察报告
此篇考察报告旨在透过考察时所见所闻略加分析，并不见深，仅为考察团成员的拙见。四个部分可见一斑：“惊鸿一瞥”只为浮光掠影般的视觉，“纵观横览”意在不同角度透视日韩教育现状的感觉，“侧目顿悟”为在感悟社会发展变化的主要原因，而“他山攻错”则在于更深的启示和探究。如有不妥请多指正。
一、惊鸿一瞥
鞍山市赴日韩教育考察团，以团长赵仁强为代表，一行25人，于2004年5月16日至5月25日历时10天，在日本的大阪、尼崎、京都、箱根、横滨、东京至韩国的釜山、济州、汉城、安山进行了教育考察活动。期间对七所学校进行了考察访问并拜会了日本尼崎市政厅、教育委员会，韩国安山市政府、教育厅。短暂的日韩两国部分城市学校的考察给我们留下深刻的印象和难忘的记忆，让我们感受到那一片天的景象。
景象之一：丰富而有创意的学校风情。5月17日我们参观考察了日本尼崎市立立花中学和立园田南小学。进入校园给我们的第一印象是朴实整洁、干净、大方。不十分醒目的横幅校牌嵌在围墙上，青翠苍绿的花草树木装点着校园，清雅朴素的教学楼、别致的会客厅，格调不一的学生教室，一尘不染的地面，无不显现出清洁整齐纯朴。那一天我们注意到了墙上没有电脑制作的彩绘喷图，室内没有考究高雅的装饰和布置，就连教育目标也是员工的徒手之作，班级的目标条幅更是每个学生自己的作品，朴实的话语，孩子般的情调，诸如自勉、自励、自信、不欠课、不迟到等字样，让我们有回归自然的感觉。我们巡望正在上课的学生都是自由自主。电脑操作、手工制作、职业技能培训、家政服务，音乐、美术等特长展演，丰富多彩，轻松自如。最让我们感到吃惊的是立园田南小学一年级的小学生正进午餐，创意就在于是孩子们自己的值日小组长给大家分午餐，头戴白帽子，身着白外套，带着白口罩，卫生清洁，那种小主人的形象，甚是可爱。5月24日我们先后考察了韩国安山市的东山高中、松湖高中和松湖中学（小学组考察小学）。他们注重培养学生的创造力，自主能力和实践能力。走廊的墙壁上挂着学生们自己的作品，各活动室内学生们在展示他们的创造力和实践能力。日韩的学校的确充满了丰富而有创意的异国校园风情。
景象之二：整洁清新的环境格调。尤其是日本无论是宾馆、学校、商业景区还是街面、居所，所到之处真的堪称“纤尘不染”。虽说城市的街面狭窄看似拥挤不堪，但却井然有序、整洁利落、清新雅致。整齐划一的停车场，行人和机动车各行其路，显示了井然的交通秩序，空气清爽湿润，一展海洋性气候的特点，这种整洁清新的环境格调，让我们流连。
景象之三：勤劳文明的市民风貌。一踏上日本国土，日本人的待人礼节，热情的服务，让我们看到了“人文素养”给这个岛国带来的文明。公共场所你听不到大声喧哗，看不到随地吐痰和随处吸烟的人。这种纯朴文明的风尚让我们自叹不如。日本人的勤劳更是难得可贵。据日本的朋友介绍，日本人每天工作都要到夜里十点多钟，在日本赚钱的辛苦是国内所不能比的，如果早晨你乘坐地铁会看到匆匆的人群，那是日本人繁忙紧张的工作的开始，所以不难想象这是一个文明而又勤劳的民族！
景象之四：繁荣昌盛的经济发展景观。新建的关西机场，林林种种的经济开发区，二十一世纪未来港，横滨世界杯会场，尼崎市艺术展示大厅，最大的丰田汽车制造台场，现代企业的多种投入，繁荣的商业区，琳琅满目的产品，无不显示出日韩两国经济的发展景观。
短暂的十日之行，让我们身临其境的感受到了那一片天。
二、纵观横览
透视上述景象，从不同角度分析日韩的教育现状。
1、从日韩的学校看教育的理念。日本学校注重社会能力的培养，强调“生存教育”，“强、正、优”是立立花中学的指导精神；“自学、心丰、健康”表现立园田南小学的办学特色。韩国学校以“世界化人才”、“走向世界”、“未来社会”为主导的人才培养，强调“孝”的教育和“爱”的教育。东安高中的“正直、勤勉、亲切”，松湖高中的“健康、勤勉、创意”都突出了主题。生存能力，劳动服务能力及职业化个性化的能力培养在日韩两国的基础教育中都得到了充分地体现。社会实践则是日本学校基础教育的一大特色。小学低年级的孩子就搞社会调查，几个孩子组成一个调查小组，不需要教师的带领，孩子们独立地去了解和调查社会各行业，各部门的情况。譬如去消防队了解消防部署过程，消防的基本程序，然后画出消防部署图。或者去垃圾分拣站，了解垃圾分类、处理方法以及基本程序，然后画出示意图，写出调查报告。我们在日本的几个景区，都可以看见中小学生在进行社会实践活动。可见日韩教育理念的转变既符合国际教育思潮的发展，又满足了社会的需求。
2、从日韩的环境看教育的功能。日韩两国除自然的湿润条件外，人为的环境建设令我们称赞（特别是日本）。首先是全民性的环保意识，这是教育功能的一个体现。保护环境是每个日本公民的责任和义务，他们视环境为第一生命，因此修关西机场政府要为市民解决防污染和防噪音的配套设施，重工业企业要远离市区。游览景点的路面除柏油路外，铺就的都是防噪音和污染的碎石。所以在日本空气清新，路面整洁，居所内听不到喧嚣。另外日韩两国的自然资源利用得恰到好处，这是教育功能的又一体现。日韩两国都是自然资源非常贫乏的国家，但资源利用得好，我们所看到的没有闲置的自然资源和人为浪费的自然资源，特别是对土地的使用可谓是“惜土如金”，从环境的角度看到了日韩的教育效力。
3、从日韩的文明看教育的实效。日本的文明首先体现在“人本位”的思想上。尼崎市市政大厅公开办公，所有市民可以自由出入。盲道直接修入市政厅内，公共场所有残疾人用的轮椅。特别是义务教育人人平等，即便是残疾人也享有同等待遇。我们参观的日本两所学校都设有障碍儿教育机构，以保证他们接受九年义务教育。崇尚人性，伦理道德教育也很突出。学校设有“人权”、“人性”学科教育，东山高中的“爱邻居”、立立花中学的“爱父母”都是质朴实在的伦理道德教育。文明的另一个标志是严明的法制。日韩都是一个有着健全的法律的国家，每个公民都有强烈的法制道德观。交通指示灯起到了交通法规的指挥作用，没有人闯红灯，不走人行道。街面的便当、连锁店里、自动售货机、公用电话等设施安然无恙，公民的自觉道德意识维系着社会的治安。至于公共场所无吸烟、无大声喧哗、自觉站队等更是习以为常的规则。日本没有网吧，政府规定电玩城不许未成年人进入，那里绝没有学生。日韩两国的另一个文明标志是讲诚信，单就购买商品而言，你不用讲价，因为产品质量敬请放心，货真价实。这种国度文明，让我们感受到教育的实效性及实用价值。
4、从日韩的经济看教育的改革。从日韩的商品价位权衡国民的收入，据了解日韩的商品价位多高于国内的商品价位。再看商品的数量，特别是日本的电子产品琳琅满目，从小到大，既先进又实用，又符合国民的需求。所以我们不难看出日韩的经济正在全面飞速地发展，这一发展反映了日韩教育的改革，特别是日本今日的教育既保留了东方国家重基础、重训练的传统，又吸收了西方国家重个性、重自主性的开放传统，这种集东西方教育传统为一体的教育改革其优势和能量是不可低估的。我们不得不承认教育的改革推动了经济的发展。
三、侧目顿悟
此次考察不仅从感性上让我们了解了一些日韩的教育现状，在理性上也让我们感悟到日韩教育发展的态势。
1、不同的教育理念蕴含着不同的教育内容。
①教育目标的新思想。日韩两国不同的教育理念首先反映
在教育目标方面。“以学生为本”、“以实践为基础”、“以创造自主为能力”的办学经营理念是这两个国家的共性。所以自主学习，学生为主体的学习气氛充满了课堂，参与社会实践，社会调查活动占据了学生的生活空间，在这样的氛围里培养能力，提高能力，迎接挑战的能力得以彰显。我们考察尼崎市立立花中学时，学生们自己组织欢迎仪式，迎接中国教育考察团的到来。学生们亲自制作日式甜点让我们品尝，用独有的日本茶道欢迎这些异国朋友。当我们踏进立园田南小学的校门，展望着孩子们的教室，每个教室的墙壁上挂满了一幅幅手工动画作品，让我们看到了孩子们的创造力。韩国汉城安山市东山高中学生们的美术作品一幅幅一册册都出自学生的构思和设计，他们用汉语为我们演唱自己编辑的歌曲。这种教育目标代表了全新的教育理念。
②教育管理的新模式。日韩两国不同的教育理念还表现在管理模式上。他们重视教育社会化影响，我们所考察的学校都设置家长运营委员会，学校的主要机构都有pTA（家长委员会）家长组织和管理学校的一些工作。学生家长自愿指导组织学生读书活动，管理图书馆。学校按时召开家长委员会，参与学校的一些事宜，与学校共同完成管理工作，这是家长在学校教育方面的作用。除此，地方政府对教育的支持也十分重视，韩国安山市政府和教育厅分管独立，但市政府每年主动投入教育，以此来达到城市间的竞争和发展。教育管理的新模式向社会化方面发展。
③教育资源的共享。日韩两国教育体制的共同特点是教师的选配由政府主管部门负责，实行轮换制，或七八年或三五年交流一次。其主要目的是实现教育资源共享，以此达到学校间的均衡发展和资源交流，因此义务教育阶段学生们没有择校的现象，一律就近入学，没有所谓的“名校”，这一点是符合日韩两国的教育法制和体制的。教师的综合素质都很高，东山高中教师100%都是研究生毕业，日本学校教师配置也是高学历并具备综合能力，小学教师从一年至六年都要掌握和运用所教的全部学科。
因此，新的教育目标的确立，不同的教育管理模式的运营，教育资源的开发和利用都反映了不同的教育理念，这些不同的教育理念蕴含着不同的教育内容。
2、卓有实效的教育改革推动了教育的发展。目前我们提倡“求真务实”，特别是教育更应该是真抓实干。在日韩两国我们看到了教育的“实”处所在。
“实”的第一着眼点“自主能力”。学生动手、学生会做、学生愿意做。小学一年级值日组长给组员们分午餐；小学二年的学生做值日时双膝跪在地上擦地。“实”的第二着眼点“自做”，学生在社会实践，亲自参与，调查参观考察，小学五年级走入自然上自然课，六年级要进行毕业旅行等。在“做”的过程中去提高能力，发挥特长。“实”的第三着眼点“减负”，过去评价日本和中国一样，学生负担重，压力大，而如今日本教育改革则在这方面真正得到落实，他们注意到给孩子们空间，让他们在广阔的空间里得到充分的想象，真正解放自己。正是这些实实在在的教育改革，使日韩两国的教育出现了快捷的发展。
四、他山攻错
中国有句俗语：他山之石可以攻玉。当我们踏上日本国土时的一刹那，这种感觉油然而起。目睹日韩的建筑、文化、风俗、礼仪及教育，无不是中国古老文明的再现，甚至可以说是中国的缩影。中国这块古老文明的基石让日韩两国借去而炮制雕琢了多少精美之玉，我们不免问自己，这是为什么？走过看过之后，我们寻到了答案：他山攻错。
1、“古为今用”的内涵重在传承。中国的几千年的儒学思想，孔孟的教育理念，古老文明的教育精髓，应当作为光荣传统发扬光大，传承拓展。日本是个非常善于向别人学习的民族，在学习模仿的过程中，他们既不是全盘拒绝也不会全盘的接受，而是巧取精华。他们巧取妙用集东西方优势为一体，使之在教育方面出现了崭新的局面。相比较，我国在学习他国的经验时，常常只学其表，外在的包装尽管不断地翻新，传统的弊端却始终难以摒弃。日本的教育启示我们，东西方教育的优势互补是教育改革的良好出路，日本的“和魂洋才”告诫我们自家的文明要传承，“敝帚自珍”这是古为今用的深层内涵。
2、“洋为中用”的关键在于创造。日韩两国乃至于欧美等国，在教育方面都有值得我们借鉴和学习的内容，如何将先进的教育理念，优化的教育内容，入时的教育形式汲取并创造，这是我们应当研究和探讨的问题，此时我们想起了鲁迅先生的“拿来主义”，“要运用脑髓、放出眼光、自己来拿”“占有、挑选”，这便是创造，创造了才是自己的，这将是洋为中用的关键。
3、“去粗取精”的实质更在发展。先进的教育思想，适宜国际社会发展的教育内容，推动经济发展的教育形式，都是中国教育改革中应当吸收的营养，更是应当弘扬的精髓，只有这样中国的教育才能快速发展。
他山之石，也应当激活这一潭教育“死”水，让我们的文化教育再起新的涟漪。
结语：尽管我们看到了日韩两国的先进，但我们如何汲取和应用这是教育考察团应当思考的问题，但无论如何，离开异国，飞回祖国，踏上这块土地，心是踏实的，因为中国的辽阔土地是那样的厚实，同时我们深感肩上的责任是那样的厚重，因此，唯有努力奋起，才能缩小差距，当我们再回眸那一片天时，则不会感到汗颜，因为我们也会同样自豪。
第四篇：那一片风景优美散文
虽然说自己没有去过多少闻名的景区，但是有些很美的风景，其实就在你身边，那些朴实的美也许就在你不经意的时候绽放着。其实看风景不一定要是很出名的，只要自己觉得舒心惬意就好了。
以前爸爸工作的地方有一片空地，光秃秃的，天气晴朗时，会有小孩在那片空地玩着他们的游戏。那些小孩踩着太阳的光辉，不停追逐着，不停欢笑着。在他们的心里，这片地只是曾经给过他们阳光、童年的地方，等以后长大了，虽说不会再像以前一样在这片空地没有目的地奔跑，但是各奔东西以后遇到更美更棒的地方，这片土地还会让他们留恋吗?有时天气好，这片土地就会生机一点，大不了有时下几场雨，顺便冲走烦恼罢了。只是它将会迎接下一个小孩，用他们的小脚，踏着这片平凡的空地，随后，又各自远走高飞。
这片空地没有花也没有草，虽说很单调，但却很干净。一个一个影子打在它心里，一个又一个的影子刻在它心里。以前在夏天的时候，很热，它散发着暑气，就如所有的汗水都蒸发一样。我站在爸爸办公室门口向下望，爸爸催我快进去，外面太热。其实我觉得很热，但脚步就是没有意识想要往里面挪。我不知道我在想什么，我只知道我再看一下就好了。或许那一刻脑子里是空白的，或许就是想起那些孩子，那些孩子当中的我。
如今自己在外面读书，放假时也会回家乡看一看，我们每天都在接受新的事物新的消息，有时走丢了又找回了我们心灵的底线。它变了，大家为它种上了柳树和桃树，那时是春天，看着桃花开的时候风略略一吹，时间也许就那么停下了，它定格在这一片安谧的地方，定格在这一片让我觉得纯朴也是美的风景。
第五篇：退伍军人撑起一片天
退伍军人撑起一片天
金顺，1965年4月出生，高中毕业后，1984年10月参军入伍。1989年12月，他退伍后到冠县县城做起了生意，办起了建材厂。1999年春，第六届村民委员会换届选举，师金顺被选为村委会主任。很快，经乡党委考察，任命他为前元坊村支部书记。
1997年，原村委会干部没有征求群众意见，擅自砍伐村集体树木1000多棵，激化了干群矛盾。上百名村民乘座三十多辆机动三轮车，到各级上访，反映原村干部的问题。党委高度重视，采取果断措施，免去原村支部书记的职务，暂时稳定了群众的情绪。在随后一年多的时间里，一至到1999年金顺当选为村委会主任前，村里很不稳定，正常工作都无法开展。村委会换届选举后，乡党委经过广泛征求村党员干部群众的意见，并通过民主推荐，群众评议，党员选举等方式，确定由师金顺担任村党支部书记。
金顺当选为村委会主任并被任命为支部书记，他感觉身上的担子重了，决心不辜负群众的信任和乡党委的重托，他把自己的建材厂和县城生意全放下，回到村里，和村干部群众座谈，了解村里的问题和群众的期盼。他了解到村里的主要问题是上届村委欠债务高达十六万（其中，仅公款吃喝就占了十一万）需要偿还，贫困的群众急需致富。金顺和村两委成员和商议，拿出了合理的偿还方案。根据群众愿望，为
让群众早日富起来，金顺和村两委一班人采取了很多措施，一是引导组织全村群众务工、经商、创业，仅用三年的时间就有四分之一以上的群众从事轴承加工销售、餐饮、建材生产经营、产品包装等，每年全村群众总收益达几千万元。二是组建了村筑队。村集体筹集资金购置建筑器材，组建前元坊村建筑队，在家务农的青壮年，农闲时在建筑队务工，每人每月收入增加3000元。三是大力调整农业生产结构，合理引导土地流转，发展优质高产西瓜种植，村委会注册了西瓜合作社，建成了占地30多亩的高标准西瓜专业市场，优质的西瓜每年都吸引南至上海、江苏北到黑龙江，东至青岛西到甘肃的全国各地大批客商前来市场贩买西瓜。仅西瓜一项每亩均纯收入增加2000元。
群众致富了，村集体经济也发展起来，村里办的西瓜市场每年都为集体创收十几万元，西瓜种植富了小家，壮大了集体经济。村集体栽植90亩白杨树，也都长成了参天大树，成了村集体经济发展的绿色银行。村集体经济发展了，金顺为首的村两委一班人，积极为群众办实事、办好事，发展公益事业。2004年抓住国家发展乡村公路建设的机遇，硬化了村内村外的公路，路两旁栽植了绿油油的国槐，改善了群众的生活环境，彻底结束了“晴天一身土，雨天一身泥”的历史；2005年村集体出资把自来水安装到各家各户，结束了吃水难的历史；2007年积极争取项目，新打机井15眼，实现
了平均每40亩耕地1眼井，抗旱季节3天灌溉一遍所有耕地的目标；2010年春季筹资15元，架设了高圧线路，每眼机井都用上了电，结束了浇地用农机费时、费力、费钱、效益低的历史。村委会还计划，从今年开始用两年的时间，把灌溉水渠引到各家各户的地头，结束浇地时，遍地都是“小白龙”（浇地用的白色软尼龙输水袋）的历史。
群众的眼睛是雪亮的，百姓心里都有一杆秤。看到以师金师为班长的村集体一班长，想群众所想，急群众所急，一心为群众谋利益，群众积极支持村两委的工作。村两委的工作开展的顺风顺水。2002年和2005年的村委换届试点工作都在前元坊进行，前元坊村委的成员都以高票当选。
工作也得到了县委和乡党委的肯定。2002年、2008年党支部先后两次被县委评为先进党支部，师金顺也两次被县委评为先进个人。2004年被乡党委评为先进模范村庄，2006年村被乡党委评为产业结构调整先进村庄。2012年前元坊村被乡党委政府乡武装部评为民兵预备役工作先进单位，金顺被评为先进个人。
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