第一篇：素质教育对成教班班主任工作的要求
龙源期刊网 http://.cn
素质教育对成教班班主任工作的要求
作者：王 琳
来源：《新一代·上半月》2010年第09期
摘要:本文主要论述了从应试教育到素质教育这一转型时期成教班班主任角色的转换,以及为适应素质教育的要求班主任应具备的角色意识。主要有服务意识;协调意识;一视同仁意识;激励意识;完善与发展意识。
关键词:素质教育;班主任工作;角色意识
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0046-0
1素质教育是依据人的发,展和社会的实际需要,以全面提高学生素质为根本目的。以尊重学生主体、开发人的智慧潜能、促进人的个性发展为根本特征的教育而班主任则是班集休的组织者和管理者,是学生思想灵魂的塑造者和健康发展的促进者。同时。也是教学关系的协调者和联系学校、家庭、社会的桥梁和纽带。成教生相对于本科生来说,无论是年龄、生活阅历、世界观、人生观都有其独特的特点。因此,作为成教班的班主任,一方面要注意学生专业课的学习,另一方面也要注重学生素质的培养和提高。在从应试教育到素质教育这一转型时期,对成教班的班主任提出了更新的内容和更高的要求。客观上要求班吏任更新教育思想和观念、树立正确的学生观,重新审视和进一步认识自己扮演的角色,以适应素质教育的要求,使自己的言行符合新的角色规范。
具体有以下五个方面:
一、服务意识
班主任既是班集体日常工作的组织者,又承担着学生德、智、体全面发展的直接和首要责任、这就要求班主任不仅具有强烈的事业心和高度的责任感,同时也必须具有明确的管理与服务意识。学生素质的形成是知识技能、道德观念等的内化和积淀过程,班主任和学生之间并非是管理者与被管理者的关系,而是本质上的一种平等互助、互相尊敬、田结合作的关系,班主任更有明确的服务意识。成教生不象本科生那样思想单纯,仅靠强硬的纪律约束是不行的,班主任的一切工作都是为了促进学生的素质发展服务。因此,在日常班务管理中要充分发挥学生的客观能动性,加强与学生的沟通和交流,努力使自己成为班级管理工作的主人,增强为成教生服务的意识。
二、协调意识
素质教育是——项系统工程,是学校、家庭、社会共同作用的结果,这就要求班主任要协调好各种关系。
首先,要协调好与各任课教师的关系班主任是全体任课教师的协调者,作为班主任要做好本职工作,离不开其他教师的配合与支持。班主任要经常向任课教师互通信息、交流思想,使各种不同性质的教学内容,较好地融入学生现有的知识体系和心理结构、及时沟通各方面的信息,促进学斗整体素质的全面发展。
其次,要协调好同学之间的关系,班主任是一个班级的总决策人。因此,在处理同学之间的问题时,切忌片面性,一定要从全局出发,从有利于整个班级的整体发展入手,注重感情投资,缩短班主任与学生之间的距离,同时,班主任要自觉地把自己置于学生之中,相互监督,相互促进。只有这样,才能取得较为理想的效粟。
三、一视同仁意识
素质教育的基本要求是面向全体学生,让学生全面发展,作为班主任、在对待学生上,要一视同仁不能“偏心”,更不能搞“等级待遇”。班主任偏心,一方面会强化部分优秀生的自负心理,养成一种喜欢接受表扬不能接受批评,经受不起挫折的脆弱心理,另一方面也会加剧后进生的自卑心理和逆反心理。这样,既影响了同学之间的团结和班级凝聚力的形成,又影响了正常的师生关系。班主任要高度重视和合理应用班集体工作的方法,充分发挥自身的指导职能,严格要求优秀生,热心引导中等生,高度重视后进生,一视同仁,严格要求,督促全体学生全面发展。
四、激励意识
激励是激发人的潜能,使人产生一股内在动力,朝着既定目标前进的心理活动过程。在班主任工作中,正确运用激励手段,对于最大限度地调动学生的学习积极性,进一步强化学生。奋发向上的内在动力,建设一个团结、和谐、富有进取心的班集体,具有十分重要的意义。
首先,要培养学生正确的竞争意识,激发学生的自信心。在改革开放、科技进步和市场经济的大潮中,一个人如果丧失了竞争意识,那他只能走向堕落的边缘、同时一个人如果失去了自信心,也就失去了奋斗的勇气和力量。因此,作为班主任要掌握分寸,注意方法技巧,激发学生的自信心,积极引导学生学会参与竞争,培养正确的竞争意识,以适应形势发展的需要。
其次,及时表扬、鼓励。表扬是一种兴奋剂,能激发。人的内在动力。能使自卑者鼓足勇气,使盲目者找到目标,使优秀者强化自身。因此,要求班主任在班级管理工作过程中,要根据每个学生的不同特点,对学生的优点和进步及时地、客观地、实事求是地。真诚地予以肯定和表扬。
五、完善和发展意识
教育正面临着一场深刻的变革,班主任也正在面临着来自多方面的挑战。班主任工作始终处在协调各种人际关系,直接处理来自学校、家庭、社会与班级学生之间发生的各种矛盾,不断解决学生中随时发生的各种实际问题,班主任的角色是一个不断变化的动态过程,特别是在知识爆炸、科技信息飞速发展的社会小、班主任不仅要有丰富的管理经验,而且应具备发展意识。
也只有不断地调整、完善自己的知识结构,努力学习新知识,拓宽自己的知识面,不断地完善自我,发展自我,才能准确地把握时代的脉搏,适应学生素质发展的要求和教育改革发展的需要。诚然,班集体的管理是全力位、多层次的,班主任扮演的角色是多维的,班主任工作具有一定的综合性和复杂性。因此,班主任要不断学习新知识、更新思想观念,净化灵魂,准确地把握自己的角色,完善自我,发展自我。只有这样,才能进一步适应素质教育发展的要求。
第二篇：成教班班主任工作总结
班主任工作总结
一、政治思想
本人严格遵守学校及部门的各项规章制度，时刻注意提高自己的政治和业务素质，热爱本职工作，思想积极向上，工作努力进取。通过学校组织的各种学习和技能演示活动，进一步明确了自己的人生观、价值观，进一步强化了作为一名教师的责任感和使命感。
二、工作业务：
本学期我负责07小教（1）班、07小教（2）班2个班的班级管理工作 下面主要就自己的班主任工作谈谈班级管理中的问题以及应遵循的几点原则：
1、主要问题：对于我们所从事的学历班来讲，班主任的工作主要是班级管理，而就班级管理来讲，最主要的就是考勤问题，考勤问题包括迟到、早退、不来上课（请假的和旷课，）。而对考勤来讲，最主要的就是迟到问题，根据考勤统计，总的来讲就是三多三少：迟到的多，早退的少；来上课的多，不来上课的少；事前请假的多事后补假的少；旷课的目前没有，事前不请事后不补。而最多的就是迟到，所以说迟到问题是考勤最主要最经常普遍、同时也是最难解决的问题。
2、依据《学员守则》，结合实际情况制定出合情合理的考勤制度。
“没有规矩，不成方圆”，所谓国有国法，家有家规，班级管理同样需要制度化。首先，我要求学员做到的就是有事请假，这是最基本的也是必须的。其次，迟到早退在全班面前说理由，理由充分计迟到不计总数，理由不充分按3次计半天没来上课处理，第三，实行假条制度，没来上课的能开假条的出示假条，因公要有学校证明，因病（包括自己本人，家里亲人）出示病假条或收据。第四，婚丧嫁娶，只要不是自己的亲兄弟姐妹，原则上不准请假一天。第五，单科考勤累计超过四分之一没来上课的原则上不准考试，超过二分之一的直接补考。第六，单科一次都没来的重修（包括产假、外出考察、其他原因）。
3、应坚持的几点原则；
1）严格考勤，坚持公平的原则 在制度面前人人平等，做到不偏不倚，公平对待每一位学员。
2）严于律己，坚持以身作则的原则
要求学员做到的首先班主任必须做到，为此，我总是在8：30前到班里，3：30后离校。
3)坚持具体问题具体分析的原则
任何事物都是矛盾的事物，而每一个矛盾的事物都各有其特点，这就需要班主任在处理问题时要具体问题具体分析，不能“一刀切”，4）坚持平等的原则
课上为师，课下是友，要经常与学员沟通，要对学员多一分关爱，少一分批评，要充分理解学员。
第三篇：成教班班主任工作总结
班主任工作总结
一、政治思想
本人严格遵守学校及部门的各项规章制度，时刻注意提高自己的政治和业务素质，热爱本职工作，思想积极向上，工作努力进取。通过学校组织的各种学习和技能演示活动，进一步明确了自己的人生观、价值观，进一步强化了作为一名教师的责任感和使命感。
二、工作业务：
本学期我负责07小教（1）班、07小教（2）班2个班的班级管理工作
下面主要就自己的班主任工作谈谈班级管理中的问题以及应遵循的几点原则：
1、主要问题：对于我们所从事的学历班来讲，班主任的工作主要是班级管
理，而就班级管理来讲，最主要的就是考勤问题，考勤问题包括迟到、早退、不来上课（请假的和旷课，）。而对考勤来讲，最主要的就是迟到问题，根据考勤统计，总的来讲就是三多三少：迟到的多，早退的少；来上课的多，不来上课的少；事前请假的多事后补假的少；旷课的目前没有，事前不请事后不补。而最多的就是迟到，所以说迟到问题是考勤最主要最经常普遍、同时也是最难解决的问题。
2、依据《学员守则》，结合实际情况制定出合情合理的考勤制度。
“没有规矩，不成方圆”，所谓国有国法，家有家规，班级管理同样需要制度化。首先，我要求学员做到的就是有事请假，这是最基本的也是必须的。其次，迟到早退在全班面前说理由，理由充分计迟到不计总数，理由不充分按3次计半天没来上课处理，第三，实行假条制度，没来上课的能开假条的出示假条，因公要有学校证明，因病（包括自己本人，家里亲人）出示病假条或收据。第四，婚丧嫁娶，只要不是自己的亲兄弟姐妹，原则上不准请假一天。第五，单科考勤累计超过四分之一没来上课的原则上不准考试，超过二分之一的直接补考。第六，单科一次都没来的重修（包括产假、外出考察、其他原因）。
3、应坚持的几点原则；
1）严格考勤，坚持公平的原则
在制度面前人人平等，做到不偏不倚，公平对待每一位学员。
2）严于律己，坚持以身作则的原则
要求学员做到的首先班主任必须做到，为此，我总是在8：30前到班里，3：30后离校。
3)坚持具体问题具体分析的原则
任何事物都是矛盾的事物，而每一个矛盾的事物都各有其特点，这就需要班主任在处理问题时要具体问题具体分析，不能“一刀切”，4）坚持平等的原则
课上为师，课下是友，要经常与学员沟通，要对学员多一分关爱，少一分批评，要充分理解学员。
第四篇：120班班主任工作交流材料
120班班主任工作交流材料
谭芳荣
2014年6月23日
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信和放手。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
我的治班方法：
一、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的。
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
5、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、用活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
第五篇：浅谈素质教育对班主任工作的要求-班主任论文
浅谈素质教育对班主任工作的要求
班主任工作主要是班主任对于学生开展的一系列科学的、有目的的教育实践活动。由于其教育的对象是各类学生，因而具有一定的艰巨性和复杂性。素质教育所要求的结果是能使学生的先天潜能和个性特征得到最大程度的发挥，促进学生德智体等方面的全面发展。所以笔者认为，班主任工作的开展与实施，应符合素质教育对于促进学生各方面素质得以和谐发展的根本要求，具体要求有：
（一）树立以学生为本，为学生服务的思想
以学生为本，就是应把学生的切身利益，促进学生的全面发展放在班主任工作的首位，多从学生的立场和角度出发去考虑和开展班主任工作。班主任不仅是班级的管理者，更是班级的服务者。因而在班主任工作的开展应从学生的具体实际出发，在涉及到学生的学习、情感及生活等方面多为学生着想，排忧解难，多为学生服务。
以学生为本，为学生服务是素质教育对于班主任工作的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作，能使学生在教育活动中从被动地位转变为主动地位，充分地体现了学生的主体作用，有利于调动学生参加班主任工作活动的积极性和主动性，在教育活动中得到教育启迪、锻炼，促进学生各方面更好发展。
开展体现以学生为本，为学生服务思想的班主任工作，应遵循以下几个原则：其一，在充分发挥班主任老师指导作用的前提下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲身实践；其二，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，因材施教，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，并让学生的潜能优势和个性特征得到更好地发挥；其三，与学生建立起和谐的师生关系，在民主、平等协商的基础上处理好一切班主任工作。
（二）将爱贯穿于班主任工作之中
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是一种艺术，更是一种巨大的教育力量。班主任的教育对象是全体学生，学生都是富有情感的活生生的人，班主任只有付出真诚的爱，才能更好地拉近与学生的距离，才能使学生将外在道德、行为规范内化为自己的行为习惯，从而取得良好的教育效果。
那么，怎样才能更好地将爱贯穿于班主任工作之中呢？
1、作为班主任，应当是一个富有爱心的人，对班主任工作充满激情、热情
在关于“什么样的班主任最受学生欢迎？”的调查中，有关资料显示，学生渴望的不仅仅是从班主任那里获得知识，更重要的是得到班主任的关爱。喜欢渊博知识型教师的学生占31%，而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲具有爱心。由此可见，在学生的心目中，一个富于爱心的班主任远比一个知识渊博的班主任更具有教师的魅力。学生表示：对有爱心的班主任，他们会自觉尊重班主任的劳动，十分愿意接近班主任，希望与班主任合作，把班主任看成父母般的亲人。他们愿意向班主任袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
共和国四大演讲家之一的彭清一教授曾在他的演讲中多次提到：“没有激情、热情，一个人很难成功！激情、热情是什么？就是一个人对工作高度责任感的体现！”一个对工作充满激情、热情的班主任老师，才会把学生教育得更好，才能赢得学生的信赖和尊重，取得教育的成功！
2、必须爱中有严，严中有爱，做到严爱统一
常言道：“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”，班主任在爱学生的的基础上应当严格要求学生。这里的“严”不是严厉、严酷，而是指在学生能够承受的范围之内，对他们提出合理的、严格的要求，鼓励他们，使他们能够不断上进。
在教育学生的过程中，要做到在爱学生的同时又不失严格要求学生，在严格要求学生的同时又流露出真爱，需要把握好严与爱之间的“度”：爱而不严则容易变成班主任对学生的溺爱，会使学生因缺少必要约束，而变得松散懈怠，犹如“一盘散沙”，导致班主任难以控制和驾驭学生，难以正常开展班主任工作；严而不爱，过于严厉则会容易产生对学生讽刺、体罚或变相惩罚等等，进而容易造成学生的逆反心理，导致师生关系的僵化，不利于学生的身心健康及班主任工作的顺利开展。
当前我国某一些学校仍存在这样的“怪”现象。对于优秀学生则过于偏爱、溺爱，而对于成绩差的学生则过于冷漠、失爱；同样是违规违纪者，对于优秀学生则过于偏袒、庇护，缺乏严格要求，而对于后进生则过度惩罚、过分严厉，缺乏人性化教育……这一切，既不符合素质教育的要求，也是没有把握好严与爱之间的“度”的典型体现。其实，无论是优秀学生还是后进生，我们都应一视同仁，严格要求，接受必要的批评教育。只有对于每个学生都做到严中有爱，爱中有严，严爱统一，才能达到良好的教育效果。
（三）坚持德育为先，注重德育实效性
素质教育的目的是要实现学生德智体等方面的全面发展。在推进素质教育过程中，必须坚持德育为先。近几年来，“问题”学生增多，青少年学生违法犯罪的事例逐年上升，中学生甚至小学生大量涌现早恋现象、学生荒废沉迷网吧、学生聚众打架斗殴甚至杀人……这些现象的涌现，既折射出当前青少年学生道德意识的薄弱，也是对班主任的德育工作提出了新的要求和挑战。
导致这些不良现象涌现的原因有：其一，学校重“分”轻德，德育工作过于简单化、方式化。虽然素质教育已提出许久了，但教育仍出现表面上响应素质教育而实际上却一直搞应试教育的现象，在分数这一指挥棒下，学校片面追求升学率，而忽视了对学生的思想品德教育，重视德育成了一句空话；其二，德育过于依靠空洞说教、强制命令，而忽视了学生良好品德和习惯的自觉形成。一味地依靠“灌输”，难以让学生接受，达不到预期的教育效果；其三，德育目标大而远，虚而高，违背了学生的身心发展规律。如过度地对小学生进行共产主义教育而忽视了小学生日常基本礼仪、基本规范的教育，造成了小学生对大理论虽倒背如流，但日常的礼貌、行为举止却有所欠缺，不利于小学生的身心健康发展。
众所周知，教师的职责是教书育人。教书重要，育人更重要。班主任是学生思想品德教育的骨干，作为班主任来说：首先，应当摒弃原有重“分”轻德思想，坚持德育为先，根据学生实际情况，在德育工作方面下大功夫。如可组织学生观看“红色演讲家”邹越老师主讲的大型校园感恩励志演讲《让生命充满爱》视频，让学生在爱的洗礼中，为真情所感动，并通过要求学生自觉为父母做一件有意义的事情，在亲身实践中感受爱的力量；如果条件允许的话，可组织学生到福利院、敬老院等场所做好事，给学生真正上了“德育实践课”，会取得更好的教育效果；其次，在进行德育过程中，应遵循学生的思想品德形成规律，做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”。如河南省偃师第四高级中学王建章老师，为培养学生养成爱惜粮食的行为习惯，结合高中学生的实际情况。从知、情、意、行几方面开展了工作，使教育活动收到实效。例如：首先让学生“先知”大至“国情”，小至“家情”、“自情”，都通过统计数字使学生能够具体、真切地“知道”，从而为他们对“惜粮”问题获得认识的基础。接着抓麦收之后的实践活动，通过拾麦、加工、就餐，让学生切实地领悟和感受“盘中之餐粒粒辛苦”，从而深化认识，激发惜粮的自觉性。最后，为了巩固学生的惜粮意识，班主任又提出了“三知”登记方法，使学生对惜粮的深刻认识和良好情感体现于行动，并持之以恒，形成习惯。
点击咨询 