班主任、科任教师与家长联系制度

第一篇：班主任、科任教师与家长联系制度

班主任、科任教师与家长联系制度

1、班主任及科任教师应积极主动与学生家长联系，及时沟通学生在校期间的学习、工作和生活情况。

2、班主任要建立学生家长档案，即“电话、通信地址、工作单位、家庭住址”等。

3、班主任、科任教师要经常同学生家长反映学生在校情况。

4、定期向学生家长征求意见（包括对学校的意见及对班主任、科任教师的意见），一般每学期1--2次。

5、班主任（科任教师协助）每学期至少组织1次学校、家长、学生的三方座谈。

6、在寒暑假期间，应与家长密切配合，组织学生深入社会，开展社会实践和调查活动。

7、班主任在学生出现特殊情况，如患病、受伤、留级、退学等，应及时与家长联系。

8、班主任对学生在校期间的奖惩情况，特别是受到批评时，应及时通知其家长。

9、鼓励班主任多与家长联系，认真落实开展“三必访”工作。亲情缺失家庭必访，困难家庭必访，问题家庭必访。科任教师、年级组长、学校领导要密切配合，每学期至少家访五人，各班每学年必须遍访学生家庭三分之二以上„„

10、对于家长来访、来信，应认真接待或迅速给予答复。

第二篇：班主任与科任老师与家长联系制度

家长联系制度

现代社会的教育已不再是学校单方面的责任，而应该由学校、社会及家庭共同承担起教育学生的责任，只有三方面有机结合起来，加强联系才能培育出合格的人才，为此，特制定本制度：

一、学校与社区（学校所在的行政辖区）的联系制度。

1、由当地派出所在开学、放假等学生群集来校或重大活动时派民警到校帮助值班。

2、学校建立多处德育基地，长期对学生进行爱国主义教育。

二、教师与家长的联系制度。

1、每学期向家长阐明学校本学期的举措，在教育学生方面求得家长的配合2、学校每学期召开一次家长会，让家长了解学生学习、生活情况，与家长代表商讨学校各项重大决议。

3、班主任每学期跟学生家长联系一次。

4、当学生在学校某方面取得成绩时，班主任应与家长联系，让家长分享子女成功的喜悦。

5、当学生在校严重违纪时，班主任应与家长联系，让家长和老师一道来教育和帮助学生。

6、在每年的暑假和寒假期间，由班主任与科任教师一道有针对性地对学生进行电话访谈。

7、学校设立接待室，直接接待来访家长。（书记办公室）

8、学校每学期将学生的综合评定成绩和学期评语以通知单的形式寄给家长，并让家长签署意见后由学生开学时带回学校。

三、班主任与家长联系制度。

1、班主任应积极主动与学生家长联系，及时沟通学生在校期间的学习、工作和生活情况。

2、要建立学生家长档案，即“电话、通信地址、工作单位、家庭住址”等。

3、经常同学生家长反映学生在校情况。

4、在条件允许的情况下，组织学校、家长、学生的三方座谈。

5、在寒暑假期间，应与家长密切配合，组织学生深入社会，开展社会实践和调查活动。

6、学生出现特殊情况，如患病、受伤、留级、退学等，应及时与家长联系。

7、学生在校期间的奖惩情况，特别是受到批评时，应及时通知其家长。

8、如有可能的条件下，走访个别学生家长，坚持把工作做实、做细。

9、对于家长来访、来信，应认真接待或迅速给予答复。

四、科任教师与家长联系制度。

1、任课教师每学年与任教班学生家长普遍交谈一次以上。做到家长与学校统一要求，协同教育，寻求有效的教育方法与措施。

2、对学习态度差、纪律性不强，问题较多的学生，教师应视学生的表现情况，采用多种方法及时与家长联系，共同采用有效的方法帮助

学生解决和克服存在的问题。

3、家长对教育学生有不同意见或提议，除找班主任外，还可以向该年级组长和各级主管部门反映，也可直接向校长室反映情况。

4、学校每学期，举行一次学生家长会和一次接待家长日活动，要求所有科任教师按时参加。

第三篇：班主任密切与科任教师联系,

班主任密切与科任教师联系，主要做好下列几方面的工作１．经常商讨本班的教育工作。班主任应主动将每学期班工作目标、打算、基本做法等与科任教师商量，便于他们在教学中配合。同时，主动将班上学生的情况向科任教师介绍，（尤其是班上后进生的情况、特点）沟通情况，取得教育目标的共识。千万不能“几套马车，各顾各”，更不能“互相拆台”。

２．班主任应该成为学生与科任教师之间沟通的桥梁。多数科任教师都注意主动搞好师生关系，这为他们完成学科教学、完成育人任务提供了必要的保证，对于这样的科任教师，班主任应该更主动依靠他们，积极开展班工作。而当科任教师一旦与学生产生矛盾、误会时，班主任应该成为双方沟通的桥梁。在一个班上曾出现过这样一件事：一位物理教师，看到班上学生物理单元测验成绩不好，心里十分焦急，她在做测验分析时，不慎讲了一句“你们班的人真笨！”学生听后极为反感，少数学生上课专找教师的岔子。班主任了解情况后，用这位教师带病坚持工作的事实教育学生，又进而引导学生认识教师偶尔讲错一句话，出点差错是难免的，遇到这种情况，应该善意地提醒教师，而不能说怪话，故意挑毛病，抓住不放。另方面，班主任善意向这位教师提及了这件事，反映了学生的意见。这位老师主动向学生作了自我批评。同学们被老师对自己的严格要求感动了，自此，对这位老师更加尊重了，全班学习物理的积极性提高了，学习成绩也赶上了其他班。同样，科任教师对班上学生有意见，班主任也应该通过恰当的途径传达给学生，使师与生、教与学在一种和谐的气氛中进行。

（二）充分发挥“社会、家庭、学校”三结合教育的效应

《中学德育大纲》（试行稿）中指出：“对学生进行德育，学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，各实施途径均应以《德纲》为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务。

家庭，对学生政治思想品德和心理素质的形成有着重要的潜移默化的作用：家长的素质对子女的个性、心理的形成有着密切的关系，”家长可以通过亲缘关系、爱的感化对子女产生影响。通过有形的言传身教和无形的家庭气氛来实施教育。家庭教育是贯彻学校德育要求的又一重要途径。班主任应通过家访、家长会、家长接待日、家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种形式，取得配合。１．家访。班主任应在普访的基础上，对需要重点帮助的学生经常家访。

普访的目的是了解学生家庭环境，了解学生家庭情况（包括经济情况、教育情况、或特殊情况），了解学生在家的表现等，掌握教育好学生的第一手材料。

重点家访，目的是沟通家长，取得共识，步骤一致，配合教育。这类家访，最好是家长、学生、教师三方面都在场，大家坦率诚挚地讨论问题。一定要调动教育主体--学生的主动性和积极性。而最失败的家访是，教师在家长的面前数落学生的不是。它之所以失败在于：学生被“数”得一无是处，容易产生“逆反心理”，影响教育效果。同时，家长也灰溜溜的，只顾责备子女，却不知如何去教。

除此以外，写信、组织班干部上门、与家长通电话等，都是沟通情况，取得家庭配合教育的好方法。

２．家长会。学生家长会，每个学期２－３次比较恰当。家长会上班主任应该通报学期工作计划、要求，对家长如何配合德育工作提出具体的意见；如实汇报班工作情况，学生在德、智、体、美、劳等方面情况，存在的问题；与家长一起重点讨论研究班上突出问题，虚心听取家长对学校工作、对班工作的意见，今后分别向学校的有关部门、有关人员反映。

要开好家长会，重要的是会前作好准备，收集材料，列好统计数字，做到心中有数。对具体问题应有调查、有分析。有时为了调动家长、学生的积极性，提高家长会的效果，可以让学生也来参加家长会，让他们向家长们汇报自己的情况，直接听听家长、叔叔、阿姨的意见。３．家长接待日。家长接待日，就是请学生家长到校参加一日（或半日）活动，让他们与子女坐在一起听教师讲课，让他们在旁看子女做实验，让他们观看子女做眼保健操、课间操，让他们与子女一起参加班的主题活动或者学校的其他活动。家长接待日能够让家长全面了解子女在校的学习、活动情况，便于配合学校，同步教育，这样的活动，学生家长是欢迎的。

家长接待日活动的组织，涉及学校多个部门的工作，要由学校统筹安排为好。

４．举办家长学校。举办家长学校是普及家庭教育科学知识的一个好办法，它深受各层次家长的欢迎。

补充：

指导团、队、班委会工作，建立坚强的班集体

（一）协助团、队开展工作

团、队是学生自己的组织，是学校德育工作中一股最有生气的力量。班主任一方面要支持它们的工作。团、队组织要根据各自的任务和工作特点，通过健康有益，生动活泼的活动，把广大青少年组织起来，配合学校落实德育大纲的各项任务，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，学会自我教育，自我管理。另方面，班主任要协助他们开展工作。团、队要开展工作，必然要依靠基层（班或年级组），而学生干部毕竟阅历不深、经验不足，在开展工作中必然会遇到困难，甚至会出现差错，这就需要教师的爱护、理解、帮助和指导。总之，教师应该是他们坚实后盾“和”参谋“。

（二）指导班委会工作，培养学生干部自治和独立工作的能力，形成班内坚强的核心力量

一个良好的班集体的形成，同有一个坚强的班委会有着密切的关系。许多教师把班委会干部比作班主任的左右手、”火车头"，它能够使班主任的工作意图贯彻到全班。不定期地组织班委会干部学习、交流，帮助他们克服缺点、弱点，发挥班委会干部在班上的作用。

（三）创建良好的班级集体

班级是学生成长的基本环境，对学生良好的思想品德的形

成起着极为重要的作用。

良好的班集体，能够使学生顺利地掌握科学文化知识；促使学生更好地陶冶性情，培养良好的道德品质。生活在一个团结友爱的集体中，它能使每个成员感到温暖，受到鼓舞，更激发他们对集体的热爱，有利于培养学生集体主义精神。相反生活在一个纪律松散、不求上进、无心向学的群体里，即使是一个思想、学习比较好的学生，也会受到沾染，变得懒散。班级集体的组织管理，是班主任工作的一项重要内容。良好的班级集体具有如下特征：

１．具有全体成员所认可的奋斗目标。

２．有一个坚强的班级核心--班委会、团、队组织和相当数量积极分子组成的队伍。

３．有和睦、上进的人际氛围。

４．有能为大家自觉遵守的行为规范。

５．有勤奋、好学的良好班风。

要造就具有上述特征的班级集体，须做好如下工作：１．培养群体意识。这要假以时日，决不能一蹴而就。群体存在的一个重要条件是它的整体性，而整体性体现在成员的行为、情绪和认识的一致上。群体意识要在为共同目标奋斗中生成的。班级集体要有一个明确的，为同学们所认可的努力目标。

第四篇：学校与家长联系制度

为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校，家庭的整体教育功能，特制定学校与家长联系制度：

（1）、班主任每学年对班级学生普访一次，语文、数学、英语教师每学年与任教班学生家长普遍交谈一次以上，学校与家长联系制度。做到家长与学校统一要求，协同教育，寻求有效的教育方法与措施。

（2）、对学习态度差、纪律性不强，问题较多的学生，教师除了利用周报与家长互通情况外，应视学生的表现情况，采用多种方法及对与家长联系，共同采用有效的方法帮助学生解决和克服存在的问题，管理制度《学校与家长联系制度》。

（3）、家长对教育学生有不同意见或提议，除找班主任外，还可以向该级组长和各级主管行政反映，也可直接向学校反映情况。

（4）、学校规定：每学期，举行一次学生家长会。此外，各级各班可根据教育学生的需要举行全级、全班或部分学生家长会。

（5）、学校从实际出发，不定期召开家长委员会会议和部分学生家长会。

（6）、教师和学校听取学生家长合理的意见和积极的建议，改进工作。

第五篇：学校与家长联系制度

辛兴镇辛兴小学与家长联系制度

为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校，家庭的整体教育功能，特制定学校与家长联系制度：

1、班主任每学年对任教学生普访一次，语文、数学、英语教师每学年与任教班学生家长普遍交谈一次以上。做到家长与学校统一要求，协同教育，寻求有效的教育方法与措施。

2、建立班级周报制度，班主任每周将不遵守纪律的学生的在校表现情况以书信的方式，周六放学前发给学生反馈给家长，希望家长在“家长意见栏”上写上对学校、教师配合教育的要求或提议，下周一由学生带回学校交班主任。

3、对学习态度差、纪律性不强，问题较多的学生，教师除了利用周报与家长互通情况外，应视学生的表现情况，采用多种方法及对与家长联系，共同采用有效的方法帮助学生解决和克服存在的问题。

4、家长对教育学生有不同意见或提议，除找班主任外，还可以向该年级组长和教导处反映，也可直接向学校反映情况。

5、学校规定：每学期，举行一次学生家长会。此外，各级各班可根据教育学生的需要举行全级、全班或部分学生家长会。

6、学校从实际出发，不定期召开部分学生家长会。

7、教师和学校听取学生家长合理的意见和积极的建议，改进工作。

辛兴镇辛兴小学

学校与家长联系制度