陶一郎演讲稿

第一篇：陶一郎演讲稿

陶

尊敬的各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们：

大家早上好！

今天陶一郎瓷砖艺术馆在这里隆重举行开业庆典仪式，我谨代表联盛建材全体员工向莅临今天开业庆典的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

玉溪联盛建材前身为玉溪联盛石材加工厂，成立于1996年，是一家销售、加工世间各地天然大理石和花岗石的石材厂。经过多年努力拼搏，联盛全体员工尽心尽力为客户提供周到的服务和优质的产品，受到玉溪广大客户的一致好评。

2011年，联盛建材携手广东陶一郎瓷砖、广东珈纳陶瓷开启另一篇章。

陶一郎经7年历练，从默默无闻发展到高尚、时尚化、国际化的瓷砖品牌，奠定了陶一郎在瓷片以及仿古砖全抛釉产品的市场领先地位，以“成功者只做第一”为目标，一马当先，一路飞奔，缔造了一段中国建陶行业创新领域的传奇经历！

每一种展馆风格都有其深刻的文化内涵，面积将近500平方的玉溪陶一郎艺术馆，将让行业对空间应用重新想象，拥有典雅、气魄、艺术风格气质的陶一郎艺术馆，将为行业展馆风格树立新标杆。陶一郎瓷砖让居者在工作、生活、自然、繁华中寻找自我，为居者规划一个空间新典范！

玉溪陶一郎瓷砖艺术馆在装修过程中得到了各位领导、各位嘉宾的关心和大力支持。我们将把这爱化作推动联盛建材向前发展的动力，以“用心服务，成就未来”的宗旨，相信我们的联盛明天会更加美好！

最后祝：

各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们，工作顺利、身体健康、阖家幸福！

谢谢大家！

第二篇：陶一矿党委四个

陶一矿党委四个“1+1”实践活动情注安全今年以来，陶一矿党委围绕矿井安全工作，在基层支部和党员中开展了多项查隐患、帮教“三违”活动，为安全生产注入了“正能量”。

该矿党委成立了“党建和思想政治工作创新研究理事会”，把勤于善于研究党建工作的支部书记、党员、政工骨干人员拢在一起，每季度对党建思想政治工作、基层支部遇到的难点问题，结合实际研究分析，提出解决措施和改进建议。开展了“一支部一个特色，一支部一个责任区，一个党员一个帮扶对象，一个党员一个责任岗”为主要内容的四个“1+1”实践活动，在生产中做到带头帮扶安全薄弱人物、带头排查隐患、带头抵制“三违”、带头节支增效、带头完成急难险重任务，实现支部零事故、党员无“三违”。推行了“三线六法”安全隐患排查制，每月党委、纪委、政工、工会、团委到一线至少排查隐患六次，检查小组对查摆出的问题，分类汇总通报安监科、问题单位和矿领导，政工部建档登记，内部网及时公布公开，督导整改单位定期落实。启动了政工干部包支部“三四五”工作法，通过到包保单位走访、座谈、解难、回访，对“三违”人员进行重点帮教，使“安全不放心人”变成“安全放心人”。今年1—7月份，该矿机关干部到一线参与安全隐患排查369人次，帮助基层解决实际问题70余条。

（李建锋杨帆）

第三篇：陶喜海演讲稿

演讲稿

各位领导、各位同仁，大家好！

我是来自白城市“通榆县喜海养猪合作社”法人代表。我叫陶喜海。有幸能在这次创富大赛平台上，和各位同仁同台交流，感到由衷的激动和喜悦。这将是我腾飞的加油站。我从心底珍惜这次难得的机遇。下面把自己几年来在邮政储蓄银行的扶持下走向成功的经历向领导和同仁介绍一下，以期抛砖引玉。

我原来也曾有着一份令人羡慕的工作，在农业银行上班。但在98年金融系统改革中被裁员下岗。美好的生活被无情地改变，当时我的心情沮丧到了极点。失落、彷徨也曾伴我度过了几十个日日夜夜。当时我正是而立之年，我相信党的好政策能为我撑起一片天。我拿出了所有的积蓄，开始了创业之旅。

1998年我选择了从事兽药饲料销售业务。在经营兽药饲料过程中，就注重市场开发，在县域内各乡镇建立起销售网点28处。为了解决过期料问题于2007年自己建起了310平方米的养猪场。场房建起后，就没有了进饲料的资金，买猪更是成为了梦想。正当我一筹莫展，发展处于停滞之时，通过朋友介绍，和邮政储蓄有了第一次接触。仗胆申请了10万元的商业贷款。让我做梦想不到的是刚刚递交了申请，邮政储蓄银行信贷部的同志就来到我家实地考察。了解了我面临的困境，主动放弃了双休日，加班加点为我办理贷款。该笔贷款从受理、调查、审批、发放仅用了三天时间。雪中送炭解决了我的燃眉之急。这年由于“金猪年”效应，猪场获

1得了较高收益。2009年，我从北京中关村引进了微生态养猪新技术，又在邮政储蓄银行的大力扶持下，建起了一栋500平方米的“微生态养猪场”，当年经济效益突破10万元。微生态养猪新技术的运用，实现了经济、生态和社会三种效益的结合，为优化城乡生态环境提供了一条比较好的解决途径，我也因此获得了“引领鹤乡养猪技术变革”的美誉。省、市、县各级领导多次到养猪场参观考察，给予了高度评价。

就是邮政储蓄当初宝贵的10万元信贷资金，使我的事业如日中天，越做越大。

几度寒暑，几多磨难，我已从最初的年收入1－2万元到现在的年收入20多万元。并引领了100多户农民靠生态养猪走上了富裕路。我们的协会在2010年被吉林省农村专业技术协会评为吉林省先进农技协会；2011年我本人被通榆县科协授予“农村科技致富带头人”荣誉称号；同年被选为通榆县第十三届政协委员。饮水思源，我的成功由衷感谢邮政储蓄银行，是邮储在我最需要帮助的时候向我伸出了援助之手，帮我渡过了一个个艰难险阻，使我的事业从小到大，从弱到强实现了跨越式发展。如果没有邮政储蓄银行，我可能还在原地踏步走。

微生态养猪技术引进后在我县已经实际应用了5年了，经在生产实践中不断摸索，已形成了一套具有符合通榆县地域特点的生产技术规范。三年前我又带创办了“喜海生态养猪合作社”，会员发展到100多人。目前我处有17个微生态养猪场，微生态猪舍总面积10000平方米左右，存栏猪8000头左右。年出栏商品猪近2万头，产值突破4000万元，利

润500万元。

微生态养猪主要优点是：

一是节省饲料、降低成本。由于圈底富含微生物，在猪胃肠内可协助消化剩余饲料。二是节省工时，减少劳力。“发酵床”免除水冲圈舍，节省了劳动力。三是减少疾病、节省医药。微生态养猪法有益生物猪肠道占据所有空间，利于保持健康，无需过多的防疫药品。四是利于生长，缩短出栏期。圈内较高的温度非常有利于猪的生长发育。五是提高猪肉品质。在有益菌协助下，天然微生物增加，猪肉红润、有弹性、口感好，有“笨”猪肉味道，这样每头猪可多赚150元——200元。所以生态养猪符合中央提倡的社会主义新农村建设标准，是一项利国利民的项目。

2011年，在当地政府的大力支持下，在距镇区2公里的301省道北侧，规划建设了一处以喜海养猪合作社命名的生态养猪小区。采取政府资助和养殖户筹资的方式，共投入资金320万元。小区占地36000平方米，建筑面积2496平方米，其中猪舍1728平方米。为进一步提高养猪生产经营组织化程度，在养猪户中建立起一套利益共享，风险共担的利益联结机制。对牧业科技推广、生猪疫病防控、畜产品质量安全提供了可靠保障。

对未来的展望：

生态养殖小区在继续运用生态猪技术的同时，也在不断寻求创新，运营后将全部实现企业化管理，并且突破单一的发展模式，实现企业纵向发展。今年6月，通榆县喜海养猪合作社种公猪站正式建成，全省仅批五家。我又一次创得了发展先机。由于有了邮政储蓄银行做我的坚强后盾，下一

步将建立自己的绿色饲料加工厂，根据猪在生长的不同时期需要的营养，配备饲料成份，做到合理搭配，在养猪技术不断创新的同时也要创建自己的饲料品牌，实现市场运营多元化，这样既能实现产业带富也能解决农村剩余劳动力就业，促进社会和谐稳定。

谢谢近年来给予我大力支持的邮政储蓄银行，是你们的资金让我的事业插上了腾飞的翅膀。千言万语无以表达对邮政储蓄银行的感激之情，特献一首小诗献给我事业腾飞的邮储行——我心中的橄榄绿：诚挚祝愿邮政储蓄银行事业更加辉煌。

服务周到美名扬，策略经营也极强。

面向金融众高手，管理精细作栋梁。

吞吐自如有豪气，为民理财送吉祥。

敢闯市场靠精英，前途锦绣邮储行。

期待着贵行一如既往给予支持，我决不会辜负你们的期望。

谢谢！

第四篇：陶行知演讲稿

由陶行知“喂鸡”引发的思考

——将课堂交还给孩子

“捧着一颗心来，不带半根草去”，在那个被帝国主义与封建势力两座大山重重压着的年代，陶行知先生以这样的一种献身精神，为中华教育寻觅曙光。

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡还是拍着翅膀蹬腿使劲挣扎,简直如上刑场,如临大敌。先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

陶先生采用“喂鸡”这件平常的小事，来比喻课堂教学中教师教与学生学之间的三种不同境界，教师好比是喂鸡人，而学生恰似那只“被摆布”的大公鸡。三次喂鸡，喂鸡人为了想让大公鸡吃米，采用了三种不同的喂鸡方法，从而收到了不同的效果。身处其中，我们很能理解喂鸡人“望鸡成凤”的迫切心情。

反思我们的课堂教学，曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们在讲台前动情地直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位置无动于衷，一脸漠然；当我们把费尽心机找来的资料全盘呈现欲赢得孩子们惊奇的喝彩时，却见孩子们手扬网上查阅的最新信息，脸上露出一丝不屑……多少年来，教师们兢兢业业、用心良苦，一次次“告诉”，一声声“叮咛”……然而我们失望地发现，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们的“煞费苦心”，从来都是教师的“一相情愿”和“孤芳自赏”，孩子们并不“领情”。于是，我们的教师委屈、困惑，或大光其火，或百思不解：我们的教育怎么了？我们的孩子怎么了？

打开中外教育大师的著作，我们不难发现其中的奥秘。德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。罗杰斯也说过：“自由度愈高的学习，身心投入的程度愈高。”事实上，“学生自己所获得的事物概念，要比取他人教义的概念更为清楚并更有说服力。”

多年来，我们的教师历来感觉太好，太充满自信，太夸大自己在学生学习中的作用。“道德的楷模、知识的源泉、正义的化身”，这美好的角色一直使我们在孩子们面前透着当然的“霸气”。“该老师驾驭课堂的能力很强。”“这堂课学生没‘配合’好”，‘驾驭’、‘配合’，不经意的言谈透出教师“主宰”课堂的心态。尽管我们自认为是教育的新生代，我们对学生会和颜细语，满面笑容，然而骨子里“救世主”的角色意识依旧存在，试想，我们是否曾经一次次满脸笑容、千方百计地把孩子引领到自己设计的“教程”？我们是否常常通过“循循善诱”的启发把孩子们的思维束缚到自己预设的“标准”答案中？我们是否通过让学生一次次复述把教师总结的答案“搬运”到学生的脑海？我们是否常常“科学艺术”地设计并控制课堂的密度、节奏、气氛和情绪？我们把这一切做得那么坦然，还会感觉良好地以为这一切就是“民主平等尊重和热爱”。然而，我们偏偏最最忽视的是孩子们内心实实在在的需要。许多时候我们在备课时设想的难点以及预计课堂中的“出彩点”竟是孩子的已知，而孩子们那么富有挑战而具有思维价值的“未知”部分却没有机会展示或被老师“完美”的教案排斥在外乃至被扼杀。

聆听着大师的语录，沐浴着新课程改革的阳光，我们变得“豁然开朗”——教育过程的主人和主力，原来是儿童自己。我们不是“上帝”，不是“救世主”，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。正像萧伯纳说过“我不是你的老师，只是一个伴侣而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”

因此，我们的教师应该从高高的讲台上走下来，走到孩子的中间，努力创设民主和谐的教学氛围，营造开放的教学空间，调动学生学习的积极性；教师应该主动参与到孩子的学习中，激起孩子探讨、发现知识的愿望，共同总结获得知识的途径、方法，发展孩子的元认知水平；教师应该深入到孩子的心里去，和孩子一起历经知识获取的过程，经历期盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与孩子们共同分享获得知识的快乐。

课堂上，以学生的问题作为“路标”，教学的内容从学生的疑问中来，使解疑释疑成为孩子们的主动需要，学生真正成为学习的主人；以学生的问题作为“路标”，弥补了教师备课远离学生实际的缺憾和弊端，寻找到师生沟通的捷径，避免了课堂的诸多无效灌输；以学生的问题作为“路标”，课堂变成一个开放的、动态的、多变的、极具生成性的系统，整个教学过程变成教师有意识地使学生不断生疑、主动质疑、共同释疑的过程。课堂就是一个生动的问题情境，是一个生机勃勃的“智慧场”。在“智慧场”中，学生思维活跃，充满灵性；在“智慧场”中，学生急中生智，巧妙答题……学生人人参与，师生真诚沟通，共享知识经验，使课堂成为自主的课堂，交往的课堂，伙伴的课堂，师生对话的课堂——学生时时处于思维探索的兴奋状态，知识在独立思考、自我释疑中不断被激活；教师在引导释疑的过程中，分享孩子“探究发现”的快乐，与学生共同成长。

由此看来，我们的教学不需要精雕细刻，我们的孩子不需要精心打造。课堂不是舞台，教师不需要慷慨陈词，滔滔不绝；教案不是剧本，不需要按部就班，亦步亦趋。教师的作用在于营造氛围，适时调控，巧妙点拨，以激发学生多层面的思维和多角度的理解、体验，从而使学生自己“发现”知识的真谛。

教学就像喂鸡吃米一样，只有在宽松的氛围中，当学习成为孩子自己的需要时，学习才会发生效果。把课堂还给孩子，发挥他们学习的主动性和积极性,让他们乐学、想学、愿学,才是成功的教育！

第五篇：陶行知演讲稿

幸福的由来

台湾作家说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，是啊，作为一名幼儿教师我始终铭记：“对待孩子要有爱心，对待工作要有细心，对待家长要有诚心”，我细细品尝着工作中的酸甜苦辣。就如同著名教育家陶行知先生说过的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”

记得刚踏进幼儿园的那一刹那，陌生，恐惧一起袭来，心底只有喜欢孩子的一颗心为自己壮着胆。我被分到中班和从事幼教多年，经验丰富的司马老师一起工作。我看着，记着，学着司马老师的一举一动，好让自己在孩子们面前有一个好的表现，也像司马老师一样铃鼓一摇，孩子们的眼睛就望过来。一天又一天的过去了，我的努力孩子们视而不见。一个班30几个孩子压的我喘不过气来，任凭我嗓子喊破他们还是讲他们的，这样的情况让我觉得很无助也很无奈，特别是有时候一个人带班的时候。这时候当我接触到陶先生的教育理论才让我知道作为一名教师要有不怕辛苦、不怕失败，一心要把奥妙的新理一个一个的发现出来的精神。付出总是会有回报的，我的一次次体贴的照顾，耐心的倾听使我慢慢地走进了孩子的心中。国庆长假期间我接到一个电话，刚接通，“肖老师，我想你了!”一个稚嫩的声音在我耳中想起，原来是班上灿灿小朋友放假想我了吵着妈妈给我打电话，正是这一句简单的问候，重新点燃了我对幼教的热爱，让我知道了孩子们爱我，喜欢我，想着我„..总认为半年来自己碌碌无为，这不正是孩子教给我满意的答卷吗?我为被孩子们的接纳而幸福着，快乐着。

时间流逝，困难总会过去，我充满信心继续着我的幼教事业，我向同行学习业务能力，我参阅幼教杂志学习新的教育理念，工作中我做个有心人积累点滴经验，每年的研究课我和班上老师商量共同探讨，根据自己的情况我给自己定目标，“琴棋书画”对幼儿老师来说必不可少，因此我坚持每天画一张简笔画，一个星期弹一首幼儿歌曲，看着我的画能给孩子们的课堂气氛增添色彩，看着孩子们随着我的琴声《找朋友》在教室里欢歌跳舞，那双僵硬的手指从此灵动起来，我禁不住竖起大拇指和孩子一起表扬道：“老师真棒！”我和孩子们共同快乐成长着。也正是对这份工作的热爱，对业务的钻研，慢慢的，我对幼教工作有了一份新的认识，业务能力也在不断的熟悉和提高。园长也放心把一个班的孩子交给了我，我当上了班主任。每天，我听着孩子们的“肖老师好！”快乐的工作着，晚上伴者孩子们的欢声入眠，我珍惜着能在蓝天下这片最纯净的土地上工作，我享受着职业带给我的幸福。

当看到他们像一只只快乐的小鸟，要在这里起飞时；我打心眼高兴，同时也感到很幸福,因为我有幸感受着他们的开心，见证着他们的进步,更有幸陪伴他们走过了最纯真,最美好的童年时光!这些点点滴滴都是我生命中最珍贵的回忆。

正如陶先生说的那样爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。

我的生命在一代又一代的孩子身上延续，我的快乐在一代又一代的孩子身上找寻，拥有了孩子的心，我就是世界上最幸福的人。