小学班主任经验总结交流稿

第一篇：小学班主任经验总结交流稿

说来惭愧，从教十四年了，之前十三年都是担任科任。直到今年，才头一回担任了班主任的角色。

开学前，当听到我要当班主任的消息那一瞬间，我觉得头“轰”地一下子大了——当班主任，整天被烦琐的小事所困，又苦又累，谁不知道？况且，面对新学校新环境、新的班级、新的领导和同事，我以前又没有任何当班主任的经验，怎么能承担如此重任呢？然而，一个学期之后，回望过去，却发现：当了班主任，让我在各方面变得更完美。

首先，当了班主任之后，“爱”让我的脾气变好了。

“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”——爱因斯坦

虽然我早已为人母亲，但不知道为什么，自从我第一天当班主任开始，一种比以前要“大”的“爱”就悄然弥漫在我心中。班上那48个孩子，似乎一下子就变成了我的孩子。我变成了一个大家的母亲。

面对语、数、英三科都只有三十多分，沉默寡言的学困生陈xx，我没有像以前那种反应：抱怨、责怪甚至嫌弃他。我首先想到的是，这孩子的母亲，该会多操心啊；这个沉默寡言的孩子，天天在“陪学”，多自卑啊。我要想尽办法帮助他。面对经常在学习、纪律、卫生、行为规范、文明礼貌等方面犯了错误的孩子，我没有像以前那样，只抓学习方面，其他方面就不管了。也不会像以前那样，不管三七二十一，批评一顿，然后就不管后果了。现在，我是首先了解他们犯错的原因，然后讲道理，再指引他们以后该怎么做。我似乎越来越有耐心和爱心了。甚至有孩子问我：老师，你会不会发脾气啊？回想以前的教学生涯，我也觉得奇怪：那时候，性格怎么会那么急躁，脾气怎么会那么大？

孩子们的心，是纯洁而敏感的，班主任对他是真的好还是搀杂了功利色彩的好，孩子们会分辨得出来。对他真的好，被批评了，也不会生老师的气；相反，则会埋恨在心。同样，他们也会回报给班主任——亲其师，信其道。本学期我们班得文明班的次数，以及我们班在各类型竞赛中获奖的人数和次数，相对比其他班的要多得多。我不敢说那全是班主任的功劳，我只是觉得，“爱”是营养，“爱”是水分，在“爱”的浇灌之下，各类型的植物才会生长得自然而茂盛。

其次，当了班主任之后，让我的责任心加强了。

责任就是对自己要求去做的事情有一种爱——歌德

以前啊，看到教室里的电脑在下了课之后还没关，我会觉这事与我无关。现在呢，我已经养成了一种条件反射，就是“密切观察，随时行动”。早上来到教室，观察谁没有来，马上打电话联系家长；看看有没有谁神态不对路，是否病了，赶紧问一问，摸一摸额头；放学了，教室里的电器是否都关了，门窗是否都已锁好；其他老师上自己班的课时，虽然没自己的事了，也会在办公室里遥望一下对面自己的教室，看看该科老师是否及时到位；班里孩子在学习等各方面有什么异常之处，就主动及时联系家长……当了班主任，脑子里那根叫“责任”的弦就绷得紧紧的，一刻不敢放松。有一次，一个叫陈铭铮的孩子因为迟到而被班干登记了名字，竟然耳红脸赤，激动地哭了起来。我觉得他这种反应不正常，就和蔼地询问原因。其实他并没有特别的原因，只是反应过激而已。后来，我仔细观察他，发现这个孩子对任何一点小事或者小挫折都会有很激烈地反应。于是，我主动联系家长，向他的家长反映了这个现象。他的家长心悦诚服地说，老师，我们也知道这个孩子的性格，不过，你是第一个能发现我的孩子有这个性格特征的老师。老师，你很细心，也很有责任心！

第三，当了班主任之后，让我与人沟通的能力提高了。

如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你；如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。——卡耐基

以前，我是属于那种“慢热”性格的人。对于不熟悉地人，我不会轻易与人沟通；唯有三五知己，才会侃侃而谈。当了班主任之后，因为收集资料，家访等等事务“被迫”要主动跟形形色色的家长沟通。有的家长素质很高，对我很有礼貌；有的家长脾气暴躁，稍不合意就暴跳如雷。刚开学那时，因为学费的问题，一个脾气很冲的家长就在电话里对我吼：“你说收费跟以前的学校一样，为什么现在又多收了？！”其实是因为他的证件不齐全，我们只是严格按照规章制度办事而已。但他说话的口气就像是我收了他的学费一样。我当时也气了，几乎跟他吵了起来。刚好级组长经过，接过电话，三言两语就把他的怒气平息了。这件事让我吸取了很大的教训，同样是讲话，会讲与不会讲，效果简直有天壤之别啊。从此，我特别爱“偷听”有经验的老师是如何跟学生家长沟通的，有时间再看看有关书籍，借鉴一下人家的经验。后来，我就慢慢地可以比较从容地与各家长打交道了。而且，随着与家长沟通能力的提高，我还发现：与社会上各行业的人沟通，也比以前大方得体多了。

与学生沟通，也不是一件小事情。现在的孩子大多数都是独生子女，任性、骄横、自我为中心……可不好侍弄呢。成绩好的，容易骄傲，目中无人；成绩差的，内向、自卑甚至自闭。反正，即使你的出发点是为了他好，但如果不会说话，也会办坏事。从前辈那里“偷”回的经验，就是“无论你多生气，打了骂了之后，要哄回他，让他带着愉快的心情回家，觉得你还是爱他的。”

与各科任、各领导的沟通，因为大家都在同一战壕上，就相对比较容易沟通了。只要抓住八个字：“互相尊重；互相帮助”就行了。

有一句话说，站得多高，就能看得多远。做了班主任，接触的人多了，心的包容空间就大了。唯有包容能力强了，才使人心胸开阔了。

第四，当了班主任之后，我越来越能发现他人的优点了。

到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。欲要看究竟，处处细留心。细节在于观察,成功在于积

累——爱默生

没当班主任之前，因为班干部已经被班主任选好了，作为一个科任，最多自己去选一个科代表就行了。但在当了班主任之后，班主任的工作职责令我必须要建设好我们的班集体。要建设一个好的班集体，就要选拔培养好的班干部，使他们成为集体的核心。

如何在一个班集体中，选拔出部分热心集体工作，自身素质较好，工作能力较强，在集体中有一定威信和影响的带头人，形成集体核心，并带动他们团结和带动其他集体成员，沟通信息，协调工作，开展集体活动的班干部？这就迫使我要仔细观察。我观察哪些孩子比较好学；哪些孩子工作能力比较强；哪些孩子比较活泼；哪些孩子热心为班级服务……刚开学时，我指定了某些素质好，组织能力强的孩子做各方面工作的临时负责人。例如正班长是伍亚茜，副班长是孙楠。经过了一段时间的观察考验和培养后，我就在班里用民主选举和竞选的形式，把那些真正有能力、有威信、大家信赖的好孩子推选出来，使班集体有了核心，形成了一个有凝聚力的集体。

为了让所有班集体成员都有参加集体管理、为集体出力的机会，我继续努力观察。不仔细观察还不知道，原来班里有很多孩子都具有不止一个两个的“闪光点”呢。例如性格内向、沉静的彭齐心，很听我的话，很想为班集体出力。但她学习成绩一般，不善言辞，给她当个什么“官”好呢？我观察到她做事很认真、仔细，就让她当了个“值日班长助理”——专管每天把值日生的名字写在黑板上。结果这个孩子真的把这件微不足道的小事干得很好，而且她还因为我的适时的表扬干得很有成就感。我尽量在班级常设岗位以外增设多个岗位，例如专门管粉笔盒的“盒长”；专门管劳动工具的“工具长”；专门管备用红领巾的“巾长”等等。这样，才能增强孩子们的主人翁意识及集体荣誉感。

一个学期结束后，当家长看到《综合评价手册》中我对他们孩子的评价时，有个别家长在电话沟通时跟我说：“我家孩子真有怎么多优点吗？我自己怎么好像也没发现呢？”。其实，那是作为父母的，没有仔细观察自己的孩子有什么“闪光点”而已。当了班主任之后，不单让我提高了发现学生优点的能力，同时，也让我提高了发现同事、领导以及家人的优点的能力。当了班主任，让我练就了一双慧眼。

谁言寸草心,报得三春晖——《游子吟》，孟郊

总而言之，当了班主任之后，让我个人的综合能力得到了很多的锻炼并且得到了很大的提高。感谢学校让我当了班主任，让我在各方面变得更完美！

第二篇：小学班主任经验总结

小学班主任经验总结

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜“，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面“和“以面带面“的作用，我称他们是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面“。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令“的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死“的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果“，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助“、“友好“的竞争而不是“敌视“和“保守“的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表“等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1“小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情

况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督

汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评“的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足“，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活“的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心“，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的.

第三篇：小学班主任经验总结

小学班主任经验总结

浅谈如何开展小学班主任工作

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--

11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱

他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班

集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使

一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到

个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、1 1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与

小学班主任经验总结

第四篇：小学班主任交流材料（本站推荐）

以生为本以爱育爱教会学生学习

———浅谈如何有效管理班级，做好班主任 尊敬的各位领导、同仁们：

大家下午好！感谢学校领导和我们六年级组为我提供此次交流发言，锻炼成长的机会。

感激之余是惭愧，因为我知道我的班主任工作还不够精细，我管理的班级还有许多不足。做经验交流也实在是让我为难。如果真要说出点什么，我想我只能浅浅的谈谈我如何有效管理班级的三大管理心得。

一、以生为本，树立为学生服务的思想。

为什么要树立为学生服务的思想呢？前段时间，我在一本书上看到这样一段文字：我国的一位青少年心理学教授每年都要走进校园，做一个跟踪调查：这位教授走进幼儿园问了100位小朋友：“你爱你的老师吗？”100位小朋友做出来了同样地回答：“爱”。这一百名学生升入小学后，教授每年派人去跟踪调查，结果发现：一年级时，有98人爱他的老师；二年级时，85人爱他们的老师；三年级时，只有76人喜欢他的老师。教授困惑了，于是他决定三年后再去跟踪调查。等这100名学生升入六年级的时候，教授又一次派人去调查，出乎意料的是：100名学生中只有15个说爱他的老师，更多的选择的是“害怕”，害怕的大多数竟然都是他们的班主任。后来这位教授写了一本书《教育的智慧》，书中说到“我必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕老师。这种强势治理下的‘恐惧感’，是打在学生心上的一块深深的烙印，而不是爱，更不是教育。这些被老师强势管理的“恐惧”压在学生心里久了，就变成逆反，变成学生心理障碍。越是高年级的学生，问题越多，习惯越差，违反校规、社会犯罪的频率就会更高。因此，他呼吁“教育改革的突破口应该放在教师自身观念的转变上，老师必须走下师道尊严的神坛，走进生命葱绿的草原，做一个生命的牧者。”

这段文字让我陷入沉思。查阅了资料，拜读了教育名著，我茅塞顿开，对这段话有了新的理解：

1、我们老师从事的是教育。教育是什么？教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必须走进所有学生的内心，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到学生内心深处，才能唤醒学生的灵魂。以刻薄尖酸的讽刺指责恐吓压制下的教育势必是成就少数人，扼杀更多的人”特级教师李镇西老师提出了“教育是唤醒心灵的艺术，师生间没有心与心的交流，就无从谈及教育。班级管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集体的力量和智慧。”由此，我们再回到上面的调查案例：学生为什么见到班主任都害怕？是因为在新课改的今天，课堂上的师生关系得到了改善，但是，在班级管理中，班主任在学生面前，是否或多或少的还处于强势地位？

2、建立新型的互帮互助的民主师生关系。在教育管理的过程中，不是只有老师付出，师生间是互惠互利的。我们帮助学生学会学习，学会做人，养成了习惯，提高了能力。与此同时，学生也帮助了我学会教书，帮助了我们学会管理班级，收获荣誉。试想一下：我们优秀的教学成绩是谁给你考出来的？是我们老师吗？不是，是学生！因此，老师必须放下强势，这是一个教育者的使命，更是一个得益于学生的良心回报。

几番反思之后，我想对老师们说：在班级管理中，只有树立为学生服务的思想，才能放下高高在上的师道尊严，学生才能消除心里畏惧。只有树立为学生服务的思想，班主任才能摈弃“我管你听，我说你做，我盯着你守纪律”的管理状态，学生才能在班级中敢说、敢做，才能真正的构建平等和谐信任的班集体。只有树立为学生服务的班级管理思想，我们才能真正有效、高效的轻松的管理好我们的班级，我们才有资格去谈及自己是否是一个合格的班主任。

二、掏出爱心，以爱育爱。

在以前的班主任发言中，老师们都提到了“师爱”，我知道，我们学校的班主任包括科任老师这样说，也是这样做的。

在接手六（6）班的第一节课，我就声情并茂地读着我的班主任寄语：亲爱的同学们，感谢你们选择了我做你们的老师，感谢你们来到六（6）班，让孤单的我有了58个伙伴；感谢你们让空荡荡的六（6）班突然间有了58个活泼可爱的小主人；感谢你们与我们三位老师组成了生机勃勃的大家庭。相见有些恨晚，我们只能相处一年。希望在这一年中，我们能彼此珍惜，互帮互助，齐心协力，为班级争光；希望在这一年中，你们能品尝到学习的快乐，读书的幸福；希望在这一年中，你们逐步学会做人、学做真人，变的更高尚。请一定铭记：你们是六（6）班的主人，是老师的左膀右臂，是与我同呼吸共命运的心脏！

读完，班级里一片安静，继而掌声雷动。我看到了一半的学生眼睛里闪着泪花。第二天交上来的日

记里便有了《这个新老师真好》《不一样的新班主任》《我的新家》等文章。我在这些日记上都写着同样的一句话：喜欢我，就把心儿交给我！

教育无痕，为了较快速度的拉近我们师生间的关系，全面了解学生的行为习惯、思想动态，当天晚上，我自己写了一首打油诗《正当年少，你别等年迈》，属了我的名字。第二天，我把这首诗印发给每一个学生，我带着他们朗诵，让他们为诗歌谱曲，创作成我们六（6）班的班歌，在班级里唱。每天早上，愿意唱的唱，愿意背的背。快乐飞上每一个学生的眉梢，诗歌滋润着每一颗心灵。紧接着，我布置了一篇半命题作文《我——老师的诗》，横线上补充“喜欢”“不喜欢”，第二天，我做出统计：51个喜欢，3个不喜欢,4个没写。我在51个说喜欢的日记本上写了一句同样的话：喜欢就天天当歌唱，想唱就唱，心儿越唱越亮。在那3个不喜欢的日记本上也写了同样的话：你很坦诚，令我敬佩！但是，我相信，不久的某一天，你会对我说‘爱你在心口难开’。对4个没写的同学，我调查之后，明白了他们有的不知道怎么写，有的是忘记写了。这4个有坏习惯的孩子一下子计入了我的黑名单。

一个好的班主任能根据不同学生的需要，提供不同的成长平台。起初，班里有几名学生心思较重，总是不舍以前的老师和同学，总想回到以前的班级。我十分理解他们，我没有指责批评，而是写了一份保证书交给他们，我在保证书上写道：你是一个懂得爱老师、爱同学的好孩子。因为你懂得爱，所以我喜欢上了你，不舍你离开。给我两个星期的时间，好吗？如果第十五天，你还想离开我，我们再握手言别，可以吗？结果一个星期后，他们告诉我，他们不回去了。我没有问为什么，而是问了一声“我们能做朋友吗？”他们感动的频频点头。在我生日那天，这几个孩子凑钱为我定了一个小蛋糕，蛋糕上写着：做您的学生，是我们最大的幸福。最可笑的是在我把蛋糕一块一块切给办理58个学生吃的时候，这几个学生竟然在班级里高唱“就这样被你征服”。

三、科学的制定班级管理制度，细节量化，实现精细化管理，我用了半个月的时间靠近了学生的内心，构建了较平等和谐的师生关系。第三个星期，我让每一学习小组推荐代表，选出本班的副班主任、值日班长、单双周劳动委员和学科代表，组建了班委会，明确了班干职责，制定了《六6》班班干管理细则和《六6班一日常规管理细则》。《班干部管理细则》中我与副班主任签订责任状，副班主任与值日班长签订责任状，值日班长与班级劳动委员、卫生区劳动委员签订责任状，并制定一日管理办法。副班主任与学习委员签订责任状，学习委员与小组长签订责任状。小组长与小组成员签订责任状。最后，全班学生向班委会宣誓，班委会向我宣誓，我向全体学生宣誓。《一日常规细则》中包括上课听课制度，作业管理制度，早读制度，中午写字制度，上网管理制度，座位调换制度。

制度实施的第一周，无论是早上还是中午，我天天第一个到学校，站在一边指导班干部工作。一周后，我便放手让学生管理班级。我认为：班级是所有人的班级，凡是普通学生做到的，班委不准做；凡是班委能做到的，班长不做；凡是班长能做到的，副班主任不做；凡是副班主任做到的，我不做。凡是全班都解决不了的，我才做。在这样的“金字塔式”管理中，我对参与班级管理的所有人强调，管理者也是服务者，服务者最要紧的是通过服务，增长自己的才干，提高自己的管理能力，开拓自己的胸怀。每一个人必须明确自己的责任，同学之间必须互帮互助。令我欣慰的是从上学期到现在，我培养了一个能力较强的班干部队伍，班级被他们管理的井井有条，记得英语陈老师曾开过玩笑“（6）班有没有老师一个样。哪些班干部目中无人，有的时候，我正在上课，班长突然站起来批评旁边没听课的学生。”我听了难免觉得班干过于冒失，但是，这位班长对工作认真的态度让我佩服。

老师们，合理的班主任角色定位、科学精细的班级管理制度、一份热爱学生恪守职责的热情，肯定会给我们带来快乐和幸福。在刚过去的年三十，我收到了四十六条上一届毕业学生的拜年短信。这四十六条短信有着雷同的模式：一半是祝福，一半是汇报他们的期末成绩，考好的说戒骄戒躁，没考好的说再接再厉。年初三，几个已读初中的孩子非要到我家给我拜年，当我从乡下匆匆赶到我家楼下，足足等了一个小时的十几个学生手捧鲜花，不约而同地在楼道口喊着我的名字，那一刻，我心里真的是幸福花开。我刚接这个六（6）班的时候，有的学生从心里排斥我，有的学生畏惧我，有的学生甚至哭着喊着要求回到原来班级。但是也让我倍感欣慰的是：上学期，我从天长听课回到班级，看到了班级门上写着“欢迎何老师回家”，我们班后面的黑板上赫然写着“敬爱的何老师，我们想你”，黑板上布满了密密麻麻的签名。我刚迈进教室，班级学生不约而同站起来边鼓掌边高呼：“何老师，您辛苦了！”在春节期间，我断断续续收到六（6）班学生或家长的祝福短信50条，读着这一条条并非网上下载的肺腑之言，所有的辛酸都化成了幸福融进我的心里，凝聚成了我努力工作的动力，升华着我的思想认识。

”

亲爱的老师们，人的心灵是一个及其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬照抄的妙方，需要我们细心地观察、认真地思考、创造性地实践。我们要不断学习，总结反思，形成经验，增添我们班级管理的睿智。让学生感到从我们嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。我们能让学生豁然开朗、柳暗花明，让学生峰回路转，如沐春风。我们应该像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。

“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”再次感谢学校领导对我们所有班主任的知人善任，任人唯贤。再次感谢所有的老师悉心倾听我的班级管理拙见。

正当年少，你别等年迈，因为这是所有爱你的人，对你的期待。

正当年少，你别等年迈，如花似玉的年龄，有无穷的精力；

冰雪聪明的脑袋，记什么都来得快。

正当年少，你别等年迈，俯瞰大地，你有畅游四海的胸襟；

仰望高山，你有一览众小的气概。

正当年少，你别等年迈，成长的岁月中，有父亲如山的付出；

平淡的日子里，有母亲似水的关怀。

正当年少，你别等年迈，巨龙腾飞的祖国，需要你的参与，信息爆炸的时代，期望你的成才。

正当年少，你再别等年迈，这是所有爱你的人，对你的期待。

第五篇：小学班主任工作经验总结范文

小学班主任工作经验总结

泮洋中心小学

自毕业已在小学任教将近十年，班主任也当了好几年。在几年的班主任工作实践中，使我意识到班主任工作的重要性和意义性。当班主任我自始自终心中一直有这样的信念：班级就是一个大家庭，班主任就是一家之长，要让每个学生都能将班级当作自己的家，爱她，想着她，与她共荣辱，同忧患。要做好班主任工作，我觉得可以从以下几个方面着手： 一 真诚关爱学生

学生是班级体的主体，更是我们班主任时时关注的对象。农村的孩子，大多是留守儿童，而我们又是寄宿制学校，大部分学生离开家人，来到学校。他们非常需要老师的关心和爱护，不仅在生活上，学习上，思想上都要给予关心，而且要具体体现在实际行动上。比如：时时关注寄宿生的饮食起居；时时注意天气情况，提醒学生增减衣服；学生病了，先到医院看病，再通知家长；走进学生的心中，与他们交流了解他们的想法，及时作好思想工作。

关爱学生我还具体落实在偏爱“后进生”，严爱“优等生”。一般来说后进生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的，可这些学生的自尊心往往是比较强，他们本身就有自卑感，又易犯错。此时班主任就要将自己的爱心和同学的友情倾注给他们，给他们更多的关注，更多的投入，善于发现他们的闪光点，激励他，引导他，建立他们的自信心，找到自身的价值。我曾有一个问题学生，打架，