华南理工大学环境科学全英班简介

第一篇：华南理工大学环境科学全英班简介

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“环境科学全英班”招生简介

环境形势越来越严峻，环境科学已成为全球共同关注的热点领域和科学研究的重要前沿学科。环境科学全英专业为探索综合性创新型科研人才培养模式而开办，培养具有良好的科学和人文综合素质，掌握地学、管理学、生物学、化学、数学以及社会学、经济学等多学科知识，具有国际视野和国际交往能力的环境科学优秀创新和科研人才。专业课程配备留学背景的师资力量，采用全英文教学，注重实践和创新教学环节。

1.培养目标：培养德智体全面方展、具有良好的科学素质、系统的环境科学基础理

论与专业知识和国际视野的高层次研究型人才。

2.专业名称：环境科学

3.教学模式：专业课程采用全英语授课、原版英文教材、英文教案、英语试卷、英

语作业等环节进行教学。

4.选拔范围：具有较好的英语听说能力、对环境科学专业有兴趣、有高考理科背景的本校新生。

5.选拔方式：学生自愿报名，经过面试后择优录取。

6.选拔人数：15-20人。

7.有关政策：

（1）学生一旦被录取到环境科学专业全英班，则从相应学院转入环境科学与工程学

院环境科学专业；学生如果中途退出该班，将转入环境科学专业中文班。

（2）学院为学生创造良好的学习环境，任课教师全部具有留学背景,并聘请美国、香

港、台湾等海内外教授授课。

（3）从第一学期开始采用导师制，为每个学生配备一名拥有海外留学经历的教师作

为本科阶段的导师。

（4）优先参加学院与美国罗格斯州立大学“2＋2”本科双学士学位项目以及学校各类

国际交换生项目。

第二篇：全英事迹

2015-407.2-SJ-001

奋不顾身 见义勇为

————记汽机检修全英同志英勇事迹

锅炉检修专业在进行地下管道漏点查找处理过程中，由于坑边发生严重滑坡导致一在坑下作业人员受伤。

当时在现场进行漏点查找处理的专业人员很少，由于土方的塌方量很大，且当时的情况很紧急。在听到有人呼喊“救人”的声音后，汽机检修专业的全英就立即跑了过去。没有进行任何的考虑就跳下了坑内。由于怕伤害到被埋在坍塌土方里面的受伤人员，不能使用工具只能徒手进行挖掘土方进行抢救作业，争取尽快的将受伤人员营救出来。他不顾自己的手指头抠土方受伤出了很多鲜血，继续加快抠土方的速度。他不但自己进行徒手进行抢救作业，还同时照顾其他的同事安全，不时的提醒他们注意土方下受伤人员的安全和进行抢救作业人员注意安全，防止事故的扩大。他自己脚上的鞋陷丢在土方里面都没有感觉到，而是继续的光着双脚进行抢救伤者，直到抢救完毕后才知道自己的鞋都陷丢在土方里面了！可是他什么都没有说，而是在受伤人员抢救到坑上时还询问情况怎么样了呢！还随同其他人将伤者抬上了车，然后才注意到自己的脚也划破出血了。这才是一个真正的见义勇为的先锋模范的行为！

现在的社会需要这样的见义勇为的人！我们公司需要这样的人！我们锅炉检修专业的全体人员对他表示深深的感谢！也感谢其他参与抢救工作的同事们，也对他们表示深深的感谢！谢谢你们！

我们要大力的弘扬像全英这样见义勇为、奋不顾身、舍己为人的精神，把这样的精神发扬开来，让我们每一个人都感觉人间的温暖！

检修部锅炉检修

2015年8月10日

检修部锅炉检修

第三篇：英语教案全英

PEP六年级英语 Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1． To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2． To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1.(Warm-up)Greeting: Good morning , class!Glad to meet you again.How are you? What day is it? What ‗s the date? What‘s the weather like today? 2.Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school?(Show a picture of bike and help a student to answer with--I go to school by bike.‖)(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖）

Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre.― by‖& ―on‖ 3.Play games Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.4.Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.Pay attention to the tone and pronunciation 5.Practice: Let‘s play T Offer many places(the USA.England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…)and traffic ways(by car/ taxi/ bus… on foot)Ss practice with above places and ways in pairs: A: How do you go to school? B: I go to school on foot.Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.6.Spelling competition Divide the class into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.Homework Copy the new words and phrases Finish Page1 of the AB Bb design: Unit One How do you go there? How do you go to school/ Canada? I go to school on foot/ by subway/ bus/ train/ taxi…

第四篇：福建师范大学环境科学与工程学院简介

福建师范大学环境科学与工程学院简介 福建师范大学环境科学与工程学院成立于2008年，前身可以追

溯到上世纪80年代的环境监测大专班、环境科学研究所和环境材料

开发研究所，是福建省最早开展环境保护教学、科研及社会服务的单

位之一。近年来，学院与国内外同行保持着友好合作，众多教师分别

赴美国、英国、日本、芬兰、加拿大、香港和台湾地区的大学和研究

机构开展学术合作研究。

学院现有新世纪百千万人才工程国家级人选1人、享受国务院特

殊津贴专家3人、闽江学者2人、教育部新世纪优秀人才1人。近年来，每年都有学生赴欧洲、香港和台湾地区的大学交流学习。

2012、2013连续两年研究生就业率达100%，本科毕业生签约率名列

学校前六名。

近五年，我院主办召开了国内各种学术会议，包括“环境科学与

工程战略研讨会”，“中国第三届塑料与环保产业研讨会”。组织参

加国内各种学术会议达500多人次，参加国际学术会议交流20人次，国内合作科研30人次，国内讲学20多人次。每年都定期举办专家论

坛、研究生科学讨论会，教学工作研讨会等。还派遣多批次教师到美

国北亚利桑那大学访学。与芬兰应用科技海岸带集成管理专业、环境

工程专业探索共同培养本科生的“3+1”模式。

福建师范大学环境科学与工程学院的资源循环科学与工程专业

是为了满足国家节能减排，低碳经济及循环经济等战略性新兴产业对

高素质人才的迫切需求在2010年设立的新兴交叉学科专业，涉及环

境科学、经济、管理等诸多学科交叉与融合。专业旨在培养面向国家建设需要，适应未来科技发展，掌握循环经济工程技术方面的基础理

论知识，具有扎实的基础理论、宽厚的专业知识和突出的实践能力。据中国科学评价中心消息，我校资源循环科学与工程专业在2013至2014年中国大学本科教育分专业排名中位居第三。该专业系我校特色工科专业之一，由环境科学与工程学院钱庆荣研究员担任专业负责人，于2011年开始本科招生，2013年获批二级学科硕士点。

学院立足于为海峡西岸经济区建设和社会发展服务，与中科院城

市环境研究所、福建省环境保护厅、福建省供销社等单位建立了“政产学研用”协同创新合作关系，为省内外三十多家企事业单位开展科技创新与产业化技术服务。在“环境规划与评价”、“环境修复与水源地生态恢复”、“污染控制与水资源循环利用”、“固体资源高质化与环境友好材料”和“清洁生产与绿色化学工艺”等方面形成特色，并取得较为显著的成果。

第五篇：全英班留学生中医教学的几点思考

全英班留学生中医教学的几点思考

彭锐

吴伟

葛昕

广州中医药大学中医内科学是国家重点课程，2009年我内科教研室承担国外留学生全英班的中医内科学课程教学以来，我作为授课老师之一参与了授课，在教与学的过程中，一些关于教学方面的体会和想法，拿出来和各位老师分享交流。1.课堂——形象生动

留学生主要来自韩国、美国、加拿大、法国等国家，他们之前的教育模式多为启发式教学，和国内满堂灌的方式有很大不同，因此，在听取学生的反馈意见时，普遍反映课程的信息量大，记忆点多，无法跟上教师的讲课步伐。随后，我及时修改教学方法，尽量做到知识点简单化、清晰化，去掉大段文字叙述，用简单的比喻和动画来阐明相对复杂的中医学原理和现象。在一次阐述阴阳关系的课程上，学生们对阴阳这个抽象概念理解的很不到位，显得一头雾水，为了更好的让同学们理解，我就有用一个家庭的夫妻双方来代表阴阳，举例说一个家庭如果要和谐就如同阴阳的和谐，夫妻双方也就是阴阳双方要平和不能争吵，如果一方过亢或过衰，都会导致对方的相对的过衰或过亢，从而出现阴阳的不平衡，导致和谐状态的丧失，通过这种方式，同学们立刻恍然大悟，明白了阴阳就是这样简单而又平实的道理，课堂上的困扰也就迎刃而解了。此外，我在课堂上通过互动教学方式让学生们互相提问、释疑，最后由教师补充、纠正，从而起到良好的教学效果。2.启发——中西合璧

尽量避免一问一答、你问我答的问答方式，通过预先准备的典型病例，以及在讲课过程中遇到的问题随时提问，随时解答，不留尾巴在课堂，培养学生有疑必问的习惯，着力提高学生的课堂掌握能力。有一次，我在讲述心痛病的过程中，通过西医学的研究手段和方法来给学生们阐释心脉不通则痛的概念，通过冠脉造影及心脏的实体解剖来给大家形象的解释，可是一位美国学生突然举手问我，“excuse me DOC，you are teaching us western medicine or Chinese medicine?” “对不起医生，你是在教西医还是中医啊 ”感觉我好像在给他们讲述西医知识，我马上回答他“nowadays in china ,we treat the patients both with the western medicine and Chinese medicine ,so the patient can get better therapies the only one method ,in fact ,our combine of the both ,truely let the patient getting better sooner.”“目前在中国，我们通过中西医结合的方法治疗病人，这比运用单一疗法的效果好很多，所以疗效也很明显”向他们说明了目前国内中医院使用中西医结合疗法的现状，他们表示了理解，并且告诉我其实我这种解释方法他们很容易理解，只是没想到原来他们所以为的中医学没有和西医有这样的可以互相解释的联系，他们很喜欢这种方式，通过和他们的交流，使我对中西医结合的教学方法有了更强的自信。3.解释——深入浅出

留学生由于其知识背景的特殊性，以及对中国传统文化的理解能力的限制，在教学过程中经常会遇到学生对教师讲述的中医学原理或现象的不理解，这就要求教师运用灵活的启发方式进行讲解说明，比如中医学的培土生金法、滋水涵木法等，我们就是利用五行生克图的灵活讲解使学生明白的。比如一次在讲解培土生金法时，学生们都很不理解，虽然他们通过学习中医基础理论知道了五脏和五行的配属关系，但是对于土生金即补脾润肺的治疗方法的原理还是不理解，我就向他们解释“do you know where the gold come from?”“你知道黄金是从哪里来的吗？” “they come from the earth ” “它们来自于大地” “true,so our antient know this ,so they think through nourithing the earth can make more gold ,that’s why through nourishing the spleen can helping the lung”.“我们的祖先正是了解到这点，于是他们想象通过补土，可以生金，这就是通过健脾可以补肺的中医学原理。”正是通过这种简单的解释，他们就理解了这种理论的来源和朴素的哲学道理，简单易学，通俗易懂。4.临床——典型示范

单一的课堂讲解不能培养出优秀的临床医生，只有多临床，勤临床，将知识运用到实践中去，才可以让学生真正体会到知识的作用和重要性，因此在教学过程中，我格外强调临床的重要性，在给留学生安排临床见习的病例过程中，尽量为学生提供动手机会，鼓励学生多去门诊病房观察学习，甚至可以在老师的监督下进行实践，为学生更加巩固的掌握中医学知识发挥作用。在一次临床见习过程中，我要求同学们对比自己的双手脉象是否相同，大家对比后感觉都一样，我就问他们那为何我们的教材告诉我们双手脉对应于不同的脏腑？于是我找到了一个患者，让学生们去试这个患者的脉象，这个患者是我事先挑选好的，左右手脉象有明显差异的，结果试过之后，大家都普遍感受到双手脉象的差异，之后我又用讲课的方式给大家复习的双手脉分候的不同，并且通过脉象结合患者的舌象，分析了患者的病情，让大家都受益匪浅。5.复习——群策群力

国外学生喜欢通过集体学习的方式进行讨论，加深理解，进行复习掌握，比起单个学生的死记硬背道德独立复习效果要好很多，为此，我们特别组织了集体复习答疑课，给学生充分的时间进行讨论和提问，集中进行答疑。我们在学期即将结束时，专门组织了2堂集体讨论复习课，在课堂上对重要的知识点进行了回顾，同时让大家把自己平时存有疑问和不理解的知识拿出来，一同回答，一起帮助解决，在这个过程中，很多平时的疑点被解决，同学们还通过彼此的交流，查漏补缺，起到了意想不到的良好复习效果。6.总结——简明扼要

对于知识点的复习，我们尽量采用简单明了的表格或图表方式，让学生一目了然，不必去大段大段的记忆，对于一个病种的总结，要简明扼要，病因病机、诊断、鉴别诊断、分型论治，一个图表解决问题，对于难以理解的知识点进行详细解释，这样的总结才能发挥作用，而不是简单的重复。

在全英班的教学过程中，对老师的英语表达能力、中医思维、课堂应变能力都是一种考验，我自己感受颇深，无形的压力促使我更加努力的学习中医英语、思考中医理论的解释方式，思考如何让课堂学习变得丰富有趣，是我一直努力的方向，我相信，付出总有汇报，为了让中医学在世界范围内发扬光大，我们会一直不懈努力！