班主任专业化成长之路[共5篇]

第一篇：班主任专业化成长之路

班主任专业化成长之路

自2006年走上三尺讲台，经历了人生的喜怒哀乐，悲欢离合。第一年执教的学生在即将毕业的六一节日上献上的一首诗朗诵不禁让我泪雨滂沱，这是初为人师的我第一次体会到身为一名普通的人民教师所拥有的桃李天下的澎湃成就感。工作一年转正之后，我就担当起天下最小的主任，管着长不大的一群。而让我深深领会到的就是班主任更是要加强自身素养的提高，而要提高必须多读书。

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的中坚力量。我深知班主任工作的优劣甚至会影响孩子们的一生。从刚做本主任的懵懂无知到荣获“三号班集体”称号概括我的班主任专业化成长之路，我认为有以下几点心得：

一、求同存异 巧借鉴

第一次独立领导一个班级既开心也有压力。开心的是能够荣幸的执教这四十多位优秀的孩子；感到压力的是因为我一位初出茅庐的新手能否胜任这份工作？实际工作时，急过、气过、哭过、闹过、错过、也迷茫过，一次在办公室与有经验教师交流的时候，她说的一句话深深的触动了我。她说：“李欣啊！有些东西要辩证的想，食物之所以美味是因为我们放入适量的调味品，而有问题的孩子则是上帝放错的那一味！要想改变他就要找到他的味道，咸了就加汤，酸了就放糖。

如果人生缺少他们，那你的生活将索然无味，一成不变。最重要的是要学习、借鉴。”这一席话很简单，但从此之后我调整心态，努力的找到适合我与孩子们的“调味剂”。与此同时我也清醒的认识到自己处理班主任工作经验不足，于是我购买大量书籍《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、》，《做最好的老师》都成为我办公桌上的必备读物。但是学生是有个性的，每个孩子都有自己的思维方式，在实际工作中我并没有生搬硬套教育理论，而是更多的注重实践。同办公室有9位老师其中六位资深班主任教师，于是我每天利用课余时间观察其他教师的制班方略：跟王老师学习知人善任，责任到人：跟万老师学习细致入微，尊重学生；跟梁老师学习赏罚分明，良性竞争等。并根据我班的班情制定自己的班训、班级责任岗、班委会班子，当遇到棘手的问题我宁可冷静搁置回到办公室向老教师讨主意，也不愿一时激动功败垂成！经过一学年的努力一切步入正轨！

二、自主实践 巧设计

想成为一名合格的班主任，离不开自身理论的丰富和老教师的提携是永远也不会胜任的！于是我开始实践我的班主任专业化成长之路。在班级出现平稳之时汶川地震发生了，我班孩子年龄较小，对新闻的关注度也很低。他们的人生阅历并不丰富，他们不能理解什么是地震灾害，那会对人类生存造成何种不可逆的悲剧。他们更不明白自己现在的生活是多么幸福，他们甚至不会感动！于是我利用校内感动教育的契机，筹划了一节《珍爱生命 学会感动》的主题班会课，课

前我刻意没有要求学生做任何准本工作，让学生在课上观看汶川地震发生后我国从中央到百姓所做的震后救援工作的努力，并让学生思考影片中那个人或哪些人让你最感动。不少学生看着影片抑制不住的抽泣起来，于是我又补充展示震后工作中涌现出的一位位英雄人物。孩子们稚嫩的小脸上露出钦佩和尊敬的神情。看着学生学会感动，知道生命的可贵，我的心中也为自己精心设计的教育活动初见战果而开心！但令我惊喜的事孩子们自发的带来零用钱、文具、衣物要捐赠给灾区受难的小朋友，面对孩子们真诚，热心的笑脸我再一次为他们而自豪！

三、认真反思 巧改进

我的班主任专业化实践之路也并非一马平川，也遇到过泥泞的羊肠小路。随着我校迁入新的校舍，3个分校合为一体，我班被重新改组分班。原班级的同学只能留下15人，并收纳20多名不熟悉的学生而且男生比女生多7名！面对一张未知的班级花名册，我真的是紧张的晚上睡觉都在做恶梦。担心已经建立一定习惯的学生不能适应我的教育方式，就像一张已经构建好框架的的图纸，我只能做轻微调整而不能大动干戈。但是问题还是出现了也许是孩子们大了，也许是不能适应新的班级，也许是初来的新奇感，让他们无时无刻不处于兴奋状态，情绪浮躁，无心向学。其中最突出的一点就是准备铃声响起之后班级还是犹如一锅沸水，汩汩有声！机会总是伪装成麻烦的形式出现，我相信这就是我的“机会”。于是我以以此切入点组织了班会课、组织班内小组竞赛、甚至要求班长记名，但都无济于事，我第一次感

觉到黔驴技穷的窘迫感！

于是我痛定思痛，重回到问题的根源了解情况，我分别找班内不同分校的孩子了解他们的心理，大部分孩子反应对新同伴比较好奇，想对了解小伙伴！此外2分钟预备铃实在很无聊不知道该干什么？所以就开始说话聊天了。针对这与情况我设计了一节班会课《班级是我家 兄妹你我他》我率先在课上用课件展示了我的基本情况及业余爱好等学生关心的信息，并要求同学们也让大家了解自己，使我们的班集体真正成为一家人！此外，我利用校内的成语接龙读本要求学生每次2分钟预备铃都要集体背诵，并设计了一个儿歌“听铃响，要静声，手背后，脚放平。”在学生能够熟练背诵成语接龙之后，适时改为课外古诗拓展等新的活动，学生喜闻乐见，我乐得让他们积累知识，何乐而不为呢？

在三班当班主任的生活是药铺里的抹布，五味杂陈。作为一位教坛新手，我依然是摸着石头过河，但是今天我在这想与同为在班主任专业化不懈努力的辛勤园丁分享一首小诗: 《我愿做一件衣裳》

妈妈说我是孩子王

好像比国家总理都忙

其实不过是教室和操场

教室里书声琅琅

操场上队列行行

孩子们说我是船长

带领他们投身知识的海洋

不管遇到多大的风浪 仍然朝着前进的方向

一次次的起航

我说自己是件衣裳 不是长衫也不是时装 并不“老土”也不时尚 但是为了孩子的健康成长

愿意随时把风雨遮挡

第二篇：我的班主任专业化成长之路

我的班主任专业化成长之路

姓名：王锋

单位：随县新街镇中心学校 Q Q：254119674 电话：***

我的班主任专业化成长之路

转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。

一、注重加强自身素质的修炼

班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。

1、加强自身语言表达能力的提升

在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间；天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。” 对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看„„”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。

2、加强自身心理素质的修炼

平时的班主任的工作是及其琐碎而复杂的，我明白只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。所以我注重自己兴趣的培养，用自己广泛健康的兴趣给学生一个积极向上的人生影响。在1000米长跑时，有学生对坚持不了的学生说“老班天天都能跑10000米，我们怎么能连1000米都跑不了，加油，拼了。”

在当今社会，社会因素，学校压力等方面难免会影响到我的情绪，但我会保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰，从不将自己负面情绪带入自己的班级工作。

二、坚持不懈的学习，与时俱进

我觉得要想当好班主任，自己首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班级。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者我必需要有丰富的知识，如果我的知识有缺陷，就会失望于学生，就没有尽到一个班主任的责任。自己的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，我才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自我。

其次，作为新时代的班主任我应掌握班主任专业知识，做一个“百科全书”式的教师。我不一定是某一方面的专家，但是我一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，自己才能在学生心中就成了整体知识的化身，在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时我的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩我的同时也把我作为榜样积极地去效法。

再次，我还明白学习也不能仅局限于书本，生活中身边优秀的班主任也是我学习的榜样，我通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。同时积极参加学校提供给我外出学习的机会，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升自己班主任的专业能力。

三、爱是班主任工作的前提条件

美国心理学家马斯洛认为:满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,也易迸发出创新的火花。在日常工作中我给学生一份爱，学生就会还我十分情。班主任的爱我是这么理解的。

1、爱学生、就要更多地亲近学生，了解学生

孔子曾说过“知已知彼，百战不殆”。班主任工作的前提就是走近学生，了解学生，乐于和学生交住，尊重和相信每一个学生。这样才能对症下药，做好学生的思想工作。没有接触了解就谈不上感情的交流。班主任是班级的管理者，所以从学生接任开始就应慢慢的了解每一个学生。我觉得光靠平时上课和班会那是远远不够的，还要课外多接触他们，没事时多聊天谈心，了解生活，学习和班级各种问题。我还对学生讲过，如果有的同学不愿当面和我交流的话，可以写个纸条或是一封短信投到我的办公桌中。对于自己走近学生中了解的问题要及时处理，有些当时不好处理的我会要与学生做好沟通。只有这样，学生才愿意和我敞开心扉，愿意给我讲他在学生、生活中遇到的各种问题。让学生体会到师生的情感交流，无形中就让学生觉得我是他们学习和生活中的朋友。建立了良好的师生关系，同时为我的班级管理工作打下了良好的基础。

2、爱学生，要做到“严”“爱”结合

一个合格的班主任首先要热爱和关心学生，班主任对学生的热爱和关心是进行班级管理的前提。在日常管理的每个环节中都要体现对学生的关心。如:周五放假时我会提醒学生路上注意安全，嘱咐下个星期根据天气情况增减衣服，平时学生不舒服要及时查觉并处理，平时多过问下学生的饮食，生活情况，让班上的学生能够感觉到我对他们的关心，这样他们才能投桃报李。

当然，由于初中阶段的学生的自制力还不是很好，一味的溺爱只能让他们养成不良的习惯。所以在热爱的基础上我会平等的严格要求每个学生。俗话说“严师出高徒”，只有严格的纪律，才能带出一个良好的班级。在纪律执行上，我坚持要一碗水端平的原则，不论是那个学生出现问题都要及时公平公正处理。学生作为受教育者，有时也难免会出现问题，一味的批评也只能让学生产生逆反心理，不利于解决问题，这时我会严爱结合，尊重学生的人格，注意处理问题的策略和方法。

3、爱学生，就要尊重信任理解学生

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”我明白处在青少年时期的学生，自尊心都很强，尤其是后进生，他们更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我会对学生以诚相待，耐心诱导，从不挫伤他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受我的教育。只有真诚的尊重理解学生，才能使学生感到温暖，才能使学生从内心把我当作他们己的亲人和朋友。“亲其师”才能“信其道”。

如今的我，在班主任岗位虽然谈不上很专业，但我会不断加强学习，注重班级管理探索，平时有时间多读读朱永新、魏书生、李镇西、张万祥等老师的书，培养自己的专业素养。我坚信自己将来不论遇到怎样的班级、怎样的学生，只要我向着专业化去努力，去奋斗，所有棘手的问题，都可以迎刃而解。

参考文献：

1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。

2、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月

第三篇：浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长

班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：

一、学习是班主任专业化成长的前提

我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全

书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。

学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。

二、爱心是班主任专业化成长的核心

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要

公平地对待每一个受教育者。公正地对待每一个学生，无论优等生或者后进生，无论是穷人的孩子或者是富人的孩子，无论是好学生或者是问题孩子，无论他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴躁。在教师的眼里，就如同在母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？

1、用爱心去关爱每一个学生的生活。当学生在生活上遇到困难时，我们老师的关心一句话、一次充满爱心的抚摸都有可能让学生感动一辈子。所以，我在日常生活中非常注意学生的一举一动，每当他们出现异常情况，我都会上前细心的询问是什么原因。每当学生生病，我都必须亲自送给他们找药，并及时陪同他们去医院让医生看。在他们生病期间，经常去看望他，让他们不会感到孤独无助。在平时，我还特别注意，住校生的生活情况，如饭吃的怎样、菜是否坏了、有什么困难等，让他们感到住宅区学校里就像是住在家里一样，也有老师像他们父母一样的去关心他们。

2、用爱心去关注每一个学生的学习。每一个学生的愿望，都是想学好知识，在学校里受到老师的表扬，在家里爱到家长的称赞，即使成绩、表现很差的学生也是可此。因此，我们当老师的千万不能够丧失对学生的信心，对于某些学生不闻不问，这样就给学生照成了，对学习厌恶的情绪。我的做法是，在课堂上，根据不同问题的难易成度，选取不同的学生来回答，特别是后进生，当他回答对后，我都要对他进行大势宣染的鼓励。在平时，经常问问作业完成的怎样呀？是否有什么困难？然后当着他的面检查作业，当学生做错时进行耐心的讲解。

3、用爱心去关注学生的成长。上个学期我们学校出台了一个非常好的“我自信，我成长”评价体系，该体系以培养学生的良好个性，发现每个学生的每一个闪光点，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信的成长环境，让学生们真正感受到学习是自信的，生活也是自信的。我利用学校所印发的“鼓励卡”，每当学生有了一点进步或做得比较突出时，就给予适当的表扬，让学生找回自我，找回自信。并且让学生通过对“鼓励卡”的粘贴整理，使他们充份感爱自己成长的经历。再此同时，我又要求学生在每次月评时，对自己进行一次“这个月的反思”，让学生能够自我发现问题，自我改正问题，使得自己能朝着正确的方向不断地前进。

三、责任心是班主任专业成长的保障

任小艾曾说过“所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，把问

题消灭在萌芽中。

四、管理的艺术性是班主任专业成长的武器

班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。具体地说，班主任必备这样几种能力：

（1）组织能力：即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自我教育功能。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职权。但是，对班干部一定要严格，不能因为是班干部，班主任就另眼看待，这样班级中的其他同学对班主任就没有什么大的意见，要让学生明白班干部对班级的管理是为了自己的班级的整体荣誉，而不是为了自己利益。

（2）个别教育能力：班主任工作的对象是全班学生，班主任尤其要具备转化后进生和失足学生的能力。他们同样是班级中的一分子，他们转化得如何从某种程度上直接影响整个班级管理水平。

（3）创造能力：新形势会产生新情况新问题。随着学生生理心理的不断变化，班主任不仅要给予关注和理解，更应该在遵循教育规律的前提下，灵活机智地解决出现的问题。

（4）协调能力：班主任特殊的角色决定了他（她）还必须具备协调能力，即协调自己与班干、学生的关系，协调任课老师与学生的关系，协调学生与学校的关系，协调自己与其他任课老师的关系等等。在实际工作中各方面协调得好不好会在很大程度上影响到班集体教育的水平。

（5）调研能力：调查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入细致地走入班级，了解学生，研究学生并及时总结工作得失，同时不断反思，思考提炼，整理成文，这样有助于提高自身素质，提高班级管理水平。

总之，“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。惟其如此，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。

第四篇：如何走好教师专业化成长之路

如何走好教师专业化成长之路

新一轮基础教育课程改革给教师带来了严重的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越。

新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展,是学生成长的乐园； 它又是灵动的、生活的、生命的课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合.所以教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流 , 也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。教师专业化充其量只是手段而已 , 其最终目的是通过提升教师的专业素质 , 从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程中教师的生命价值得到了实现 , 其社会地位和经济收入也自然得到了提升。如果我们把两种视角结合起来看 , 似乎眼前就豁然开朗了 ,虽然教师专业化只是一种手段 , 其本身并不是目的;虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程 , 并不一定有结果 , 但正是在这个持续不断的过程中 , 教师专业化无疑达到了它的目的。

而从我本身来讲,通过学习,我认为要想朝着专业化成长的道路前进,其实主要要做到以下三点: 首先要注意在实践中反思,我们一线的教师在理论水平上确实不够专业,但是我们常年教学所积累的经验却是最好的财富,这笔财富有很多老师都放在了心里,会用不会说,不能形成理论,也就是不够专业,而我觉得要想想专业化迈进,就要不断的进行反思,而且注意要把反思的内容记下来,形成自己的材料,这样日积月累,才能积少成多,时间长了,就有了一定的理论材料了,也锻炼了自己的文笔,提高了自己的理论水平.其次我认为还要注意多看书,多学习,现在是知识经济飞速发展的时代,不学习只吃老本,那么终究有一天会被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我们教师尤为重要,只有经验是不行的,还要向知识型,专家型的教师发展,走上一条不断发展专业化道路,看书,学习理论还要注意摘记和应用,只是死记硬背,不能够和本身的教学时间结合起来,那么掌握的理论再多也是无用的,到最后也只能成为书呆子型教师,更别提去灵活的教学了.所以理论学习的同时还要注意联系实际去应用.再次,我认为教师应当学会与他人合作.由于教师职业的局域性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。因此，推动教师专业化发展，就必须大力克服教师自身的个人主义文化，积极营造合作型的文化。良好的教师文化应该具有沟通、对话、合作、互助、共同发展的特征，特殊是知识经济时代的到来，使得人们越来越重视人际交流与合作，对于投身课程改革的教师来说，重视合作意识的培养和合作能力的提升是现代教师的一种品质。

生命不息,学习不止,追求无限,成长无涯,我将努力先做好以上三点,在教师专业化成长的道路上不断前进.

第五篇：班主任成长之路

我的班主任之路

连云港市浦南中学潘运春

岁月悠悠，时光飞逝，转眼间，我参加教育工作已经第17个年头了。如今，回望过去，心中不免有太多的感慨。17年，说长不长，但对我来说，这是人生成长中一个非常重要的转变阶段，是我由单纯走向成熟的17年，是我由空虚走向充实的17年，是我由浮躁走向稳重的17年。同时，更是我未来拼搏奋斗的基础，是我走向成功彼岸的航船，是我走进市“333”优秀班主任行列的资本。这17年的点点滴滴，我永生难忘。

理想与现实

17年前我毕业于徐州师范大学历史学教育专业。因为一个偶然的安排，我来到了东海县浦南中学。那时的我非常的激动，非常的向往早一天走上三尺讲台。没想到来到这里的第一年就担任了初二（8）班班主任的工作，因为在当时我是历史专业是小学科—副科（在40多个教学班中以前还没有小学科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁杂又有挑战性的工作，我愉快的接受了学校的安排。

真是没想到，我接手的班级竟然很难管理，与我想的情况完全不同，班上的学生非常的调皮，行为习惯不好，纪律观念淡泊，学生成绩不好。面对这种状况，我担忧了，这样的班级怎么出成绩啊？怎么赢得学校的认可啊？可我终究没有退缩，我抱着锻炼自己，摸爬滚打的心态坚持着。我想，只要我每天认真负责的工作，结果应该不会很难看吧！真是没想到，事与愿违，几个星期过去后，一切困难都是那么的难以解决，班级的问题越堆越多，受到的批评越来越多，班级的形象越来越差，班主任的威信一落千丈。那时的我思想很混乱，不知所措，举步维艰。那时的我情绪很低落，斗志全无，每天消极的像乞丐一样行尸走肉，失落的像幽灵一样无声无息。

失望与欣慰

带着上学期的疑问和困惑，我开始去研读有关班级管理的书籍。同时重新拾掇起大学期间的教育学和心理学仔细研读，读的最透的就是薛瑞萍的班级日记，几本书给了我很大的启发。第二学期开始，我就制定了详细的班级发展计划和学生们的培养计划。同时还制定了分时段的培养具体内容和培养目标。详细的写明培养的途径和完成的时间，然后自己一步一步按着计划进行。同时我还向有经验的班主任请教如何做家长工作，并且结合农村家长的实际情况，多方面的开展家访工作，期间还争取多次参加了各级有关班主任的培训，一边认真学习一边用于实践。很快就取得了良好的效果。有了很明确的班级目标之后带班也没有第一学期那么的辛苦了，学生也觉得做什么都有方向了，一切都按着常规的要求进行。班委的管理能力锻炼的也越来越强，我本人也突然觉得自己成长了许多。这个学期真的忙而累但快乐着。从此对于班级管理工作的许多细节也真正的豁然开朗起来。

李镇西老师曾说：教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师也意想不到的效果。那个时候，我并不熟悉李镇西老师，但已深深体会到了自己对学生的依恋。2000年在我的第一届学生毕业时，我一声声叮咛她们、祝福她们，最后说：“无论你们走到哪里，都要相信，老师会在母校深情地关注着你们。再过十年，等到我们相会时，但愿你们像我，也但愿我像你们，都有热烈的心，都有快乐的歌„„”

机遇与挑战

2005年我校的九年级和以往一样，重新分班，我所在的班级新增了十七个学生，其中有个男生是全校闻名的“问题男孩”——不写作业、上课讲话、上网吧、寻事、打架„„当时不少老师都为我头疼：“这么个学生你怎么教育哟？！跟好学好，跟坏学坏，你们这个优秀班集体怕是要被他拖下水了！”我并没有被同事们的话吓退，而是首先找到原先的班主任了解该生的基本情况。当得知这个男生既出身在单亲家庭中，又是留守儿童时，明白了他为什么会成为“问题少年”，同时也找到了感化他的突破口——爱。于是，我经常利用午休时

间找他到办公室来聊天，渐渐地，他开始听课、写作业了，但惹事生非还是照常。不久后的一天上午，他摔伤了腿，我急忙送他去医院，又忙着找车送他回家。当得知他的家境很贫穷时，我二话不说支付了他的医药费，另一方面又及时向学校反映情况，学校领导了解后，带着慰问金上门看望了他。这件事彻底感动了他，腿好以后，他主动写了一份检讨书给我，并当着全班保证一定会努力改变自己。现在的他已经成为一名大学生了。

要明确班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班级建设是班主任工作的核心，包括班级思想、文化、学习、组织以及作风等方面，这是班主任对学生实施教育影响的重要途径。建设良好的班级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理智慧和管理能力，长期以来，受传统教育思想影响，一切教育活动以教师为中心。在班集体中，班主任理所当然地处于领导者、管理者的核心地位，担当着“首领”一职，许多班主任染上官僚习气，以上下级的态度对学生颐指气使，大声训斥责骂，并且要求学生绝对服从。更有甚者，对同事和家长端起班主任的架子，这些现象在社会上造成了许多负面影响，不仅有损教师职业形象，而且严重地影响了教育的和谐发展。其实班主任只要从台上走到台下，由“领导者”变为“服务者”，以平等的地位，以服务者的态度为学生的全面发展谋利益，学生能不心服口服。

反思与成长

作为一名班主任，反思的确是相当重要，而且应该重视每天生活中的小事，借着对一些小事的思考来创新开展一些班级活动。2年的9月份我曾制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。12月初时，班级纪律滑坡，我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在每组抽了一位学生座谈后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。一语惊醒梦中人。面临此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个同学都有明确的职责，每个班干部的职责明确规定到位，履行不好职责，便属于严重违纪。举两个例子，像班长，规定除配合班主任全面管理外，还负责所有没有老师在堂的自习课纪律到位，同时管理好午间和晚后饭自习的纪律。副班长负责管好班主任不值班的午休时间的纪律。那么如何保证干部执行到位呢？首先应让干部以身作则，树立他的威信，同时要配合他的管理，并经常提醒其反思工作中存在的问题。如在发现做眼保健操的质量比较差后，我找生活委员询问情况，要她提些办法管好这一时段的纪律。后来她向全班学生公布了一个评先制度，每周根据做眼保健操的质量评出一个优秀小组和一个最差的小组，优秀小组加1分，最差小组扣1分，纳入每周的优秀小组评比制度。这一纪律当出台后，我发现做操时纪律明显好转。在班规制定后，我将之打印出来，人手两份，一份自己保留，一份存班上，由我们每个学生自己签字生效。

赠人玫瑰，手有余香。作为一名市级优秀班主任不在于让学生惧怕他，而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量，胜过说教，胜过拳头。托德.威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。

总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。我们要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。要尊重

学生的个性，尊重教育的规律。面对班主任专业成长的道路上，我需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。