《拎在手上的环保时尚》美术教学设计

第一篇：《拎在手上的环保时尚》美术教学设计

《拎在手上的环保时尚》美术教学设计

适合年级：三年级

教学目标：通过对时下环保袋进行环保命题的装饰设计，以此来提高学生的绘画表现能力，动手实践能力及设计想象能力。培养学生的合作协调能力，解决问题的能力。同时增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感，以及对人类社会的责任感和使命感。

教学重难点：设计有创意的环保主题。

教师准备：课件，纸。

学生准备：相关环保资料，彩色画笔。

教学过程：

一、故事引导

同学们还记得《海底总动员》里的那只小海龟吗？最近它得了一场大病，它把我们人类装东西用的塑料袋当美食给吃了，这可不得了了。幸好动物医生及时赶到，救了他。同学们一个我们常见的最普通的塑料袋差点就要了小海龟的命，可见它的崔在对动物们可说是一个潜在的危胁。

二、环保知识

师：塑料袋在给我们人类带来便利的同时又造成了哪些危害呢？或对环境造成了哪些污染。生：塑料袋给环境带来的污染主要是 “白色污染”，对城市景观有很大的破坏。

塑料袋绝大多数是聚乙烯材料制造的，即使过400年也不会自然分解，就算埋在地下，至少也要过200年才会开始分解，如果焚烧，大气将会受到污染。

塑料袋本身会释放有害气体，有些塑料袋是不能用于装食物的，这会对人体健康有危害。

特别是一些再生塑料含有严重超标的病菌和致癌物，这样的塑料袋含有大量肉眼所无法看到的病菌，如果长期使用这样的一次性塑料食品袋极易导致慢性食物中毒。

师：是啊，塑料袋已经存在这么多的问题了，人们意识到了它的危害，减少塑料袋的使用，引导人们正确的环保理念已刻不容缓。为此我国政府在年初就出台了相关政策（课件）。这是一项好的举措，它利国利民，造福后代。

三、设计理念

现在呢很多商家开始生产零污染的环保购物袋，可是却出现了这样的现象(课件：环保购物袋遭遇“寒流”)为什么呢？

生：需要花钱买„„人们缺少环保的理念„„

师：同学们你们有没有什么好点子，能不能在环保袋上面做些环保宣传来美化了袋子，激起人们的环保意识。

教师引导学生欣赏，拓展学生的创意。

学生发表自己的环保创意。

生：„„

师：同学们的环保创意真棒，就让我们共同实现“拎在手上的环保时尚”揭示课题。

四、实践创作

学生大胆设计，将环保理念溶于绘画创作中。教师巡回指导。

五、作品展评

组织“创意集市”展，学生互相欣赏互评，评出最佳创意奖，教师点评。

六、教师总结

我相信通过同学们的努力，人们的环保意识将不断加强。在不久的将来在街上人们拎着环保购物袋买东西会成为新的时尚，也必将成为街市上一道道最亮丽的风景。

第二篇：二年级美术教学设计(上)

闸口小学 美术 学科备课

年

级： 二年级

任课教师： 白斌华

2012年8月

课题：美术始业教育

教学目标

1、通过观看与欣赏美术画册，学生初步了解教材内容，对新学期美术学习任务有一个大体的认识，激发学习的欲望，树立学好美术的信心。

2、说说自己对美术学习的希望和打算，交流心得。

3、明确本学期的美术学习要求以及具体的要求和注意事项。在日常生活中做有心人，注意收集一些废旧材料。

教学重点、难点

观看、欣赏新教材。

初步了解学习内容，明确学习目标。

教学准备

教师准备：新学期书本、同学以往的作业和作品。学生准备：彩色水笔。

教学过程

一、回顾与总结

1、在组长的组织下对一年级的美术学习及相关的活动进行讨论，对自己的表现作出评价。

2、发表自己对进入二年级学习的想法，说说具体的打算。

二、欣赏与了解

1、学生采用摸、看、比、说的形式观看新书，初步的了解新学课本，同桌同学相互交流一下：

（1）这本新的美术书与原来的有什么不同？（2）你更喜欢那一本？为什么？（3）你最喜欢其中的哪一课？为什么？（4）你希望老师用怎样的方法来教？

（5）你认为学好美术课要作好哪些方面的准备？

2、以小组竞赛的方式，在老师的组织下，将练习画本上的画纸一一上缴，集中摆放，看哪一组收缴得又快又齐。

3、听老师提出的新学期学习要求。

（1）每次课前准备好美术用品和工具。

（2）做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。（3）保持作业时的教室整洁。

（4）针对各班特点所提出的不同要求„„

板书设计

教后感

美术始业教育

要求：

1、每次课前准备好美术用品和工具。

2、做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。

3、保持作业时的教室整洁。

课题：难忘夏天

教学目标

1、培养学生的发现能力和艺术创造力。

2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。

3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。

教学重点、难点

重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。

教学准备

师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。

教学过程

一、游戏

1、教师出示游戏：“连连看”

红 橙 黄 蓝 绿 紫（夏）以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？

2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。

3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。

二、准备

1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？

2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜„„

3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！

三、回忆夏天

模仿秀：装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！

（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车„„）

（1）随即提问：经常游泳皮肤会„„？

夏天汽车的人还会穿成什么样？

你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

（2）夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？（3）尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。（4）欣赏：打开书看看书上的作品多有趣。

四、讨论

1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？夏天给你印象最深刻的是什么？

2、同学门相互讨论，教师到各组参与。

五、创作

夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。

六、评价

1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。

2、猜猜看：（1）夏季为什么这样热？（2）哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？（3）我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？

板书设计

第一课：难忘夏天

红 橙 黄 蓝 绿 紫

（夏）

撕纸 剪贴 画一画

教后感

课题：机器人伙伴

教学目标

1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。

2、认识科学的进步，对未来科学的展望。

3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。

教学重点、难点

重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。难点：想象的奇特，有预见性。

教学准备

师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。生：记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。

教学过程

一、表演、装扮

1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒„„提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西？（学生讨论回答）

2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？

3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？

（1）同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？

（2）请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。

谁来评评哪个同学模仿的像？

（3）学生相互评价讨论。

二、讨论

1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？

2、你见过的机器人是什么样的？ 学生描述机器人的式样特征。

3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）

4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？ 学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。

这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？

三、欣赏

1、机器人动画片段。

（1）哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？ 交流机器人故事书。

（2）简单介绍此书故事内容。欣赏课本上机器人的图片。（3）它们在做什么？

2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。小品中的机器人会做什么事？

四、演示、创作练习

1、教师演示画一个机器人。它的头、身体还可以是什么形状的？

2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。

着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。

3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。

五、评价

1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。

2、评选几位作品创意奖。

3、故事续编

（1）故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特„„功能十分强大„„

（2）故事结局如何，请你说一说。

4、和着音乐全班集体学做机器人。

六、辩论角

1、未来的机器人会比人更聪敏吗？

2、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？

板书设计

第二课：机器人伙伴

动作可以有阶段性的停顿

奇特、多彩

教后感

课题：水墨情趣

教学目标

1、培养学生的想象力，创造力。

2、了解各种颜料，工具的性能，画法。

3、运用综合手法使画面丰富，有趣。

教学重点、难点

重点：了解水墨画画法。难点：能将各种工具综合运用。

教学准备

师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、欣赏课件、范画、图案参考。

生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。

教学过程

一、比较

1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？

（比一比哪位同学看的准又快）

2、看一幅、贴一幅

分别有：(1)水墨画(2)油画棒画(3)水粉画(4)版画(5)拼贴画（找区别，着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等）

二、尝试

1、复习、巩固各种画的单一画法

(1)水墨画：采用国画颜料、水、墨 注意：水份的控制

(2)油画棒：采用油画棒 特点：不溶于水（示范）

(3)水粉画：采用水粉颜料、水 特点：水粉不同，画出的效果不同

2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。

如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。

提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。

三、欣赏

1、欣赏一段优美的水墨动画。

2、综合绘制方法的范画

请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。

(1)分析 讲解 示范

分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）

讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。

(2)示范：具体示范 讲解

2、打开书，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？

引导学生关注画面的创意、材料。四启发、创新

1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？

(1)指印法(2)点点法(3)拓印法

2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。

五、创作

学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业 学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制

六、评价

1、优作讲评，不足作业提出修改方法

2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画„„。

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第三课：水墨情趣

水墨画 油画棒画 水粉画 版画 拼贴画

指印法 点点法 拓印法

教后感

课题：相同图形排排队

教学目标

1、了解图案、单独纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

2、掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

3、在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维，认真的态度和创造美的能力。

教学重点、难点

重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

难点：掌握二方连续创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成。

教学准备

教师准备：各种图片、资料、范画等。

学生准备：绘画工具、手工工具、各类材料。

教学过程

一、探究

1、课前收集生活中的二方连续图案，把携带方便的带到学校来。

2、通过自己的观察，说说自己的图案的内容、规律、美感。

3、相互讨论，研究二方连续的特点。

4、试着用简单的图形或简单的纹样画一下。

5、说说自己勾画的图案，加深理解。

二、欣赏与指导

1、教师出示图片，引导学生发现其中的美。

2、二方连续在生活中的运用：建筑、服饰、日常用品、饰品等。

3、排队游戏，让学生理解二方连续的组合方式。

4、研究二方连续的组成方法，图案和图案有规律的向两个方向排列下去。

三、创作

1、讨论和研究制作方法。

2、整体构思，制作一个单独的纹样，向两边重复组成。

3、尝试用自己喜爱的方法制作二方连续图案，教师鼓励采用多种方法和手段尝试。

四、评价、拓展

1、说说自己作品的创意，欣赏和体会别人的表达和构思。

2、观察生活中的二方连续，感受图案的美感。

板书设计

第四课：相同图形排排队

内容 规律 美感

建筑 服饰 日常用品 饰品

教后感

课题：小挂件

教学目标

1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。

教学重点、难点

重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。难点：能否安全并熟练的操作使用工具。

教学准备

教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。

学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。

教学过程

一、欣赏、讨论

1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插„„

2、小朋友，你们见过这些东西吗？你知道它们是用来干什么的吗？

3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！

4、哪些物品可以称为挂饰呢？

二、游戏

1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！

2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如：（1）挂在自己或同学的脖子、手上（2）挂在书包上

（3）挂在教室的各个角落（4）挂在钥匙上„„

3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？ 学生欣赏大家的装饰，相互评价。

三、认识

1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。

2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。

3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？

（1）有用吸管做的（2）有用彩色的线做的

（3）有用纸片做的（4）有用纽扣做的„„

4、今天你带来了哪些制作材料呢？学生相互展示自己所带的制作材料。

5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示 一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：

如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳„„

四、演示

1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。

2、教师演示制作过程：（1）用铅笔把纸头戳个小眼；（2）用线穿过纸片打个结；

（3）用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结；（4）最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！

五、讨论、制作

1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？

2、学生回答，教师总结指导：

并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。

3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，这样串起来才会好看。

3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之间互相帮助。

六、评价、拓展

1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。

2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。

3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。

板书设计

第五课：小挂件

项链 手链 脚链 腰带 耳坠 包饰 手机饰品 钥匙坠 风铃 信插 „„

教后感

课题：亮眼睛

教学目标

1、培养学生的观察能力。

2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。

3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。

教学重点、难点

重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。

教学准备

师：镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。生：记号笔，彩色水笔，放大镜。

教学过程

第一课时

一、观察与了解

1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。

2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。画眼睛：表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。

3、师：“了解了眼睛的外貌后，问：你对眼睛的结构又知道多少呢？

4、了解眼睛的结构：眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。

5、为什么眼睛是亮的呢？

6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。

二、游戏与体验

1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。

2、游戏：《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。

3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。

三、欣赏与感受

1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。

2、让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。

3、教师做简单的介绍：《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。

四、想象与表现

4、看画家的眼睛多亮啊！让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。

5、老师先来试一试。教师现场示范。

6、你知道老师最想看到什么吗？——同学们开心的笑脸。

7、你的眼睛里最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季„„

8、你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！

9、学生进行创作。

五、展示与启发

展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。教师总结启发：

第二课时

一、总结，导入

1、展示——我们的画（亮眼睛），总结上节课学生的作品，感谢同学们将美好的世界展现在我眼前。

2、引入本课：除了人类还有谁有亮眼睛呢?

3、这节课我们就来了解动物的亮眼睛。出示课题——亮眼睛2

二、游戏与感受

1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。

2、猜猜看这些都是谁的眼睛？观看、游戏：出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。

3、边猜边引导学生观察。

三、比较与观察

1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗？请用一个词来形容（成语）。

2、动物的眼睛——千奇百怪。

3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗？你能说出动物眼睛的趣闻吗？

四、探索与交流

1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。

2、小组交流：下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。

2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。

五、创作与表现

1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。

2、教师演示动物眼睛的绘画。

3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。

六、拓展

1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗？

2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。

七、评价

1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。

2、总结：感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好！

3、推荐：动物的书籍《我的野生动物朋友》、《八方动物园》、《七彩动物园》

板书设计

第六课：亮眼睛

眉 上眼睑 下眼睑 眼球 睫毛 瞳孔

教后感

课题： 感觉肌理

教学目标

1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。

2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化生活。

教学重点、难点

重点：营造肌理“实践场”，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。难点：引导学生利用肌理特点有针对地表现作品，使之达到和谐和完善。

教学准备

教具：道具、辑录实物、范作 学具：作画工具、各种肌理物等。

教学过程

第一课时

一、感受于体验

1、师：人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。下面我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么？摸出了什么感觉？看你的触觉怎么样？生：（学生上台摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛绒绒的小布熊；有非常粗糙的树皮；有柔软细腻的皮手套；有冰冷、坚硬、光滑的不锈钢玩具车„„（学生摸出一件，师生表扬鼓励）

2、师：同学们的触觉非常灵敏，摸出的东西都准确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？生：我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。

3、师：同学们说得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。、4、（板书课题）

5、师：每件物品都有肌理，所谓的肌理就是物体表面的纹路。下面请大家看大屏幕，哪些物体的肌理最清晰。其实，看得不清楚的物体也有肌理，只是

我们肉眼看不清楚，怎么办？用放大镜或显微镜。好，让我们在放大镜下看看这些物体的肌理。（手纹、豆纹、泥土„„）

6、播放影象：树的年轮、斑马、叶脉、麻布、贝壳„„

二、欣赏与探索

1、欣赏

师：刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看？

作品（1）《快乐的家园》，用树叶压印、布贴等方法制作美丽快乐的家园。作品（2）《淘气鬼》，用树皮磨印、剪贴、添画成顽皮的小猴子。作品（3）《为了和平》，用手指纹压印成鸽子，用花生壳和豆子拼摆出渴望和平的人们。

作品（4）《脚下留情》，用鞋印、将纸揉皱后染色添画，教育人们爱护花草。

3、启发

我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。你们知道用什么方法来制作画面的？

4、观察、讨论

把四幅作品发给四个小组，同学观察，讨论

5、小结

用了磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱等方法制作，同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试？请拿出你带的物品和制作材料试一试。

三、思考与尝试

我们知道了利用肌理的效果能够创造美妙的画面，你想用

什么样的肌理效果创作什么内容的画面？请小组之间讨论，讨论后把你的设计方案告诉大家。有了设计方案，赶快拿出你的工具和材料来玩一玩，做一做吧。

四、展示与评讲

1、展评作业（自评、互评、师评）

2、课后和父母去校外采集各种物品的肌理，创作有趣的画面，美化自己的房间。

第二课时

一、感受与尝试

1、师:我们上一节课的学习效果非常好，同学们都能发挥自己的聪明才智。我想问，肌理是看得见的，同学们能不能用耳朵听出物体的肌埋效果呢?

教师播放多种物体和动物的声音，让学生用笔根据感觉画出来或用其他手段制作肌埋效果。从这一实验可以看出声音也能传达肌埋效果，小朋友你们觉得有趣吗?

二、想想、试试

1、师:不仅声音能够传达肌理效果，我们生活中的日用品也能出现奇特的肌理效果，小朋友你们信不信? 好，我这儿有喷雾器、洗衣粉、食盐、油、水等，请你们互相探讨一下，使用什么办法能够产生奇特的肌埋效果?(学生在喷雾器中装人有色的水喷出“色花”肌埋;用有色的水在纸上画，放上食盐产生雾化的肌埋;把洞油滴在水中让其自由漂散成流动肌埋;把洗衣粉放入水中用手搅动出圆形泡沫肌理)。

三、欣赏与创作

教师放实物投影仪欣赏服装、鞋帽、食品、建筑图片等

1、小朋友通过自己聪明的头脑、灵巧的双手制造和发现了这么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它 运用到生活中，那么我们的生活将多么精彩美妙。不过老师带来儿件非常好看的生活用品。学生了解了奇妙的肌理能够美化生活，觉得非常有趣。学生提出许多相关的问题和设想。教师引导学生了解物体肌理的对比、节奏、和谐等效果并作一些示范，引起学生的注意。下面就是大家发挥聪明才智的时候，看谁能够运用奇特的肌理效果来美化生活。(学生制作，教师提倡学生协同探究)

四、展示与讲评

1、师:谁说小孩子不是发明家，我们班的小朋友不仅是发明家，而且是 “美术大师”，我们看看这些“大师”的作品好吗?请同学给好的作品鼓励。

班级开展多维评价，让学生畅所欲言，融人一个和谐的评价氛围。

板书设计

第七课：感觉肌理

手纹、豆纹、泥土„„

磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱

教后感

课题：什物拼图

教学目标

1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练口。

2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。

3、体验和享受生活与创造的喜悦。

教学重点、难点

重点：合理选用材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像，生动有趣地表达自己的思想情感。

教学准备

有关房间和摆设的图片(包括手工制作图片和实物欣赏图片)若干，制作范例数则;卡纸、双面胶等。

教学过程

一、激发兴趣

教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，刻画出简单的小动物的形状，激发学生的兴趣，感受什物拼贴的美感。

二、欣赏与讨论

（一）作品图片说明:

1、大大的嘴巴，红红的嘴唇，这是用废布和绳子做出的小朋友的头。

2、红红的楼房，白白的屋顶，还有好多快乐的人在楼下休息和玩耍。枝条、核桃等材料拼贴的漂亮的装饰品。

3、绿绿的天空，悠闲的云朵，白白的小羊，快乐的小鸟，多么美丽的大自然!

4、树木、蝴蝶、阳光，色彩斑斓，挂在墙上，美丽极了。

5、法国画家卡撒宁的作品《花》，朦胧而又亮丽的黄色，给人以清纯和梦幻般的享受。

（二）讨论

1、可以采用哪些表现手法和材料? 色纸、废旧布片、棉花、瓜籽等食物的皮壳，枝条、石子、绳子、铅笔屑等等。

2、小组讨论什物拼贴的制作方法，进一步探讨平面构成的联想和方法。说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。

三、构思、创作

1、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。鼓励学生创作有自己思想意识的作品。

2、小组共同研究、探讨整张构思内容，分工。

3、小组合作，每个小组编一个小故事，每个人都 有自己的角色。

4、合作完成什物拼贴。体验综合材料制作的欢乐。

四、展示、表演、欣赏

1、展示合作的作品。

2、分角色表演故事。

五、总结下课

1、评价、展览。

2、说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。

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第八课：什物拼图

剪 拼 贴

绿绿的天空 悠闲的云朵 白白的小羊 快乐的小鸟，教后感

课题：印出来了 印出来了

教学目标

1、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。

2、尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。

教学重点、难点

重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。

难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魁力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。

教学准备

教师:视频展示台、投影仪、剪刀、各种纸材、油印工具等。学生:剪刀、胶水、各种纸材、布、绳子等。

教学过程

一、激情导入

1、展示纸版画作品，简单介绍版画。

纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底板，然后用多种方法印出来的画。它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。

2、交流探索

你见过哪些版画作品?版画有什么特点?学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自已的认识。

二、讲授新课

（一）制作纸版画底版的工具、材料

1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圆珠笔、铅笔、毛笔等（作制版用）；胶滚、刮刀、玻璃、瓶盖、喷壶等（作印刷用）

2、常用的材料有：卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、胶版油墨、颜料（水粉、水彩、国画颜料）等等。

（二）纸版画底版的制作方法

刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、实物拼贴法、综合法。

（三）欣赏图片，理解制作方法和技巧

1、用废旧材料印制的小朋友的头部。头发制作得有蓬松的感觉。

2、各种废旧材料综合创作，具有梦幻般的意境。

3、纸剪出马的头和身体，绳子表现马的鬃毛。

4、小朋友在吹笛子。身体用纸剪成，头发是线，衣服用麻布。简单明了的形象。

（四）纸版画的制作方法和步骤

1、起稿

首先，选择自己熟悉和喜欢的题材创作画稿，创作的草稿要反复修改，直至自己满意时方可定稿。

2、制作底版

画稿完成后要制作底版，这里有一个转版的过程，转版可用复写纸将画稿分别转印到底版和分解版上，也可以用复印机将画稿复印一两份分别贴在底版和分解版上。如果画稿上有左右关系，要用画稿的反面来

转稿，将转印好的分解版，按需要分别剪开，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。

3、拓印

在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓；或将印纸一边用镇纸等工具固定，揭开另一边印纸，分别在底版上涂色，盖上印纸用瓶盖或手用力磨印，将颜料转印到印纸上，直到完成。

三、学生练习

1、尝试制作，剪成简单小鱼或是其他小动物形状，粘贴后进行简单的拓印尝试。

2、用自己带来的工具和材料进行创作。

3、可以两三个同学一组合作操作。

四、交流赏评

大胆发表自己的所感所想。

五、课堂小结 总结本课活动情况。

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第九课：印出来了 印出来了

刻线法 拼贴法 贴线法 撕纸法 揉纸法 折纸法 实物拼贴法 综合法。

教后感

课题：画触觉

教学目标

1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，通过线条、色点、色块、笔触来外现成符号的表现形式。

2、初步体验感觉绘画，教学中应运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想像力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。

教学重点、难点

重点：培养学生感觉绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。难点：如何通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。

教学准备

教具:多媒体、各种感觉物、范作等。学具:作画材料及工具。

教学过程

一、游戏导人，触摸体验

把学生的眼睛蒙起来，举行“盲人摸物”游戏，让学生用手触摸不同的物体。

如:冷热水、石块、钢管、沙子、胶水等，说出摸到物体所产生的感觉。

二、尝试表现，体验感觉

学生对触摸过物体所产生的感觉，分别用线和色去表现。直线表示坚硬、光滑，折线表示粗糙和刺手，波浪线表示柔软和流畅等;蓝、绿表示冰凉，红、黄、橙表示温暖和滚烫;黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。

三、欣赏范作，猜想感觉

教师出示多幅范作给学生欣赏，让学生说出范作所表现的相应触觉，对说得较为合理的小组给予表扬。

通过欣赏范作，来认识作品的表现方式，感受到触觉过程和画触觉作品之间的密切联系与转换形式。

四、室外触摸，绘制作品

让四组学生在校园中进行充分的触觉体验，并研究、讨论、尝试，运用多种表现方法进行触觉表现。

五、触觉联想，综合表现

1、运用线条、色点、色块或物体的印迹等绘画语言表现不同的触觉。

2、教师加以引导和鼓励，采用研究、讨论、探索的学习方式。

3、表现较成功的作品给全班同学展示，起着引导、激励的作用。

六、自选触觉，大胆表现

让学生自由选择自己触觉印象最深的物体，用适合自己个性的绘画表现方式进行表现。

七、总结评价，课后拓展

1、教师带领全班同学交互式评价学生的作品;激发学生审美情趣，培养学生正确的评价心理。

2、对触觉体验较成功的小组给予表扬，存在不足的应及时指出，并给予鼓励。

3、课后引导他们再体会自然和生活中物品的触觉，并用“日记”的形式进

行记录。

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第十课：画触觉

直线表示坚硬、光滑，折线表示粗糙和刺手，波浪线表示柔软和流畅

教后感

课题：装饰瓶

教学目标

1、培养学生变废为宝，美化生活的能力。

2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏能力。

3、掌握基本的立体彩绘技巧。

教学重点、难点

1、提高学生欣赏能力。

2、掌握基本的立体彩绘技巧。

教学准备

师：多媒体课件、瓶子实物若干 生：水粉颜料、工具、一个空瓶。

教学过程

一、欣赏陶瓷艺术品

1、欣赏中国的陶瓷艺术品

师：今天老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。（欣赏课件）

我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国发现的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人称它是中国的第五大发明。请小朋友带着以下问题去欣赏。

（1）这些陶瓷艺术品上画了什么?（2）这些艺术品美在什么地方?（显示画面,教师解说）

2、欣赏艺术大师毕加索的艺术作品

师：陶瓷艺术驰名中外，你们知道中国的英文名字叫什么吗？

生：China 师：其实China的小写就是陶瓷的意思。陶瓷随着丝绸之路传到了世界各地，外国人最早认识中国是从陶瓷开始的。陶瓷艺术传到外国后，许多艺术家也深深爱上了陶瓷艺术，他们用自己的智慧创造了许多精美的陶瓷作品。下面我们再来欣赏著名的西班牙艺术大师毕加索的陶瓷艺术品。

（打开课件，出示画面）一边看，一边想，这些艺术品给你什么感觉呢？

3、讨论问题

师：这些艺术品上面画了些什么形象？ 生：人物、动物、景物、抽象图案。。。师：这些艺术品美在什么地方？

生：色彩漂亮、造型有趣、独特、想象力丰富等。

二、揭示主题

师：这些艺术品真漂亮，小朋友们心里一定在想；要是自己家里有这么漂亮的艺术品，那该多好呀！

今天老师带来了几个瓶子，漂亮吗？

（出示瓶子实物）老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？

生：啤酒瓶、塑料瓶。

师：今天我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个漂亮的瓶子。

三、分析讲解

1、出示几个不同形式的空瓶

师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？ 生：人物、动物、景物、抽象图形。。。

师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。

2、怎么画呢？

师：用什么画呢？

生：水粉颜料、水彩笔、油画棒。。。

师：水粉颜料具有很强的覆盖能力。今天，我们就用水粉颜料作画。

3、该怎样搭配颜色呢？（出示两组色彩）

师：深浅对比、冷暖对比效果强烈；同类色柔和。画的时候最好选效果强烈的对比色。

4、师示范（师讲边示）

师：要求色彩浓厚、用笔果断、动作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。

四、学生作业

师：今天我们就根据自己的瓶子，展开丰富的想象，画一个漂亮的瓶子。作业要求：

胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。

五、课堂小结

1、展示作品，大家一起评价。哪一个最漂亮，为什么？

2、师：今天我们用普通的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创作出许多有趣的漂亮艺术品来。

比如：

一块石头，你可以把它变成一样艺术品；象一个盘子，你可以把它变成美丽的挂盘。

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第十一课：装饰瓶

色彩漂亮 造型有趣 独特 想象

教后感

课题：画画虾和蟹

教学目标

1、通过收集和观察各类虾和蟹的图片、影片、实物等资料，让学生进行感官体验，赏析各类表现虾和蟹的艺术作品。

2、尝试用各种线条、形状和色彩，大胆表现不同角度的虾和蟹的形象和动作。

教学重点、难点

重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。

难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。

教学准备

教师：有关虾和蟹的各类图片、文字、实物、标本或多媒体演示素材；各类表现虾和蟹的艺术作品，如：不同时代、不同画种的大师作品、不同表现手法的儿童作品等。

学生：收集有关虾和蟹的各类图片、文字、实物等；各类绘画涂色工具。

教学过程

第一课时

一、情景创设

创设游戏竞赛的情景，以小组为单位进入比赛，每完成一个比赛项目，就给获胜组加一分，看看哪组星最多。

用有趣的作品布置教室，同学们互相欣赏，创设情景。

二、欣赏与探索

1、竞赛一：看词语猜动物——横行霸道 介绍蟹的好伙伴——虾

2、出示课题——《虾和蟹》

3、看看虾和蟹

播放多媒体演示素材或展示图片让学生欣赏各类真实的虾和蟹的形象。观察图片，请学生用有的„„有的„„还有的„„来形容你看到的虾和蟹的形态、颜色、特征。

教师把虾或蟹放在实物投影仪上让学生观察，引导学生说出蟹的主要躯干的形状和腿的姿态。学生边说教师边演示，教师提醒学生在表现蟹的方法，如刺、须、眼等反映神态、质感的细节部位都应表现好。教师在范作的过程中，学生初步感受到线条、色彩的运用方法。

4、以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料或实物标本。

5、说说虾和蟹：说说虾和蟹的知识。

6、教师组织讨论，分析虾和蟹的特征

7、各组汇报讨论结果，教师帮助总结出虾和蟹的特征

三、赏析与讨论

1、观看不同的表现虾和蟹的作品，如：大师作品、儿童作品、卡通作品等

2、分析各类作品的表现手法，讨论那种方法最合适自己去表现虾和蟹。

四、观察与表现

1、教师引导学生选择自己觉得有趣的角度去观察虾和蟹，观察它们的形状和动态。

2、教师示范画画虾和蟹

3、着重引导学生观察虾和蟹的细节特征。

4、学生用各类画法大胆表现所看到的虾和蟹。展示与评价：

五、作品展示

1、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如：我觉得我的螃蟹的大钳子画的特别好，毛茸茸的！

2、互相看画，并给好友一张友情卡，教师示范写法：（）同学：你的螃蟹画的很棒，特别是过渡色的运用所表现的色彩感觉，真让我垂涎三尺。

3、规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。

六、学习评价建议

1、能否通过查阅资料，个人体验，自我探索学习。

2、在游戏活动中互相合作，并能从活动中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。

3、能用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意接受不同的意见。

4、能否通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，互相学习，互相进步。

第二课时

一、欣赏与比较

1、欣赏老师画的虾和蟹，比较老师画的与上节课我们画的虾和蟹有什么不同。

2、教师的导入语：

“你知道老师为什么这样画吗？因为我的每只虾和蟹都有一段有趣的故事”。介绍老师画的虾和蟹的故事。

二、思考与再造

1、给我的虾和蟹编故事。

2、想象虾和蟹在故事中的奇特形象。

3、畅谈我想象中的虾和蟹。

三、赏析与讨论

1、欣赏各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。

2、分析讨论：

“这些作品如此生动，作者是怎样画的，我们可以向艺术家、小画家、学习那些绘画表现方法。

3、教师帮助学生总结绘画表现方法：

（1）拟人化的表现方法，给虾和蟹穿上衣服、鞋，给虾和蟹加上表情、动作等。

（2）夸张的表现方法，以简洁、概括的形态表现虾和蟹的形象、动态特征。

是它们的形象更可笑、可怕、可爱。

（3）与科学技术向结合的表现方法，使虾和蟹成为一种可被人类利用的机械产物。

（4）与生活向结合的方法，使虾和蟹成为即美观又实用的生活用品。

4、讨论我适合的表现方法。

四、学生创作

1、学生用自己适合的方法，创作一幅我想象的虾和蟹。

2、可尝试其它的表现方法，如剪纸、拼贴等。

五、作品展示

1、以小组的形式欣赏作品，互相介绍我画的虾和蟹，并讲述他们的故事。

2、每小组推选一幅最有创意的作品，并在全班交流。

3、集体畅谈创作心得，师生一起分享创作的喜悦。

六、课后拓展

1、布置课后作业：以小组为单位，合作设计编排简单的以虾和蟹为主题的童话剧。

2、收集可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。（材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点）

七、学习评价建议

1、能充分的展开想象，愿意向他人展示并描述自己的作品。

2、喜欢观赏各类美术作品。

3、能否从创作中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。

板书设计

第十二课：画画虾和蟹

横行霸道 毛茸茸

教后感

课题：做做虾和蟹

教学目标

1、根据自己创作的虾和蟹的形象，以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事。

2、采用各类材料制作头饰、面具等道具。

3、自配音乐，模仿虾和蟹的动作，表演童话剧。

教学重点、难点

重点：学习利用各种材料制作虾和蟹的造型，集体合作设计、编排、表演。难点：如何恰当地运用自己手边的材料，通过组合来表现虾和蟹。

教学准备

教师：制作好的虾和蟹的道具。

学生：可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。

教学过程

一、表演与启发

1、教师用制作好的虾和蟹的道具进行装扮并邀请学生同台表演虾和蟹的童话剧。

2、以小组为单位给表演打分。

3、比较表演与讲故事哪个更有意思，更吸引你呢？为什么？

4、学生总结：因为有了装扮，表演很生动，所以吸引人。

5、教师总结，引出本课主要内容—装扮与表演。

二、分析与演示

1、分析教师制作的道具，特别注意对道具选材的分析。

2、提问：“我们怎样不需花费太大的力气，便可制作出所需的道具呢？”

3、教师帮助学生总结：我们可以巧妙的运用各种材料来制作虾和蟹的道具。

4、教师演示制作过程：

（1）选材（分析各类材料可制作哪一类道具）（2）制作面具

（3）制作手部道具或身体道具

三、设计与制作

以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事，并根据自己的特点分好角色。

师:同学们在课后收集了大量虾和蟹奇特的故事和图片，下面请同学们拿出来欣赏欣赏，看谁的故事最精彩?谁的图片最有趣?学生展示欣赏，教师给予鼓励表扬，激发学生的学习兴趣。

1、分析现有的材料，先选材，几个人的意见达成一致，然后分工制作。

2、装扮与表演：

用制作好的道具，分角色装扮。模仿虾和蟹的动态，合作表演童话剧。

四、展示交流

针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改意见，为其他组提出建设性意见。

五、学习评价建议

1、了解简单的造型工具以及身边容易找到的材料，感受其特性。

2、能进行简单的制作。

3、在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。

4、对虾和蟹的动态有模仿的兴趣，乐于参与自娱性的集体表演。

板书设计

第十三课：做做虾和蟹

装扮 生动 吸引 模仿 动态

教后感

课题：大家一起来想像

教学目标

1、观察虾和蟹的相貌，形态，色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。

2、在认识和表现的基础上，发挥想象力和创造力，根据情境设计作品。

3、在造型表现，想象设计虾和蟹的基础上，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，4、通过合作，流，综合探索的学习方法，使学生乐于表达。

教学重点、难点

让学生学会观察，乐于表现，学会运用，学会想象，善于创造。逐步培养学生的感知力，思维能力，想象力，审美能力，评价能力。提高学生的美术素养，反复学生的视觉世界。

教学准备

实物图片

教学过程

一、导入新课

同学们，虾和蟹，既是餐桌上的美味，它们奇特的形象也是我们美术作品很好的取材对象。上两堂课同学们就对他们进行了描绘和手工制作，下面让我们来欣赏一下，你们看：他们为什么画得那么像呢？

（抓住虾和蟹的形象特点）

小结：只要我们把握住了物体的形体特征，就能很快地把物体表现出来。

二、欣赏艺术作品中变化的虾

下面老师要给大家看几组图片：看看能不能发现其中的奥妙？

1、科幻电影中的龙虾和螃蟹

它和我们现实生活中的虾和蟹有什么不同？

（形体发生了变化，显得比较威猛，攻击性更加强了）

对，这里把虾所有的小脚和触须变成了一把把尖刀，好像一位勇猛的将军。你们能不能将虾和蟹的某个部位进行更奇特的想象，设计出一个新的形象来？

(请同学们用勾线笔快速地画出你设计的虾蟹形象)师：蟹虾的形态千奇百怪，同学们可以大胆地去想象

2、实物欣赏

老师收藏了一个小玩意儿，它已经跟了我25年，大家一起来欣赏一下：看这是什么？

（蟹形工艺品）

它抓住了蟹的什么特点来设计的？

（螃蟹扁圆的大大的身体），打开我把它当作画画的用具，盖上就是一只可爱的螃蟹艺术品。

看了这个小螃蟹，你受到什么启发：（会说什么）想想看还能把它想象成什么？

同学们说得不错，老师还收集了一些图片，大家看这些造型你想到了没有？（分析他们都是由哪个部位想像成的）

3、虾或蟹的卡通图片

（1）它们都是些什么呢？（生：虾和蟹），对，只要抓住了特征，不管怎么变，我们还是能一眼就看出来。这些虾和蟹，为什么会那么可爱呢？（因为添加了表情）我们在哪儿能看到这些形象？（生：动画片）

（2）下面老师带大家一起来看动画片，不过小朋友们一定要看仔细了，动画片中的虾和蟹，又是什么形象。

A．哪吒闹海片段 a、这是什么影片的片段？ b、片中的虾蟹是什么样子的？（生答）为了让大家看的更清楚，老师特意抓屏了一些影视图片，请看：把它们拟人化了，设计成了虾兵蟹将。

B.小鲤鱼历险记抓屏 a、同学们这是从哪个动画片里剪贴来的？ b、片中的虾和蟹和前面《哪吒》里的一样吗？

（3）小结：在好多动画片里，虾和蟹的形象都不同，有的威武，有的可爱；有的像老人，有的像个小孩。这些形态各异的虾和蟹都是动画设计师们想像出来的。如果请你设计，你想设计一个怎样的形象。（生说）

（4）小朋友们的想像真有创意，但有些小朋友还不满足于此，把它们编成故事画下来了，让我们来欣赏一下。（欣赏故事画图片）

a.知道是什么故事吗？谁来说说？ b.这个故事还可以用怎样的画面来表现？（5）学生作品欣赏。

三、大家一起来想象

同学们，这节课我们通过影视、图片的欣赏，大家知道： 生活中的虾和蟹，我们可以把它想象成各种不同的形态；也可以根据虾和蟹的形体特征，展开想象，把它设计成各种造型的东西；还可以像动画片那样，把它们编成小故事画下来。

揭示课题：大家一起来想象 你准备用哪种方法来表现虾和蟹呢？ 同桌先一起讨论，然后再请说给大家听听。

四、自由想象，大胆创作

要求：奇思妙想，画出有趣的虾和蟹。要突出虾和蟹，注意画面饱满，色彩搭配要合理。

接下来我们以同桌2人，为一小组，一起合作。也可以自己独立完成。老师就要看哪个小组创作的虾和蟹，构思最奇特、新颖，画面最漂亮。（播放音乐）

五、趣味展示，多维评价

今天同学们表现都不错，接下来请同学们对自己的作品进行演说，我们大家来评定，看看谁的作品最有魅力!你准备用哪种方法来表现虾和蟹呢？

同桌先一起讨论，然后再请说给大家听听。

六、设置悬疑，课后拓展

让学生在课后根据自己的想象，动手来做一做。

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第十四课：大家一起来想像

学会观察 乐于表现 学会运用 学会想象 善于创造。

教后感

课题：自然现象

教学目标

1、体验自然界不同的自然现象及给人带来的不同感受；

2、了解几种自然现象，感受自然界的神奇；

3、用彩笔描绘的形式表现一种自然现象。

教学重点、难点

重点：了解几种自然现象。难点：自然现象的表现。

教学准备

教师：自然现象的图片、声音，描写自然现象的音乐作品； 学生：绘画工具。

教学过程

一、听听看看

（一声霹雳，又一声霹雳，大雨滂沱的声音）同学们都被这大自然的吼声惊栗，大自然是奇妙的，刚才雷雨交加，转眼间雨过天晴，在天边还出现了一条美丽的彩虹。你还见过哪些自然现象呢？

生：„„

欣赏各种自然现象的图片：龙卷风、洪水、彗星、流星雨、极光、春、夏、秋、冬四季图片„„

板书课题

二、模仿

我们听过了大雨的声音，让我们来模仿一下小雨的声音； 海浪的声音、打雷的声音；（声音模仿）日出、彩虹、流星（动作模仿）

起风、波浪、火山爆发（动作+声音模仿）

三、画画想想

学生根据自己对自然界的认识用笔描绘自然现象。展示学生作业。

师板演示范：（表现技巧1、2种，学生联想展开，展示题材分三种：四季

风光、美丽而不常见的现象、灾害性现象）

Ａ、写实 Ｂ、拟人

在古代，人们对很多自然现象不了解，想象出了很多神话人物，如：打雷是因为雷公在敲锣，闪电是电母在照镜子„„

四、品品读读

欣赏名家的画作； 《日出·印象》 《阵风》

《晴空万里》

描写自然现象的文字：诗《小星星》 描写自然现象的音乐：《雷鸣电闪波尔卡》

五、练练写写

大师们用图画用音乐来表现奇妙的大自然，同学们也一定想将自己的想法、构思表现出来，让我们拿出笔，把你最喜欢的自然现象画下来，还可以用

一、两句话抒发你对这种自然现象的感觉。

学生作业练习。

六、说说讲讲 评析作业

当我们和我们的祖先怀着敬畏的心情观察自然的同时，心中都被一个巨大的谜包围着，这些自然现象是怎样产生的？古人用神话来解释，我们用科学来发现，谁来说说：你知道哪些自然现象是怎样形成的？

生：„„

当一个又一个谜解开的时候，人们利用自然的能力就被提高到一个新的阶段，人们在生存发展的过程中不断地利用自然，破坏自然，大自然也无情地报复人类，沙尘暴，水土流失„„人们只有尊重自然规律，顺应自然，保护自然，即使避免和预防自然灾害的发生，才能与自然界共同发展，达到人与自然的和谐。

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第十五课：自然现象

龙卷风

洪水

彗星

流星雨

极光

春

夏

秋

冬

教后感

课题：叶子片片

（一）教学目标

1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。

2、根据叶的形状、表面肌理，采用磨印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。

3、培养观察力，启发学生展开想象，扩展思维，促使他们发现美、表现美和创造美的能力的形成。

教学重点、难点

重点：对树叶观察与欣赏，分析叶的肌理特点、造型美与色彩美，拓展思维与想象，创造性的表现自己所联想的事物，抓住他们的特征，用自己所擅长的技法，进行表现。

难点：在掌握树叶特征的基础上，抓住联想实物的特征，加以创造性的表现。

教学准备

各种树叶，用于磨印的颜色、纸张等。

教学过程

一、引导阶段

1、教师课前在黑板上绘制几棵没有树叶的大树。

2、情景导入：

播放歌曲《小树叶》，引发学生联想，冬天到了，树妈妈的孩子们都离开了她，她好伤心啊！小树叶在哪呢？小朋友你知道吗？

3、讨论。

4、分析自己手上的小树叶。

展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。你看到的这些叶都有哪些形状?(掌状、针状、羽状、椭圆形、梯形„„)触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。

5、尝试绘制小树叶，给大树妈妈找孩子。

二、发展阶段

1、小组讨论

对同学们绘制的各式各样的树叶进行观察、分析，并代表树妈妈对他们表示感谢。

2、树叶的联想

（1）叶子的故事，你知道叶子是有生命的，他们也有故事，你还知道其他的吗？

(启发联想)（2）叶子的伙伴，讨论：叶子周围有哪些伙伴？长得什么样？(启发联想)（3）展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么?(启发联想)

三、尝试表现

1、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。

讨论画家和老师分别运用什么方法表现。如：绘画、摹印、想象画、故事画等。

2、教师示范方法，特别是磨印的方法。

3、将画家和教材中的方法运用到自己的绘画中，学生尝试创作，教师要鼓励学生大胆想像、构思，要勇于打破常规，自由地创作和表现。

四、展示成果

展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。

五、收拾与整理

要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。

六、课后拓展

收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行拼贴，美化你的生活环境。

板书设计

第十六课：叶子片片

（一）掌状 针状 羽状 椭圆形 梯形 造型美 色彩美

教后感

课题：叶子片片

（二）教学目标

1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。

2、、用叶的剪裁、拼接、粘贴等方法组合成一幅幅画面，让学生体验联想活动所带来的自由自在的想像情趣与表现乐趣。

教学重点、难点

重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，展开丰富想像，联系事物，采用剪、裁、拼、贴的方式表现出来。

难点：在减少对叶的剪裁的基础上，抓住联想实物的特征，加以表现。

教学准备

各种树叶、剪刀、粘胶，纸张等。

教学过程

一、引导阶段

展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。

二、发展阶段

1、小组讨论

对各式各样的树叶仔细观察，分析它们是什么形，有什么样的颜色。（1）展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么?(启发联想)（2）把各种叶子进行剪裁与组合，讨论:它们又变成什么形状?像什么?(启发联想)（3）自己想用树叶做什么?怎么做?并向大家介绍小组的计划，同学之间互相探讨，充实想法。

2、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。将教材中的方法运用到自己的设计中。

三、制作展示

学生尝试制作，教师要鼓励学生大胆想像、构思，要勇于打破常规，自由地创作和表现。

1、独立完成。

用单片叶进行联想造型表现。（不作裁剪）

2、分组合作。

用多片叶进行组合。（对叶稍作剪裁）

四、展示成果

展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。

五、收拾与整理

要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。

六、课后拓展

收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行刨作，美化你的生活环境。在墙面、手绢或衣物上进行磨印尝试。

(要征得家长的同意与配合)

板书设计

第十六课：叶子片片

（二）想像 构思

打破常规 自由地创作和表现

教后感

课题：老人和儿童

教学目标

1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。

2、大胆画出和制作出老人与儿童的外形特征及活动情景。

3、培养学生尊老爱幼的品质。

教学重点、难点

重点：老人和儿童不同特征的刻画。

难点：刻画老人和儿童时线条、色彩的运用。手工制作中老人和儿童不同外形特征的刻画。

教学准备

教具:图片资料等。

学具:油画棒、水粉颜料、彩色纸、胶水等。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、教师化装成之人，瞒珊走进教室。

师:(模仿老人的语言)小朋友们，大家好!生:(笑)师:我是谁呀?

2、师转身撕下胡须、皱纹等道具。

师:快乐老人变变变!刚才老师打扮得像老人吗?

3、学生讨论刚才从哪些地方可以看出像老人，初步了解老人的形态特征。

二、初步了解和感受老人与儿童的不同

1、学生取出课前准备的自己和爷爷奶奶的照片，向大家介绍自己的爷爷奶奶。

(选出2一3人讲述)

2、观察一下爷爷奶奶和自己有哪些明显的区别。(特别是脸部特征)

3、用笔简单地勾勒自己和爷爷奶奶。

4、进行简单的评价。

5、教师总结。

师:老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们一起欣赏一下。看看老人和儿童还有哪些不同。

三、欣赏照片和美术作品图片，学习画法

1、欣赏照片资料，图片展示的顺序为名人和儿童间隔出示，让学生直观比较送人和儿童的不同。

2、让学生说一说自己的理解和观点，从哪些方面可以看出老人和儿童的不同。

(头发、胡须、皱纹、眉毛、粗糙松弛的皮肤、体态等。)

3、欣赏美术作品，学同绘画方法。

线描作品。如何用线表现名人和儿童的不同，初步理解线条的几种质感。水粉作品。运用什么样的颜色可以表达老人和儿童的不同。水墨作品。如何体现线条的流畅和粗糙。大胆地运用笔墨。学生自由述说，谈谈自己的观点和发现。

4、教师进行简单必要的补充。

四、学生作业，分小组合作完成 “巨幅作品“《名人和儿童》

1、讨论构图，大胆构思。

2、有一定的故事情节。

3、自由绘画。

4、边画边想，边想边画。

五、评价展示

1、小组选出代表讲解本组的作品。

2、互相评价。

3、教师鼓励和表扬。

六、延伸活动。

1、表演活动。

2、评出最佳设计奖和最佳表演奖。

第二课时

一、组织教学

师:上一节课我们学门了用绘画的方法表现老人和儿童，同学们的表现非常出色。今天，我们将用一些手工材料来表现儿童和老人。

二、出示手工制作的图片资料，欣赏

1、纸工粘贴。

2、废旧材料。

3、泥塑作品。

4、综合构成。

5、注意主要特征的刻画，夸张手法的运用。

6、讨论各种方法的构成特点。

三、制作方法研究

1、巧妙地运用废旧材料，拼合成可爱的老人和儿童的形象。

2、泥塑小技法:捏、搓、团、压、粘、刻等。

3、形态的描写和刻画，主要部分的突出表达。

4、学生制作练月。小组合作，用自己喜爱的工具刻画老人和儿童的形态特征。

四、展评

1、展览，互相欣赏。看看谁的作品最能体现老人和儿童的特点。

2、评出”十佳"小巧手。

3、想一想，还可以用什么工具和方法来表现老人和儿童。课后进行尝试。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

第十七课：老人和儿童

头发 胡须 皱纹 眉毛 粗糙 松弛 皮肤 体态

教后感

课题：漂亮的灯

（一）教学目标

1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。

2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。

教学重点、难点

重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。

难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。

教学准备

教具：欣赏图片、实物、范作等。学具：作画工具。

教学过程

一、导入

1、展示部分学生收集的灯

这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗？请给他们分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯„„）

2、提问、讨论

这些灯你喜欢的有哪些？为什么？（从造型、色彩进行分析）

灯是夜晚开放的鲜花，灯是黑暗中的亮眼睛，灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽。

古今中外，千姿百态的灯，显示了人类创造美的无限能力。今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。（板书课题）

二、讲授新课

1、欣赏图片

请同学们想一下，古代的人有没有灯用？“囊萤照读”这个成语你们知道吗？唐·欧阳询在《艺文类聚》卷九十七引《续晋阳秋》中记载：古代一个叫车胤的人，学而不倦，家境不好，用口袋装萤火，照着读书。后人用此词来形容家境贫寒，勤苦读书。到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。

当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断

进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。让我们一同来欣赏。（欣赏图片资料）

2、提问

古代灯有什么特点？现代灯呢？（从材料、功能、装饰造型特点等方面分析）

3、小结

古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性；现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。

4、分析实物

（1）出示一盏台灯（2）分析灯的各个部分主要是由此组成：灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈„„

5、指导作画

（1）用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型；（2）再依次画出灯颈、灯座等。（3）根据自己的爱好填色。

（4）注意构图的完整性（可适当添加画面的背景）

三、学生练习、教师辅导

四、小结

1、展评作业

2、鼓励学生能设计出更好的作品

板书设计

第十八课：漂亮的灯(一)

台灯 壁灯 吊灯 吸顶灯 镜前灯 指示灯

教后感

课题：漂亮的灯

（二）教学目标

1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。

2、在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。

第三篇：小学美术第5册教案《刊头设计》《纸拎袋》

3.刊头设计

实施日期： 年 月 日

一、教学目标：

1.了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。

2.以小组合作的形式参与，刊头设计作品的欣赏与讨论，促进同学间的交流，提高合作能力和创新能力。

3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。

教学重点：学习刊头设计的知识与方式，绘设计刊头。教学难点：设计有创意、有美感的刊头。

三、教学设计： 课前准备：

（学生）：彩色水笔、铅笔等常用作画工具。（教师）：学案、刊头图片、学生优秀作业。1.创设情境，导入新课

（1）教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。（2）教师介绍“闯关大赛”的项目与规则 2．观察讨论，了解刊头

（1）师生共闯《刊头设计》第一关：刊头知识我了解。（2）教师总结课件，讲解刊头设计的相关知识

（3）小组讨论什么是刊头，刊头设计的要素有哪些，刊头设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。（4）教师宣布第一关闯关成绩。3．尝试构图，激发创意

（1）师生共闯《刊头设计》第二关：刊头排版我知道。（2）欣赏刊头设计作品。

（3）师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。

（4）小练习：以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图举例示范。

（5）学生以四人为一组，设计绘制四种不同的排版方式。（6）展示同学作品，讨论还有哪些不同排版方式（7）说一说：刊头版式需注意什么？（8）教师宣布第二关闯关成绩。4．创作评价、总结成果

（1）师生共闯《刊头设计》第三关：刊头设计我能行。

请四人小组用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头，设计要求：围绕主题，图文并茂，简洁明了，富有创意。（2）教师巡视指导。

（3）学生以小组为单位，展示学习成果。（4）教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关所有成绩，共同评出“刊头设计小能手”和“刊头设计小行家”。5．课外拓展

（1）欣赏优秀的学生手抄报设计作品。

（2）教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。

三、板书：

四、教学反思：

4.纸拎袋

实施日期： 年 月 日

一、教学目标：

1.认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法

2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只即实用又美观的纸拎袋

3.培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的兴趣与能力

教学重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方式

教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作纸拎袋新颖有趣

二、教学设计：

1.情境创设，揭示课题（1）检查学具准备情况

（2）出示纸拎袋范作，教师从袋子中找出剪刀、双面胶、绘画用具，展示袋子（3）揭题

2.欣赏感知，审美体验

（1）请学生以小组为单位，展示课前搜索到得纸拎袋，说说它的来历和用途（2）除了学生说的用途外，纸拎袋还能用来做什么？课件展示各种纸拎袋（3）好的纸拎袋本身就是艺术品，课件相应出示纸拎袋图片

教师总结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既方便购物，有展示产品的形象、理念、文化，还体现设计者的个性与想象力 3.分析讨论，尝试制作

（1）请学生将自己带来的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本型的制作方法

（2）课件出示纸拎袋的制作方法和步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本型

探究：制作过程中应注意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计纸拎袋更舒适？怎样粘连更牢靠？ 4.观察发现，感悟设计（1）造型

请学生想想，你见过、用过的纸拎袋有哪些形状，你发现它的共同点吗？

①课件出示一组几何形纸拎袋，你发现了什么？说说它们的共同点和不同点。②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。

教师小结：我们发现这些不同形状的纸拎袋都可以概括为基本的几何形和几何形的组合；除几何形外，还有具象的仿生形，如：可爱的小兔、有趣的小狗等。(2)装饰。

①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你喜欢哪一款？为什么？

②怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打算怎样装饰？

课件出示：拼贴法（剪、绕、撕、折、卷、贴等）和添画法装饰的纸拎袋。

教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更漂亮！(3)拎带。

你觉得拎带可以怎么制作？学生讨论。

课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的„ 5．设计制作，实践创新。(1)作品欣赏。

①课件出示学生作品，说说你最喜欢哪一只纸拎袋，为什么？（引导学生从造型、装饰、色彩等方面讨论o）

②课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计巧妙在哪里？通过图片欣赏引导学生感受创造性设计的魅力。

(2)小组讨论：如果让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？(3)学生作业。

①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方 法进行装饰美化。②作业要求：

第一层次：造型美观、色彩搭配和谐。

第二层次：构思新颖、造型独特、装饰美观。

③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中出现的优缺点及时点评。

辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。6．作业展示，学生互评。(1)学生作品展示。①学生自评： “设计师”从纸拎袋的造型、装饰、材料、功能等方面进行介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样克服的。②同学互评：说说你最喜欢谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出不足及改进方案。

③思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的不足，完善作品。(2)评选活动：最佳制作奖（评价标准：造型美观、制作精美）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有个性、装饰美观）。7.课外拓展。

学习了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今天，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。

课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。8．整理材料，保持整洁。

把桌面上的碎纸、废料装进我们亲手制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。

三、板书：

四、教学反思：

第四篇：《时尚眼镜》教学设计

时尚眼镜

一、教 材分 析

我发现现在有很多同学的视力不好，都带上了小眼镜，课间的时候有几个同学在议论眼镜的问题：“董老师也带眼镜？”“我知道，我阿姨带的是隐形眼镜，我妈妈也戴的。”“我爷爷有两副眼镜，看书时拿一副眼镜，走路又会换一副眼镜。”“我爸爸开车时才戴眼镜。”“我偷偷带了爷爷的眼镜，一点也看不清。”从小朋友的谈论中，我觉察到他们对于眼镜这个话题很感兴趣。正巧，我教的班里有个陈雨欣的小女孩因视力不好也戴了副眼镜，针对孩子们写字姿势的不正确，经常沉迷于电视不爱护眼睛等现象，于是一个关于“眼镜”的方案就这样产生了。此方案适于一年级的学生，学习者特征分析

一年级的 学生是7——8岁的儿童，思维活跃，喜欢表现自己，对美术学习有浓厚的兴趣。对一切事物都很好奇，比较有兴趣，想一探究竟，由自己解开谜题。一年级的小朋友，喜欢折折、剪剪，但学生初次接触纸材立体造型的学习内容、设计知识和制作方法。对一年级的小朋友不宜要求过高，因此，引导学生时，让学生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究体验中掌握一点制作、装饰设计的方法。

二、教 学 目 标

1、知识与技能：简单了解眼镜的用途，学会用对称方式设计一副自己戴的模型眼镜。

2、过程与方法：展开想象的翅膀，用自己喜欢的外形进行模型眼镜的设计和制作。

3、培养学生现代设计意识，学生认真细致的学习态度以及正确的用眼方法，提高学生美化生活的能力。

在摹拟活动的行为中体验创作的乐趣。

三、教 学 方法

本课设定为设计-应用课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时做如下安排：

情境导入——启发联想——实践创作——展示表演——拓展延伸。

教学过程

一、情景导入：

1、欣赏眼镜店：同学们平时逛超市，喜欢到那些区域去呀？（小吃、食品、玩具······），今天老师带领同学们到一个比较特别的地方哦。同学们：（什么地方啊？）一起去吧。【百度视频】

2、老师问：同学们你们看这么多的眼镜，你们有什么样的感受啊？（学生作答）同学们你们想不想自己动手来做一做眼镜呢？可是我们怎样才能做出那样的眼镜呢?那么这个愿望就由我们自己来实现吧！下面我们就来学习这一课《时尚眼镜》。(板书)

二、启发联想：

1、你们见过的眼镜都是什么样的啊？

（老师：我戴过一副特殊的眼镜，3d的，戴上那副眼镜后，能然你眼前的电影显得跟立体、更真实。）你说的真是太好了。你还能说出不同眼镜的作用吗？（学生思考并回答）你能简单描述他们的外形吗？

2、我 拿出事先准备好的近视镜，让不近视的同学试戴一下，感觉如何？（学生答）但老师不希望你们也戴上眼镜，那么怎样保护好眼睛？学生了很多。（“小问号”王东建说：“那眼镜是谁发明的？”这可把大家难住了，我一时也说不清，就把这个问题又交给他了“你回去和爸爸妈妈在网上查查资料，告诉我们，好吗？）

3、请学生试戴老师设计制作的卡通眼镜，启发学生想一想还能用什么形状设计眼镜？（同桌商量，选派学生发言。）老师提醒：几何形、动物形、植物形、不规则形、物件形等。【百度图片】

4、你发现老师的眼镜是如何制作的吗？你可以折一折、拆一拆、看一看、想一想，我相信你一定会发现其中的奥秘的。（学生思考、讨论）谁发现了？请把你的发现告诉大家吧。（学生答疑）

三、实践创作（课件展示制作说明）

1、设计镜框。在对折的纸上用铅笔设计外形，注意两眼之间的间距，框边不能太细。镜片用刻空的方法制作。

2、设计镜脚。注意两边对称，长短要合适，可以做一定的变形设计。

3、美化装饰。用彩纸剪贴法进行装饰，也可用水彩笔、油画棒进行装饰。形式上用点、线、面及其组合法自由美化。

（课前布置学生带一面小镜子，将更方便学生的设计和欣赏自己的杰作。）

四、展示表演：

举办“时尚眼镜”走秀活动。

学生戴上自己设计的作品，自由组合、自由选择，进行表演。

五、拓展延伸：我想发明的眼镜

“我想发明抓小偷的眼镜，警察叔叔戴上它，马上可以看出是谁偷了东西。”“我想发明„„。”课后同学们发挥想象设计与众不同的眼镜。反思：

在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、装饰、设计等。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。

本节课上，学生创作热情非常浓厚，学生思维活跃，积极举手回答问题。作业时，课堂上鸦雀无声，学生都专注在对的设计创作中。每位学生都能通过丰富的联想把自己喜欢的眼镜设计、装饰、变化，而且学生能够发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的作品来。学生的创作性得到了充分发挥，在作业中得到了充分展现。

第五篇：苏教版六年级上美术教学设计汇总

第1课 我种的植物

教学目标：

1．了解一至两种植物的特征及生长过程。2.学会用多种工具表现你最喜欢的植物。

3.学会观察，学会把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。教学重点：学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料来表现主题。

教学难点：突出主题，处理好画面主次关系，描绘出感受最深刻的植物形象，构思出创意独特的画面。课前准备：

教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。学生：观察植物、带好各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学

二、分组讨论：

1.你亲手栽种过植物吗？ 2.你最喜欢那一种植物？

3.你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？ 4.讲讲你见过的一种植物的特征。

（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况）

三、欣赏、讨论

1.看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆栽速写。谈谈自己的看法。2.如果你画植物，准备如何画？

四、示范

以一片叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果……）

五、再度欣赏

挂图（有关植物的绘画）

1.让学生讲讲自己对这些作品的看法。2.你从这些作品中学到些什么？

六、学生作业

1.用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议： 可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻[独幅画]，也可以表现植物生长的全过程[连续的画面]。）2.作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。

七、巡回指导

1.全面观察学生作业。

2.对个别学生进行主题引导。

3.提供书籍让学生拓宽思路，提高创作能力。

八、小结

自由评说非成品作业，一部分学生讲明创作意图。

第2课 蔬菜

（一）教学目标：

1.让学生了解有关蔬菜的知识,熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3．通过造型表现, 发现蔬菜的美,培养学生的审美能力,让学生知道要爱惜蔬菜,培养学生热爱生活的情感。课前准备：

绘画大师作品，学生作品，各种蔬菜，有关蔬菜的广告或摄影作品。

教学重点：认识不同的蔬菜形状、色彩、质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。教学难点：准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程： 1.观察与演示

通过课件欣赏蔬菜的精美摄影作品。

（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？（3）谁能说说吃蔬菜的好处？

指导语：新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体棒！今天我们看看都有哪些菜？ 2．引导探究

（1）学生取出课前准备各种蔬菜，观察外形特征。（2）教师引导学生分类交流。

a.种子果实类。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.茎叶类。如：莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋葱等。c.根类。如：萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

（3）观察蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

（4）体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼摸一摸不同蔬菜，在说一说体验到的不同质感。3.欣赏作品

（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。

（2）引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。4.示范讲解

教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤。5．自主创作

（1）可以直接描绘不同蔬菜。

（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深刻印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。（4）学生自主练习，教师巡回辅导。6．展示评价

展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。7．小节拓展

鼓励学生运用多种工具材料表现蔬菜,在生活中多观察，发现美，创造美。

第3课 蔬菜

（二）教学目标：

1.认识各种蔬菜,了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用，启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形态、色彩与质感。

2.学会运用各种材料表现蔬菜的形态、色彩与质感，提高学生的表现力和审美能力。

3．引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。课前准备：

课件 纸盒 各种蔬菜 综合手工制作材料

教学重点：引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。教学难点：表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程： 1.情境引入

同学们,你们发现今天的教室有什么变化吗?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)感觉怎么样?(清新、自然、和谐)喜欢这些蔬菜吗？今天我们就来学做蔬菜。2．合作探究

（1）讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。

想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法作出来效果更佳？（2）直观演示，学习做法。教师以丝瓜为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习。

（3）简要归纳，总结方法。3．导练自创

（1）小组讨论，拓展思维。引导学生观察收集到材料，根据它们的外形、质感，想象准备把它做成什么蔬菜？（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。4．展示评价

（1）讲解作品的构思、制作方法。

（2）交流、评价他人作品，外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈？ 5．教师总结

我们的世界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，有了发现便有了美。

第4课 《买菜》

教学目标：

1．初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。

2．学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。3．让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。教学重点：

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。教学难点：

画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原滋原味地表现生活。教学准备：课件 相关图片资料 色纸 各种废旧材料 电子秤等。教学过程：

一、录像导入

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选这新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面？学生会异口同声地说买菜。同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。

二、启发谈话

1.你刚才看到了哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？你还看到了哪些荤菜？你喜欢你爸妈买什么菜？

2.你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？去买卖的主要是一些什么年龄段的人？买菜和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？

3.平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？

三、欣赏分析

前面我们已经认识了各种蔬菜，并学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理的运用各种废旧材料。

1．这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢！看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋布、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。

四、创设情境

1.同学八个人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，模拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。

2.各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带这速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看那个菜摊的菜品种最多。

五、导练自创

1.小组讨论，拓展思维。

构思时考虑到各种废旧材料的选择，突出主题。2.巧手组合。创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，在表现菜场整体气氛的基础上，进行细节的刻画。

六、展示评价

自评、互评、师评相结合。

七、拓展延伸

有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。这不是一举两得的事吗？

第5课 蔬菜的联想

教学目标：

1．让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2．让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3．培养学生欣赏自然美和生活美的能力，激发学生参与创作的积极兴趣。教学重点、难点：

指导学生了解蔬菜的大小、形状、色彩和质感等特征，巧妙运用摆放、拼接、组合、切挖等方法进行创作。教具准备：

多媒体电脑、数码相机、蔬菜实物、纸盒、牙签、小刀、美术工具、小纪念品等。学具准备：

蔬菜实物、绘画工具、牙签、小刀等。教学过程：

一、兴趣导入

教师：大家看过魔术师大卫•科波菲尔的表演吗？他的表演怎么样？今天老师也来当一回魔术师，大家想看吗？

1、教师拿出一个包装精美的纸盒，让学生猜猜里面装的是什么，然后打开纸盒，取出里面所装的蔬菜实物。

2、这些蔬菜大家认识吗？请你挑选其中的几种说说它的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。(邀请学生可以上台闻一闻、摸一摸各种蔬菜，也可以使用自己所带的)

3、接下来老师就要进行“表演”了，请大家注意观察，老师要把这些普通的蔬菜变成什么。

4、教师创作，并简要介绍拼摆、插接等创作技法，利用所带的蔬菜，制作一条“金鱼”的造型。

老师的表演精彩吗？如果精彩的话，请同学们来点鼓励的掌声。今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。（教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回“小魔术师”，看看他把这些蔬菜又能变成什么。”

二、自主尝试

学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：“除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么？”学生回答完，教师利用多媒体展示几幅事先利用数码相机拍摄的各种蔬菜造型图片。

三、作品欣赏

1、欣赏

除了老师制作的几幅作品，书本上也有好多漂亮、有创意的作 品，接下来咱们走进蔬菜的世界，一起体验蔬菜创作的无穷乐趣。

2、分析

学生讲解自己最喜欢的作品，谈谈自己欣赏的理由，师生共同总结归纳蔬菜创作的基本方法：摆放、拼接、切挖、组合等。

四、联想创作

看了这么多另人眼花缭乱的蔬菜创作作品，相信大家也跃跃欲试了，接下来咱们以小组为单位，每个小朋友都来当一回‘小魔术师’把你们带来的蔬菜进行‘超级变变变’，比一比，那一组小朋友创作的作品最有创意。优秀的作品老师利用数码相机拍摄下来，并且设置“最佳创意奖”、“最佳组织奖”、“最具难度奖”、“最具潜力奖”等奖项。

学生动手创作，教师巡视指导。教师教育学生在具体制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全。鼓励学生要有创新，不要简易抄袭课本作品，要有自己的个性。将完成较快较好的作品，教师利用数码相机把它拍 摄下来。

五、作品点评 教师利用多媒体，展示学生完成的作品，让参加制作的小组推选一位代表说说他们的集体创作构思，其余小朋友也可以发表自己的见解，制作和回答精彩的教师都要给予及时的表扬。评选各种奖项，颁发各奖项纪念品。

第6课 综合版画

教学目标：

感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。

掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种材料制作底版，让学生充分体验各种材料所带来的不同视觉感受。课前准备

教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。

学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。教学过程：

1、教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。

2、用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。

大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）、教师提示学生从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请学生摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己对认识肌理学习的感受。

4、然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。

5、展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？（学生小组讨论后回答）

6、讨论内容：综合纸版画表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等。你准备表现什么内容？动手画出草图。

7、讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布……）

8、要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。

9、学生拓印合作作业，完成后进行展示。学习评价：

1、制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？

2、你对自己的作品是否满意？

3、你觉得作品中的材料使用效果如何？

4、你是否发现哪些地方可以改得更好？

第7课 木版画

教学目的：

1、引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

2、学生在木刻画创作中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。

3、通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。教学重点及难点：

木版画基本知识，木版画的制作过程。学具准备：

投影片、投影、木版画制作工具 教学过程：

一、揭示课题：木版画

二、讲授新课

1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。

2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。

3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。

4、版画的种类（1）木刻版画

（2）铜版画、石版画（3）纸版画

5、木版画

（1）木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。（2）木版画作品欣赏 A《风景》水印套色木刻 B《痛苦的呼号》黑白木刻 C《祖孙俩》黑白木刻

注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。（3）学生制作

在较软的木板上进行版画作业。教师指导

（4）作业评价 课堂小结：

对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性

第8课 印花布

教学目标：

1、引导学生对中国民间工艺的兴趣。

2、用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。

3、通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。

课前准备：木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。

教学过程：、1、组织教学。

检查学生材料准备情况。

2、复习导入。通过丘节课《木版画》的学习和练习，同学们己经了解了木版画的制作方法，并知道制作纸版的重要性，如果纸版制作不好将影响印花布的图案效果。

教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。（老师展示印好的花布）学生边欣赏边讨论印制的方法和要注意的地方。3.欣赏分析。

通过教师的引导，使学生了３解我国民间染印花布的制作过程。

提问：请同学们找找纸版画、木版画和印花布有什么相同与不同之处。4.探究方法。

（1）刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或纸。

（3）用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色时，要一边涂，一边用软纸将浮在蜡上励颜色吸去。提问：结合实际，谈谈花布的用处，说说自己喜欢的花布。5.启发教学

让学生将自己的作品介绍给周围的同学和老师，并说明自已的设计意图，请他们提出建议，最后再进行展示。6.制作练习。

每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。

提示：（１）明确小组成员分工，用较短时间完成。主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑、风景、人物等。（２）根据制好的布设计制作出一种简单的物品。可为实用物品，也可为装饰用品。（限定时间完成）7.评价小结

通过欣赏和分析学生的印花布作品，鼓励学生突破传统，大胆设计歼颖的印花布图案。肯定学生的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给别的同学。

第9课 向动物朋友学习

教学目标：

1、和学生将这一话题展开讨论。

2、培养学生探索精神。

3、将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中。教学重点：启发学生想象，留意画面的构图。教具准备：图片、绘画资料。教学过程：

一、导入、揭示课题：

1、提问，联系生活：

同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平时游泳时用什么样的姿势？ 除了这种姿势外，你还能用其他的姿势吗？（学生举例，上台表演）

2、这样的游泳姿势是人类向谁学来的呢？——动物

小结：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它许多动物学习各种各样的本领。今天我们就来向动物朋友学习！（板书课题）

二、教学新授：

1、虽然有些动物凶猛，但大部分动物还是很温顺的。人们养狗给主人看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好朋友，更是人类的老师。

2、那么，人类向动物学习些什么呢？模仿它们创造发明了什么？（学生自由回答）

3、介绍：人类模仿动物进行一些新的发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）

4、打开书，我们一起来欣赏相关的优秀作品。

5、讨论：这些作品表现了什么内容？采用了哪些表现手法？挑选你最感兴趣的和大家一起分享！

6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和发明创造有机联系，添上相关景物，使画面充实。

7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未 来的世界里还能模仿动物发明、创造些什么呢？相信大家一定会有新的发 现吧！

8、各小组可提出建议议，方案进行答辩。

三、布置作业： 今天，我们将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的发明创造画出来。

四、作业画法提示：

1、铅笔、钢笔淡彩法。

2、综合法。

五、作业展示评价：

1、自荐作品，谈作画创意和体会。

2、对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小 设计师奖”。

第10课 画人物

教学目标：

1、通过观察研究，系统的认识人物头和身体比例关系及基本结构。

2、抓住人物的神态特征、姿势，画出一个个生动优美的人物形象。

3、培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。教学重点：人物各种姿态的表现，颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化。教具准备：各种姿态的人物图片、写生作品、铅笔、速写纸。教学过程：

1、情境导入、激发兴趣。教师出示谜语：

有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。（谜底：人）

2、欣赏作品，初步感知。

教师利用课件展示人物比例图，让学生说出头和身体的比例：成年人大约是站

七、坐

五、盘三半，十岁左右的孩子大约高于五个头。（提醒学生在写生时，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例关系。）看看自己带来的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构。分为头部、躯干、上肢、下肢。欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么？研究这些人物画是用什么形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。

3、指导学生，绘画人物。

（1）、教师示范（请学生做模特）

a、大致确定人物的基本结构及比例关系。

b、根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。c、细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。

d、整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。（2）、分组写生

a、帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。

b、帮助学生选好写生人物的角度，可以从正、侧、俯仰等不同角度去观察写生。ｃ．指导学生在注意人物比例结构的同时，重要的是要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系。

ｄ．培养学生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求画出形象生动的人。

４、展示作品，欣赏品析。

展示学生写生作品，并说说自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生推荐好的作品进行评价，进一步激发学生的写生人物画的热情