2012年中小学班主任培训心得体会 Microsoft Word 文档

第一篇：2012年中小学班主任培训心得体会 Microsoft Word 文档

2012年中小学班主任培训心得体会

李艳秋

今年我有幸参加了滕州市教育局组织的“中小学班主任远程培训”，通过聆听专家的讲座、学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在这次培训中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一、认识得到了提升----充分认识了班主任工作的重要性

通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、思想得到磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。我是四年级某班的班主任。从接手第一天起，我就非常注意对班干部的培养。这个班的孩子非常活泼，却没有一个行动有序、积极向上、好学上进的班风。要管理好班级，首先要培养一支对工作认真负责的班干部。为此，我非常注意学生的日常表现，经常默默地观察他们，注意他们的一举一动。本来我想任命一名男生当班长，那名男生学习优秀，头脑灵活，人际圈很广，经常有许多男生围住他，他算是男生里比较有威信的。但经我观察，他会学习，但责任心不强，有能力，却太贪玩，不爱劳动，值日时竟偷偷跑了。班里有事情发生时，总是感觉与他没有关系，听不到他汇报工作的声音。所以后来我改选了班长。改选后的班长学习成绩优秀，比他认真负责，管理能力也强。

在参加班主任培训中，我边学习、边思考。我们要重视对班干部的培养，注意并观察他们的一举一动，因为他们既是优秀学生的代表，又具备一般同学的共性特点，所以既要严格要求他们，又要注意与他们沟通交流的方式方法。在管理班级的具体做法上，我们要对班干部进行个性化的指导，适当地进行点拨，才能让他们更快地向着更优秀的方向发展。

三、明确了今后的努力方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，理念告诉我们工作要有创新，理念告诉我们要做学生心理的保健者。

总之，这次培训为我们提供了一个交流平台，让我们班主任走到了一起。可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。

第二篇：中小学班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

高 涛 今年8月4、5日，我有幸参加了在淮安市淮阴区教育局举办的中小学班主任暑期培训班的学习。虽然培训时间很短只有两天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有四位专家、班主任 老师作了报告。南京优秀班主任郭文红作了题为《留下一抹温馨的记忆》的报告；常州优秀班主任孔建作了题为《生本教育：做思考着的教育践行者》的专题讲座；扬州市学科带头人祁华忠作了《完美班级的文化构建》的报告；常州市北郊初级中学副校长王燕就如何《融心融情，让学生在理解中获得德性的成长》作了生动的讲演。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：

（一）由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

（二）由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

四、高度重视与家长沟通的作用

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使 家长与 老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

五、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学会正确评价，鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些 农村的 老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。

第三篇：中小学班主任培训心得体会

中小学班主任培训心得体会

彭丹丹

11月17日和18日，我去宣城参加了“全国中小学（含中职）班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班”学习，有幸聆听了专家们的讲座，深感受益匪浅。让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。

学然后之不足，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、加强师德修养

(一)用心关爱每一个学生。

“江苏省师德模范”李凤遐老师在授课时提倡用师爱成就学生和自己的精彩。并提出了两个定律——走近定律和关注定律。走近学生的班主任是合格的班主任，走进学生的班主任是优秀的班主任；老师关注学生自身的品德和学业，学生关注老师对自己的情感和态度。李老师用她的实际教学经验总结出了“非常6+1”的师爱。即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加上一流的课堂教学。李老师说：“我坚持在教育教学工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福。让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。”我想，这正是我们作为班主任需要做到的，并且应该持之以恒下去。

(二)做一个沟通高手。

“南京师大十佳”赵凯教授在授课时给我们做了一个倾听力趣味测试，旨在评定我们能否算做一个合格的听众。做一个沟通高手的前提就是要成为一个好听众。所谓好听众就是要以饱满的热情去听，向学生表达善意并让对方感受到；要学会站在学生的角度去听，不要抱防卫的态度，尽量消除主观意识；学会猜弦外之音，努力了解对方心理。

做一个沟通高手还有十分重要的一点就是要讲求同理心。常言道“已所不欲勿施于人”，要做到设身处地和感同身受。不把自己的想法强加到对方身上。

赵教授还提出要擅长激励学生，以四两拔千斤。就如何激励学生，从以下四个方面入手。

一、私下的批评;

二、公开的表扬;

三、表达对他的真诚的爱；

四、帮他找到长处。他多次强调，一个人会因为激励而改过，孩子更喜欢听“好话”，不喜欢听“恶言”。

二、注重心理健康发展

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

(一)把握学生的心理健康标准。

要乐于学习；有良好的人际关系；情绪稳定；悦纳自己；能良好的适应社会；心理与生理年龄相当。

(二)科学的实施心理健康教育。

1、培养良好的学习心理品质，进行科学的课堂学习管理，提高学生考试的心理素质；

2、指导学生交往，让学生合群；

3、培养学生意志，让学生爱生活；

4、普及心理学知识，帮助学生建立自我保健意识和心理健康的正确观念。

（三）、加强班级文化建设，促进学生和谐发展。

班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。

通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。

第四篇：中小学班主任培训心得体会

中小学班主任培训心得体会

随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在历时2天的中小学班主任培训活动中，我有幸聆听了五位专家的讲解，讲解者语言幽默、理念超前、内容深邃，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法，让我对班主任工作有了更深的认识。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、加强师德修养用心关爱每一个学生

记得一位专家在授课时说：“教育是以爱育爱的事业”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他 们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观。

二、拥有平和的心态

素质教育提出要重视学生心理健康，在做好学生心理健康教育之前班主任自己首先要拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，把心放宽些，做到不急、不燥、慢慢来。面对生活、工作中的不如意，要实事求是地认识自己，把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事，努力成为最好的自己。

三、加强班级文化建设，促进学生和谐发展

班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，通过学习，我更深刻地认识到，班级文化通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向，班级的氛围和班风等制约学生的思想和行为，在无形中发挥着重要作用。

我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，虽不是班主任但在以后的工作中一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界。

2012-05-09

第五篇：中小学班主任培训心得体会

中小学班主任培训心得体会

“吾闻忠善以损怨，不闻作威以防怨……犹如防川，大决所犯伤人比多……不如小决使导……”《左传·襄公三十一年》这是《左传》郑子产相国里，子产说的一段话。意思就是说对于各种问题应该采用疏导的办法及时解决，而不可以一味的用堵的方法，堵只能治标而不能治本。大禹治水的典故与子产所说可谓有异曲同工之妙。

上述案例中的情况，相信学生时代的人都会有相类似的遭遇。

让我记忆犹新的是，中学时，一次学校组织班级间的拔河比赛我们班一路过关斩将，顺利挺进决赛。决赛的对手恰好是隔壁的6班，也许正因为是“邻居”的原因，两班向来间便有嫌隙（在争强好胜的中学时代也是正常）此次真可谓“冤家路窄”彼此都誓言要打败对方，现场火药味很浓，最后我的班级惜败，正当大家伙奄奄的散去时，不知谁说了声，有高年级学生在后面帮助6班的。霎时场地里便炸开了锅，大家一拥而上去指责6班赖皮，赢的不光彩，而6班也不甘势弱，于是两班一百多人在操场上相持许久，直到学校领导劝解后才悻悻的离去。其实在以班级为单位的各类活动中，尤其是竞技活动时班级成员的集体荣誉感会呈井喷式的爆发，这在马斯洛“需要层次”理论中的‘归属与爱的需要’中得到了很好的诠释。

作为班级体的一员，对于班级体的荣誉我们自然会格外的珍惜与重视。就像国际比赛中每当看到伴随着国歌五星红旗冉冉升起时我们会格外兴奋，自豪感油然而生。虽说，友谊第一，比赛第二，但面对成绩、荣誉时我们真的能坦然的说声：“我不在乎”吗？因而竞争对手间的互相责难也是再所难免。

面对与此，作为老师的我们不应该一味的打压，面对学生高涨的荣誉感不能泼冷水，而应该及时的加以引导疏通，使学生的热情朝着有利于班级建设的方向发展。如果引导恰当，不但不会影响同其他班级的友好关系，还能增强班级凝聚力，增强班级对同学的向心力，起到四两拨千斤的作用。