陕西省中小学班主任培训方案

第一篇：陕西省中小学班主任培训方案

陕西省中小学班主任培训方案

为了贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高我省中小学班主任队伍的整体素质和班主任工作能力，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅〔2006〕3号)精神，结合我省基础教育实际，特制订本方案。

一、宗旨和意义

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

本方案旨在将中小学班主任培训纳入我省2005-2008中小学教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施中小学班主任培训计划，对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。

二、目标与任务

(一)建立中小学班主任岗位培训制度。从2006年12月起，凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。

(二)中小学班主任全员培训。在2008年年底之前，通过多渠道、多层次，采取多种方式对全省近年内担任中小学班主任的教师进行一次全员专题培训。

(三)建立骨干班主任队伍。遴选一批政治素质过硬、业务能力强、工作水平高的中小学班主任，分别参加骨干班主任国家级、省级、市级、县级培训，初步形成一支省、市、县级骨干班主任队伍，发挥示范辐射作用，以带动全省中小学班主任工作。

三、培训原则

(一)针对性原则

针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

(二)实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

(三)创新性原则

积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、培训内容与方式

根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理与班集体建设、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规、班主任工作艺术、优秀班主任工作经验交流等相关专题。

班主任培训采取集中培训与校本研修相结合的方式。通过专题讲座、主题活动、交流研讨、课题研究、考察实践、示范观摩等灵活多样的形式，努力提高培训效果。

班主任专题培训分为骨干培训和全员培训两大类。

(一)中小学骨干班主任培训

分为国家级、省级、市级培训。其中，中小学骨干班主任国家级培训由教育部负责组织实施；骨干班主任省级培训按全省中小学总班数的4‰遴选，由省教育厅负责组织实施；骨干班主任市级培训按各市总班数的4%遴选，由市级教育行政部门负责组织实施。

骨干培训的方式以集中培训为主，辅之校本研修。其中，集中培训的学时省级不低于32学时，市级不低于24学时。校本研修每年不低于16学时。

(二)中小学班主任全员培训

按高中、初中、小学三个学段分别开展培训，由市、县级教育行政部门负责组织实施。

全员培训采取集中培训与校本研修相结合的方式。其中，集中培训不低于16学时，校本研修每年不低于16学时。

五、组织与管理

(一)陕西省教育厅师资师范处和陕西省中小学教师继续教育办公室负责全省中小学班主任培训工作全面管理、业务指导和质量监控，依据教育部的有关文件要求研究制定全省中小学班主任培训方案。委托陕西教育学院负责组织实施中小学骨干班主任省级培训。

(二)各市教育局(杨凌示范区科教局)师资培训部门负责本市中小学班主任培训工作的业务管理、协调指导和质量监控，结合本市实际制定培训规划和方案，确定培训、考核、认定机构，印制统一的班主任培训合格证书，指导县(区)开展班主任培训工作。

(三)各县级教育行政部门要制订本县(区)中小学班主任培训规划，并委托有关教师培训机构组织实施县(区)中小学班主任的全员培训工作。建立班主任培训学分登记档案，加强本县(区)中小学班主任培训工作的管理。

(四)中小学校要制订本校班主任培训计划和校本研修方案，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修，进行班主任培训学分登记，严格执行班主任培训制度等。

六、考核与发证

(一)中小学班主任培训必须纳入中小学教师继续教育管理。凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任专题培训，且成绩合格，应当记入教师本人继续教育学分。

(二)中小学骨干班主任省级培训的考核与认定由省教育厅师资师范处和省中小学教师继续教育办公室进行，学员参加培训经考核合格后，由省中小学教师继续教育中心颁发《陕西省中小学骨干班主任省级培训合格证书》。各市应确定相应考核和认定机构，并颁发全市统一的班主任培训合格证书。

七、培训经费

省、市、县各级教育行政部门要设立中小学班主任培训专项经费。培训经费要坚持以各级政府财政投入为主，多渠道筹措的原则。不得向教师个人收取培训经费。

第二篇：陕西省班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

这次有幸在陕西省师范大学参加了骨干班主任培训，给我们培训的有教育专家也有西安知名高中的一线班主任。

在连续的几天里，我分别听取了宝鸡文理学院杨泳老师讲的《师德修养》，陕师大心理学院王淑兰老师的《学生心理健康与维护》，陕西师范大学张迎春老师的《教师共同体的建立》，同时还有来自一线的班主任，有西安85中廖蔚芬老师的《做学生的精神关怀者》，西安高新一中姚发清老师的《用爱激发学生的学习兴致》，西安铁一中史亚安老师的《班主任工作之我见》，陕西师大附中董翼老师的《班级活动设计》。他们的讲座给了我很多的启示也引发了我很多的反思。

一、做班主任难,做一个好班主任更难，一个合格优秀的班主任是怎样的：

1、师德高尚

老师的职业，让我们的家长，社会对我们有高期待。我们的言行举止都是学生的榜样，也是学生对我们是否尊敬的关键，试想一个道德低下的老师，怎么让学亲其师信其道呢？

2、业务精湛，班带的好

一个好班主任首先一定是一个好老师。业务上过得硬，课讲得好，让学佩服；班带的好，让学生在高中这个最关键的时期，在班级中健康快乐成长。一个好的班级应该是有良好秩序的，有很浓厚的班集体的学习氛围，有自主的活动能力，好班主任能够帮助学生提升精神生命质量。

3、能关爱学生

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他的喜悦„„才能做到对学生的关心。

二、我们如何把班带好？

1、多开展有益的活动

董老师讲的《班级活动设计》给我很好的启示，一个班级应该开好班会、夕会等活动性的班级活动；组织辩论、知识问答，时政分析等知识性的活动；在如教师节，感恩节开展节日性的活动；利用考试总结，多听听学生的心声，开展方法指导类的活动。

2、多反思班级管理中的不足

给我们讲课的老师中，我感觉到他们都有一个共同的特点就是他们都非常善于反思。这恰好是我做的不好的地方。从董老师和姚老师讲的案例看不管是教学还是班主任工作没有反思就不会有创举。因此，我要在以后的工作中多反思。

3、协调好科任教师和学生的关系

班主任有一个很重要的工作就是科任教师和学生的润滑剂。姚发清老师介绍她经常利用自费请科任老师吃饭，在其中将饭局中把工作悄悄安排下去。董翼老师的怎样在学生面前介绍科任老师，多给老师一些包装，有利于让学生信服和接受这个老师。这两则案例都给我有很好的启发。

4、缩短师生之间的距离

用微笑打破留给学生威严的形象，让学生喜欢你，特别是在刚接到新班的时候。当然，率真也是必不可少的，虚假的表情迟早要被学生唾弃。尽量公平、公正的对待学生，让学生在学校这个相对的净土上，看到世界的美好，有利于他们良好世界观的建立。有时当我们的语言和行为不小心伤害到学生，要及时的做好补救工作，必要时敢于承认错误。

5、引导、利用、规范集体行为

班主任自己的语言通常是生硬的，很多事情如果让学生自己去说，自己去做，有利于激发他们的自主意识。所以此时我们不是告诉他们怎样去做而是要善于引导他们该如何去做。利用班级自主管理委员会说出来，或是利用舆论让

学生去自觉遵守。用合适的制度规范大家的行为。总之，引导、利用、规范集体行为。

6、有良好的班级管理方法

⑴认识学生

要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

⑵培养集体荣誉感

班主任可以通过各项活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，用系列的活动在学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。最重要的还要倾注爱心，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

⑶坚持正面引导，耐心教育

采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，批评过多，过于严厉，还可能会导致学生产生逆反心理。因此，坚持正面教育，不断强化学生 “自尊、自爱、自强” 的心理很重要。

⑷运用赏识教育培养学生的自信心

赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

通过这次班主任培训, 听了专家的讲解，通过和大家的交流，我感觉自己还停留在把班级秩序维持好的这一层次。离一个良好的班级还有很大的距离。

原来一个优秀的班主任需要付出的真的太多，休息不好，照顾不上家人。班主任工作很累，有时很想逃避，一交流才发现所有的班主任都是一样的辛苦。

我们要的不是别人的夸奖，更不是和付出反差很大的班主任津贴，而是每天和学生在一起所分享的快乐。最后我想说如果痛苦的应付不如用喜欢的心态去对待。因为我们的责任真的很重大，学生的成绩差是当下过不去，学生的性格缺陷会让他的未来过不去。

第三篇：泰安高新区中小学班主任培训方案

泰安高新区中小学班主任培训方案

为了进一步加强班主任培训工作，推进班主任队伍专业化发展，提高班主任实施素质教育的综合能力，建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化班主任队伍。根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《泰安市中小学班主任培训实施方案》及泰教师训﹝2014﹞5号文的相关要求，结合我区实际，现制定本培训方案。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发 [2004]8号）为指导，坚持科学的发展观，本着面向全员、突出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则，以集中培训与分散研修为主要形式，以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念提高师德素养为突破口，不断提高全区中小学班主任的思想素质和业务能力，适应我区基础教育事业的发展。

二、培训目标

通过培训，使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教育与指导的能力，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素质，努力在全区造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。

三、培训对象

现任班主任及拟任班主任工作以的教师均需参加班主任培训，完成不少于32学时的专题培训任务。

四、培训内容

根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、教育政策法规、师德建设等相关专题。

五、培训原则

1、针对性原则

针对小学、初中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求研究设计培训内容。

2、实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学，加大培训考核力度，以考促学。

3、创新性原则

积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学班主任在职学习的特点，充分发挥网络教育和校本培训的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

六、培训形式

班主任培训采取区级集中培训、校本培训和分散研修自学相结合的方式进行，以集中培训为主。

集中培训：聘请专家及市级骨干班主任开展专题讲座，优秀班主任经验交流，热点问题探讨。具体培训时间另行通知。

校本培训可采取以下方式进行：请市、区级骨干班主任讲座，校优秀班主任经验交流，组织班主任自学读书。以学校或年级组为单位学习和交流。班主任要结合日常教育工作实践，发现、收集问题和事例，每人至少撰写案例1篇，各校要把具有典型意义的事例形成案例

集；充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习，收集对自己启发大、感悟深的教育案例。各校结合本校班主任工作中的热点和突出问题确定2～3个研讨专题，组织班主任深入研究，形成书面材料，以学校或年级组为单位集中研讨。各校制定创建优秀班集体活动方案，要以创建优秀班集体或“星级班集体”活动为载体，提升班主任工作实践能力。按照泰安市教育局相关要求，学校班主任集中培训工作必须在4月20日前完成，在今后的学校工作中，必须注重班主任及教师的培训工作，通过培训提升学校管理质量。

七、组织领导

成立高新区中小学班主任培训工作领导小组：

组长：姚传昌

副组长：刘阿强、王丽欣

成员：张远林、卢传勇、周广冉、李桂忠、马兆山

区中小学班主任培训工作领导小组统筹管理全区的中小学班主任培训工作。各学校在事业局的统一部署和指导下，要高度重视，周密安排，精心组织，保质保量完成面向全员的班主任培训的校本培训任务。

八、工作要求

（一）加强领导，提高认识

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。开展班主任培训工作，是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强中小学班主任队伍建设的重要举措，对促进基础教

育的改革与发展具有重要意义。为了按质按量完成培训任务，区社会事业局成立中小学班主任培训工作管理机构，履行培训的组织及管理职能。各中小学要充分认识开展班主任培训的重要性和紧迫性，要根据培训的总体要求，结合本校实际，成立班主任培训工作领导小组，按照统筹规划、分步实施的原则，拟定中小学班主任培训规划和实施方案，有计划地做好校本培训和组织班主任送区集中培训工作。

（二）强化考核，抓好督查。

严格班主任培训考核，对班主任集中培训期间的考勤记录、活动表现及结业考试的综合评定结果作为其培训考核成绩。

（三）落实经费，保障运行。

各校要落实“学校公用预算经费总额的5%用于教师培训”的经费政策，创新开展教师培训及班主任培训工作，积极为班主任及教师的进修学习创造机会，保证班主任培训的效果。

泰安高新区社会事业局

二○一四年三月二十一日

第四篇：阜宁县中小学班主任培训培训

阜宁县中小学班主任培训培训“心得体会”

阜宁县第一高级中学 朱保龙

我有幸参加教育局举办的全县中小学800多名班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。袁子意老师的“班主任工作技能训练——高中生生涯课程开发”，吴丹丹老师的“智慧编织，用心守望”，让我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一、充分认识到了班主任工作的重要性 通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、经受了一次思想的磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！

当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，甚至是有悖法律、法规的，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：

尊重学生这个理念我们早就知道，可实际上自己又怎么做的呢？记得今年教师节，我接到一条祝福短信，是我以前的学生，但没有留名。我发短信问他是谁，他竟调皮地说：“您猜猜吧！我没少给您惹事，您说过长大了我只能在学校外边卖豆腐！”天呀！我说过这句话吗？自己仔细搜索，竟毫无结果！再次询问，他还是说您说过这句话！又加上一句“不过我可是咱班的电脑高手！”一句话点醒梦中人，我猜到了他！可我还是想不起那句话。我记得的只有他不爱学英语，我为他着急过；他和班里一个女生超常交往，我苦口婆心地劝过！可这些似乎没给他留下什么印象，他记忆深刻地竟是“到学校外边卖豆腐吧！”这句话！也许孩子并无恶意。但我确实意识到了老师的话真的很重要！“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”何况，我们面对的是正在发展的孩子呀！

在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不

足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。

三、进一步明确了今后的发展方向 “教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……

四、更加热爱学校这片成长的土地

其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间，我们这些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校内还是校外，参加比赛还是什么活动，领导都会密切关注，时刻给你加油鼓励，是我们成长发展的基础，是动力的源泉。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自己！当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方！

第五篇：现代中小学班主任培训

《现代中小学班主任培训》试题2

1、班主任工作的基本任务是什么？

“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。

3、班主任工作的原则是什么？

（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。（4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。

4、依法治教的基本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上）

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7、请说出六条以上学生的权利是什么？

学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。

8、请说出五种以上未成年人不良行为是什么？

未成年人9 种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听***、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。

9、少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

10、请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？

未成年人9 种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或***、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。

11、修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？

根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。

12、《守则》和《规范》增加了哪些内容？

分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

13、诚实教育的主要内容是什么？

在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真务实，不抄袭、不作弊。

14、守信教育的主要内容是什么？

在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

15、班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

16、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“领导就是服务”的观念。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。

17、（请说出三条）做好知识的传递者的含义是什么？（1）要调动起学生学习的积极性。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生学会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好”。

18、（请说出三条）做好学生的心理保健者的含义是什么？（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

19、（请说出三条）班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个集体。因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）保持良好人际关系，善于化解各种矛盾。

（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。20、（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。

（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

21、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？

22、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。

23、从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？

（1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

24、班主任应练就哪四气功？ 能受气，会消气，会顺气，会运气。

25、中小学生情感发展趋势是怎样的？

小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。

26、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？ 自觉性，果断性，坚持性，自制性。

27、你能说出四条以上心理健康的标志吗？

满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。

28、（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？

第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。第五，班主任要勇于认错、改错。第六，班主任要做到“六勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。

29、影响班主任威信的因素有哪些？

（1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。

31、构建班集体的主要要素是什么？

（1）目标要素。（2）组织机构要素。（3）活动要素。（4）人际关系要素。（5）规范、舆论、班风要素。

32、布置教室的原则是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出环境美。（3）符合学生的心理特征。（4）适时更新，注意实用。

33、建立班级规章制度的过程是怎样的？

（1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。

34、（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？

（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要突出重点。（4）忌用程式化语言，展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。

35、班集体的5项构建要素是什么？

（1）目标要素；（2）组织机构要素；（3）活动要素；（4）人际关系要素；（5）规范、舆论、班风要素。

36、班集体的发展划分为哪几个阶段？

（1）班级松散群体；（2）有组织的班级群体；（3）初级班集体；（4）成熟班集体；（5）优秀班集体。

37、班级系统教育活动应坚持哪5项原则？

（1）针对性；（2）整体性；（3）主体性；（4）多样性；（5）创造性。

38、如何正确理解言教、身教、境教？

其一是对言教、身教的实质的理解问题；其二是对言教、身教方式方法的选择与创造；境教，有的论者，归为班级的“陷性课程”。

39、引导学生自我教育应注意哪三点？

（1）尊重学生，相信学生；（2）了解学生，把握学生特点；（3）给学生自我教育的机会。

40、（请说出三条）应从哪几方面考察班集体中学生个性的发展水平？（1）思想道德水平；（2）各种能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班级精神？ 它是指一个班级的精神面貌和心理状态；它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力；它虽然是一种摸不着的精神状态，但却是可以测定的，是人们在学校里、班级内随时随处均可感觉到的一种制约性很强的力量。

42、（请说出四方面）利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？ 好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

44、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？

（1）生存意识；（2）新思想、新观念、新能力；（3）现代科技意识；（4）信息意识。

45、（请说出三种以上方法）班主任如何建立平等的师生关系？

（1）和学生做朋友。（2）蹲下来跟学生说话。（3）把自己看成是班集体的一员。

46、班主任如何实施民主管理？

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。（2）民主选举班干部。（3）班干部实行轮换制。

47、开展班级活动的基本原则是什么？

（1）教育性原则；（2）针对性原则；（3）整体性原则；（4）多样性原则；（5）主体性原则；（6）创造性原则。

48、实效性强的主题班会应具备哪些特征？（请说出五条）

（1）科学性；（2）教育性；（3）艺术性；（4）针对性；（5）计划性；（6）趣味性；（7）教育性，使班队活动目标正确；（8）自主性，使班活动主体明确；（9）群体性，使班队活动范围扩大；（10）针对性，使班队活动指向鲜明；（11）实效性，使班队活动效果明显；（12）系列性，使班队活动内容连贯。（13）层次性，使班队活动安排逐步深入。

49、班主任工作艺术的基石是什么？

真诚是班主任工作艺术的根本。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石；努力提高自己的品格，是班主任工作艺术的第二块基石；精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石；教育教学科研意识和能力是班主任工作艺术的第四块基石。

50、班主任工作艺术的基本特征是什么？（1）科学性；（2）针对性；（3）激励性。

51、表扬学生时应注意什么？（请说出三条）

（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。（2）尽可能在公开场合进行。（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。（4）要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

52、批评学生应讲究什么艺术？（请说出四条以上）

（1）弄清问题真相。（2）分清批评的界限。（3）选择合适的机会。（4）区别不同对象。（5）主动替犯错误的学生承担责任。（6）保持良好的心境。（7）不可以权压人。（8）不可全盘否定。（9）一般不可当别人的面批评。（10）不可背后批评。（11）不可算总账。（12）不可一味批评。（13）先表扬后批评。（14）批评时要请学生坐下。（15）批评要有说服力、感染力和吸引力。（16）批评后的工作。

53、训斥、伤害、诛连式批评有什么不良后果？

没错误而挨批的人心中不服，犯错误的人却感到有人“陪斗”心中不慌。这样的批评只能产生负效应。

54、诛连式批评分为哪两种？

一种是针对个别学生，教师因学生有错误，举一反三，诛连到该学生过去的错误，即揭老底、算总账；再一种就是诛连一片，错误出自一人，但批评却捎带着“这一帮”、“那一伙”。教师虽想震慑一片，却“打击一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（请说出三种以上）（1）“精神虐待”伤害孩子的自尊心，这就形成“内伤”。（2）精神虐待型教育还会引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦让孩子接受，他们就会认为自己一无是处，自我否定，处处迎合别人，逆来顺受，形成自我压缩性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在学校得不到关心、爱护、友谊和温暖，就会到社会上去寻求理解，这很容易结交坏朋友，或导致早恋。

（5）经常遭到讽刺，打击的孩子会感到世态炎凉、人与人的关系淡薄、过早地尝到人生苦酒的孩子最容易形成错误的人生态度，将来他们也会以同样的态度对待别人，对人怀有敌意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住过重的心理压力就会以出走、自杀等极端方式寻求解脱，这样的例子也不是绝无仅有的。总之“精神虐待型”教育有百害而无一利。

56、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？（请说出四种以上）

（1）依赖型人格障碍；（2）虚荣型人格障碍；（3）好斗型人格障碍；（4）偏执型人格障碍；（5）阳奉阴违型人格障碍；（6）孤僻型人格障碍；（7）强迫型人格障碍；（8）反社会型人格障碍。

57、学生“离巢”有哪三类？

（1）避难型。（2）乞求型。（3）附从型。

58、决定学生学习成败的因素有哪些？（请说出四条）（1）学习的动力是否强大。

（2）基础知识和基本技能是否循序作好了准备。

（3）阅读、书写、计算的技巧，是否已经达到自动化、半自动化的熟练程度。（4）学习方法是否最佳。（5）学习的才能是否强。

（6）是否养成了良好的学习习惯。（7）体力与精力是否充沛。

59、当前中小学生安全现状是怎样的？

2003 年3月调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多人学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。据统计每年交通事故伤亡人中中小学生占30%。学生缺乏安全知识和自我保护方面的常识。

60、我国中小学生健康存在的五大问题是什么？ 营养不良和肥胖。近视、龋齿、贫血、心理卫生问题

１.班主任工作的基本任务是什么？

答：依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教学活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作课外活动和课件活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

２.班主任素质的要求？

答：（1）高尚的思想品德（2）坚定的教学信念（3）家长的心肠（4）较强的组织能力（5）多方面的兴趣与才能（6）善于待人接物 ３.做好班主任工作的必要条件？

答：必须先了解学生，并不断地注意了解和研究学生。４.了解和研究学生的主要方法有哪些？

答：（1）观察（2）谈话（3）分析书面材料（4）调查研究 ５.班主任抓学生的学习，主要做好哪些工作？

答：（1）注意学习目的与态度的教育（2）加强学习纪律教育（3）指导学生改进学习方法

６.如何做好班主任工作的计划与总结？ 答：班主任工作要做好一要加强计划性，二要注意总结工作经验。班主任工作计划可分为学期工作计划和具体执行计划。

学期工作计划的基本内容是：简明分析形势要求和本班学生德智体发展的基本情况，提出本班的学期教育任务，并列出每周工作要点等。

具体执行计划，可以按周制定或按活动来制定。它包括：目的要求、活动的内容、活动的形式和方法、时间安排、分工、进行的程序步骤、完成的时限等。班主任工作的总结可分为全面总结与专题总结。

全面总结是对班主任一学期的整个工作的总结，要进行全面的分析与评价。专题总结则是对班主任工作中的一个问题或一个方面的总结，要求纵深总结在这个特定的问题或方面的宝贵经验或不可忽视的教训。