高校班主任助理制度的探究

第一篇：高校班主任助理制度的探究

高校班主任助理制度的探究

摘要：随着高校规模的扩大和管理体制的改革与创新，学生管理工作的方式方法和以往有了较大的变化，为进一步有效加强大学一年级新生的教育和管理，同时为高年级同学提供锻炼提升自己的机会，在新生入学时施行学生班主任助理制度，在越来越多大学流行起来。本文在梳理班主任助理制度特点和优势的同时还提出了目前存在的问题，以备今后逐渐完善。关键词：高校；新生；班主任助理；辅导员 学生工作的主要内容是对于学生的管理，而当前通过实施选拔优秀学生担任班主任助理，以此来加强和改进学生的管理工作是近年来在高校中出现新的工作模式。我学院为了提高学生参与学生管理工作的积极性，结合学院实际情况，实施了班主任助理制度，为大一年级的每个班配备一名班主任助理，参与学生管理工作，起到辅助作用，从我院实施班主任助理制度以来，取得了一定成效，但该制度的施行仍是一项值得探讨和完善的工作，在实践过程中仍需要不断地对班主任助理进行培养，在工作中需不断建立和完善班主任助理的选拔，工作条例，培养管理与考核，使其更系统化和程序化。

一、班主任助理角色定位

学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，在高等教育飞速发展的今天，探索新型的学生管理方式是高校管理的重要内容。当前我校辅导员工作量都比较大，在管理班级的同时都兼任着学院其他方面的工作，因此很难对每名同学在思想、心理、学习、生活等方面进行系统的、及时的了解与关心、进行全面的指导与教育，特别是对于刚入学的大一新生缺乏有效地指导与帮助，将会对他们形成正确的人生观、价值观以及能否尽快的适应大学生活起到极大的影响。基于以上问题，我院在大一新生班级设立了班主任助理，协助辅导员进行日常的学生工作。班主任助理作为辅导员和学生之间的桥梁和纽带，有着亦师亦友的双重身份。因此，把握好自身角色是做好管理工作的前提。实践证明，班主任助理需要担任好即时信息交换角色、适度班级组织者角色、充分榜样示范者角色，兼顾师长学长角色等。班主任助理制度的实施充分调动了高年

级学生的模范带头作用，有利于学生的自我管理、自我教育能力，利用自身的角色优势很好的平衡了师生关系，细化学生管理，成为高校学生管理的重要组成部分。当然，班主任助理制度的实行，并不意味着辅导员放任学生工作不管，而是让高年级学生配合辅导员做好学生思想政治教育和日常管理工作，用学生勇于创新，乐于奉献、以身作则的精神带动全体学生共同进步和提高。

二、班主任助理的作用

1、班主任助理在一定程度上减轻了辅导员的工作压力，让辅导员从繁杂琐碎的事务性工作中适度解放出来，有了更多的时间和精力去加强专业学习，提高辅导员思想教育和日常管理水平，增强辅导员的整体素质，进而真正的成为大学生的人生导师和知心朋友。

2、班主任助理通过主动、细致的工作，对班级同学的各类情况有较为深入的了解，这样既可以对班级的问题或学生个人的问题开展有针对性的工作，又让学院更深入了解学生学习、生活、思想等情况,对制定学生的教学计划、学生培养计划、思想政治教育等起到了参考的作用。

三、班主任助理的优势

1、协同工作、事半功倍

班主任助理与辅导员一同参与学生管理，有利于拓宽思想教育的途径，使以往单纯的说教式教育方法转为辅导员——班主任助理双向渗透互补性教育方式，相辅相成，形成合力，增强思想教育的时效性和有效性，通过对班主任助理的示范性、典型性的模范带头影响，达到辐射全体同学的目标和作用。

2、为人师表、既时既效

班主任助理一般都是大学生中的优秀学生干部和共产党员，自身具备品学兼优的品质，是学校中最活跃，最有能力和最有影响力的群体。他们用自身的经历和感受去影响着身边的同学，尤其作为大一新生，面临着对大学生活的迷茫与不适，优秀的班主任助理自然成为他们学习的楷模和榜样。加之，班主任助理与新生之间年龄相仿，专业相近，彼此之间更容易交流，明显增强了思想教育的针对性、时效性和深入性。

3、亦师亦友、共同提高 班主任助理也是学生，与新生年龄和心理状态上差距不大，可以更好的与新生进行沟通与交流，两者关系亦师亦友，不存在隔阂，能够第一时间掌握新生的思想状态和心理感受，更有针对性的开展思想教育和日常管理工作。另一方面，班主任助理从事学生管理工作也是对自身大学生活的梳理和反思，特别是在学习方面，班主任助理与新生一起自习或复习，对两者都是一种约束和提高，对于班主任助理无疑是提升自己组织能力、学习能力、沟通能力等方面的绝佳机会。

四、班主任助理的选拔

班主任助理的选择上主要从政治素质、学习成绩、责任心和工作能力方面考虑，具体如下：（1）在本学院就读的大二或大三年级学生；（2）有良好的思想政治素质，高度的责任感和强烈的奉献精神，生活作风良好，党员优先；（3）热爱学生工作，曾担任学生干部，有较强的语言表达和组织管理能力；（4）学习成绩优秀，尽量与所担任班级的专业对口；（5）身心健康，懂得一定的心理卫生知识，能开展初步的心理健康教育。由分管学生工作的学院领导及辅导员进行统一面试，本着公平、公正的原则，确定最终人选。

五、班主任助理的培养

班主任助理由于自身思维的局限性和相关知识水平的缺乏，要让班主任助理真正的发挥作用，还得需要通过完整系统的培训，让其突破自身的局限性，最大限度的发

挥潜质，更好的利用各种方式方法与新生进行有效地沟通与交流，从而达到预期的目的和效果。第一，充实教育学、心理学、管理学相关知识，并对班主任助理从思想政治学习、专业学习指导、心理辅导、危机干预等方面进行系统的培训与指导，提高其政治素养、专业文化素质和综合能力素质，发挥学生班主任应有的作用；第二，明确班主任助理的工作内容，从如何参与班级日常管理，协助辅导员做好思想教育工作，指导班委开展班级工作、组织活动，指导团支部工作和开展团日活动等方面进行培训，不断增强新生集体观念，提高新生的综合素质；第三，对班主任助理进行人际交往与沟通技巧等方面的培训。班主任助理要想深入的了解学生思想、学习、生活状况就需要通过不断与新生进行交流和沟通。因此，交流和沟通的方式方法至关重要。

六、存在问题与思考

班主任助理制度是对学生“自我教育，自我管理，自我服务”理念的探索与创新，确实起到了非常显著的积极作用和效果，同时，该制度在实施过程中也带来一些问题和困扰。

1、班主任助理在工作中具有一定程度的主观性

班主任助理也是学生，在考虑某些问题时还是站在学生的立场去思考，处理事情具有一定的主观性和情绪化，在学生犯错误的时候容易产生包庇的心理，有时也会因为自己也有过类似的经历和感受，忽视或同情有过失的学生，并且，班主任助理没有受过专业的训练，对于过失产生的后果往往顾及较少，在一定程度上放纵了学生的错误行为和不良思想的蔓延，从根本上不利于新生心身的健康发展。

2、班主任助理在工作中具有一定程度的片面性

班主任助理在进行班级管理和思想教育的过程中，由于没有受过专业的训练，在某些工作中往往形式大于内容，例如，入学安全教育和学风建设等更多的是追求形式的新颖和艺术效果，忽略了事物本身的整体

性和教育性，造成了日常工作和思想教育往往流于形式，浮皮潦草，大大降低了学生工作中的针对性和实效性。还有个别班主任助理只从新生的兴趣和爱好出发，凡是学生不愿意听的，或者认为说教性质比较重的一概不讲，分裂了学生工作的整体部署，不利于对新生的思想教育和日常管理工作的顺利开展。

3、班主任助理在工作中具有一定程度的不确定性

班主任助理虽然通过一系列的考核才能从事学生工作，但毕竟每个人的思维方式、管理方法迥异，对于学生思想教育和班级管理是否能够达到预期目标存在着一定程度的不确定性。例如，班主任助理性格开朗，认真负责，方法得当，那么他所管理的班级可能学风非常浓厚，凝聚力强，班级氛围良好；如果个别班主任助理由于其他原因缺乏认真负责的态度，对班级放任不管，那么他所管理的班级可能只是一盘散沙，缺少凝聚力和向心力。另外，班主任助理没有受过系统的教育学，心理学教育与培训，自身能力水平有限，工作中遇到的问题很可能由于经验和方法不足，把简单问题复杂化，甚至出现事故。因此，班主任助理的素质和能力在思想教育和班级管理等方面存在着一定程度上不确定性。

综上所述，班主任助理作为辅导员和学生之间和纽带和桥梁，是高校学生管理的重要组成部分，也是高校学生管理工作的一个发展趋势。科学合理的施行班主任助理制度有利于发挥高年级学生的先锋模范带头作用，加强学生的自我管理和自我教育，为高校拓宽学生管理方式和途径，实现大学新生更快更好的适应大学生活，培养高素质的创新型人才提供保证。但是，班主任助理制度目前还存在一些问题，需要我们不断总结，进一步地摸索和完善，最终使该项工作常态化、规模化。参考文献:

[1]朱宁,郭志宏,赵洪亮.关于高校新生学生班主任角色定位的思考[J].科教文汇,2008(3).[2]周三中.关于高校学生班主任工作的几点思考[J].科技信息(学术版),2006(10).[3]吴娟频,李婧.高校学生班主任助理培养与管理机制探究[J].知识经济,2012(11).[4]李良虎.高等师范院校选拔学生担任学生兼职辅导员的探索[N].桂林师范高等专科学校学报,2007(6).[5]胡淑蓉.浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[J].科教文汇,2009(2).[6]刘迪.高校学生班主任管理模式的探析与思考[J].出国与就业,2010(16).[7]郑冰.开展学生班主任工作提高高校毕业生就业 能力[J].黑龙江教育,2010(2).[8]向刚,杨开烈,刘晓敏.如何当好大学学生助理班主任[J].科技创新导报,2007(33).

第二篇：高校助理班主任管理办法

扬州环境资源职业技术学院人文科学系

助理班主任管理办法（试行）

为贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，密切围绕大学生思想政治教育、身心发展教育、德育成才教育为轴心，进一步深化党团工作在班级组织单位中的引领教育作用，完善班级教育管理工作，有效推进良好的学风和班风建设，促进学生综合素质与能力的全面发展，同时进一步增强我系学生教育管理的工作实效，充分调动优秀学生青年的积极性与能动性，发挥他们的模范带头作用，在系学生党支部、团总支的组织与领导下，建设一支素质高、能力强、作风正的助理班主任队伍，有效地协助辅导员和班主任做好班级建设与班级事务的兼职组织者和管理者。为明确助理班主任的工作职责，充分发挥助理班主任的工作主动性与积极性，使助理班主任工作更加规范化，特制定本办法。

一、助理班主任任职基本条件

1、具有良好的思想政治素质，理想信念坚定。

2、爱校遵纪，集体荣誉感强，自控能力强，责任心强，有团队意识与奉献精神，有健康、乐观、向上的身心性格品质，具备良好的沟通交际能力、组织协调能力、文字表达能力与电脑办公软件操作能力，有勇于实践、开拓创新精神。

3、一般为中共（预备）党员、发展对象及积极分子，具有一定的学生工作经验。

4、学习成绩优良，专业知识扎实，并与所任班级专业相同或相近。

5、能够做到与现所任职务不产生冲突与影响，原则上要求其不在所属组织中担任主要职务。

二、助理班主任的聘任

1、人数：原则上每个新生班级配备助理班主任一名，班级人数多达40人及以上或视班级男女生比例情况可配备助理班主任两名（男女各一名）。

2、任期：助理班主任实行聘任制度，试用期三个月，正式聘用任期为一年。

3、助理班主任因特殊原因需要调整时，需提前提交书面申请，经系学生党支部同意后办理解聘交接手续。

三、助理班主任的选聘

助理班主任的选聘采取个人申报、公开招聘和择优录用的聘用办法，具体程序如下：

1、全系范围内发布本学年助理班主任岗位招聘信息；

2、学生自愿自行报名，填写《扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任岗位申请表》，于规定时间内提交系学工办；

3、系学工办进行资格审查，并视报名情况组织选聘，程序包括：竞聘演说、无领导小组面试；

4、系学工办提出拟聘用名单，报系学生党支部及系团总支部审定；

5、试用期满三个月，经考核合格后，发放聘书。

四、培养与管理

1、助理班主任在系学生党支部的领导下，由系团总支、专业教研室及班主任共同负责管理、培养与考核，具体组织由系学工办负责。

2、在聘任期间，助理班主任将通过业务培训、经验交流、专题研讨等多种渠道提高助理班主任的思想政治素质和业务水平。

3、系学工办将通过组织例会形式，进行助理班主任业务学习、工作汇报与交流，加强自身政治理论修养，拓宽业务知识，分享经验体会，锻炼并提升工作能力。

五、助理班主任工作职责

助理班主任在系学工办和班主任的指导下开展工作，其主要工作职责包括：

1、密切围绕大学生思想政治教育、身心发展教育、德育成才教育为轴心，协助班主任对班级进行教育与管理工作。

2、协助班主任开展爱国主义、集体主义和社会主义、理想道德、民主法制和纪律教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生高尚的道德情操和社会责任感。

3、协助班主任关心大学生的身心健康发展，通过班会、交流活动等形式，及时了解与把握学生的心理状况，协助建立班级心理档案，有效地组织开展各类形式的心理健康教育活动。了解并关注学生的情感恋爱关系，通过价值观教育与交流沟通，使学生能够正确处理情感恋爱问题。发现问题及时向班主任汇报，并同班主任、辅导员及心理辅导老师共同进行处置与干预。

4、协助班主任引导学生热爱专业，刻苦踏实，勤学进取、乐观积极、互敬友爱、助人为乐、艰苦朴素、诚实守信，促进优良班风和学风的形成。关心班级学生的学习、生活及社会实践活动，沟通思想、交流分享，适时有效地给予帮助、指导与教育，善于发现班级中存在的不稳定因素，及时汇报并采取防范、干预措施。

5、协助班主任组建班级学生干部队伍，并指导其工作。做好班干部的选拔、培养和考

核工作，及时与班干部沟通交流，每月主持召开班委工作交流会一次，指导并参与班委会开展主题班会活动，每学期参与不少于三次。协助班主任制定班级守则和管理条例，开展卓有成效的班级教育管理工作。

6、对学生党团组织建设工作给予积极支持和配合，协助学生党支部做好入党积极分子的推荐、教育、培养和考察工作，充分发挥党团组织在学生中的积极作用。

7、协助班主任教育和引导学生严格遵守国家法律法规和学校各项规章制度，自觉遵守社会公德、大学生行为规范和学生守则，每学年组织开展教育班会不少于一次，组织新生班级学生写一篇心得体会。

8、协助班主任做好学生综合素质测评、奖学金、三好学生和优秀学生干部评定等工作，做好学生国家助学贷款的基础性工作，协助学院及系建立家庭困难学生档案，并关注家庭困难学生的学习与成长，适时进行动态跟踪管理与教育。

9、检查所在班级的早、晚自习情况（每周至少两次），协助并督查班委做好考勤和纪律维护工作，每周至少两次与所在班级学生一起全程晚自习。

10、每月对所在班级学生宿舍至少进行一次深入走访，积极配合班主任、辅导员、学生会的宿舍检查工作，敦促问题宿舍进行有效整改，引导学生养成良好的个人起居卫生习惯，争创“文明寝室”。

11、新生班级助理班主任需参加迎新、入学教育、《学生手册》宣传、军训等工作事宜。

12、在学期开学初，检查学生报到、注册及首日上课情况，召开新学期班会课一次，制定班级计划；学期末组织一次以诚信教育为主题的班会课和放假离校前以安全防范教育为主题的班会课，完成班级学期总结。分别将班会纪要、班级计划和学期总结提交系学工办备存。

13、协助班主任组织班级学生参与各项社会实践、社团、竞赛等第二课堂活动，全面提升学生的综合素质能力，指导学生进行学业生涯规划。

14、每周至少一次主动与班主任联系与沟通，详实汇报班级近况，并落实好下一步工作计划。结合《人文科学系班主任管理工作细则》中关于学生常规教育与管理方面相关内容，协助完善《班级日志》工作文档。

15、按时参加系学工办主持的助理班主任工作例会，认真进行工作汇报与交流，并做好书面工作记录，将会议内容及时传递于班主任和班级学生。

16、助理班主任需对学工、团委、保卫处、学生会等学生管理部门和老师，以及学院

其他行政部门和其他系部情况信息有所了解和掌握，以便于常规管理工作的有效开展。

17、完成系学工办和班主任交办的其他工作。

六、助理班主任的考核与奖励

1、每学年开学后一周，在学院进行学生综合素质考评前对助理班主任工作进行一次全面考核，考核采取个人工作总结、班级评议、班主任及任课老师评议、学生党支部及团总支、学工办考评的办法，考核主要以本办法第五条之助理班主任工作职责为依据，全面围绕工作态度、工作量、工作能力和工作成绩，通过《助理班主任工作测评表》（由班级学生和班主任、部分任课教师填写，见附表一）、《助理班主任工作效果测评表》（由系学工办填写，见附表二）进行考核。

2、助理班主任考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个档次。

3、依据考核结果，确定其在学生综合素质考评中按系学生干部档次给予加分奖励。

4、对工作认真、尽职、负责，考核等级为优秀的助理班主任，由系颁发“优秀助理班主任”证书和奖金。优秀助理班主任的比例不得超过学院助理班主任人数的40%。

5、对未能履行规定工作职责，考核不称职或工作不尽责引发重大责任事故的助理班主任，将取消其任职资格，并不得参加其他评奖评优活动。

七、本办法由学生党支部和系学工办负责解释。

八、本办法自发布之日起施行。

人文科学系学生党支部团总支、学工办

二○一一年九月一日

附表一： 扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任工作测评表

（班级学生、班主任及任课教室填写）

附表二： 扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任工作效果测评表

（系学工办填写）

第三篇：班主任助理制度

应用电子系班主任助理制度

为加强学生的素质教育，提升学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，从13级新生入学开始，应用电子系将在新生班级中推行“班主任助理”工作制度。“班主任助理”制度是培养和加强学生自我教育能力的重要措施，是学生提高自身素质的一个重要方式，对新生成长发展有重要作用，能使新生尽快适应在校学习与生活，在思想、学习、生活上健康成长。

一、班主任助理工作职责

1.班主任助理在班主任的直接领导下开展工作，积极协助班主任做好迎新及新生入学教育工作。

2.根据院、系学生工作的具体要求，协助班主任做好学生的思想政治工作和日常管理工作。经常向班主任汇报班级学生思想、学习、生活等情况，及时将有关学生工作的要求等传达到班级学生，发挥桥梁作用。

3.了解和分析学生情况，结合学生的思想实际，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度，调整学习方法，关心学生的学习状况，采取有效措施不断提高学习成绩，在班级树立刻苦钻研、奋发进取的优良学风、班风的形成。

4.与学生交流，帮助他们解决生活、学习中的困难，配合班主任树立学生们良好的职业道德观、和社会责任感、使命感。注意加强对学生的心理健康教育。引导和督促学生自觉遵守校规校纪，维护学校正常有序的学习、生活秩序，经常对学生进行安全教育。

5.协助班主任培养和选拔学生干部。努力建设一支团结、精干、高效的学生干部队伍，引导学生积极要求进步。协助团支部做好团组织建设、入党积极分子推优工作。

6.经常和系学生工作部门联系，汇报班级的工作情况，协助班主任对学生进行校纪校规教育。参与组织学生学习学校的有关规定，教育学生遵守校纪校规，协助学校调查处理本班学生的违纪事件，发现学生中出现的重大问题和重要情况要及时向系部领导、有关部门汇报，积极予以配合、处理。7.主动加强和任课教师之间的交流，了解学生学习情况。8.引导学生树立良好的卫生习惯，积极争创“文明宿舍”。9.协助班主任做好学生情况记录工作。

10.协助班主任管理本班学生的日常管理工作。协助做好奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、宿舍管理等工作。

11.按照学院、系的要求，积极参加各种培训，以及各种工作会议，支持、指导班干部开展班级工作及班级活动。

12.认真贯彻学院、系作出的各项决定，完成系学工组和班主任交办的其他工作。

二、班主任助理的选拔

班主任助理的选拔直接关系到新生的健康成长和新生班级的管理，应严格把关。由系部组织选拔并进行全面培训合格后，担任新生班的班主任助理。选拔条件：

1.思想作风正派、工作积极向上、有责任心； 2.热爱学生工作，具有奉献精神，行为端正；

3.具备一定的沟通交际能力、组织管理能力和文字表达能力，有创新精神，勇于实践；

4.学习成绩良好，无不及格课程；

5.党员、入党积极分子、学生干部优先考虑。

三、班主任助理的聘任

1、系部组织班主任助理进行工作技巧、业务知识、心理知识等培训，强化工作能力和管理水平。

2、由系部组织班主任助理根据工作内容进行相关培训，使班主任助理对整个任职期间工作意义、形式和内容有整体把握，并提出相关纪律要求。3.上岗组织开展班主任助理座谈、交流等活动，每个班主任助理介绍自己的计划、方案，由系部组织人员担任评委进行点评。

4.经培训合格后，发放聘书。新生班级每班配1名班主任助理；实行聘任制度，聘期为一学期，同时将聘任情况进行备案。根据工作需要，在一年级班级第二学期，可以对优秀班主任助理进行续聘。

四、班主任助理的监督与管理

1.班主任对班主任助理整个工作过程进行业务指导，并对其工作状况进行监督与管理，及时与其进行沟通交流，帮助解决工作中遇到的难题。

2.在聘期内，若班主任助理出现明显与工作不符情况，如自身能力与要求不符，或违反校纪校规等，将取消其班主任助理资格。

3.班主任助理必须遵守相关纪律要求，如有违反，系部给予严肃处理。

（1）不讲负面和消极的话，不讲对学校和集体不利的话；

（2）不收学生或其家长任何形式的现金及礼品，不接受学生的请客吃饭；

（3）不得在推荐班委和推优入党的问题上徇私舞弊；（4）不得与所带异性学生交往过密，行为举止要得体。

4.在聘期内，班主任助理自身出现特殊情况，需辞去助理工作的，可向系部提出书面申请，经同意后，与新任班主任助理进行工作交接。5.系部每月定期组织班主任助理进行交流，交流工作的心得体会。6.系部对班主任助理工作进行月度考核，作为评优与奖励的依据。

五、班主任助理的考核与奖励

1.班主任助理由系部负责管理、考核，并进行工作指导。

2.班主任助理由系部根据本办法规定的职责在学期末进行考核，在平时考核的基础上，由本人写出工作总结；系部听取学生、班主任、辅导员、教师的反映并视其工作态度及成绩，作出书面鉴定。

3.考核评价包括：学生评价（30%）、班主任评价（30%）、教师评价（30%）、个人评价（10%），考核分为不合格、合格、优秀三档。考核材料归入学生档案，作为评优评奖依据之一，如考核不合格，予以调整。

4.凡是未能履行规定工作职责的班主任助理，考核定为不合格；工作认真、负责，所带班级学生成绩优异的班主任助理可以评为优秀，优秀班主任助理的评选比例不超过30%。

5.班主任助理为学生干部的，考核合格以后，可以参加“学生工作积极分子”评选，当年德育实践总分加3分。

6.评为优秀的班主任助理，由系部给予一定的奖励，当年德育实践总分加5分。

应用电子系 2013年11月13日

第四篇：浅谈高校辅导员助理

浅谈辅导员助理

随着时代进步科学发展的需要，许多高校都已经开始实行辅导员与辅导员助理并行制度，这是现代教育发展进步的需要，是走在教育发展前端的需要。为了更好的推行发展我们学校的教育，我校于2010年下半学期正式实行辅导员与辅导员助理并行制度，我很荣幸，赢得老师的青睐，成为了我们2010级电子商务专业的辅导员助理。下面就来谈谈，通过阅读老师提供的资料和自己查阅的资料，我自己对辅导员助理的一些见解和看法。

一、实行辅导员与辅导员助理并行制度是大势所趋

随着教育改革的深入，高等教育理念的运作方式以不同于以往“面对时代变革及由此 引起的大学生思想观念行为方式的变化，如何加强和改进大学生思想政治教育工作已成为各高校探讨的重大课题。”

高校是人才培养的阵地，随着扩招、教育模式的转变、素质教育的进一步深入，高校的管理制度不得不跟随者时代的发展而实行相应的变化。高校学生的教育管理和服务工作 是学校管理的重要组成部分，全面提高教师和学生的综合素质，是时代赋予学校学生工作的要求，而辅导员对大学生理念志向的形成，起到了一定的作用。新形势下，辅导员工作面临着许多挑战，辅导员教师通常也会是学校的专业课老师，既要传授一定的专业知识和专业技能，还要负责学生的日常管理，这使得教师的工作任务繁重，不能专心的备课，这就需要有人来分担辅导员的一部分工作。而这个人选择为学生，既可以锻炼了学生的综合素质也可以减轻了老师的负担，不失为一个良策。

学生是教育的主体，实施学生辅导员助理制度，调动学生的力量，发挥学生在学生教育管理和服务中的主体能动性，能够有效的增强学生思想教育工作的针对性和时效性。优化班集体建设，全面培养优良的班集体，促进学生的个性发展，不仅是学校老师教育的目的，而且是班级建设多角度多层次多选择多途径多方法的一项综合大工程。只有给学生展示能力的机会和空间，才能使他们的能力得以发展，班级管理工作是他们展示自己能力发挥聪明才智最具体最实在的舞台。让学生参与班级的管理，让他们尽情的发挥自己的聪明才智，才能使他们的综合素质得到更全面的发展。

二、实行辅导员助理制度的利与弊

（1）实行辅导员制度的利

辅导员助理承担了老师大部分的日常管理事务工作，使老师有时间专注于对学生的专业知识专业技能的传授和对学生的指导思想教育工作。辅导员助理都是高年级学生中较为优秀的学生，思想政治素质较好，思想较成熟，作风正派，有一定的特长，更容易和新生在观念和兴趣上拉近距离，可以形成宽松的德育氛围。辅导员助理也都是学生，与新生年龄差距不大，又共同生活在学校这样一个大环境中，有着共同或者相近的兴趣和爱好，比较容易沟通和理解，在学生和老师出现矛盾和异议的时候，可以更准确的站在学生角度分析问题，进而帮助老师解决问题。再有，导员助理是学生这一身份使新生和导员助理之间没有距离感，我们有的在同一栋楼甚至同一楼层生活着，有事没事的时候可以去他们宿舍转转，和他们谈谈最近的生活和学习什么的，这样可以更方便快捷的了解他们的需求，他们在生活中遇到了什么问题，可以更方便的解决。导员助理都是高年级成绩优异的学生，他们经过自己对专业知识的学习，已经基本掌握了大学的学习方法和学习技巧，对新生在学习中遇到的难点疑点能够及时的给予解答和帮助，同时也可以和新生在专业知识上进行学习交流和讨论，巩固所学知识和激发学习兴趣。辅导员助理同时也是辅导员老师的一面镜子，有些老师不能及时知道和解决的问题，导员助理就可以帮其解决，看到导员助理的努力，辅导员老师也会以身作则，提高自身的素质，一起来发现问题，解决问题，等等。

（2）实行辅导员助理制度的弊

辅导员助理多数是高年级成绩优异表现突出的学生，他们在兼职辅导员助理的同时，又是自己班级的骨干或者是学生会干部，当他们的工作任务和自己班级的事情或者学生会的事情冲突的时候，他们不知道该如何去做，往往是以自己班级或者是学生会的事情为重，这就使得部分导员助理的工作不能落到实处，或者是往后拖，不能及时达到要求。作为承担辅导员助理的学生，有时候容易角色混淆，在扮演干部和学生两种角色的时候往往不能及时互换，特别是当学校的管理意图和学生意愿发生冲突，或者是大部分同学不能理解接受上级精神的时候，他们会不自觉的站在学生的一边，形成工作阻碍。辅导员助理毕竟也是学生，他们也有着自己繁重的学习任务，有时候遇到难以解决的问题，他们也是左思右想，导致上课的时候不能认真听课，或者是上课的时候需要开一些会议，参加一些什么活动，导致他们不能来上课，影响他们自己对专业知识的学习。他们的一言一行会对新生产生一定的作用，他们不能保证自己的言行都是组织所需的，可能会有一些言语当新生听了之后反而会起到相反的作用，不是很正确的引导新生。还有就是，导员助理承担了老师的相当一部分工作，也有时候辅导员与辅导员助理的工作不是分的很清，有可能会使有的老师从而放松对学生的指导，进而疏忽学生的管理，等等。

三、学生如何才能做好辅导员助理

首先，学生自己要明确自己的身份，和他人交流，尤其是和新生交流的时候，要注意自己的言行举止，毕竟你是导员助理，你的话语对新生可以起到一定的表率作用，不要起到相反的效果，在和他们交流的时候，不要拿架子，大家都是学生，你和他们相比只是多了一个身份，在生活和学习上可能对他们起到帮助的作用，不是说你是他们的导员助理，就可以对他们呼来唤去。其次，导员助理不要忘记自己也是一名学生，自己专业知识和专业技能的学习是一定不要丢下的，在锻炼自己全面素质的同时，不要忘记自己也是来学习的，只有不断提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，才能更好的为他们提供服务，更好的锻炼自己。还有就是，要认清自己的身份，清楚自己的工作范围，遇到问题时，自己能解决的要尽全力解决，不能解决的要及时向学校向老师们反映问题，真正的做到为大局着想。当自己的学习和工作发生冲突的时候，自己要恰到好处的取舍，尽量做到两全其美。要多和班级的人员接触，不要仅限于班委成员和学生会的干事，要尽量多的和所带班级的人员接触，以便于及时了解大家的需求，提供更好的帮助。

四、其他

对于辅导员助理的选举产生，我也查阅了相关的资料，但是我们学校已经选好了，学校领导已经把这一部分的工作完成了，而且完成的很好，我就不再谈这个了。

对于辅导员助理的职责，虽然学校领导已经出示过相应的规范条文，但是对于具体的工作还是有些模糊，可能要等到真正的工作的时候才有可能完全明白自己的职责所在，这更要求我们在工作的时候要认真细心，善于归纳总结，便于日后改善创新。

很多高校都已经开始实行辅导员与辅导员助理并行制度，并取得了不错的成绩。相信只要经过我们的不懈努力，我们学校一样可以取得优异出色的成绩。

第五篇：助理班主任

助理班主任工作总结

任期一年的助理班主任工作已落下帷幕，与他们相处的一年，感受颇多。下面就汇报一下上学期我的工作情况：

由于第一学期我班成绩不是很理想，在大一下学期开学初，我就重点向他们强调了学习的自觉性、主动性以及学习的方法。尤其重点分析了高数这门学科的学习方法，并要求他们平时多花功夫。另外，我通过飞信、人人网或者QQ等网络聊天工具与他们交心，及时了解他们的思想动态，并及时处理他们反映的各方面问题，同时不断加强他们对学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，督促他们课堂和课后学习，改进学习方法，增强学习动力，养成良好的学习习惯，培养良好的学风。在这学期中，我班成绩取得了一定进步，高数补考人数为0，班级总补考人数为1人，我班江苏省计算机考试通过率为75%，并有6人优先通过CET-4级考试。

在宿舍卫生方面，我采取不定期检查的方式督促内务卫生情况，使他们逐渐培养良好的卫生习惯和文明的宿舍氛围。另外，在班级建设上，我以自身的实际经验对他们指导，定期与班委的交流，一是向他们灌输班委的重要性，同时也是提醒他们要发挥班委的作用，有所作为，有所奉献，团结一致，共同建设我们的班集体。此外，我鼓励他们参与院校级活动，并在活动中给予指导。同时，我们也开展各种活动如春游、班会等形式丰富他们的课余生活，加强班级凝聚力，营造良好的班风。

作为一名助理班主任，我本着一颗奉献的心为新生服务，为他们

在大学之初迎风导航。虽然我的任务已经结束，但是我对孩子们的想念依旧，我很感谢有这样的机会使我能成为一名助理班主任，这也是我大学四年的一段宝贵的经历及回忆。在大二初，我也参与了班委改选，并提醒他们未雨绸缪，找准人生目标并为之奋斗！我期待着、并祝福着他们，一步步绽放他们的精彩人生！