小班主任也有大作为——教育教学“品质提升”之班主任篇

第一篇：小班主任也有大作为——教育教学“品质提升”之班主任篇

小班主任也有大作为——教育教学“品质提升”之班主任篇

在传统观念中，班主任应该是学生管理系统中最小的“官”了，班主任的主要工作职能是：面向班级学生开展全面的专业和学业指导。但在实际工作中，班主任常常因教学科研任务繁重，工作要求不明确等因素出现权责不清，动力不足的尴尬局面。为此，数码艺术学院在规范班主任管理，建设班主任队伍，激发班主任工作潜能等方面做了些有益的探索。具体体现在：

（一）完善制度，加强班主任科学管理

开学初，分院召开了专题班主任工作会议，修订班主任工作职能，制作班主任手册，部署学期班主任工作要点，一定程度上解决了班主任工作“是什么？”的问题，明晰班主任工作职责，其中明确了专业指导、学业引导、困难学生帮扶、专业竞赛指导、学业生涯规划等作为班主任工作的重要职能。

（二）强化培训，提升班主任工作素质

十八大精神作为长期指引大学生思想政治工作的一个根本性纲领。分院特别邀请了思想政治教育部蔡坚老师从“十八大召开的背景及概况”、“十八大报告主要精神及新观点”、“十八后的国家领导集体”三个独特的视角为全体班主任老师做了详细的阐释。进一步加深了班主任老师对十八大精神的理解和领会。

（三）分层指导，激发班主任工作潜能

针对2013届毕业生的学业完成情况，分院认真梳理，对学业困难无法毕业的学生进行筛选，并将情况通报给班主任。针对11级、12级学生，分院高度重视，对所有受到学业预警的学生进行谈心谈话，并建立学生学业预警档案。并召开专题班主任工作会议进行通报、探讨和落实，通过班主任与学业预警学生的谈话和帮扶，帮助学生树立学习信心、增强学习主动性、积极性，逐步消除学习中存在的困难。

同时为了增进分院班师生之间的交流沟通，展现优秀教师的良好形象，形成教学相长的育人氛围，分院还开展“我最喜爱的老师评选”活动。通过全员参与投票选出三位老师当选学生最喜爱老师，其中，两名老师都是普通的班主任老师，一定程度上调动了班主任老师工作的积极性。

根据分院期中教学检查工作要求，分院召开了班级学生座谈会和开展问卷调查工作，这些工作无一不关乎到班级管理中学风和学业问题。为此，分院将积极开展班主任辅导员联合行动，与学生一对一，面对面，共同研讨学业问题，切实帮助学生解决学业困难。

第二篇：树立服务意识,提升教育教学品质

树立服务意识，提升教育教学品质

德阳五中 周玲

教育开启了人类的智慧之门，使人类从愚昧走向文明。国家的发展，民族的未来，社会的兴衰都取决于教育和教师的工作。社会发展从农业社会、工业社会进入了信息社会，学校功能和教师作用也随之发生改变，信息社会的学校和教师的功能该如何定位呢？

信息社会的到来，因特网的普及已将地球变成了一个“地球村”，大量信息接踵而来，学校和教师再也不是知识的主宰者。消费者可以通过各种途径选择性获取知识，学校不得不面对各种信息传播机构的竞争，教师也将随时面对被淘汰的危险，作为知识的拥有者的道路是有限的，不如转变观念，做知识的服务者，它的潜力将是无限的。只有树立服务意识，才能提升教育教学品质，才能永葆学校的青春活力！

树立服务意识，首先就是为学生服务，应做到：

1、正确处理师生关系，善于尊重学生、平等相待。

传统意义的“传道、授业、解惑”是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。教育目标是为了培养学生在德、智、体、美各方面的活泼、和谐、健康发展，培养学生正确的政治观念，崇高的思想道德品质，使学生形成合理的知识结构、完善的智能结构，具有良好的个性心理品质和健全的身体素质。最终使学生在求知中增才智，在求知中学做人。教育正在向素质教育全面推进，教师是素质教育的直接实施者，教师素质的高低直接关系到素质教育的成败。而要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自己的品德修养，增强服务意识。

幼儿园的小朋友希望老师是姐姐，小学的学生希望老师像妈妈，中学的学生更希望老师是朋友，作为朋友就需要平等、尊重和真诚。因而要了解学生请从朋友开始，才能读懂他们复杂而细腻的心情。

2、传达积极情感。

在我们的教学中会发现通过大量的言语向学生传达我们的思想却并不一定能得到学生的认同，而我们不自觉的表情、行为却起到了熏陶的作用，而且这种感染力有时非常强大。所以不仅要“言传”还要重“身教”，传达出崇高向上的情操和积极进取的人生态度。教师是神圣的职业，正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师更崇高的更优越的人。”教师肩负着传播文化科学知识，开发人的智力和塑造人的灵魂的伟大使命，对社会发展，对人的成长都起着重要作用。但教育职业既没有显赫的社会地位，又汉有丰厚的物质待遇。教师在平凡中见伟大，只有爱岗敬业，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

学生在学习和生活中遇到挫折容易出现悲观失望的情绪，教师尤其要重视把自信和顽强的意志表达出来。在心理活动课“我之最”活动中，我们让学生发现优点和特长，我们看到了学生的自信。

在“拍卖你的生涯”活动中，我所传达的这种情感使一个学生获得了这样的体验：

无论是因抉择失误、好高鹜远造成的伤害，还是为目标努力受到的挫败，我们都应该学会面对，学会永不放弃，誓不言败，因为：

不会每一个日子都是阳光灿烂。人生就是在阴晴雨雪中曲曲折折。

不会每一个日子都被蜜糖裹着，人生就是在酸甜苦辣中爬爬滚滚。

不会每一个日子都有光环罩着。人生就是在得失浮沉中坎坎坷坷。

3、传授知识的同时进行学习方法指导，还要坚持终身学习，服务在学生主体地位上更多体现在差异性教学和学法指导上。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有 20％是在传统的学校学习中获得的，其余80％是在工作和生活中为适应需要而获得的。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，自己学，还要教会学生学会学习。比如唤起学生的有意注意，教会学生善于观察，提高学生的发散思维能力，我们发现有时学生学习困难是因为注意力不集中引起的，就需要教师帮助他们运用心理学的一些方法来引起注意，尤其是加强有意注意。

其次是为教师服务。

教师既是一个个体也是一个团体。如果能将个人成长目标与集体发展目标协调一致，就能充分发挥教师潜力和集体的合作力量。在社会各行职业中教师心理压力也排在前列，为此还要重视团体互助、积极推出名师，各方面营造良好教学教研环境，为教师服务。

再次就是为学校服务。

如果教师和学生是教育事业中的舵手，而学校就是承载他们的航船，精心打造学校品牌，提高办学质量，丰富校园文化非常重要，作为一名教师要为学校服务就要树立主人翁意识，既要教书育人又要善于宣传学校，因为名校是教师头上的光环。

最后就是为家长服务。

家长才是学校真正的支持者和消费者。教师要用教学业绩回报家长，用满腔爱心感动家长，用科学教育知识帮助家长，才能真正与家长心心相印。

树立新的观念才能有新举措。因此，树立服务意识，才能提升教育教学品质，才能永葆学校的青春活力！

第三篇：小学教育教学论文-提升阅读教学品质

提升阅读教学品质

在语文教学中,如何进行个性化阅读教学呢?不少专家、学者和教师提出了必须立足文本的观点。笔者则认为,实施个性化阅读教学,在立足文本的同时,不可忽视学生课外阅读的指导。

一、抓好课外阅读的必要性

个性化阅读是建立在学生广阔的阅读视野的基础上的。目前的语文教学中,因为应试教育的桎梏,教师常常特别强调对课本上少量精品文章的精读精讲,从而使学生的阅读视野变得非常狭窄,更加可悲的是学生逐渐失去了阅读的兴趣。这种短视的功利主义阅读也与现代语文的教学特点极不一致。当今,人类已经进入了一个信息化的社会,报刊和因特网上每天都充斥着大量的信息,然而当前语文课堂教学一个很

二、开展课外阅读教学的措施

1.激发兴趣,增强学生课外阅读的内驱力

兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会积极主动地投入到阅读中。教师要将优秀的文学作品引入课堂教学中,鼓励学生多读书、读好书、读整本的书。在激发学生阅读文学作品的兴趣时可以采用“四步四方法”。第一步为“设臵悬念法”,即每天在课前利用五分钟的时间,给学生讲文学作品中的精彩片段,设臵悬念。如讲《三国演义》中诸葛亮面对司马懿十五万大军上演“空城计”,学生听到精彩处,急于要知道结果,我却设臵悬念,不告诉学生,而是让他们利用课余时间自己去看书,下节课告诉老师结果。无形中学生中了教师的“圈套”,主动去找书看,了解自己想知道的故事情节,慢慢对读名着产生了兴趣。

第二步为“扩展阅读法”,即分阶段、有步骤地指导学生由阅读节选向阅读原着,或由阅读课文向阅读相关篇目扩展。例如,学了鲁迅的《风筝》,可以让学生读他的《朝花夕拾》;学了泰戈尔的《金色花》,可以推荐学生读他的《新月集》《飞鸟集》;学了冰心的《纸船》,可以推荐学生读《繁星〃春水》;学了老舍的《济南的冬天》,可以推荐学生读他的《骆驼祥子》等。阅读长篇文学名着可以“不求甚解”,随着年龄和知识阅历的增长,到了适当的时候学生就会豁然开朗,它对学生人文素养、生活情趣、思想品德的养成起到潜移默化的熏陶作用。

第三步为“情境设臵法”。在学生阅读了一定量的文学作品后,采用情境设臵法,通过请学生上讲台讲精彩故事、评文学人物、演精彩片段等方式,再创情境,加深学生对文学作品的理解。例如,在读完《唐雎不辱使命》这个故事后,我让学生把这个故事改编成课本剧,分角色扮演唐雎和秦王,从情境表演中让学生感受唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形象。情境设臵法有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生对文学作品的理解能力。

第四步为“合作探究法”,在引导学生读文学作品的同时,注意让学生学会交流、合作、探究。鼓励学生分小组讨论读书心得、分析人物形象、赏析精彩片段等,要求小组成员合作、创新,用喜欢的方式展示阅读成果。我惊喜地发现有的小组用读书笔记来展示成果,有的小组用读书卡片,还有的小组用读书手抄报。学生们通过合作、交流,发挥了集体的智慧,完成了一本本内容丰富的读书笔记,制作出了一张张精美的读书手抄报作品,设计了一张张富有个性的读书卡片,甚至有的小组设计了期刊来展示本小组的阅读成果,学生们由衷地感受到了读书的快乐和成功的喜悦。

2.将阅读与情感教育结合起来,陶冶学生情操 现在市场上书籍良莠不齐,一些书籍充斥着暴力、色情、凶杀等思想,教师要定期推荐优秀文学作品给学生,既尊重学生的阅读喜好,又帮助他们把握好阅读的方向,使他们免受不良书籍的影响。对于不同阶段的学生,根据他们的年龄、兴趣、爱好来推荐不同体裁的文学作品,初一学生可推荐《繁星〃春水》《伊索寓言》《童年》《昆虫记》等,初二学生可推荐《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等,初三学生可推荐《名人传》《水浒传》《简〃爱》《三国演义》等,这些作品适合不同学段的学生阅读,能对学生的情感教育起重要的作用。如冰心的《繁星〃春水》歌颂母爱、童心、自然,能净化学生的心灵,让他们体会到母爱的伟大、童心的纯洁、自然的美丽;《钢铁是怎样炼成的》中的保尔坚强不屈的意志、不向命运低头的精神,可鼓励学生在生活学习中乐观积极,不向困难言败;《简〃爱》可帮助学生树立正确的人生观、爱情观。高尔基说过“读一本好书,就如同和一位高尚的人说话”,学生在文学作品中汲取的不仅是知识的养料,更重要的是精神的力量。语文课程标准在阅读目标中就明确提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”这一情感态度方面的目标。只有把这股精神力量转化为学生内在的情感,才能让学生的思维保持一种鲜活灵动的状态,才能让学生的个性得到张扬,从而更好地促进学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,提高阅读的效率,促进学生可持续发展和终身发展。

3.指导科学的阅读方法,养成良好的读书习惯 新课程教学法中明确指出,为了提高学生阅读的效率,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高独立阅读的能力。教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会自主阅读,以阅读为纽带,把掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来,同时提倡合作探究性阅读,分享阅读带来的乐趣。在每个星期的阅读课上,我要求学生“不动笔墨不读书”,指导学生做好读书笔记,每月阅读一本好书,写下自己的感受或评论,对学生进行仿写创作训练,让学生从仿写开始,逐渐过渡到创新写作。将文学作品的阅读与写作有机结合起来,长期坚持,学生的综合素质会有明显的提高。学生只要学会挖掘、利用好文学作品,就不愁心中没有一汪清澈的泉眼,手下的妙笔自能生花。

作为新世纪的语文教师,科学地指导学生阅读,不仅关系到学生自身的发展,而且关系到整个社会的发展。让我们把眼光放长远些,着眼于学生的终身发展和适应未来的发展,尊重学生的主体地位,尊重学生的阅读兴趣,大力倡导个性化阅读,为实现语文教学神圣的终极目标——培养一个文化人而共同努力。

陈 静

第四篇：教育实习之教育教学篇

学号：40801104姓名：李杨

教育教学篇（绝对原创）

作为2008级免费师范生的一员，经过两年通识教育课程的熏陶和一年专业课的教育，对教育教学基本理论有了比较清晰的认识。学科教学导论和学科教学技能培训两门课程为师范生正式走入中学课堂奠定了强有力的基础。在学校领导的高度重视下，各学院积极配合筛选学生实习基地和带队指导教师，并精心组织了2008级免费师范生实习动员大会。2011年9月13日，是难忘的一天。在金燕老师的带领下，满载着对实习生活的憧憬和期盼，思想政治教育三名学生（李杨，王梦琳和张明珠）、生物专业两名学生（朱思佳，林晓霞）和汉语言文学专业三名学生（同亮亮，杨乐，黄乔）一行八人来到了渭南铁中实习基地，开展了为期三个月的教育实习。生活条件的巨大反差带给我们心灵上巨大的落差，但我们每个人都深知：实习环境是无法改变的，我们唯一能做的事就是改变自己适应环境。教育实习是我们走向正式工作岗位的阶梯和铺路石，做好教学工作和班主任管理工作，完成学生和教师双重身份的转换，是我们实习的中心。2011年11月底，实习生活接近尾声，满载着收获与不舍，心中带着那一份莫名的忧伤和感动，我们踏向了回校的征程。

教育实习三个月，是人生旅途上一段不可磨灭的印记，充满着酸、甜、苦、辣、咸，拥有与学生真心交流、和谐相处的美好记忆，也有师生间斗智斗勇的传奇趣事。实习生活收获很多，感悟很多，下面我就注重从教学工作实习和班主任工作见习两方面对这次教育实习作一个全面、系统的总结，以便为未来的教育教学工作提供一份材料。

一、教学工作实习

（一）听课篇

每位教师都有自己的教学风格、教学方式，在听课过程中，要善于抓住授课教师处理课堂突发事件的技巧，组织课堂的能力和对相关知识的处理能力。经过三个月的课堂听课实战训练，我总结出听好一堂课的相关方法。第一，要理清教师的教学思路。教学思路清晰与否，直接影响教师的教学效果和学生的听课效率。一节完整的课堂主要由课堂导入、授课环节、课堂小结、课堂练习和课后作业五部份构成，因此在听课过程中，首先要关注课堂导入环节。观察授课教师是直接导入呢，还是复习导入法，抑或使用新闻、寓言、故事等方式导入，因为不同的导入方法对学生的影响是不同的，形象直观的教学导入有利于提高学生学习兴趣；其次要把握授课环节。要把握授课教师的教学方法（讲授-接受式，情境设疑式还是

师生互动探讨法）、课堂调控方法（课堂气氛是否融洽、学生有没有听课兴趣）、语言表达技巧（特别是前后知识间过渡性语句的恰当合理的运用）和课堂板书能力（字体是否美观大方、重难点是否突出）；再次，要注意课堂小结和课堂练习的关系。课堂小结是对整堂课的内容进行综合概括和有机整合，因此有效的课堂小结应该突出教学重难点，提高效率。课堂练习是对整节课的内容进行一个全面的练习，有利于培养学生运用所学知识分析解决问题的能力，因此要善于观察授课教师的课堂练习设计是否科学合理，是否有效地反映出教学效果；最后，要注意授课教师布置的课后作业。授课教师是根据本节课内容有效合理的设计探究性题目，提高学生的自主-探究-合作学习能力。还是布置一般的练习题，检测学生对课堂知识的掌握程度，提高学生的应试能力。第二，要注意倾听授课教师的教学理念。新课程理念强调学生学习的主体性，教师教学的主导性。在听课过程中，要注意观察教师是否真正成为学生学习的引导者、帮助者和倾听者，而不是单纯的知识传授者。在疑难问题的解决上，教师都使用了哪些具有典型性、准确性、生动性和趣味性的例子，引导学生从哪些角度思考问题，师生间的配合是否有效。另外，要注意授课教师的提问技巧和导答方式，是否从学生的知识经验和认知水平出发，根据课堂相关内容提出有效问题，并引导学生逐层进行分析解答，培养学生的思维能力。授课教师在课堂上是否注重对学生情感、态度、价值观的培养，也是听课的内容之一，课本上有些知识不是重点和难点，但对于学生形成正确的价值判断和价值选择具有重要意义，因此要善于发现授课教师对此类知识是否有所挖掘和渗透。第三，要从横向和纵向两个角度对比授课教师的教学策略。从横向来看，班级不同，其班风和学风会有所不同，学生的知识储备、学习观念和学习方法会有所不同。同样的内容，授课教师在不同的班级就会做出相应的调整和补充。因此在听课过程中，要善于抓住授课教师的“不同点”，为自己的教学提供一点可供借鉴的材料。另外，不同的教师对同样的内容，处理方式也会有所不同，因此在实习过程中，我总是多听、多思考，总结各个教师的不同之处，努力汲取经验，不断提升自己。从纵向来看，教学内容的难易程度是不一样的，要从听课记录材料中总结出授课教师对不同内容的把握程度及其时间分配上的合理程度。

（二）备课篇

备好课是上好课的基础，对于教师而言，只有课前进行精心的准备，才能有效提高课堂教学效率，不断提升自身教学水平。在备课环节，要注意把握课程标准、教学内容和学情三者之间的有机联系。首先，教师要熟悉教学内容，对相关知识点进行有机整合，并理清教学思路，合理分配课堂时间。其次，要钻研课程标准，体会教材的编写意图和培养目标，将新

课程理念有机整合到自己的教学设计之中。最后，要对学情有比较全面清晰的了解和把握，根据学生的认知状况和知识储备有效处理教材，设计相关探究问题，使用相关教学方法。总之，备课是教师对教材的理解和把握，随着教师教学经验的积累和阅历的增长，教师对教材的理解程度、挖掘程度都会有所不同，因此教师要善于总结和反思，将有关的教学案例进行提升，形成教学理论，进而指导自己的教学。在备课中，教师要注意以下几点：第一，教案不是对相关知识点的罗列，而是要体现设计者的教学意图，是否体现新理念的相关要求。是传统的讲授-接受式教案还是体现新理念的师生互动参与课堂型教案并以提问的方式贯穿课堂，都要让人能观察出来。第二，教案是对真实课堂的一个模拟，因此要写清楚哪些内容是交给学生来完成的，哪些内容是需要师生互动探究来完成的，哪些疑难问题是需要教师重点阐述的。第三，要把握课堂导入、讲授新课、课堂小结、课堂练习之间的相互关系，在各个环节之间要设计恰当的过渡性语句，使相关知识点的衔接自然、流畅而不突兀。不管是复习导入还是用事例、典故、预言和新闻等形式导入，都要找准突破点，准确有效的进入新课的教学。讲授新课环节要预设相关的教学情境，模拟可能产生的相关问题并思考出解决方案，做到有的放矢。课堂小结的设计要突出教学主线和教学思路，层次清晰，简单明了。课堂练习要与教学内容有机整合，提升效果。

（三）授课篇

授课是检验教师教学是否有效的试基石，教师的教学基本功（语言表达能力和板书能力）是否过硬、课堂调控是否有效以及目光是否关注到全体学生，直接影响到教师的教学效果和学生的听课效率。语言的标准性、准确性和幽默性，语调的轻重缓急、抑扬顿挫以及语速是否适中，都会对学生产生极大的吸引力，从而提升教师的个人魅力，加强课堂上师生间的交流与沟通，使枯燥无味的课堂散发出活力和激情，提高学生学习兴趣。板书能力包括字体是否美观大方和重难点是否突出两个方面，字体美观大方会让学生折服，重难点突出有利于提高学生的学习效率。有效的课堂调控有利于形成良好的教学氛围，促进知识由“预设”向“生成”的有机转化。目光的有效使用能让学生知道你在关注他，因此师生间容易产生情感的共鸣，从而激发学生的求知欲。

课堂教学要根据学生层次进行相应的整合，在不同的班级才用不同的教学方式和课堂调控方式。每节课教学内容难易程度的分配都不尽相同，课堂教学效果必然会有所差异，因此教师要不断调整教学策略，不断进行自我评价和教学反思，探寻有效的教学之路，提升自己的教学业绩和水平。不管是用事例阐述相关知识点还是用提问引导学生思考，都要注意观察

学生的反应，留有足够的时间，使学生能跟上教师的教学思路，达到预设的教学效果。授课过程是通过自己的语言传递信息，并辅之以形象生动的手势，提升学生听课效率，因此不是对讲稿的简单复述和模仿，而是对教学内容的整合升华并倾注自己的情感和教学观念。

（四）课后辅导、批改作业和考试测评篇

课后辅导、批改作业和考试测评三个环节都是对课堂教学内容的有机补充，都是为了更好的激发学生的求知欲。课后辅导有利于教师及时发现教学中的不足，了解学生的学习状态、学习习惯、学习方法和知识储备等方面的信息，从而建立准确全面的学生学习成长资料库，真实的反应学生的成长轨迹。批改作业有利于教师及时掌握学生听课的薄弱点，准确反馈学生的听课态度，为自己的教学工作提供思路和方法，针对不同的学生采用不同的指导方法和进行思想引导。考试测评是对学生学习效果的检阅，最主要目的不是区分学生学习层次，而是查缺补漏，反思自己的教学行为，研究学生学习心理，以便为下一阶段的教学提供依据。总之，教师要把握课后辅导、批改作业和考试测评的有机联系，将三者有机整合并贯穿于自己的教学实践之中，及时总结相关规律，探索相关教育教学路径，真正使学生在教师的引领指导之下，有所收获和提高。教与学是一个双向互动的过程，每一个教师都不应只是一个知识传授者，而是要不断更新观念，并进行相关的教育教学研究，将自己的研究成果和教学实践结合起来，使教学拥有支撑和依靠，真正培养出社会所需的专业型、创新型和研究型人才，不断提升自己的影响力和业绩，为教育事业的良性循环发展贡献自己的一份力量。

（五）说课篇

说课是对教师综合素质的考察，说课在一定程度上反映出教师对教材的理解程度和处理能力，对课程标准的把握是否准确到位，对学情的分析是否准确真实，教学方法是否有效。说课包括课前说课和课后说课。课前说课主要考察教师的教学思路、教学理念和教学设计，有利于教师及时准确的获取相关信息，为教学提供更好的方案。课后说课主要是针对课堂的相关情况作出总结，课堂“预设”和“生成”是否准确到位，课堂气氛是否活跃，师生间的沟通交流是否和谐，是否达到了很好的教学效果。总之，说课能力的提高不是一蹴而就的，需要每位教师在自己的教学生涯中不断积累和提高。

二、班主任工作见习

班主任工作是一项极其复杂而又系统的工作。主要包括学生的学习、生活、思想、纪律和身心发展等方面的内容，班主任在进行管理的过程中，要具有自己的风格和思想，同

时要掌握一定的工作原则和方法。一个好的老师会成就一个人的一生，一个好的班主任更是如此。在实习的这段时间，我深深的体会到，要想得到学生的尊重和喜爱，首先要学会宽容、理解和忍耐，真正爱护每一个学生。学生是一笔可观的财富和资源，任何人都有独特的魅力和闪光点，因此都具有无限的潜力去挖掘。尽自己最大的力量，不放弃任何一个学生，应该是每个班主任不懈追求的动力和目标。生命之中有太多的东西可以舍弃，而作为教师而言，维系师生间的情感是不可忽略的，只要用心对待学生，学生就一定会以他们独特的方式来进行回报，带给你惊喜和奇迹。在期中考试中，高一（1）班王艺同学两次进入年级前二十名，总分班级第一，政治单科年级第一；陈思琪同学获得班级总分第二名，历史单科年级第一；程猛妮同学由班级十七名进步到班级第五名，政治单科年级第二„„他们的成长离不开他们自己的努力和各位老师的帮忙，同时也倾注了我的一番心血和努力，因为他们是我最关注的学生，是学习最认真的学生。

班主任工作见习计划为我的学习生活指明了方向，但在实际的操作过程中，我惊奇的发现，计划不如变化，一切都要按照事物发展的逻辑去思维，学生的教育和管理工作也要根据实际情景进行相应的调整和补充。所谓班级管理经验，是对相关成功案例的不断总结反思，探索出来的适合自己的班级管理模式和方法。心动不如行动，任何表面上的口头说教都抵不上亲身实践进行感化的力量，因此教师要根据学生成长发展轨迹，言传身教，为学生而想，为学生而思，为学生而行，在潜移默化中让学生接受和认可你，为自己的教育教学和管理工作减轻一点压力和痛苦，多享受一点幸福的喜悦和感悟。

在2011～2012学渭南铁中期中考试中，首次以监考老师的身份走进考场，和第十四试场第一监考张耀海老师合作的三天，心中萌发了太多想法和感悟。学生基础比较薄弱，同时又陷入了“学不好又不好好学”的怪圈，在考场之中完全缺乏应考意识。是什么使他们变得如此不负责任，是什么使他们自己把自己给放弃，是社会、学校、教师抑或中国的教育，我想应该好好思考。第一次以教师的身份批阅政治试卷，太多的空白卷让我有苦难言，心中充满了酸甜苦辣咸五种滋味。我不禁扪心自问，是我的教学方法有问题，对他们的期望太高呢；还是这些学生根本没有学习意识，对自己所需和所能没有太多的探索和反思。渭南铁中承担了临渭区初三学业水平测试历史科试卷的批阅工作，在学校教导主任高老师的带领下，我和同亮亮两名实习生来到教育局，对历史客观性试题进行批阅，先进的电子阅卷带给我不一样的经历和体验，使我深深的感受到信息化时代的便利快捷。

渭南铁中首届全校家长会带给我不一样的人生经历和感悟，家校联合之路给我提供了宽广的工作思路和方法。班级小会里胡老师精心设计的两条醒目标语：家长会——我们共同的目标——幸福；我因你而快乐，你因我而幸福！爸爸妈妈，您辛苦了！使我真实的体会到什么是大爱无声。班主任胡老师全面细致客观的发言，使我深深的体会到观察、访谈、思考的重要性，为我的教育成长之路提供了思路。人生励志修养格言（态度决定一切，细节决定成败，习惯成就人生；你的时间在哪里，你的成就就在哪里；明亮教室是我家，安静整洁靠大家）、经典班训（勤奋、奋斗）和富有集体意识韵味的口号（博学、慎思、明辨、笃行）带给我班级文化建设的独特意蕴和感悟，使我在潜移默化之中获取一份收获和成功。会后与几位同学家长的真心沟通，使我第一次体味到什么是教师的幸福，那就是得到家长和学生的认可。我深深体会到拥有一颗宽容博爱的心与渊博的学识同等重要，教师的真正成就是能够让学生学有所长，为学生的未来发展奠基。

教师应该成为学生学习的促进者、思想的引领者、生活的启迪者，从多个角度对每个学生进行观察思考，发现每个学生的闪光点，并根据特定的情境让其散光点得到充分发挥，由此增强学生的自信，使班上学生各司其职、人尽其才，形成良好的发展效应。另外，我还深深地认识到班级文化建设的重要性，班级文化朝着良性的轨道发展，有利于形成良好的学习氛围，增强班级的凝聚力、战斗力和学生的集体荣誉感，从而使责任意识、集体意识、学习意识有机地融合，促进学生的社会化进程。

三、总结

实习生活是我人生的另一个转折点和风水岭，可以浓缩为“五个词语一句话”，“五个词语”是“爱”、“尊重”、“感恩”、“幸福”和“责任”，“一句话”是“用真心换回真情，用理解、宽容和信任拥抱幸福”。三个月，我由幼稚变为成熟；三个月，我由纯理论的学习转为理论与实践相结合；三个月，我逐渐学会换位思考的意义和价值，因为我成功的完成了学生和教师双重身份的转换„„三个月，带给我的不是一段简简单单的回忆，这里面镌刻着我成长的每一步足迹，记录着我每一份付出和回报，酸甜苦辣咸五种滋味有机融合，散发出一股令人难以忘怀的莫名情感。三个月，太短暂，虽然学到了很多东西，但阅历毕竟尚浅，教学和管理还有很多不到位的地方，因此我还要不断地钻研教育教学理论，积累相关的教育教学经典案例，为自己的教育生涯描绘一份愿景和憧憬。

第五篇：作为代班班主任—我的思考-班主任工作日志

作为代班班主任—我的思考

作为见习班主任，我一直在想怎样才能管好我的学生，是用我的心去感化他们还是真枪实干的严格管教。我一直在思考，站在老师的角度思考、站在学生的角度思考。我不知道我该如何去做才能让更多的人接受我。

接手5班已经两个多月了，作为他们的带班班主任，刚开始我用心去感化他们，就是说一开始我是站在学生的角度思管理的。对于我这个决定，指导老师也没有多说什么。刚来到实习，我的激情很高，每天一有时间就去班里，看看他们在干些什么，看见他们心里就很高兴，感觉时间过得也好快。我们越来越熟悉，渐渐的课下他们就把我当成朋友一样对待，说说笑笑，他们喜欢听我讲大学里的故事，喜欢听我们的高中经历。于是，我就当做聊天讲给他们听。不知道我在他们心里到底有个什么地位，总之他们对我是越来越熟悉。他们开始什么话都给我说，生活、感情都愿意给我交流。时间久了，他们开始向我请假，而且请假的次数越来越多，我知道自从我接受他们后，他们在心理上开始对老师这个概念有些新的看法，觉得老师并没有那么凶。站在学生的角度思考，我认为有必要的事情的时候才会请假，之前我一直这么认为。某一天敦老师说不要老相信他们，他们嘴里谎话连天。这是真的吗？我不确定，以我当初高中时代的心态，没有啊。时间久了，完全暴露出来了，我越来越了解敦老师开始给我讲的那些话了。作为老师，尤其班主任，一定要严格，这样学生才会在心理上才会听话。

三人行必有我师，但也许只有自己亲身经历了某些事情才能体会到真正的情感吧。对于管理学生，我决定要严格起来，俗话说严师出高徒，这也不是没有道理的。我的转变很快，在教室里的时间比以前少了，当然面对他们和以前相比也少了许多谈笑，他们来请假，准假的次数也越来越少。上课的时候，也会偷偷的在教室后面的窗户看他们，上课太吵，我也会拍着桌子教育他们，严肃的表情越来越多。经过几天的相处，我发现他们的状态比以前好多了，也许我们岁数差不太多的原因吧，他们还是愿意跟我交流，并没有因为我的转变就躲着我。可是我就是想不明白，为什么要受人约束才能管好自己呢？本以为他们已经长大，不需要我们再像管理小孩一样管教了，可是我错了。

还未走出校门，他们永远有一些孩子的天真。他们的可爱，他们的努力我无法用语言表达我对他们的爱。我会努力做好这个带班班主任，就像是照顾我的弟弟妹妹们一样，该严格就严格。虽然管理很难，但我相信我会照顾好我这些弟弟妹妹们，希望将来青出于蓝而胜于蓝。