第一篇：感受教育技术课的学习体会
感受教育技术课的学习体会
通过这次学习，不仅提高了我对现代教育技术的认识，更重要的是提高了我运用现代技术的能力水平，下面我主要从学习现代教育技术给我带来的变化谈谈我的体会。
一、通过学习，提高了我对现代教育技术的认识:
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，在高科技成果基础上迅速发展起来的现代教育技术，首先改变了教学方式和学习方式，并促进教师角色由教学的主体向平等伙伴关系的转变，由知识的传授向导学方向的转变，教师成为教学过程和教学资源的设计者，学生培养的重心也向全面综合素质提高的方向转变，促使我们必须对教师、现代教师、教师素质的内涵及其与现代教育技术之间的关系有一个准确的认识。
1、现代教育技术是联接教师和学生的桥梁
在以往的课堂教学中，教师与学生的联系往往是通过传统的方式，如语言、教科书、板书和挂图等媒体作为中介的，比较方便、亲近。但它呈现信息受时空的限制比较严重，有许多教学内容无法用它来进行有效的再现，而现代教育技术可以采用多种现代教学媒体，分别对不同类型的教学内容用不同的方式来表达，不受时间和空间的限制，对过程的表达、活动图像的表现最为深刻，克服了传统教学媒体的主要缺陷，从而可以使教育手段实现现代化。可见，现代教育技术是联系师生之间必不可少的工具，也是现代教师所必须掌握的一种应用于教育的专门技术。
2、现代教育技术是教师进行学习和科研必备的工具
在如今信息时代，教师也需要不断地学习，以提高自己的专业知识、教育理论和教育技术水平，学习最新知识主要通过各种网络和
多媒体教材两种途径来进行；同时，教师还需要不断地进行科学研究，研究所从事的专业知识、研究教学改革、进行教学改革试验，这些都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等，还需要多媒体的配合与支持。由些可见，教师不管是学习还是科研都离不开网络和多媒体，而网络技术和多媒体技术又是现代教育技术的主要内容，作为现代教师必须掌握它们。
3、掌握现代教育技术是教师具有竞争力的体现和标志
常听说，在求职时遇到这样的提问：“你会利用计算机进行教学吗？你会自己制作一些简单的教学用软件吗？会制作网页吗？会使用校园网吗？”等等，实际上是在考查我们究竟懂多少现代教育技术，并能把这些技术运用于教学实践中。前几年，我们的中心校领导，在选拔学校中层干部时，就要求必须会电脑技术，凡是电脑技术好的教师大多都被提拔成了中层干部或学校骨干教师。我想，现在和未来，在选拔学校中层干部时，要求具备现代教育技术一定是必需条件。可见，用人选材的标准和依据已悄悄地发生着变化，我们必须以人才市场的这种变化来促进自身修养，提高竞争力，特别是教师更应在这方面加劲努力，它已成为我们是否具有竞争力的标志。
二、现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用。现代教育技术对课堂教学的推动作用
1、激发学生学习兴趣现代教学媒体具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点,有利于刺激学生的各种感官神经,吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,促进学生产生强烈的求知欲望。运用现代教学媒体能够拓宽学生的视野、增强其记忆力,培养其观察、思考、理解和运用知识的能力,运用现代教育技术手段改变了过去传统教学的教材单
一、教学方式枯燥等现象,弥补了传统教学方式的直观性、平面化和动感不足等缺点,使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握,方便学生利用自学能力自由地追求和吸取自己想学的知识,使学生不断产生对新知识学习的兴趣,增强对新问题探究的信心,从而取得良好的学习效果,掌握更多的科学知识。
2、促进学生思维发展。学生的常规思维特点是从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡。
3、提供丰富的学习资源 现代教育技术丰富了教学资源,促进了资源共享。教师在备课时结合教学内容,有选择地从网络上下载相关的资料、图片、声音、动画、影片等,再结合课堂教学的需求进行有效
筛选,同时还可以通过电子邮件、聊天室等方式方便、快捷地与同行进行沟通、资料共享、教学方法探讨和经验交流等
4、促进师生相互交流，运用现代教育技术手段,促进师生共同参与教学活动。在工作中我可以利用多媒体来制作课件，博客及微博与家长、同事、朋友交流，共享美好生活。
总之，现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段，是教育实现现代化的必需条件，是现代教师基本素质中的重要素质之一，同时也是判断教师是否具有竞争力的标志。通过暑假这个引领式学习的平台，我学习到了课程设置的现代教育技术内容，更新了教育观念，掌握了教学设计方案、教学媒体选择、教学资源收集和整合、教学设计成果、教学设计的实施与评价、单元教学设计等内容，能够自制教学课件，初步掌握了课程设置的现代教育技术。现代教育技术引领式学习网上平台是一个学习的好平台，它让我学习到了真正的知识和技能，能力得到了提高，获得了很大的进步。在此，我真诚地感谢辅导老师，感谢设计制作这个平台的专家，感谢在我学习过程中帮助过我的老师和学友们，我衷心地说一声：谢谢你们，我会继续努力。
第二篇：感受现代教育技术课的学习体会
感受教育技术课的学习体会
在观看了 刘林老师网络初中英语教程的视频 后，从主修英语师范专业的角度来看，我觉得现代教育技术存在以下几方面的优势与不足。（仅从个人和所学专业角度，如有不妥，请章老师多多指教）
优势:
1.很好地掌握并利用了网络，实现资源的共享，使教学过程变得更加方便，快捷，有效。
2.在教授英语知识的同时，普及了基础性的计算机技术。顺应了时代快速发展的潮流，减少了二十一世纪新一代文盲的数量。
3.除了文字之外，音频和视频恰当与有效的使用使得教学形式更加丰富，教学内容更加的生动有趣。这样直观有趣的方法让学生记得更快，理解更加透彻，从而学得更好。
4.与传统的教学模式相比，这种模式大大缩减了手抄题目的时间，使得教师能够提前做好更加充分而细致的准备，将各种优秀的教学方式有机地融合在一起，实现教学多元化。极大地提高了教学效率。
5.多媒体或网络教学所具有的节奏快，内容多这一显著特点使得师生在课堂上的注意力更加的集中，有利于培养适应当今社会快节奏生活的人才。
6.利用网络技术，例如在课堂上播放老师和学生在课下提前录制好的视频资料，使课堂气氛变得更加的生动活泼，亲切幽默，提高学生对于专业知识学习的积极性。
7.除此之外，还可有效测量并跟踪教育培训的结果。正如刘林老师在网络教程中所展示的那样：通过类似调查问卷的形式向学生提出问题，并利用计算机本身所具有的数据统计功能得到更真实，准确的答案。从而有利于教师对教学方案做出合理有效的调整。实现老师教学与学生高效学习的双赢。以上这些均是普通教学模式做不到或者做得不够完善的地方。
不足之处:
在学生面对电脑享受网络教学带来的新奇与快乐的同时，不知不觉中缺少了师生之间和同学之间面对面进行学术交流的机会。长时间实行这样的教学模式，即便一开始非常的新奇有趣，但时间一长学生难免会产生倦意。为了避免让这种模式变得僵化，因此，我建议在课堂上多留一些自由空间，我相信松弛有度的教学才会使学习变得更加轻松自在。只有取其精华并不断地推陈出新，新型的网络教学模式及现代教育技术才会历久弥新，成为教育史上的一棵常青树。
第三篇：音乐欣赏学习体会和感受
音乐欣赏学习体会和感受
通过对音乐欣赏课一个学期的学习，我对音乐有了一个全新的理解和认识，而且我对音乐的鉴赏能力也有了一定的提高。在上这个课之前，我觉得音乐只是用来听的，无聊的时候或者失意的时候用来调节调节心情的。其实，音乐的功能远不止这些。所谓音乐，广义上来说就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或者其他方式排列起来的声音。它是一种符号，声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一；它是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀；它能用有组织的旋律和节奏来表达人们的思想情感和反应现实的社会生活。
音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
通过一整个学期的学习，给我印象最深的一堂课是对维也纳古典乐派的学习，特别是其中贝多芬的音乐。
贝多芬是集古典音乐大成、开浪漫乐派先河的大师。奏鸣曲式在贝多芬手里发展成为一种从多方面表现音乐形象矛盾冲突的大型戏剧性结构，并首创了主题贯穿手法。《第五交响曲》揭示了人在生活中遇到的失败和胜利、痛苦和欢乐，说明生活的道路是艰难曲折和布满荆棘的。从黑暗到光明，通过斗争走向胜利，是这部作品戏剧性冲突的整个发展过程。《第九交响曲》在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的一部分诗句，表现全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
《命运交响曲》堪称经典，整个作品中，情绪激昂、气魄宏大，具有强烈的艺术感染力和穿透力。历史上表现命运的音乐有很多，但是只有贝多芬，通过选取敲门声来表现命运，一声声短促而又铿锵有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心。“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地，成为了历史上无人挑战的经典。这首交响曲让我体会到，面对困难挫折，不应该选择逃避，而是不屈服，勇敢地挑战不幸的命运，最终战胜命运并取得成功。学习了这一时期的音乐发展历史，我从这些艺术家身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格。
维也纳古典乐派的音乐作品受到当时启蒙运动的影响，以讴歌人的精神和反映自然界的美为主旨，确立了主调音乐形式的主导地位，和声织体清晰，曲式结构分明，奠定了交响曲、四重奏、协奏曲、奏鸣曲等体裁形式，并以强烈的艺术感染力和高超的作曲手法，使古典主义音乐达到顶峰，对后世音乐产生了深远影响。
随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演了一个越来越重要的角色，成为快节奏生活的调和剂。我们经常可以感受得到音乐的意义，情绪低落时可以通过听激情澎湃的音乐来振奋精神，比如交响曲和进行曲；心情烦躁时则可以通过听轻音乐来让自己的心情平静下来，整理思绪。聆听美妙的音乐，能享受到音乐给心灵带来的那份惬意和舒适。一年的音乐欣赏课学习下来，我越来越觉得在大学里学习音乐是非常有用的，并不仅仅因为音乐是素质教育的一部分。大学生活是快乐的，而音乐则是其中一个很重要的因素。音乐让我体会到艺术的美和它本身具有的独特感染力，闲暇的课余时间以及忙碌的专业课学习之余听上一曲最爱的音乐，就会觉得音乐给了我一种无形的力量。音乐的魅力是巨大的，音乐的思想是无止境的。音乐给人美的享受以及情感的表达和交流。如果可以的话，我们应该从小就学习音乐，学会对音乐的欣赏，提高对艺术的感知能力，真正做到全面发展。
第四篇：小学信息技术课的教学感受
小学信息技术课的教学感受
随着社会的不断发展，已经进入一个崭新的信息时代，信息无处不在，无时不有，因此信息技术课将成为中小学的必修课，面对教材的年年更新、硬件设备的陈旧和不足以及学校的重视程度不够等现状，要想上好这门新学科也很不简单。特别是在农村小学，学生在上信息课之前，从来没接触过计算机，仅仅是课堂的几分钟时间，对信息课非常感兴趣，有时甚至可以不上主课但信息课非上不可，所以老师要正确引导，并上好信息技术课是非常关键的。通过自己几个月的勤奋和探索，在教学方面我也有一些体验。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。在上信息课的过程中，我深有体会。
课程导入有创意，激发学习兴趣。一节课有创意的导入方式，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇和新鲜而学的，作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的语言导入新课，激发他们的积极性。因此我根据教材内容的不同，年级的不同，利用了多种导入语的形式，比如上三年级的第一堂课，我问他们：你能让鼠标听你的使唤吗？并且能用计算机画出美丽的图画吗？四年级的第一堂课我问他们：你能在计算机里写入你自己喜欢的文字吗？五年级的第一堂课我问他们：你能用计算机上网找你所需要的知识吗？六年级的第一堂课我问他们：你能用Powerpoint制作出精美的课件吗？有些学生会的就会自己先做，不会的也就会表现出很高的兴趣，而且很想马上知道并自己操作。以学生为主体，培养学生学习能力。教师在上信息技术的时候，不能讲太多，否则会引起学生的不满，而且也会降低学生学习信息课的兴趣，因此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的实际操作能力和创新能力。在课堂上将更多的时间留给学生，而且也允许他们进行讨论。比如我在上三年级的画图课时，前几节课我先把“画图”软件中的各个工具详细地介绍一遍，然后再让学生自己练习各个工具的使用功能，要求做到熟练地掌握。在掌握的过程中可以一个工具一个工具地练习，而不要求在一堂课上就要全部掌握，同时也让学生自己制定目标，在几个课时能全部熟练地运用。等学生把工具全部掌握好后，接下来的课时就是让学生自己动手画图了。画图时，老师不限定要求内容，可以让学生自由发挥，而且在课堂上还可以让学生相互交流，相互借鉴。为了能更好地完成作业，学生就会精心设计，大胆发挥想象，每节课都不断地更新自己的作品，如果在画图过程中碰到了哪个工具不会使用的，再问老师，这样对于工具的掌握效果会更好。通过学以致用，既有利于信息技术课的教学任务，又培养了学习的兴趣，教授学生自主学习，而且还激发了学生的创新意识，使学生在轻松愉快的环境中学习。
第五篇：教育技术课说课稿（写写帮整理）
《教学设计的一般过程》说课稿
尊敬的各位评委、老师，下午好！
我叫肖隽，来自于教育技术教研室。今天我说课的内容是2011级学前教育专业的公共课《现代教育技术》中的第四章《教学设计》第二节内容“教学设计的一般过程”。
一、教材分析（说教材）
（一）本节的地位与作用：
1、作为学前教育师范生，学前教育学生必须要掌握教学设计类知识及技能，以能够承担日后的学前教育工作。
2、在此之前，学生们已经学习了作为教学设计理论基础的现代教学理论和观念，学习理论，传播理论，系统理论等，也对教学媒体的特征和运用有一定的了解。现在所需要的，是掌握将理论和媒体运用于教学实践的方法和手段，教学设计正可以满足学生这一需求。
3、本节内容为后续多媒体课件的设计与制作的学习打好基础。通过这节课的学习，可以让学生对教学设计的一般过程和步骤有完整的了解并会进行教学设计，写出教学设计方案。
课时：4
（二）教学目标：
本节课涉及教学设计的一般过程和步骤。根据教材的知识结构和内容分析，结合大一学前教育学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：
（1）知识目标：要求学生掌握教学设计的主要内容和一般步骤，能够结合学前教育专业设计出相应的教学设计方案。
（2）情感、态度和价值目标：激发学生对本课程的好奇心、求知欲，培养学生具有现代化教学设计思想，教学改革的意识和创新的教学设计理念。
（3）能力目标：培养学生的应用意识，提高解决问题的能力和创新能力。
（三）教学的重点和难点：
教学设计的一般过程步骤是本节的重点，也是难点。
重、难点的依据是：教学设计的一般过程是一个整体，每个步骤缺一不可，学生只有对每个环节了然于胸，才能运用各种现代理论灵活应变，设计出优秀的教学设计方案。
二、教学方法（说教法）
根据大一学前教育学生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、案例展示、和课堂讨论等启发式和参与式教学方法，以提高学生的学习兴趣，让学生在主动学习中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
1、多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，运用多媒体课件播放教学内容，运用图表和简明的文字展示内容和案例，激发学生兴趣，促进学生理解。
2、案例展示：在讲课前展示优秀教学设计案例，激发学生学习动机，课中每个教学设计步骤讲解完成后展示相关案例，引导学生联系实际。
3、课堂讨论：教学设计过程讲完后，让学生想象自己是学前教育老师，要进行一个教学活动的设计，可以怎样进行设计？
三、学情分析（说学法）
现在的大一新生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，大多具有较强的现代科学技术运用能力，计算机水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求。然而由于本课程并非专业课，也与他们日常所学有所差距，所以他们重视程度不够，课堂积极性难以调动，表现也不够活跃。签于此，在教学过程中注意以学生需求为出发点，从他们感兴趣的主题入手，结合他们本专业特点，多使用图片和案例，采用启发式和参与式教学活动，吸引其参与教学过程，鼓励其大胆地参与课堂讨论，并注意培养学生实践操作能力。
四、教学过程：
（一）课程引入：
教师创设情景（A、让学生回想精彩的一堂课，思考教师怎样做到教的精彩？B、引导学生认识到主要原因之一是优秀的教学设计；C、展示优秀的教学设计方案）激发学生的学习兴趣，引导学生开始教学设计一般过程的学习。
（二）新课教学
1、先运用多媒体讲解乌美娜提出的教学设计一般过程模式，分析其各个步骤及各个步骤间的关系，使学生从整体上了解内容。
2、教学设计的内容和步骤包括：学习者分析，学习需要分析，学习目标阐明，学习内容分析，教学策略制定，教学媒体的选择和运用，教学设计成果的评价。分别就每一步骤运用多媒体进行详细讲解，穿插实例，提问与讨论。
如：学习需要分析
讲述学习需要分析的概念、内容、任务、实施步骤和方法，适时举例。
（三）组织学生讨论
（A、“如果我是一名幼儿园大班教师，我要组织学生认识夏天，我会怎样设计教学？”B、引导学生运用现代理论，按照教学设计一般过程，进行简单教学设计。C、展示学前教学设计案例，组织学生发现其特点。）
（四）布置作业
结合自己专业，按照学前教学设计模板，写出教学设计案例。
（五）教学反思
（1）把握好学生的思想动态，充分调动学生的积极性参与到课堂讨论中来；（2）课堂上的活动会占用较多时间，在授课时注意把握好教学节奏。
五、板书设计
由于使用多媒体课件，板书较少，主要是是举例或引证时使用。
六、说课综述
以上是我对《教学设计一般过程》这节课内容的认识和设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面所学知识，学习本节，使学生会在之前所学知识的基础上掌握教学设计的理论与实践。
总之，对课堂的设计，我始终在努力引起学生学习兴趣的前提下，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划的培养学生作为未来教师应具有的思想、实践及创新等能力。
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