2013-2014第一学期三年级数学期 末年级质量分析[合集5篇]

第一篇：2013-2014第一学期三年级数学期 末年级质量分析

2013—2014学年度第一学期期末

三年级数学教学质量分析

一、年级基本情况

年级：应考人496，实考494人，年级平均分 92.88分，病假 2人，优秀率88.88 %，及格率99.19 %。

各个班级考试基本情况:

三年级 一 班：应考 82人，实考 82人，班平均分92.30 分，班优秀率 89.02%，班及格率 100%。

100分 4人）90-99分57（人）

80-89分 14（人）70-79分5（人）

60-69分 2（人）60分以下 0（人）

三年级 二 班：应考 83人，实考 83人，班平均分 94.01分，班优秀率91.57%，班及格率 100%。

100分 13（人）90-99分53（人）

80-89分 14（人）70-79分1（人）

60-69分 2（人）60分以下 0（人）

三年级 三班：应考 84人，实考 84人，班平均分 94.77分，班优秀率94.05%，班及格率 98.81%。

100分 14（人）90-99分60（人）

80-89分 8（人）70-79分1（人）

60-69分 0（人）60分以下 1（人）

三年级 四班：应考 83 人，实考 83人，班平均分 94.93分，班优秀率96.39 %，班及格率 100%。

100分 9（人）90-99分62（人）

80-89分 10（人）70-79分2（人）

60-69分 0（人）60分以下 0（人）

三年级 五班：应考 82人，实考 80人，班平均分 90.06分，班优秀率80%，班及格率 96.25%。

100分 9（人）90-99分47（人）

80-89分 14（人）70-79分3（人）

60-69分 4（人）60分以下 3（人）

三年级六班：应考 82人，实考 82人，班平均分 91.06分，班优秀率81.71%，班及格率 100%。

100分 2（人）90-99分57（人）

80-89分 14（人）70-79分5（人）

60-69分 4（人）60分以下 0（人）

二、主要成绩

1.数的认识

初步理解了分数的含义，能正确进行简单的分数运算。如：填空第4题，学生能用分数准确表示阴影部分，正确率在99.39%；

2.数的运算

在本次试题中，算一算的整体得分率为：93.68%。其中直接写得数的正确率为98.12%；用竖式计算的正确率为96.24%，脱式计算的正确率为89.87%，在脱式计算中，个别学生对算例理解不深，算法

不牢，在关于0的运算中出错较多，表现在102×6÷3。

从考试中可以看出学生较好的经历了两三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法的探究过程，算法掌握较好，能较为灵活地判断商与积的情况。

3.常见的量

学生能较好地建立了计量单位的表象，对计量单位之间的进率掌握较好，能进行简单的换算。填空第1题单位换算的正确率为：90.25%。

空间与图形

1.测量

较好地建立了面积单位的表象，能联系生活实际较为准确地选取合适的单位。如：选一选第2题正确率为95.03%；能区分面积与周长的本质关系空间观念得到发展，如：判一判第5题，正确率为80.78；再如：填一填第8题，根据拼成的长方形，求出其面积与周长。这道题的正确率为85.96%。

2.图形与位置

（1）基本概念理解深刻。

通过试卷可以看出学生对于轴对称图形、平移与旋转等基本概念理解深刻，很好地建构了数学模型，发展了学生的空间观念。如：填空第5题辨别轴对称图形的正确率为98.96%。判断题第2题辨别平移与旋转现象正确率为99.23%。

（2）具有了一定的动手操作和实践能力。

画一画：画出图形②①向上平移3个格后的图形，正确率为95.68%；画出图形的另①一半，使它成为轴对称图形，正确率为99.79%，仅一人出错。

（3）.图形与位置

学生能正确辨认方向，会用方向和距离描述简单的路线图。填空第9题正确率为92.82%。

4、统计与概率

能结合生活情景，直观感受事件发生的可能性，能准确判断事件发生可能性的大小。填空第6题的正确率为98.03%。

5、解决问题

数学应用意识得到增强，分析数量关系的能力有所提高，解决问题的策略初步形成。

通过本次试卷的分析、调查过程可以发现大部分学生处理数学信息的能力逐步提升，应用数学的意识在增强，正确分析数量关系的能力有所提高，已具备了较好的审题能力和较强的解题能力，在解决问题的过程中能灵活运用知识解决问题，方法灵活、合理，学生已初步形成了解决问题的一些基本策略。

三、存在的问题及原因

1.数学活动经验薄弱，缺乏对知识形成过程的深度参与和深刻理解。

从试卷情况看，学生缺乏对知识形成过程的深入参与，对知识理解的深度与广度不够，灵活运用知识的能力还有待进一步提高。7.□46÷8如果商是三位数，那么□中最小填（）。如果商是两位数，那么□中最大填（）。

2.算理不透，算法不明，计算能力有待强化。

计算能力是小学生最基本的能力之一。从试卷中可以发现学生对算理的理解不够深刻，算法不够明晰，运算顺序的理解不够牢固，计算能力有待强化。

3.方法策略较贫乏，应用数学的意识不强，解决实际问题的能力较弱。从试卷情况看，部分学生分析数量关系的能力不强，审题的方法策略贫乏,解决实际问题的能力较弱，思维的灵活性、数学的运用意识还有待进一步提高。

4．学生态度不认真

表现在：漏题、漏得数、解决问题不写单位名称、不写答案、画对称图形不用尺子、卷面潦草等。

四、改进方法与措施

1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2.加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、在课堂教学中注意培养学生良好的学习习惯，认真审题，细心计算，专心听课，提高学习效率。

4、培养学生的读题、审题能力，加强思维训练。

5、注重学习能力的培养，训练学生灵活地解答问题。

6、加强学困生的个别辅导，坚持查漏补缺。

7、加强口算、估算能力的培养，提高学生的计算能力。

第二篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末教学质量分析

（2014-2015学秋季学期）

马路乡巴图小学

杨泰一

本次期末考试，从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析：

一、学生基本情况分析。

通过本次的考试结果看，三年级共有学生57人，从整体情况来看，学生对掌握知识的水平较差。及格人数只有18人，不及格学生有39人。

二、试卷分析。

1、试卷覆盖面广泛，内容较全面

试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体

试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷有超提纲。计算方面，笔算加减法及验算，笔算乘法，应用题方面从联系生活实际出发，作为考查学生运用知识的能力。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。

试卷分填空，选择，计算，看图列式，解决问题，五个部分。试卷分数为运用知识填空、选择合起来占33%，基本计算占38%，看图列式占4%，解决问题占25%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性

试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力

解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如：水果店有一些苹果和420千克橘子，卖了69千克苹果和120千克橘子后，剩下的苹果个橘子一样多，问苹果有多少千克？学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。

三、学生答卷分析

全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，计算题较好，应用题错误较多；学生分析能力提有待提高，计算题和看图列式准确率达百分之八十五。

四、出现的问题

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数看错题。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当

成乘法计算等。

3、学生课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

4、教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

四、改进的措施

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

以上就是对本次期中考试的一些分析，其中也发现了自己在教学中存在的诸多问题，将此一一总结归纳得知今后还将继续努力，努力在班级中创设良好的学习气氛，努力提高教学水平并不断积累经验，力争在今后的考试中再求进步。

第三篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末质量分析

李 波

一、试卷分析

这次数学试卷从总体来看抓住了本册教学内容的重点和难点。命题从学生的实际出发，全面考查学生对基础知识的掌握情况以及解决问题的基本能力。试卷题型多、题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，难易适中。

二、学生答题情况分析：

本次考试，全班应考人数为25人，实考人数25人，总分1554分，平均分62.16分，及格人数17人，及格率68 %，优秀人数5人，优秀率20 %。最高分87分，最低分17分。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。

三、取得的成绩及经验

1、学习习惯良好。

从整个试卷中看，80%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的计算能力强。口算与笔算是三年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

四、存在的问题及原因：

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

（4）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

五、改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。

（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。

（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

以上是三年级数学这次期末考试的分析，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证明了我对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我在今后的教学中能把工作做得更好。

第四篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学第一学期末考试质量分析 2017—2018学第一学期

一、对试题的认识

本次试题，能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。⒈形式：这套试卷在试题类型上没有明显变化，由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。⒉考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考查。⒊试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，图文并茂，更具数学性。

二、质量分析 本次考试三年级有11名学生参加考试，及格9人，及格率82%，优生5人，优秀率55%。

三、学生答题情况分析： 优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第5题“有一块正方形桌布，妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边，这块桌布的边长是（）米？”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“四

周缝了8米的花边”这句话。判断题（4）三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的试卷答题分析 第一题：该题内容主要考查了小数加减法，两位数乘法以及算理。这一题失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。第二题：“耐心填，相信你填的又准又全”该内容的正确率相对低，失分的原因是对单位的填空，学困生没分清“长度”和“面积”，如“度量黑板的长应该用m，度量房间地板面积用m2”学生把长度填为m2，还有“两种平移现象”学生的语言叙述不完整，使得自己心里明白但填出是错，如“运动中的火车是平移”可是只填“火车”，旋转现象填的是“门”，但他心里明白是“旋转门”。

四、改进措施：

⒈研读教材，坐好备课工作：认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。⒉加强练习，反馈改正，巩固提高，⒊做好学困生辅导工作。⒋重视复习工作，进一步提高教学质量。

5、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

6、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

第五篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末质量分析

本次期末试卷以新课标为导向，密切联系教材、生活，关注学生数学学习，检测了学生的学习兴趣、学习习惯，以及对所学知识的掌握程度。为了更好地落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次三年级数学测试情况作如下分析。

一、总体情况

本次考试我班三年级参考人数为18人，总分是1602分，平均分是90分，超出五校水平线2.2分，比去年多了1.6分，比第二名演礼多0.4分，比去年多了0.3分。其中及格人数17人，及格率为94.4%；优秀人数14人，优秀率为77.8%；最高分100分，最低分30分。整体来说，仍居五校第一，班级排名也由第三名进到了第二名。从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足，五校排名虽然第一，但优秀率滑坡现象严重，及格率仍居五校末位。

二、取得成绩的原因：

1、重发现、重反思

期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。期中考试时，我发现了平时在教学中发现不了的问题，平时课堂上通过练习认为学生都会了的，其实还有个别人对新知仍然模糊不清，比如韩美凤、张雨露对面积方面的铺地砖问题根本弄不懂，当堂练习中他们有时对有时错，我总认为他们是粗心，没想到这些学生一知半解，不懂装懂。通过期中反思，我对自己的课堂教学做了重新的定位，每一个知识点要求人人都能举一反三讲清算理（李梦鑫除外）。正因为这样，在期末复习阶段我才能够扎实、全面有效的组织进行。

2、扎实复习、心中有数

在我的工作中，都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，采取分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”，有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。

学困生李梦鑫同学，因智力问题，我对她的要求是会做乘法，平时就让她只做自己会的，对判断题、选择题用技巧性的方法指导，看似方法可笑，但能的一分是一分。在优生的培养方面，我要求学生尽量做到会的不错。通过努力，这次测试90分以上的有14人，李梦鑫也从20分变成了30分.三、存在问题及改进的措施 1.存在的问题

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。2.改进措施（1）重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。

（2）重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

（3）培养良好的学习习惯和态度。教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

（4）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，以便提高学生的计算能力。

（5）做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（6）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.（7）积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.