班主任工作的几点思考

第一篇：班主任工作的几点思考

班主任工作的几点思考

班主任工作，每位老师都有自己的理解和具体做法，但具体到一班级，应该有其常态的管理措施，遵循一定的管理制度，实现其特定的管理目标和教育价值。就我们学生的现状，年级认为班主任要做到以下几点：

1、下班时间要保证。早读、升旗、课间操、班会、重大活动必须下班。有些班主任早读到班很早，但习惯于早读老师到班后就马上离开教室。这样不太好，因为早读老师一般都会照看两个班级，我们的学生自觉性又不高，只要老师不在，早读效率就无从谈起。学校要求班主任要7：45左右才能离开教室。如果因故不能及时在这些时段下班，应该提前跟班干部进行安排或者找班级其他老师暂时代理。

2、角色定位要准确。班主任下班不同于其他老师到班，首先要检查监督学生出勤、纪律、学习状态，学习环境（如卫生），了解其心理状况等，其次才是学科知识辅导。主次不能颠倒。

3、养成教育靠权威。大多数情况下，耐心和勤奋的品质只有靠外部权威强迫学生养成良好习惯才能获得。虽然我们认为教育的动力的是学生的求知欲，而不是教师的权威，但不能说教育在每一阶段都应该是宽容的、散漫和令人愉快的。

4、自主管理看时机。初期严格管理的最终目的是要实现学生的自主管理，但是“梦只有在迟早能够变为现实的情况下才有价值”，过早地放手就是不负责任。（班主任

www.xiexiebang.com）指望孩子们因为你禁止了什么而立即停止或者要求完成什么而立等可取均是不现实的。

5、评价自己要自信。你已经是这个班的班主任了，就不要天天思考“王老师是否会比我更好些”这类的问题，虽然很多问题都是没有定论的，但对于这些学生再也没有选择的机会，很大程度上，你就是他们的未来，相信自己，相信孩子，相信家长，相信未来……

第二篇：五年制高职班主任工作思考

五年制高职班主任工作思考

五年制专科教育是我国高职教育中的一类重要教育形式，但是五年制高职学生普遍存在着生源质量差;基础文明素养不够;学习上主动性不够，动力不足;学生心理问题较多等到问题。对这些问题会影响到学生素质的提高，影响到高职院校的生存和发展，最终影响到国家经济的发展。

一、五年制高职学生的特点

(一)五年制高职学生的优点：

1、朝气蓬勃，兴趣比较广泛，求知欲望较强，容易接受新生事物，好奇心比较强。

2、参与欲望高，各种需求迅速发展并渴望得到满足，有着强烈的自尊心与自信心，希望得到认可与尊重

3、热情高涨，富于幻想，模仿能力较强，思维具有一定的抽象性与独立性，但是他们目前来说大多数存在是缺点。

(二)五年制学生的缺点

1、生源质量方面。近些年来五年制高职录取的生源质量下降，甚至

出现生源不足、完不成招生计划的情况。录取的学生分数、品德偏低。

2、学生构成和年龄层次。年龄一般在15——20岁左右，且多数是独生子女，是未成年人，正处在青春发育中期。他们中多数都是在家养尊处优，父母等长辈宠爱有加，视若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我约束能力和新环境适应能力均很差，而依赖性却很强。

3、基础文明素养不够，团队精神不够，思想波动较大。大部分学生来自初中阶段中下等生源，由于所在的初中学校因过度追求高中升学率而造成的教育管理上的缺失，部分同学养成了我行我素、自由散漫等不良习气，责任心、团队精神不强，却强调以自我为核心。他们正处在未成年人与成人的关键时期，处在人生的十字路口，思想观念还未成型，正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，思想波动大。

4、在学习上主动性不够，没有明确的目标。很多学生学习兴趣不浓，对专业不感兴趣。在校的五年制高职学生中，有的对自己所学的专业不感兴趣，甚至根本不了解所学的专业，切有的家长完全是抱着让学校给看着的态度把他们送到学校上学，不指望他们能够成才。

二 五年制高职班主任应当从以下一个方面做好班主任工作：

(一)充分了解学生的基本状况

了解学生是管理的第一步，只有了解学生才能实施因材施教，然后做出相应的管理方法。了解学生的方法很多比如跟家长沟通，还有在拿到录取名册的时候，根据学生的资料对每个学生做了心理备案，了解学生的家庭结构，是否单亲，对生源地信息进行归类，根据档案资料，对每个学生的长相、姓名进行初步辨认，了解学生的特长、兴

趣和爱好，根据了解的情况，对症下药。

(二)帮助学生了解大学的学习与生活，制定学习计划 五年制的学生年龄偏小，大多数没有切合自己的理想，处于迷茫时期，没有学习动力，很多时候不知道自己该做什么、要做什么、对于上大学也只有很简单的认识。班主任就应该对帮助他们树立人生理想、确定自己的学习目标，并且把目标划分为近期目标与长远期的目标。这样让学生有目的的学习，因为没有目标就没有学习的动力，也就没有学习效果，切班主任的工作很难做，任课教师的教学工作也难展开。

(三)培养学生自主学习意识与良好的学习习惯

1、有意识的培养学生的自主学习意识，因为教育是学生主动的学习，教师起引导的作用，主动学习意识对于一个学生来说是非常重要的。

2、培养学生良好的学习习惯。五年制高职班学生都是初中毕业，每个学生都有自己的思维方式和个性特点。因此要积极做好学生的思想工作，以理服人，使学生主动配合执行班级各项管理措施，并告诉他们为什么要这么做而不那样做。例如昆明卫生职业学院五年制的学生学校要求上早晚自习课，班主任一定要严格管教，让学生形成良好的习惯。

(四)培养学生的集体荣誉感，培养优秀的班干部

1、积极组织引导学生参加院系开展各项活动，培养集体观念、荣辱观。大学生活除了学习，还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动，高校培养的是高素质人才，能适应社会发展的专业

人才，所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动。

2、班干部是一个班级的核心，对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用，培养一批优秀的班干部，这样可以通过班干部全面的了解学生，且对于管理班集体也是有很大的帮助。

(五)关注班上的特殊学生，帮助他们成人成才

班级中总会出现有的学习成绩差，有的性格孤僻，有的家庭经济困难，有的心理异常，还有的至家里面条件太好，来学校混日子的学生，对于这样的学生班主任应该重视对他们的个别教育，选择适当的机会进行面谈。特别不能戴有色眼镜看人，不能有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度，要用真心去对待，真情去感化，真诚的态度去教育他们。

第三篇：班主任工作实践的思考

班主任工作实践的思考

一、赏识教育——我欣赏你，你一定可以

由于教师认为某些学生是天才，因而寄予他们更大的期望，在上课时给予更多的关注，通过各种方式向这批学生传达你很优秀的信息，学生感觉到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得好成绩。在师生接触中，学生听到老师怎么说自己，就会对自己产生一些印象，这些印象刻在学生的脑海中，久了便形成了某种认定，认为自己正如老师说的一般，听多了你能干他也自然的勤奋好学起来，听多了你真笨，学生就真的感觉自己不灵巧，听多了这学生成不了大器，那么他也认定自己不会有出息。老师在教书育人过程中，在接受能力较弱生转化的过程中,应多从积极方面去观察他们，多鼓励，多信任，多肯定，多表扬，使他们产生积极向上的力量，获得信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习.1、抓住契机。

职业学校学生学习成绩差、行为习惯差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。在学生教育过程中，表扬激励的运用也极为重要。学生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。

我曾经带过一名学生，她是从美容美发班转来的一名女生，起初还比较沉默，可没过多长时间，就与班里的学生打成一片，尤其与男生的关系非常好，任课老师都反应她上课说话，我找她谈了一次话，我说：听说你很爱交朋友啊，很多同学都羡慕你呢。她很惊喜又很不好意思的说：老师我做错什么了吗？我说：任课老师说你上课太活跃了，你能与同学关系那么好，为什么不让老师也喜欢你呢？她低下头说：我会试着去做的。随后在每周的随笔中，她都会与我交谈，把我当成朋友，告诉我她的秘密。我也帮助她解决一些生活上、思想上的小事，并且时时暗示她，我认为她很棒，但要让别人也认可才行。渐渐地她自信心增强了，文艺汇演准备过程中，她积极性很高，主动承担排练节目的任务，但因班里文艺骨干还未被挖掘出来，女生又少，她工作开展的很艰难，我就不断的鼓励她，协助她，夸她号召力强，头脑灵活，一定能做成功。（班主任

www.xiexiebang.com）她有了信心，也确实尽了最大努力，节目演完后，我们班没有得奖，她伤心地哭了，我说：哭什么，你不是在随笔里说，你很坚强吗？不喜欢哭，永远都是开心的，这点小事就把你打倒了，那明年咱们还争不争这个奖了？她擦了擦眼泪说：老师，等着看吧明年我们一定会拿奖。我拍拍她的头说，我当然有这份自信了，只是你这一哭……。她笑了。

2、注意场合对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，所以更需要教师的赏识。平时，我注意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品尝到幸运的甘甜，自豪地抬起头来走路。

二、善意的批评——这样做，我认为更好

敢于批评，善于批评。只要注意批评的方式方法，讲究批评的艺术，也能取得很好的效果。

1、寓批评于说理之中

寓批评于说理之中，它的特点在于不是重于说明什么是错，而是重于说明怎样才对，通过对来批评错。

比如有这样一个女生，很注重自己的发型。有一天，他用者哩水将头发弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑着说：今天有什么喜事，头发都乐开花了？这个发型很有个性，但与你的校服和我们这个场合很不相配，你这样出去，别人不会认为你有个性，只会觉得你审美品味不够高，不懂得什么叫和谐，你说呢？她说：老师，我就是想新鲜一下。我下午就把他洗掉。我说：爱美是好事，但要注意场合。是不是想做个发型设计师？他笑了。下午她的头发收拾的很得体。

2、寓批评于事实之中。

只要我们掌握学生的心理特征，从善的角度出发，让学生明白老师的所作所为都是为了他的成长，那么应用善意的批评，就可以取得可喜的变化与成绩。

三、平等教育——我们可以成为朋友吗

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、平等的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。这种现象已非常普遍。现实需要我们必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。

我们的教育方式需要的是循循善诱、启发引导，老师再也不能高高地凌驾于学生之上，要放下架子，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓良师诤友，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。

学生是发展中的人，他们的内心世界丰富而多彩，如何更好地去了解他们的内心世界，从而为管理好班级打下良好的基础，这是每位教师都很关心的问题。在这方面，我主要是通过随笔来了解学生。每周一我都会收上来认真的阅读和批改。老师，我能给你说说心里话吗？我多想学好，而且我也这么做了，可我妈她总是不相信我。我稍晚一点回家，她都要骂几句。我真想还不如不做好。我该怎么办？学生在随笔里的这段话，使我意识道：每位学生都有着强烈的自尊心，他们渴望被别人尊重。但他们又是发展中的人，总难免会犯这样那样的错。做为他们的老师，我们应该了解他们的心理特点，采用正确而有效的方式来解决他们可能出现的问题。

无论采取什么样的教育方法，都要建立在爱学生的基础之上，爱是万物之始，也是教育之本。我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。我们要坚信学生都一样可爱，没有教不好的学生。要善于发掘学生的闪光点，从而鼓励学生进一步发扬优点，改正缺点，完善自我。有爱的付出，就一定有爱的回报。只要你爱学生学生也会爱你，教育目的也就容易达到了。

第四篇：对班主任工作的思考

对班主任工作的思考

转眼我参加工作已十几年了，其中也做了十几年的班主任，对于班主任工作有一定的体会，我想要想成为一名合格的班主任必须具备以下几点：

一、班主任要有一定的责任心。班主任是一切班级事务的领导者和管理者，对班级内的各项事务要考虑在先，对班级事务要有明确的分工，并且要有布置有检查。

二、要培养一批得力的小干部。班干部在班级管理中是班主任的得力助手，一批良好的班干部，不光能起到示范带头作用，还能帮助班主任管理班级事务，帮助辅导后进生。

三、班级管理要有一定的竞争激励机制。小学生的竞争意识非常强烈，我们要抓住学生的特点，制定一定的奖励制度，比如：小学低年级可制定积星榜、红花榜等，以可以直观的为主，中高年级可采用积分榜等形式，以此来调动学生参与班级事务管理的积极性，通过评比调动学生竞争意识，以形成良好的比赛态势，是班级内的各项事务都能良好的开展。

有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

第五篇：班主任工作的零碎思考

班主任工作的零碎思考

一、理清思路，明确班主任的工作职责。

班主任是学校工作的最底层的管理者。管理、管理，边“管”边“理”。作为一个管理者首先要理清自己的工作职责和自己的工作思路。作为一个班主任首先要做的就是确立自己的带班理念。这就是我们到底想把自己班上的孩子培养成为什么样的人。目标一确立，我们的各项工作都围绕这个目标来展开。所以，班主任当久了，班级都会深深地打上班主任的个人烙印。其次，班主任要理清自已所要从事的日常管理工作。在我们学校，班主任的日常管理工作主要有以下几个方面：一是学习管理工作。这主要包括日常学习的纪律管理及作业管理；二是两操及早餐管理；三是安全管理；四是学生操行及学业评定。日常工作基本上就是这四个方面，只要我们逐一落实这四个方面的工作，安排好小助手，基本上能够保证班级各项工作有条不紊地进行。

二、与时俱进，让理念引领班级管理。

“追求高雅，追求卓越”这是我们班的班训。何为“高雅”，首先孩子要做一个心胸宽广的人。如果我们细究会发现，班级里学生之间发生的许多纠纷都是由于孩子不会处理身边的事情。弟子规中说：“彼说长，此说短，不关己，莫闲管。”作为一个孩子，不去参与流言蜚语，即使是别人说到自己，也要能海纳百川。只有时时刻刻铭记“见人恶，即内省，有则改，无加警。”的教导，方能成为心胸豁达的人。我要求孩子们要做一个心胸宽广的人。发生纠纷，学生要从自己身上寻找原因。从自己身上找原因，获得改错的动力，结果：获得进步；从别人身上找原因，获得犯错的理由，结果：继续犯错。追求高雅要从实际的小事情做起。我带班的第一天，凡是走进班没有喊报告的同学，全部被我们挡到了门外。我经常利用班会课教导孩子：在学校遇到了任何老师都要打招呼。学校对学生进行的仪容仪表的检查，我是非常支持的。孩子就要有孩子的样子。读书人就要有读书人的气质。“知书达礼”这就是我们培养学生的目标。我对孩子的站立姿势的要求是要做到六个字“抬头、挺胸、微笑”。在接班时，我用了两节课给他们讲了：站姿与坐姿的重要性。我也告诉孩子在运动场上一定要严格要求自己。我们知道奥林匹克运动都是发源于战争。所以，运动场上的口令就是命令。在运动场上最能培养一个孩子的意志力。女孩子意志力强了会变得更美丽，男孩意志力强了，才能成为一个真正的男子汉。如果孩子们能做到“抬头、挺胸、微笑”就培养了自己的自信。有了自信的孩子，无论将来贫穷还是富裕，都能坦然地面对自己的人生。

追求“卓越”就是培养孩子“认真、务实”的学风。作业宁可少，一定要认真完成，否则不但作业没做好，还培养了一个坏习惯，得不偿失。

三、精心设计，建立民主的班级管理模式。

根据自己梳理出来的班级日常管理工作，我主要设置了以下班干部，以构建民主的班级管理模式。

1、一个常务班长，负责每天督促其他班干部的工作，对他们的工作进行检查，对照班规来对学生进行表扬和惩罚，负责处理同学之间的纠纷；

2、两个常务副班长，负责协助班长进行德育量化分的管理及具体执行对学生的奖惩；

3、设立值日班长一名，由学生轮流担任，负责一天的班级管理；

4、两名安全班长，男女生各一名，负责课间安全管理；

5、由于班级人数比较多，语、数、英、体育每科分别设立两个科代表；美术、音乐设立一个科代表。他们的职责主要是负责收取作业，上报作业完成情况，负责课前三分钟的管理，让学生最快时间安静下来，进入学习状态。还要做的就是和值日班干配合管理课堂纪律；

6、另外就分别设立了美术队长一名，由美术科代表兼任，负责出黑板报；

7、早餐队长和牛奶队长各一名；

8、劳动委员五位。一周五天，一人负责一天；

9、语文小组长十个，数学小组长十个，英语小组长十个。

这就是魏书生说的“事事有人做，人人有事做。”其实，他只说出了上半句，还有下半句，那就是——哪一样事情没做好，我们都可以找到相关的责任人。每天各位负责人把自己的情况，汇报到值日班长进行登记，每周一统计。前六十名盖小红花，后五名写出扣分情况分析书。

四、德才兼顾，树立教师威信。

1、露一手。著名特级教师于永正说过做一个班主任千万别忘了在学生面前露一手。一个班主任的本事越大，师德越高尚，赢得学生的崇敬的砝码也就越大。我没有其他本事，我就是努力把自己的课上好。我班的同学在自己的作文写到。（班主任

www.xiexiebang.com）刚开始老师管理很严格，他们都很厌烦老师，但是后来听了老师的课是那么的生动有趣，也就越来越喜欢语文课，喜欢老师了。

2、言必信，行必果。老师要在学生中树立自己的威信，就一定要做到言必信，行必果。尤其是如果你提前宣布了什么处理措施，而不加执行的话，学生慢慢地也就不听你的话了。说白了就是要说到做到。让学生知道老师是说一不二的，这样他们才会把老师当回事。

3、真诚这是班主任树立威信的泉源。我经常利用班会课给学生讲一些名人故事，以及自己求学的体验。让他们知道班级的一切管理措施都是为他们自己好，而不是出于惩罚。

五、民主选拔，培养得力的小助手。

1、以民主竞选加班级推选的方式产生班干部，让班级成为孩子成长的平台。经过一个学期的考察，我对班级的情况基本掌握后，我采用民主竞选和同学推选的方式来选拔班干部。班主任首先要制定班干部的选拔标准、设置好班干部岗位，明确各班干部岗位的职责。然后组织全班同学学习班干部选拔标准及班干部岗位设置，让学生主动报名申请自己感兴趣的岗位。最后，班主任组织学生竞选演讲，通过全班同学和老师投票以产生班干部。这样通过学生自己竞选而产生的班干部一般来说能力都比较强，而且对班干部的职责理解得比较深刻，在同学中的威信也比较高。班干部都比较珍惜自己的岗位。而值日班长则根据同学们的学号轮流担任，以达到锻炼孩子的目的。这样整个班干部选拔的过程就成了孩子们得到锻炼和发展的过程。

2、树立班干部的威信。选拔好了班干部，接着就是对班干部的细心培养。首先对班干部个人的行为严格要求，只有班干部自己做到了，学生才会服你。如果班干部犯错了，最好不要在班上公开批评，私底下给他指出。班主任还要多给班干部授权。班干部能做的，老师不做。最开始班干部工作时，班主任要在场。但对于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指导的，班主任要提前指导好。老师在场，就是给他信心与支持，让他有胆量。慢慢地，他的管理能力也就上去了，老师再逐步放手。

3、对班干部的工作加强指导。如：当班主任不在时，班干部要能控制住局面。班干部就要能进行恰当的表扬和批评。要把被批评和被表扬同学的名字写在黑板上，这样对同学才有震慑力。记名时不要把学生一棍子打死。当同学在后面表现好了，应该把名字擦掉。对待特殊学生，要学会冷处理。

4、教育班干部要有责任意识。谁的管辖范围出了事，谁就要负责。

六、耐心呵护，转化特殊学生。

1、研究学生坏习惯的成因。现在都提倡行动研究。每个问题孩子的背后都有其复杂的家庭背景或成因。平时，我最喜欢跟他们聊聊他们家庭的情况，或者观察一下他跟哪些同学玩。有时，你总会有出其不意的发现。原因找到了，教育起来会顺手一些。

2、寻找教育的方法。（递个小纸条、给家长一个口信、打赌等）。

3、征得家长的帮助。不卑不亢。

4、学会等待。

七、良性竞争，培养良好的班风

1、树立榜样。孩子们都是在模仿中成长起来的。班主任应确定正确行为的导向，让学生具体知道怎么做，而避免迷茫。被确立为榜样的孩子最易被孩子们选为班干。

2、在良性竞争中，逐步形成良好的班风。最好的办法就是在班上开展团队活动。经常让学生比一比，在竞赛中形成良性循环。做操时，我就把学生分成男女生两组，经常比一比，看谁做得发了，做得好的加德育量化分。

3、对孩子要及时地表扬与批评。批评一定要及时。活动完毕后，老师跟班干部要及时对活动的情况进行总结。对做得好的孩子进行表扬，做得差的，按班规进行处理。要跟学生讲清楚道理，如果单个讲不通，就拿到全班面前来讲，通过班级舆论给学生制造心理压力，施加影响。

班级管理的好坏主要看管理的结果。而管理的结果主要取决于班主任对学生的期待程度。古人云：“取法乎上，得其中也，取法中也，得其下也。”期待越高，学生会变得越好。