班级管理 对班主任工作的感想

第一篇：班级管理 对班主任工作的感想

寓教于戏，斗智斗勇

----读《班主任兵法》、《左手教育，右手游戏》有感

【摘要】：《班主任兵法》是一本阐述在班级管理中班主任经常遇到的棘手问题，并如何巧妙解决的书，作为一名未来的教师，读一读这样的书实在是非常的有必要。这学期，我读了班主任兵法，收获颇深，自感自己在以前的教育理念存在很多的盲区，不由对万老师的种种招数由衷地佩服。同时，在读了班主任兵法后，还选读了一些班主任笔记和《左右教育，右手游戏》，这三本已经带领着去我思索今后的教师生涯。所以我将这篇心得分以下几个部分来阐述我的读后感：

(一)、先谈谈对着两本三本书内容的简介，介绍几个我特别深有感触的案例。最后谈谈我的体会。

(二)、再结合看过的这三本书中谈谈作为一名小学教师，应该如何将教育往素质方面发展。

(三)、最后，谈谈我自己的感受以及今后在学业上我所要追求，在教育理念上我所要去学习，去改变的，还有我对如何做好一个专业的教师和一个专业的管理者的看法。

【关键词】：《班主任兵法》 《左右教育，右手游戏》 素质教育 心得体会

【正文】：这个学期，我终于把《班主任兵法》细细地读了一遍。合上书我久久凝视着封面，那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光，远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。“十年树木，大树擎天。百年树人，桃李万千！”这千古名句指引着我们教育的方向。这本书的将教育看成了一场“持久战”，而教师就像是“军师”一样指点着自己的学生。当班级成为一个团体，那么每个班主任就是班级中的参谋长，指导了自己的班级打赢每一场胜仗；当将班级中每个成员拆分开来作为独立的个体时，而班主任又成为了每一个人的咨询者，所以班主任就是要有千姿百态的招数，就是要去了解每一个学生的性格，用独一无二的兵法招数解决不同的问题！这就是班主任，一个专业化的“军师”！

一、读《班主任兵法》的心得体会

《班主任兵法》那里面一个个精彩的教育故事吸引了我。虽然现在我还还不是班主任，我还是一个在校的大学生，但那些鲜活的教学案例同样对我今后有很大的帮助，它让我早日进入了作为班主任的一种状态。单看那一个

个小题目就能吸引你读下去《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》„„有诗意的题目，带着有诗意的内容，让我觉得其实作为一个小学教师，你也要有诗意，诗意可以帮助我们巧妙的化解任何问题所带来的尴尬，班主任兵法里面的招数教会了我作为一个小学班主任应该有的心态及方法。这里我选择了《班主任兵法》中几个案例：

1.《班主任兵法》中还有一段就是《打草惊蛇》，描写的就是“丢失的好译通”的调查，“铺开场子，故意把草拨得哗啦啦地响，为的就是

让蛇自己出来。”作为一个班主任，针对丢失东西与盗窃东西都是比

较难以开展的调查活动，这个非常考验班主任的智慧与经验，既要不

伤害学生的自尊心，又要使学生自觉的认识到偷窃是不正确的！对于

一个新老师可能很难完全处理好，但是看了这个案例，以后心中就有

了底，可以采取更好的办法解决此类问题，而不会手足无措了。

2.、以德立威”部分，标题下的中间有一段黑字：“一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！”看着这段话，我似懂非懂。接着看下面的吧。内容的大意是这样的：班级里的“调皮大王”在上一节的课堂上不遵

守纪律，还与那位副科老师顶撞，让整个班级都受到了批评。这一下

同学们都不干了，在下一节课堂上纷纷向班主任老师告了状，还一起

指责他。“调皮大王”气急之下，当场离开了班级。班主任赶紧让两

个班长把他追回来，还说了这样的一些话：首先我要表扬这位同学，因为他能够及时控制住自己的情绪，回来上课，课后老师再与他交流

情况。但是我想问大家一个问题，“如果全班所有人都批评你的话，你能接受得了吗？如果办公室里的所有老师都批评你，你的感觉是怎

样的？”说的同学们不住地点头，那位“调皮大王”的脸上也露出了

激动的神色。经过了这一件事，“调皮大王”再也没有发生类似的事

情，逐步成了一位学习进步、尊敬老师、关心同学的好学生。

作为一名小学班主任我们很难把握有些事情的发生发展，很难把握什

么时候这群调皮捣蛋的孩子们会耍什么小招数，但是我们可以学习前辈的经验，借鉴他们的方法在每个突发事件发生后去及时的，合理的去处理它，这才是我们最应该做的，当然提前的教育也是必须的!

读《班主任兵法》的心得体会：

1.作为一个小学班主任，你得有良好的心态和素养。教育有时候就像打

仗，班主任兵法也正如孙子兵法，当敌军向你抛来一个问题，你如何

巧妙的去解决它，如何能使“硝烟”化为“欢声笑语”，这都得靠老

师的艺术性，假设一个情景，一个学生可能跟老师起了冲突，正在气

头上，如果这是这个老师也没有沉住气，被学生的稚气给激怒，那么

这样的结果只会使学生厌倦老师，厌倦这个老师的课堂，小学生都是

有孩子气，作为教师的我们最重要的就是如何使用幽默诙谐的语言去

缓解气氛，从那个人保持学生的自尊心。

2.作为一个小学班主任，你需要有一种观念----自保是第一位。先估量

估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之！这样的观念并使说我们的教师都是懦弱，都是不敢惹孩子的，这其实就是万老师告诉我们的一种解决问题的方法，教育学生是要把握时机，不是任何时候都是

正确的时机，只有把握了正确的教育时机，教育才会事半功倍，简单的一顿责骂有时就会挫伤学生积极性与主动性，所以把握时机，坚持

原则你就会有意想不到的效果！

二、《左手教育，右手游戏》中获得的感想

《左手教育，右手游戏》通过“破冰游戏”、“团队游戏”、“智力游戏”、“心理素质游戏”、“创新能力游戏”等九章内容介绍了游戏在新班集体中、在团队活动中或在提高自己的智力时的运用。本书通过内容丰富的游戏案例向我们展示了如何利用游戏素质教育的具体操作事例，有很好的借鉴意义。

看了这本书，给我印象最深的就是小学教育中的素质教育，素质教育听上去是那么的抽象，但是它其实就在我们身边，不管是我们教育学生的方式，不管是我们上课的方式，不管是我们管理班级的技巧，还是种种在与小学生接触的过程中，都展现着素质教育的影子，其实，在各种与小学生接触的活动与交往中，我们也确实应该注重培养小学生的素质教育，而不单单是看那么枯燥的分数。在《左手教育，右手游戏》这本书里，我看到了孩子的天性，孩子天生就是爱游戏的，就算是成人也爱玩，但是如何让学生在游戏中找到快乐，如何让他们在游戏中学习，这就成了一个难题！《左手教育，右手游戏》很好的展现了一个素质教育的实践平台，让我们能够借鉴前辈的经验去实践！

其中有几个游戏我印象非常深刻，第一个是“初到一个新集体”，刚刚建立的班级，学生之间互相不认识，那么如何来打破这个拘谨的氛围就成了一个问题。游戏方式很简单“抛球记住彼此的名字”，接球的学生要报自己的名字，一段时间之后就换过来，接球的学生说出抛球过来的那个学生的名字，在专业那个一个游戏的氛围中，学生不仅可以放松心情，同时可以在游戏中增加与同伴的交流，拉近了同学之间的距离，在我看来这是一个非常好的方法使一个新班级在很短的时间里让整个班的气氛活跃起来。

第二个是“团队游戏”中的“彼此搭配游戏”，让每个学生扮演一种角色，分别扮演“脑”，“手”，“嘴巴”,“眼睛”，然后按照脑只能思考，手只能动作，嘴巴只能说话胤褆，眼睛只能观察的规则，4人一组进行活动！

看《左手教育，右手游戏》心得体会：

我只选择了这两个游戏，可能还不足以表现出素质教育的核心内容，但是在这两个看似简单，幼稚的游戏中，学生可以学到很多，而对于我们这些老师也有很大的启发。第一个游戏虽然看上去很普通，但是确很好的使学生打开心扉，走出羞涩，让大家在一个新的环境里马上适应下来，这是以个“破冰”的好方法，第二个游戏看上并不能代表什么，好像做了无用功，但是仔细看，你会发现在这里很多时候体现的是一种合作能力，团队的核心就是协作共赢！

作为成人，太多太多的理论，太多太多的专业化知识，太多太多的传统，我们可能也接受不来，我们也是希望在轻松愉悦的环境中接受教育，现在面对一群群天真无邪的孩子，我们也应该理解她们，让他们在一种轻松愉快的中发展她们的能力，而不仅仅知识一味的读书上的内容！其实,人都有好乐的天性,在玩中学的东西特别容易接受。因为脑细胞在活跃状态下,传递信息的速度更快。这种状态下的读书学习,效率也将成倍提高。教育,也许不只有严肃这副面孔。换种眼光看教育,教育中多一点玩乐,多一点游戏,教育，也是一幅和蔼可亲的面容了。

【结束语】： 读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样未来的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

不管是想成为一个具有威信的班主任还是具有亲和力的班主任，你都要有自己的独特的魅力，你都需要有那份爱学生的心，缘于对学生的那颗爱心，一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才会在教育事业上取得成功。不管是鼓励还是惩罚，只要我们心中对孩子心存爱心，我们的教育都是正确的！

作为未来的专业的教师与管理者，我们应该具有的就是良好的素质，不管是生理上的还是心理上的，都需要我们去好好的探究，还没有踏上岗位，还没进入小学校园，但是未来的路就应该从此刻开始准备，作为大二的一名小学教育的师范生，我们学习到的很多就是理论的知识，那些实践的，那些具体的，那些我们没有接触过的，我们都应该在自己大学的期间去实践，去经历，我们需要教授给小学生的不仅仅是单板的文化上的内容，更多的是培养人生观，世界观，价值观，只有这样的学生长大后才是一个具备有良好的身心素养的栋梁！而这就是我们的任务，我们的责任！

第二篇：班主任关于班级管理的感想

班主任关于班级管理的感想

****中学 *** 要想管好一个班级，首先要了解这个班级。

了解他们的最好办法就是和他们多接触。作为班主任，每天要查早操，课间操，还要查晚上的就寝情况。除此之外。班里的卫生情况，纪律情况都要有所了解。还有班里学生的共性与特性，他们的学习情况和身心健康都要关心。

由于班主任工作的琐屑和繁多，再加上没有工作经验，每天忙得焦头烂额，收效却甚微。刚刚上任没有10天，我就累的不知所措了。于是，我在班里召开了第一次班会。把自己几天来的工作和想法统统告诉他们，也让他们把对我的看法和意见都写在了纸条上。通过彼此的交流，我恍然大悟：整天和他们在一起不代表了解他们，只有走入他们的内心才能和他们做真正的朋友。因此，“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。班主任要想很好的开展工作，首先就要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。先要爱，才能被爱

班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为。我们班72名成员，25个女生，47个男生，男孩子越多，管理就越困难。当我开始真正融入到他们当中后，发现和他们做好“哥们儿”，是管理他们的最好捷径。我们班的体委孙东旭，特别活泼好动的一个男孩子，和同学们的关系都很好。有一次和生物老师闹矛盾，老师生气不让他上课。当我得知情况之后，了解了事情的原委：孙东旭上课说话影响老师上课，而且屡教不改。和他谈话以后，他认识到自己的错误。但因为面子问题，不想向老师道歉。我说我可以和生物老师谈谈，让他继续上课。他不同意，要自己解决问题。第二天，我问他上生物课了吗。他支支吾吾，显然还是爱面子。再次和他谈心，他知道老师是为他好，班主任对他也很关心，当天就找生物老师道歉，解决了师生矛盾。而且在班级的值周工作中，也特别的卖力，让我在班级管理中省了不少心。

只有让学生感受到你对他们的爱，才能博得他们的爱。恩威并施 和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。以前学生们行为散乱，不遵守学校的规章制度，更不要说班规了。别人制定的规则不想遵守，那么让他们自己来制定规则吧！于是在一次班会上，全班72名成员和我一起制订了初一22班的班规。“一言既出，驷马难追”。既然是自己制定的班规，学生们也不好意思不遵守。班规出炉以后，大家都互相监督，违纪的行为在5班越来越少了。俗话说“奖惩分明”。我根据大学的学分制，也为他们炮制了一张表格。如果违纪了就要扣个人的量化分，每扣一分就罚一角钱。年终最后总结，量化分高的同学有机会拿到奖学金。奖学金当然是罚的钱了。这样就有效地制约了他们。违纪的少了，班费却增多了。两全其美，何乐不为？ 言传身教

虽然是班主任，孩子们的要求和对其他老师的要求是不一样的。和他们建立和谐轻松的师生关系，是首要要求。因此，在和他们接触的时候，一定要严格要求自己，用自己的实际行动去感染他们，用自己的文明举止为他们树立一个好榜样。告诉他们，平时要讲卫生，有礼貌，爱护公物，热爱班集体。这些看来好像是小学生应该遵守的，但在高中生中，要完全做到做好这些也是不容易的。时时监督，也是很有必要的。业务好才是硬道理。

身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的：专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。

感谢这次培训，让我进一步成长。学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何在遵守规章制度的情况下不乏人情味等等在学校的课堂里学不到的知识。

第三篇：浅谈班级管理及班主任工作

浅谈班级管理及班主任工作

禄丰县路溪小学 张琴 邮编：651208 电话：***

摘要：作为一名合格的班主任，只有多深入班级，了解学生，关心学生，爱护学生，尊重学生，给学生赋予爱，紧抓班级学生的思想和学习情况，才能将班级管理成为一个优秀的班级体。

关键词：班主任 班级管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。” 班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。而班级的管理与班主任的工作息息相关。我从教近十年，其间我当过普通的老师，但更多的时间是作为班主任与学生相处的，结合自己的切身体会，我对班主任工作及班级管理谈一些不成熟的看法。

常言道：无规矩不成方圆。对于一个班集体的管理，要想迅速的发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。

一、班级的管理

（一）班规的建立

一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读，随着年龄的增长，班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求，努力做到上传下达；来源于班级实际情况，科学民主、自下而上。

班规的应用更多的是制度的公开。为了简单易于操作，班规要公开做到人人知晓，当然也包括任课教师。开学初期，利用班会课民主的制定班规，运用朝会课加强班规的学习。班级常规考核内容除了德育要求，还应有语文、数学、英语和科学的常规要求，如课堂表现、作业完成情况等，便于班主任在管理任教学科时统一管理，同时也可以避免学生只听班主任的要求，而不听任课教师要求的现象发生。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。

（二）班级激励性评价机制的制定与运用

班级激励性评价机制来源于班规，他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点：

1、赏罚分明、一视同仁：赏和罚，可以用加分制和减分制，要求做到“细”，还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁，在日常的管理中，在老师的眼中：成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规，老师也会微笑的说，“下次可不能这样了！”，在内心里原谅了他，因为他知道这个孩子不是故意的；成绩落后、行为习惯较差的学生哪怕是犯了微不足到的小错误，他也会受到老师的大声斥责，甚至是体罚，此时如果老师也会微笑的对他说，“下次可不能这样了！”，我想，他的行为和学习在你的真诚原谅下，一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明，一视同仁，更能突显班级班规的作用，更能激发学生积极上进的愿望。

2、坚持不懈：有了好的班规，好的评价机制，更重要是要坚持不懈。一般的，开始实施有效果明显，但在中途往往因为“忙”而无暇顾及，有了第一次，心中自我安慰：仅一次，下次我会把这次的评比补上的„„这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败，也往往感叹，我们班的班规不起作用，开始还可以，我都看到孩子们的变化了，后来就不灵验了„„因此，无论再忙我们也要持之以恒的做下去。

3、动态管理：根据班级不同时期不同表现，评价机制可以实施动态的管理，可以删减，适当修改，这样的修改也是需要民主的，改或不改由孩子们说了算，自己怎么说就要怎么做，也让学生学会诚信。

4、正确对待得与失：在工作中，我们更多的是要正确的对待得失。你的付出也许会在短期内无法获得回报，但长期的付出你一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢？更何况他们还是几岁的孩子！他们总是在反反复复的行为中，在你的期待中成长的。用宽容的心态对待孩子们的过与失，你的心态将更加平和，孩子们也将与你更加亲近。

（三）班级干部的选拔和管理

班级干部是班主任的左右手，班级干部能力的大小，决定着班主任的班级管理自动化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一个班的班风的形成、学风的形成离不开班干部的管理。一个好的班干部，可以让你远程监控，减轻班主任的工作量。

1、班干部的选拔：一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、或成绩优异的学生担任。这样的班干部能约束自己，才能更好的管理别人。

2、班干部的管理

班干部选出以后需要对他们进行班级管理的分工与培训，仅是分工不培训，他没有管理的概念也就不会有管理的能力。班干部在刚开始工作时，需要班主任的扶持和强有力的支持。他们不明白怎样做才更好，有时会判断失误，引起干部和同学的争吵，班主任要想方设法维护班干部的威信，给他们强有力的支持。事后，班主任可作适当的调查，了解事件的真相，交给班干部正确处理同学之间的关系。交给班干部工作的同时更要交给他们相处之道。

二、班主任工作

作为班主任，则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才，各尽其能，为班级的管理添砖加瓦，为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。

（一）“爱”字当头，严爱结合：爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位，“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的，可以是表情的，还可以是肢体的，给他一个温暖的拥抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋，孩子们的心里透亮着呢，他们能感受到老师对他的特别，（二）与家长沟通，取得家长的鼎力支持：孩子是你的学生，是家长的心肝宝贝。大家的志同道合，目标一致，都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好，为自己争脸呢！基于此，我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力，在家由家长督促孩子的行为习惯，在学校由老师督促孩子的学校的表现，只有这样孩子才能有质的变化。

（三）把德育工作放在首位，形成良好的班级舆论。

在班级形成之后，班主任应该注重学生的德育教育工作，积极向学生宣传教育政策、学校规章制度、学生守则和学生行为规范，并把其中大部分的内容具体化、情景化。确定具体化和情景化的政策、制度、规章等内容作为班级管理的依据和追求目标。要让一个班级有良好的风气，就要形成一种良好的舆论风气，让部分学生始终代替老师传达正确的行为准则和学习要求，只要形成了一定舆论力量，那么不好的行为习惯总会慢慢的改变。我觉得培养正确的班级舆论是形成良好班风的前提。因为正确的班级舆论是一种无形的教育力量，它可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，使班集体成员的思想和行为有一个正确的标准。

（四）以身作则，做学生的表率

常言道：身教胜于言教，这就是说教师的一言一行、一举一动都会对学生产生重要的影响，甚至使他们终身难忘。“榜样的力量是无穷的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影响学生，要感化学生，熏陶学生，使学生从内心深处敬佩你，信赖你，为教育的成功创造条件。凡是要求学生做到的，教师要首先做到。教师的表率作用，对学生起到潜移默化的作用。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。教育者行动的本身具有很大的号召力，正是教育者无声的行动和人格力量增强了德育教育的效果。正如教育家马申斯基所说的那样，教师个人的范例，对于少年儿童的心灵影响，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

六、经常和学生谈心

与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径，也是加速学生社化进程的必由之路。因此，与学生谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功。作为班主任，我经常采用各种形式与学生谈心，如：学生自愿找我，我主动找学生，或者通过写日记，传字条的形式。如果无法做到及时对面交谈，我会在记日中，字条上给予回复。时间一久，乐于和我交谈的学生多了，他们的喜怒哀乐也愿意和我分享，我也喜欢喝他们聊天，做游戏。总之，我利用一切契机打开学生的心结，只要机会成熟，我会由个别到班级，或由班级到个别，与学生谈心。结合自己的生活经历和一些小故事，拉近与学生的距离。当班主任的日子累并快乐着，喊破嗓子的无奈，与学生一起分享喜怒哀乐时的欣喜，内心非常的充实。不担当班主任的日子，一如既往的上课，批改作业，少了很多的繁杂琐事，但却感觉心怎么也无法与学生靠近，似乎学生不再是我的学生。所以，作为教师，我愿意担当班主任，和学生一起学习、一起成长。

几年来，我通过实践和探索在班主任工作中积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。班主任工作的内容是复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的优秀班主任。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

1、魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社.2005.2、冯延红.也谈班级管理艺术[J].中国学术理论与探讨.2006.论文字数：3700字

第四篇：班主任如何对新生管理-班级管理

班主任如何对新生管理

进入中职学校，我有幸担任了几届新生班主任的工作，经过锻炼和学习，我觉得受益匪浅，如饮甘饴。开阔了视野，增长了见识，也思考了很多。现针对新生的管理谈谈我的几点看法。

一建立详尽的学生档案，全面了解学生的整体情况。

在新生报到的第一天，请每位学生填写一份新生调查表。因为这是报到的第一天，学生对班主任不会有过多的提防，他们都把自己的真实的情况一览无遗的反映在班主任的调查表中，为今后的管理工作收集到了第一手真实的资料。如果班主任能在一个星期内叫出班里所有人的名字，学生们会从心里服从班主任的教导，因为他们认为班主任非常尊重他们。有特征的学生被人记住名字不会有特别的感觉，但是没有特征的学生如果被老师在短时间内记住，他会非常高兴，认为他自己也是与众不同，自信心会增强。面对自信很强的学生开展工作是一个非常愉快的开始，师生关系会在和谐中拉开序幕。

二明确班规，让班主任“有法可依”。

“没有规矩，不成方圆”。学生刚进入一个新学校，往往一切都是陌生的。新学校有新学校的各项规章制度。所以要尽快使学生了解、熟悉这些制度，并且落实到行动上，这是必须要做的一项工作。针对职业学校特点，班主任必须重视操行分的评分工作，作为评定学生期末品行的基础以及学生评优的首要条件。所有的规章制度在起始阶段对职业学校学生自我意识的发展起到了良好的“他律”效果，在班级中逐渐形成，开学初1-2月学规范，半学期成规范，一学期后成示范的理念。

三树立班级奋斗目标，重视新生的职业启蒙教育。

开学初按本班实际情况分出班级阶段性奋斗目标和学期总的奋斗目标，如第一个月可以定为“无人迟到”目标，第二个月定“班级卫生、宿舍卫生不扣分”目标等。全学期的目标可以定为争取“五星班级”。（班主任）职高生，绝大多数是因为中考分数上不了普高而上职校，他们入学分数较低，普遍带着无可奈何上职高的心态，甚至产生了读职高就是混日子的想法，许多同学对自己学习的专业及学习的目标既新奇又迷惘。针对这一情况，首先应对学生进行“爱行”教育，让他们了解本专业基本情况，了解本专业的就业情况以及毕业生的工作待遇等，使他们明确“道路在自己脚下”，“三百六十行，行行出状元”，为了更具说服力，还可以邀请在工作岗位上已做出成绩的同专业毕业生，给新生“传经送念”。

四选拔班干部，培养学生的主人翁意识。

班主任在军训期间要常深入班级，通过各种方法了解学生，细心发现干部人选，军训结束之后可以暂定班干部或者是竞争上岗。当然，对于职高学生来说，要挑出成绩领先，工作能力又强的学生确有些难。因为在初中阶段，这些学生几乎与“官”沾不上边，即使有也只不过是个小组长之类的“芝麻官”，他们有望“官”兴叹之感。因此让他们经过一段时间的试用后，由同学们再次评定，要让班干部有机会充当“班主任”的角色，如轮流当一周值周班长，相当于临时班主任，一周内全面管理班级事务，并在下一周早自习课上进行总结。每学期可以组织学生对班干部进行考核，根据“庸者下，平者撤，强者上”的原则重新调整。这样对每一位班干部来说，既有压力，又有动力，促使他们以身作则，并带领全班向文明班级努力。

五以身作则，做学生的表率。

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到自己的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此要求学生做到不迟到，不早退，不穿奇装异服，自己首先做好学生的表率，每天早自习前到达教室门口，看着学生的到达而亲眼目睹。久而久之，学生也就不敢再迟到了。要让班级工作进入正轨，这样做虽然很费时间，但在班级管理中可以起到事半功倍的效果。

班主任工作是个细心的、繁琐的工作，可是如果在接手一个新班级之前就考虑好要做什么事，怎么做，那么我们的班主任工作就会显得井井有条，一个团结奋进，健康活泼的班集体很快就可以形成。

第五篇：对班主任工作的一点感想

班主任工作感想

------《一线班主任工作法》、《班主任实用口才经典》

打开一本书，我一直喜欢仔细品读书的前言部分。在我个人看来，书的前言就是一本书的精华，它指引你去读一本好书，并从中学到道理或做事方法，无论在情感或道德上都有提高和升华。读《一线班主任工作法》、《班主任实用口才》这两本书的前言，我就被深深吸引了。确如魏书生在《班主任工作漫谈》自序开头所言“做老师而不做班主任，那真是失去了提高能力的机会，吃了大亏”。班主任是人类灵魂工程师，在某种程度上决定了一个人一生的命运。

《一线班主任工作法》中提出“一个人在小学、初中、高中的12年里，他由一个儿童变成了一个成年人。在这段期间，不仅仅是一个人身体成熟，也是他思想、品德、意志的形成期，这12年，决定了一个人一生的命运。作为小学老师，特别是班主任，在学生成为成年人的12年间，承担着他们的人生奠基的工作。从某种意义上说，班主任决定了这个人的一生，决定了这个人以后将成为什么样的人。”班主任是神圣而伟大的，然而班主任工作却是艰巨而繁琐的，做好班主任工作必须从方法入手，做好理论到实践的良好过渡。作为一名班主任，首先应具备师德，做一名德性班主任，师德即教师的职业道德。师德表现为对社会的使命感和责任感，重点在于对学生德智体美多方面的培养。反思近来师德丢失的种种社会丑闻，我们把一些学生冠以“问题学生”、“双差生”的同时是不是更应该反思当代的“问题老师”？再者，作为老师应该看重自我，懂得自重。班主任工作和社会其他社会工作一样，同样具有社会价值，但教师本身不应自我抬高，应该准确地为自我定位。正如陶行知先生所言：“要人敬，必先自敬，重师首先师自重。”班主任在自我成长的同时，也要运用恰当的方法管理班级，诸如统筹法、规划法、行为法、组织法、沟通法。班主任的主要工作是管理班级，是引导学生，为学生服务，推动整个班级积极向上。一个有影响力、有能力的班主任并不是要学生规规矩矩、“束手就擒”，而是运用沟通的艺术性挖掘孩子的潜力，最大前度地发挥孩子创造性。班主任的每一天、每一学年、参与的每次活动都对学生影响重大。一个好的班集体需要一个好的指引者、组织者、协调者，而班主任恰恰就充当了这一角色。如果一个班主任能够根据班级学生具体情况，为班级制定发展规划，那这个班级将十分具有凝聚力，整个班级都朝气蓬勃。班级就像一个小社会，各个学生性格差异很大，而不同性格的形成都和学生背后的故事有着密切关联。

一个好的班主任不仅不会区别对待优差生，而且还会静心聆听不同学生的心声。学生渴求的不是单调乏味的“点名册上的认识”，而是“我在你心上”的认识。无论多么顽固的学生，班主任都应该回归起点----渴求被爱的人。这要求班主任做好与学生的第一次见面、第一次谈话以及今后的交流。在教室的布置、座位的编排、班级活动上，班主任应该别出心裁地设计，带动班集体的同时，也让学生体会到自己的用心良苦，体会到爱。在管理班级中，少一些严厉的鞭策，多一些耐心的引导和鼓励。学校是学生成长学习的地方，但作为班主任，更应该平衡好学生生活和学习的关系，不能一味求成绩而轻视学生的个性成长。班主任的工作渗透到学生生活学习方方面面，细小的纰漏也可能给学生心理留下阴影，例如班主任寄语。写好班主任评语需要班主任平时注重积累，收集学生个人素材，运用“你我”温馨式叙说的方式来表达，最重要的是要反应学生个性特点，让学生感受到自己的独一无二。

世间有一种成就，可以使人很快完成伟业，并获得世人的认识，那就是说话令人喜悦的能力。班主任面对的不是一个人，而是一群人，几代人，而在学生心中，班主任是知识和真理的化身，是学生的榜样，因此，班主任要注意自身语言的规范性和趣味性，吸引学生的同时也教会了学生知识和道理。在班级管理中，班主任应当避免“一言堂、独角戏”，避免乏味说教，可以运用故事侧面向学生讲道理，选择学生易接受的方式。摒弃高高在上的权威，与学生平等交流。此外，要注意语言的幽默感，要注意委婉。学生生性活泼，幽默的语言更容易带动和感染学生。学生的心理是十分细腻的，委婉的语言学生更容易接受。当然，班主任要学会察言观色。一位有经验的班主任会随时把目光放在全班学生身上，随时注意调控学生的注意力。

班主任讲话不仅要有亲和力，而且要准确精炼。青春期的学生大都对空洞说教、长篇大论反感，根据学生的特点进行有力的概括和提炼，可以激发学生的学习探究性。班主任口才的艺术性也在于语言的思维严谨，打造出特色，培养自己的说话风格。一个让学生爱学习、想学习的老师在语言风格上也是独一无二的，幽默的语言配上丰富的表情使学生处于一种轻松的学习氛围中，学生在轻松的氛围中学习效率也会大大提高。

读者两本书，受益匪浅。做一个优秀的班主任需要具备管理才艺，这种管理不是权威式的管理，是温馨式管理、充满爱的管理。同时，班主任管理需要智慧，在管理上不仅具有艺术性，还应该做到毫无漏洞，运用活动的趣味性凝聚班级，让整个班级积极向上。班主任不仅对学生行为上有影响，而且良好的口才也会为班主任加分！