辛丰小学珠心算社团总结

第一篇：辛丰小学珠心算社团总结

辛丰小学珠心算学生社团活动总结

2013—2014学年第一学期

为了进一步推进素质教育的实施，实现学校特色办学，建设健康、文明、和谐的现代校园文化；为了丰富学生的课余生活，使学生多元化成长、让不同学生在不同的领域有不同的发展，我校开展了以“珠心算”为主的校园学生社团。珠算式心算（简称珠心算）是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，它通过学生的调动学生的视觉、听觉、触觉，把抽象的数码变成直观的算珠浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。

一、珠心算社团活动总体目标

1、完善珠心算社团活动兴趣的开展，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求社团活动的成效性，推进素质教育深入发展，使珠心算社团活动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽的窗口，努力珠心算特色教育融入校园文化建设的各个方面，把珠心算特色教育打造成我校的办学特色。

2、丰富学生的课余生活，让不同学生在珠心算领域得到不同的发展，让每个学生都获得成功的体验，从而做到“乐学”。

二、珠心算社团的成员

我校珠心算社团成员：珠心算C组的学生及珠心算b组的学生。

三、珠心算社团活动开展的时间

活动时间：每周四第六节课。

四、珠心算社团活动训练方法

1、兴趣是最好的老师。尤其是珠心算这种需要熟能生巧的活动。训练中我们需要时刻保持学生的主动性和积极性。当孩子有进步时，我就会给予适当奖励，可以是学习用品，也可以是一样小零食。在教学过程中还经常组织比赛，让学生体验成功的乐趣，激发学生学习的动力，并根据比赛成绩适当的给予奖励。

2、注重学生之间的差异性，有针对的进行指导。学生的珠心算成绩有所差异，弱项也不尽相同，我根据每个学生的不同特点，为他们量身训练的重点，帮助她们突破难点，提高成绩。

五、珠心算社团活动评价方法

为了激发他们的兴趣，提高学生的积极性，同时也为了检验学生的珠心算能力，我们建立了良好的评价制度，做到奖惩合理。每个星期，教师根据教学进度进行测试，评出“每周之星”，并对其进行奖励。每个月，学校举行珠心算测试，由珠心算教研组长组织，对社团的成员在同一时间进行加减算、乘算、除算和听心算四个内容的测试，统一批阅，公布测试情况，评出“每月之星”，并对其加以奖励。

一学期的社团活动圆满的结束了，但是过程中还是存在不足的地方，例如：学生的珠心算能力虽有所提高，但是仍然有很大的进步空间。在今后的社团活动中我优化训练方法，帮助学生的珠心算成绩更上一层楼。

第二篇：辛丰小学乒乓球学生社团活动总结

辛丰小学乒乓球学生社团活动总结

2013—2014学年第一学期

时间匆匆而过，忙忙碌碌的一学期又过去。回顾这一学期乒乓球社团的活动情况，虽取得了一定的成绩，但也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

乒乓球社团开办后，学生报名总数是28人，因为乒乓球水平的参差不齐，以及其他各类原因，学生进步比较慢，所以我努力抓好学生平时的乒乓球训练，从培养学生对乒乓球的兴趣开始，训练他们掌握好握球拍的方法；学习基础发球平击球动作：如无球徒手练习、控球、颠球、握拍练习、发球对练、移动步法的学习和练习等。

乒乓球运动是一项学生非常喜爱的活动，通过乒乓球活动，引导学生树立“健康第一”的理念，以新颖活泼的体育活动为载体，培养学生合作、诚信、果敢、公平等优良品质，发展学生个性特长，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展，丰富校园文化生活。

当然，并不是什么事情都是完美的，在训练过程中也存在许多不足，学校场所不够，学生练球的机会不多，在课余时间根本就不练习，因有的家长不能配合，为孩子提供工具，学生就没办法多利用课后时间练习打球，还有加上我不是专业的，不能更好地培养、训练、指导好学生，让他们更好地发挥自己的特长„„但我们一定会以此为鉴，努力改进方法方向，制订具体、明确的目标，争取明年学生的进步会更大。

第三篇：小学珠心算总结

小学珠心算工作总结

光阴似箭、日月如梭，转眼间我校珠心算实验已开展四年了。回顾今年的珠心算实验过程，老师们既感到实验工作的艰辛，也分享到成功的喜悦。现将我校一年的实验开展情况作如下总结：

一、注重培训，加强学习

教师是课程的执行者，珠心算教师的教学水平直接影响着学生的珠心算学习效果。因此一年来，我校注重珠心算教师的专业技能的培训与学习，促进教师角色、课程意义、能力结构的更高提升。

1.集中培训。为了进一步提高实验教师珠心算教学水平，一、二、三年级数学备课组利用两周一次的集体备课时间集中研讨珠心算教学中的口诀、拨珠指法及教学重难点。同时，数学教研组还在每学期的期中，面对全体数学老师开展一次全校性的珠心算专题教研观摩活动。在活动中，一年级组的两位实验老师卢分别为大家执教了《满五加（1）》和《破五减（1）》，骨干老师还为大家作了《珠心算乘法》专题培训，使全体数学老师了解珠心算课堂模式，明晰珠心算教学方法。

2.自主学习。为了更快地提高实验老师的教学水平，学校还要求实验老师充分利用现代网络资源，观看一些珠心算教学视频，加入珠心算QQ群，与一些珠心算实验工作先进学校的老师交流，学习他们的经验和做法，以促进自身珠心算教学能力的发展。

二、激发兴趣，保证效果

兴趣是最好的老师，遵循这一教育原则，我校在开展珠心算教学时，始终以培养的兴趣为切入口。刚接触算盘时，孩子们觉得很新鲜，觉得很有趣，但真正进入学习、训练时，很多孩子说得枯燥无味，学习热情大大减退。如何让孩子们保持学习热情，保证教学效果呢？我校珠心算老师在执教过程中动脑筋想办法。比如，通过口头表扬，利用校信通发消息给家长表扬等方式鼓励孩子认真学习。在孩子们学习了一些珠心算方法后，在班级开展“我是珠心算小能手”比赛。另外，实验老师还利用少年宫活动组队学期汇报的机会，将平时珠心算学习中拨珠技能掌握较好的孩子的学习情况拍成图片或视频，在汇报中展示给家长，让孩子体验成功的乐趣，保持学习珠心算的热情。

三、加强管理，确保实验

要想使得珠心算实验工作顺利进行并取得成绩，必须要有规范化的管理。为此学校专门成立珠心算工作领导小组，健全珠心算实验的各项制度，对实验工作提出具体的要求，从制度上保障珠心算实验的有序开展。

1.明确职责，分工到人。2012年9月，我校荣幸地成为第一批江苏省珠心算实验学校开始，我校就成立了珠心算实验小组，主管数学教学的副校长、主任挂帅指导督促珠心算实验工作的开展。将接受省“珠心算”培训，有教学经验的老师全部安排在实验的一、二、三年级执教，尽力保证珠心算教学工作能正常开展。

2.明课到表，保证时间。学校将“珠心算”纳入校本课程，每周从校本课程中分出一节课的时间来专门进行珠心算教学，采用的是独立授课形式，提倡利用数学课前5分钟时间进行“珠心算”练习，以保证学生每天都有一定的珠算练习量。

四、家校沟通，形成合力

对于珠心算，很多家长都很陌生，有不少家长并不认可。教学工作只有争取到家长理解，做到家校配合，才能更好的达到学习效果。另外学生大部分时间还是在家里在，如果没有家长的配合，要取得良好的成绩是很难实现的，所以要想顺利的开展珠心算实验，一定要争取家长的配合。我校每学期在学期初都会发放告家长书，召开实验年级的家长委员会会议，明确珠心算不是为了选拔珠心算比赛选手，不是挖掘珠心算的计算功能的极致，而是通过珠心算的普及，促进孩子们左右脑的平衡和智力的全面发展，使家长们对珠心算有了新的认识，调动家长的积极性。

五、困难与困惑

我校的珠心算工作虽然取得了一些成绩，但还存在一些困难与不足： 1.经费投入不足。珠心算实验工作中，要想出成绩，必须加大投入，同时加大评比的力度，这样才能调动实验老师的工作积极性。但在现行绩效工资背景下，很难做到。

2.研究能力不高。目前我们的学习和交流大多是学校层面的，且经验明显不足。

3.珠算方法能教，但心算训练不知如何入手，尤其是看心算。

虽然在珠心算实验过程中，我们遇到了一些困难和困惑，但我们只要坚定信念，在实践中不断学习与反思，相信我校的珠心算实验工作一定会越来越好。

第四篇：辛丰小学四年级电脑绘画小社团活动总结

辛丰小学四年级电脑绘画小社团活动总结

2013—2014年第一学期

电脑绘画社团是一个新开社团，本学期采取学生自愿报名的形式，报名人数近二十多人，包含了大部分四年级学生，学生年级和基础水平差距较大，后考虑到四年级学生年龄较小，电脑绘画使用的软件难度相对较难，便在其他高年级学生中选取了部分五、六年级有一定电脑基础和绘画能力的学生，采取成立一个带一对的互助形式。最后的小社团实际人数30人。有个别同学有电脑绘画的基础，大部分同学为初学，没有接触过电脑绘画，所以学生有强烈的兴趣。运用电脑绘画不但可以节省大量的时间,而且还能画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果。

1、软件运用

教学过程主要运用photoshop软件进行画图。本学期的教程以着色为主要内容，让学生熟悉运用photoshop软件进行画面的上色技法，并且尝试多种处理手法，以达到不同的效果，例如：色彩渐变、滤镜、油画肌理、版画肌理……

2、色彩知识

课程中为学生增加了色彩理论知识，讲解冷暖色、冷暖色如何运用、对比色、对比色如何运用、对比色如何搭配以及如何用色彩突出主体物。通过讲解让他们从理论上初步了解色彩的理论搭配，并让学生在实践中理解色彩理论知识，并能很好地掌握色彩搭配知识。

通过本期的活动，学生能够基本掌握运用photoshop软件进行电脑绘画着色技法，能够了解和认识photoshop软件。电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生们的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高审美功底。

通过电脑绘画的学习，使学生的审美情趣、绘画能力、创新精神都得到很大的提高，使每个学生都能学有所获，学有所乐，学有所成。

第五篇：小学珠心算

营造和谐氛围，引导自主学习

新课程标准鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。如何指导学生自主学习？已成为语文教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出：将来的文盲是没有学会学习的人！学生是学习的主人，理所当然要从小学习些自主读书的本领。激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的基础。因此，教师应该更新教学观念，确立主体地位；实施教学民主，营造和谐的教学氛围；激发求知欲，调动自主学习的积极性；课内外结合，培养自学能力等，为学生学会学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。

一、更新教育观念，确立主体地位

心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。

首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊病。最后,教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启 ”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。

二、实施教学民主，营造和谐的教学氛围

在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。便于学生激发灵感，发展个性。

例如，教学清代诗人袁枚《所见》一课时，我鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。

三、激发求知欲，调动自主学习的积极性

(一)、鼓励提问，放手质疑。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。因此鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习起着十分重要的作用。

例如，在学习《要下雨了》一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题，如：“谁知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了

吗？” ……然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案……，学生的情绪非常高涨，内容非常充实，课堂真正成了学生展示自我的舞台。

（二）、展开讨论，深化理解。叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味的听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”展开讨论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的学习积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白，这时我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。

以《路旁的橡树》为例，当师生学到一棵高大挺拔的橡树挡住了筑路工人向前铺路的计划时，我让学生质疑，有的学生这样说：“把橡树砍掉，因为修路计划要比一棵树重要”。有的同学当即回答：“这样一棵粗壮、结实的橡树砍掉多可惜呀！”还有的说：“修路计划不改，橡树也不砍，就让橡树长在公路中间。”这一回答，显然是不妥的。于是，我让全班同学再读书，再讨论，经过学生们的反复讨论，深入理解，终于明白：路改了可以通行，树砍了就没有了，为保护环境、确保道路畅通，做到两全其美，最好改线修路。

四、课内外结合，培养自学能力

“取法于课内，得益于课外。”这句话道出了课内外 结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用。则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。仍以《要下雨了》为例。课后，我布置让学生查找、搜集一些预测天气变化的其他“大自然的语言”。第二天一上课，学生们便开始汇报。有的同学汇报早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗。有的汇报蚯蚓出洞爬出地面表示将要下雨。还有的同学汇报了蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蚊子成团等下雨前的自然现象。这样做，极大的丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文实践的能力。

总之，二十一世纪呼唤回归自然，呼唤人的主体性。倡导自主、合作、探究的学习方式如一道新世纪的曙光，它将照亮漫漫教学。为了课堂教学焕发生命的夺目光彩，让语文成为一泓活水，成为学生爱学、会学的一门课程。教师需要的是积极引导，大胆改革课堂教学。让自主、合作、探究的学习方式化作暖暖的东风，吹来素质教育的春天。

我真诚地希望：我们的语文课应是让孩子们得到享受的课堂，让他们享受自由的空气，享受个性的飞扬，享受学习带来的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光！