09F现教班2010-2011学年总结

第一篇：09F现教班2010-2011学年总结

09F现代教育技术班评选先进班集体推荐材料

经过大二整个学年一年的学习和生活，我们班全体同学正一步一步的走向成熟。在学院和系领导的正确带领下，在任课老师的辛勤培养下，在辅导员覃永贞的精心指导以及班主任赵丹的帮助下，在班委会和团支部以及全班同学的共同努力下，09F现教班在思想、学习、班级建设、团学、卫生等方面都取得了显著的成绩。下面就把我们班2010—2011学年各方面的情况做具体介绍：

一、思想政治方面

在学院、系领导和老师的正确领导下，在班委会和团支部的带领下，班级全体同学在思想认识上取得了巨大的进步，同学们坚持正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，支持改革开放政策，关心时事政治，有强烈的社会责任感和使命感。在学习、生活中都不断提高自身的素养，把三个代表重要思想，科学观发展观以及“八荣八耻”落实到实际行动中去。积极参加庆祝建党89周年 “歌咏祖国、爱国歌曲大家唱” 合唱比赛并荣获二等奖。全班同学积极向党组织靠拢，现在班级有中共正式党员1名，中共预备党员8名，19名同学向党组织提交了入党申请书。

总之，我们班是一个团结向上的班级体，同学们热爱集体，热爱劳动，乐于助人，不断奋斗。班级干部工作认真负责，有强烈的集体荣誉感，时刻为把09F现教班发展成为更优秀的班级体而不断努力，因此，班级形成了良好的班风，学风。

二、学习方面

班级学习风气浓郁，积极进取。具体表现在以下几个方面：

（1）优异的成绩：由于受到了良好的学风熏陶再加上全班同学的共同努力，全学年各科成绩70分以上的有人数有13人，全学年有10门学科合格率达100%，其他1门学科的合格率都在96% 以上。

（2）诚实守信的考风：我们秉承诚实守信的原则，做让老师、学校、社会放心的人。在考试过程中，同学们认真答卷，没有一个同学出现违纪和作弊的情况。

（3）课堂纪律：全班同学在上课时都能认真听讲，积极发言，配合老师达到教与学的互动。全班同学没有无故迟到、早退、缺课等现象，得到任课老师的一致好评。

（4）课余时间：在优秀班风的引导下，同学们的课余时间也多用于学习，经常阅读有益的课外读物和杂志，听讲座，交流学习经验。

（5）学习态度：09F现教班64位同学达成了共识------学习是学生的天职，因此我们每个人都不敢在自己的学业上有所松懈，为形成良好的学习氛围奠定了思想基础。

今后，我们班一定会继续这种优良的学风，为学院的学风建设做出更大的贡献。为提高同学们的学习积极性，班委与团支部组织同学开展英语单词默写、英语课文背诵、电脑打字比赛等一系列竞赛。同学们都在这些比赛中展现了自己的实力。也因此在大学英语B级和计算机一级考试取得了优异的成绩。而且还有多名同学通过了计算机二级等级考试。

三、班级建设方面

建立核心，完善制度，形成有效的管理 机制，班委是民主选举产生的，一年来，班委们始终秉承“以人为本，以班为纲”的治班理念，坚持以它作为班级管理的指导思想。班干部均能以全责为己任，密切协作，不仅按要求完成了学院、系安排的各项任务，而且能够创造性的开展富有特色的活动。班委会工作最大的特点就是有计划，有制度，有总结。团支部尽最大努力为班集体服务，组织各种活动，开展思想教育，努力使班级的同学向团组织和党组织靠拢。使大家在提高能力的同时思想素质也得到更进一步的提高。在辅导员覃永贞的指导以及班主任赵丹的帮助下，班委会和团支部根据我班的具体情况，本着“从实际出发，一切为班级和全体同学服务”的宗旨，制定并逐步完善管理制度。使同学对班委会和团支部满意，使学院和老师对我们放心。

在今后的学习生活中，班委会、团支部将继续保持和发扬有利班级建设的制度，使班级建设向更高层次发展。

四、课余活动

能够响应学院和系的各项号召，积极参加各项活动，并在活动中表现突出，取得优异的成绩。在参加活动的过程中不但提高了自身的素质，丰富了课余生活，而且增进了班级的凝聚力。其中具体介绍如下：

（1）我们班的同学积极参加各种体育活动，他们在体育比赛活动中发挥他们的特长，团结一致，各尽所能。例如，在学院“新生杯篮球赛”中，我们班的同学积极参加，取得了较优异的成绩。在学院第八节体育节中，我们班的多名同学被选拔代表系参加，并为系赢得了好成绩，得到了老师和同学的认可。

（2）积极配合青年志愿者协会，到敬老院为老人做些力所能及的事情，表达我们的爱心。我们还积极捐赠衣物，参加团委组织的“孤儿院送温暖”活动。

（3）我们班自己组织各种文体活动，丰富了班级同学的大学生活，增进了同学之间的友谊。我们组织主题班会，组织全班同学去春游和秋游，使大家身心得到了放松，也使同学之间更加相互了解。

（4）我们班的同学积极参加学院社团的工作，在我们系学生会中我们班的同学担任主席并包揽了所有部门的部长职务，他们以自己的实际行动为系同学服务。同时还积极参加实践活动。

五、生活方面

我们学会了坚强，学会了独立自主，学会了勤俭节约，更学会了如何正确的处理好人际关系。大家在一起，并没有因为来自五湖四海、各地风俗习惯不同而相互抵斥。相反，大家相互关心、相互帮助，让每一位同学都感到家庭般的温暖。偶尔，我们还会聚在一起分享各地的趣闻趣事，畅谈心中的理想。在谈笑声中增强彼此的友谊。生活因为这些生动可爱的画面而变得丰富多彩，而我们也渐渐走向成熟，身与心的成熟！

在2010年的宿舍综合评比中，我们班同学的宿舍不仅符合宿舍卫生要求，南区一栋508宿舍荣获2009-2010宿舍综合评比二等奖，南区一栋102宿舍荣获2009-2010宿舍综合评比三等奖。

我们干得井井有条，不放过一个角落，不留一片垃圾在自己的脚下。公共卫生区经常得到学院领导的肯定和表扬。

六、展望未来

时代召唤青年，青年创造未来，团的十六大精神，我们更加明确自己肩负的责任。不仅要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效，苦干实干提高了政治觉悟和理论修养。我们还要始终站在时代发展的前列，应对挑战，务实创新，解放思想，实事求是，与时俱进，为创建更美好的未来而努力奋斗同时严格要求自己，始终保持与时俱进、开拓创新，以热忱饱满的精神状迎接新的挑战。

班级因我们而存在，我们因班级而精彩。

回首过去的一年，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，但更多的是收获，是成长，我们用辛勤的汗水成就了今天小小的成绩。虽然，我们还有许多不足，但我们坚信：在知识经济飞速发展的今天，在学院、系各级领导的关怀下，我们09F现教班64名同学定能开创新的光辉篇章，谱一曲新时代的青春之歌。

第二篇：09F现教班-先进班集体事迹材料

信科系09F现代教育技术班评选先进班集体推荐材料

经过大学一年半的学习和生活，我们班全体同学正一步一步的走向成熟。在学院和系领导的正确带领下，在任课老师的辛勤培养下，在辅导员覃永贞的精心指导以及班主任赵丹的帮助下，在班委会和团支部以及全班同学的共同努力下，09F现教班在思想、学习、班级建设、团学、卫生等方面都取得了显著的成绩。下面就把我们班入学一年半来各方面的情况做具体介绍：

一、思想政治方面

在学院、系领导和老师的正确领导下，在班委会和团支部的带领下，班级全体同学在思想认识上取得了巨大的进步，同学们坚持正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，支持改革开放政策，关心时事政治，有强烈的社会责任感和使命感。在学习、生活中都不断提高自身的素养，把三个代表重要思想，科学观发展观以及“八荣八耻”落实到实际行动中去。积极参加庆祝建党89周年 “歌咏祖国、爱国歌曲大家唱” 合唱比赛并荣获二等奖。全班同学积极向党组织靠拢，现在班级有中共正式党员1名，19名同学向党组织提交了入党申请书。

总之，我们班是一个团结向上的班级体，同学们热爱集体，热爱劳动，乐于助人，不断奋斗。班级干部工作认真负责，有强烈的集体荣誉感，时刻为把09F现教班发展成为更优秀的班级体而不断努力，因此，班级形成了良好的班风，学风。

二、学习方面

班级学习风气浓郁，积极进取。具体表现在以下几个方面：

（1）优异的成绩：由于受到了良好的学风熏陶再加上全班同学的共同努力，全学年平均分超过76分的人数达17人，平均分80分以上的达到10人；单科70分以上的有8人，80分以上的有人数有4人，全学年有12门学科合格率达100%，其他5门学科的合格率都在96% 以上。计算机一级考试的一次性通过率达100%。

（2）诚实守信的考风：我们秉承诚实守信的原则，做让老师、学校、社会放心的人。在考试过程中，同学们认真答卷，没有一个同学出现违纪和作弊的情况。

（3）课堂纪律：全班同学在上课时都能认真听讲，积极发言，配合老师达到教与学的互动。全班同学没有无故迟到、早退、缺课等现象，得到任课老师的一致好评。

（4）课余时间：在优秀班风的引导下，同学们的课余时间也多用于学习，经常阅读有益的课外读物和杂志，听讲座，交流学习经验。

（5）学习态度：09F现教班64位同学达成了共识------学习是学生的天职，因此我们每个人都不敢在自己的学业上有所松懈，为形成良好的学习氛围奠定了思想基础。

今后，我们班一定会继续这种优良的学风，为学院的学风建设做出更大的贡献。为提高同学们的学习积极性，班委与团支部组织同学开展英语单词默写、英语课文背诵、电脑打字比赛等一系列竞赛。同学们都在这些比赛中展现了自己的实力。也因此在大学英语B级和计算机一级考试取得了优异的成绩。而且还有韦鑫妮、梁夏两位同学通过了英语四级考试。

三、班级建设方面

建立核心，完善制度，形成有效的管理 机制，班委是民主选举产生的，一年来，班委们始终秉承“以人为本，以班为纲”的治班理念，坚持以它作为班级管理的指导思想。班干部均能以全责为己任，密切协作，不仅按要求完成了学院、系安排的各项任务，而且能够创造性的开展富有特色的活动。班委会工作最大的特点就是有计划，有制度，有总结。团支部尽最大努力为班集体服务，组织各种活动，开展思想教育，努力使班级的同学向团组织和党组织靠拢。使大家在提高能力的同时思想素质也得到更进一步的提高。在辅导员覃永贞的指导以及班主任赵丹的帮助下，班委会和团支部根据我班的具体情况，本着“从实际出发，一切为班级和全体同学服务”的宗旨，制定并逐步完善管理制度。使同学对班委会和团支部满意，使学院和老师对我们放心。

在今后的学习生活中，班委会、团支部将继续保持和发扬有利班级建设的制度，使班级建设向更高层次发展。

四、课余活动

能够响应学院和系的各项号召，积极参加各项活动，并在活动中表现突出，取得优异的成绩。在参加活动的过程中不但提高了自身的素质，丰富了课余生活，而且增进了班级的凝聚力。其中具体介绍如下：（1）入学军训过程中，全体同学努力认真，听从教官的指导，遵守纪律，严格要求自己。

（2）我们班的同学积极参加各种体育活动，他们在体育比赛活动中发挥他们的特长，团结一致，各尽所能。例如，在学院“新生杯篮球赛”中，我们班的同学积极参加，取得了较优异的成绩。在学院第八节体育节中，我们班的多名同学被选拔代表系参加，并为系赢得了好成绩，得到了老师和同学的认可。

（3）在学院组织的“五四手抄报”比赛中，我们班报名参加的同学放弃了周末的休息时间搞自己的设计，并为班集体赢得了一等奖。

（4）在系组织的“海报”设计比赛中，我们班成绩突出，二等奖一名，三等奖两名，优秀奖三名。

（5）我们班的同学积极参与文艺活动，展示自己。积极参加学院第九届科技文化艺术节和2010、2011年元旦晚会并为系部赢得了许多的荣誉，学院的 “歌咏祖国，爱国歌曲大家唱” 为主题的合唱比赛并荣获二等奖的殊荣。有的同学还参加了学院“校园歌手大赛”等活动。

（6）积极参加竞赛活动，如黎华松同学获得自治区助学政策征文比赛三等奖，莫清媚同学获得系军训征文比赛一等奖。

（7）积极配合青年志愿者协会，到敬老院为老人做些力所能及的事情，表达我们的爱心。我们还积极捐赠衣物，参加团委组织的“孤儿院送温暖”活动。

（8）我们班自己组织各种文体活动，丰富了班级同学的大学生活，增进了同学之间的友谊。我们组织主题班会，组织全班同学去春游和秋游，使大家身心得到了放松，也使同学之间更加相互了解。

（9）我们班的同学积极参加学院社团的工作，在我们系学生会中我们班的同学担任主席并包揽了所有部门的部长职务，他们以自己的实际行动为系同学服务。同时还积极参加实践活动。

五、生活方面

我们学会了坚强，学会了独立自主，学会了勤俭节约，更学会了如何正确的处理好人际关系。大家在一起，并没有因为来自五湖四海、各地风俗习惯不同而相互抵斥。相反，大家相互关心、相互帮助，让每一位同学都感到家庭般的温暖。偶尔，我们还会聚在一起分享各地的趣闻趣事，畅谈心中的理想。在谈笑声中增强彼此的友谊。生活因为这些生动可爱的画面而变得丰富多彩，而我们也渐渐走向成熟，身与心的成熟！

在2010年的宿舍综合评比中，我们班同学的宿舍不仅符合宿舍卫生要求，南区一栋508宿舍荣获2009-2010宿舍综合评比二等奖，南区一栋102宿舍荣获2009-2010宿舍综合评比三等奖。

我们干得井井有条，不放过一个角落，不留一片垃圾在自己的脚下。公共卫生区经常得到学院领导的肯定和表扬。

六、展望未来

时代召唤青年，青年创造未来，团的十六大精神，我们更加明确自己肩负的责任。不仅要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效，苦干实干提高了政治觉悟和理论修养。我们还要始终站在时代发展的前列，应对挑战，务实创新，解放思想，实事求是，与时俱进，为创建更美好的未来而努力奋斗同时严格要求自己，始终保持与时俱进、开拓创新，以热忱饱满的精神状迎接新的挑战。

班级因我们而存在，我们因班级而精彩。

回首过去的一年，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，但更多的是收获，是成长，我们用辛勤的汗水成就了今天小小的成绩。虽然，我们还有许多不足，但我们坚信：在知识经济飞速发展的今天，在学院、系各级领导的关怀下，我们09F现教班64名同学定能开创新的光辉篇章，谱一曲新时代的青春之歌。

第三篇：早教班教学总结

LilyBB班教学总结

我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。

我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。

在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。

我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？

第四篇：早教班教学总结

LilyBB班教学总结

我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。

我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较

好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。

在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课

堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。

我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？

第五篇：现**作总结

倒金字塔：指把最重要的内容放在消息的最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，这种结构方式很像倒置的金字塔。

五要素：When何时Where何地Who何人what何事Why何故，简称“五何”或“五个W”。

上行文：下级单位向上级单位传递的公文，如报告、请示等。

下行文：向下级单位传递的公文，如命令、决定、批复等。

平行文：向平级单位和不相隶的单位传递的公文，如函、通知、通报等。

发文字号：又称“文号”，由发文机关代字、发文和发文顺序号三项组成，置于版头下面横隔线之上居中的位置。

写作文体论：（1）文学文体（2）新闻文体（3）理论文体（4）应用文体

写作是运用语言文字，按照一定文体讲究章法技巧来记写思维成果，以表达思想感情和传播知识信息的精神生产活动写作的终端是形成各式文体。

写作的特性：1个体创造性2实践操作性3动态综合性

写作的文本性质:写作须由文字构成具有一定内容的作品，也就是以话语为单位的符号系统，并主要以纸质形态为载体。

写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用.写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。

写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。生活素养来自丰富的经历，广阔的视野，也来自主体对生活的钟情与投入。学识，就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。它既包括客观世界逻辑结构和运行规律方面的知识，也包括主体思维所使用的语言概念及其思维程序、规则方面的知识。

优秀的人格品位是人们从事一切文化活动的动力源泉。人格品位影响文章的选材、立意。人格品位决定文章的格调、价值。

审美活动是人类特有的一种心理功能，一种美的欣赏和情感体验的活动，是人掌握世界、创造文化的一种特殊方式。人们的审美理想既可以体现为对美的追求和选择，又可以转化为净化情感的力量和文化创造的动力。

审美理想的创造:按美的规律创造美;美的创造需要激情;审美创造与知识

提高素养:1投身生活，投身实践，到火热的生活中去发现，去体验。2扩大生活阅历 人脑有四个功能区，即直觉功能区、记忆功能区、判断功能区和想象功能区，并由此构成了智力的四个组成部分：观察力、感受力、思维力和想象力。写作主要就是调动四种能力，用语言进行创造的活动。

观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程，它是一种有意识的行为，因而又被称为“思维的知觉”。观察是写作主体必须掌握的一种最基本的能力。它对写作具有特殊的作用：它是搜集写作材料的重要途径；它能提高写作主体的写作素养；它能激发写作动机和灵感。

观察能力的构成要素:写作主体的观察能力具体表现在观察主体对观察对象，即自然、社会和人生的注意力、鉴别力和联想力三个方面。注意力是心理活动对一定事物的指向和集中的能力。注意力将为写作主体观察能力的培养打下坚实的基础。观察主体在集中注意力的同时，还要善于从比较中鉴别“同中之异”或“异中之同”，发挥对客体的鉴别能力，以求观察准确。鉴别能力强，才能在别人司空见惯的东西上发现出不同的美来。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的沟通点，即相近、相似、相关、相应、相反或者在某一点上有相通之处上。在观察过程中，要极力展开联想，让众多表象进入大脑，形成完整印象，为写作提供丰富的材料。

观察的方法:１定位观察.常用的观察点鸟瞰式，脔尝式，聚焦法。２移位观察３比较观察

感受是指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动，即通过感觉知道外界事物的个别属性，再进一步了解、综合，形成事物的整体形象。它经历了三个阶段，即感觉、知觉、表象。

感受能力的培养:感受能力不仅是写作主体由外向内的摄取能力，而且也是内在心理的加工能力。除了积极参加社会实践外，写作主体还应在以下三个方面努力：１．培养敏锐的感知能力２．扩展丰富的情感趣味３．追求独特的体悟能力

感受的种类:１．从感受器官来看有“五觉”感受,有视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感觉、触觉感觉等。２．从感受的方式来分有直接感受和间接感受

思维是人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反映。它以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质和规律。思维贯穿于整个写作过程，从选材炼意到谋篇布局，从表现方法到语言选择以及行文修改等。

人的思维形式主要有三种基本类型：抽象思维（也称逻辑思维）、形象思维与灵感思维。

思维的方法:１．归纳与演绎２．分析与综合创造性思维的培养:创造性思维是指突破已有的思维定势与方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、方法、认识、成果的思维。它是抽象思维、形象思维、灵感思维三种基本思维形式的有机的综合，具有敏捷性、概括性、新颖性、深刻性等特性。创造性思维能力的培养，从以下两个方面进行：１．辐射扩散２．辐辏聚合想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。

想象在写作中的具体作用主要是：推动构思的进行，突破时空的限制，塑造典型形象等。

根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。

想象能力的培养:１以丰富的生活为基础２以高度的理性为指导３以强烈的激情为动力

客体同主体相对应。凡是主体认识视野中的一切认识对象，都是客体。

写作客体的构成:1对象化的自然景观2群体化的社会生活3个体化的人生状态4外在化的精神产品

写作主客体的对照关系1“认识——反映”活动2作者的双重角色3文体与视角

写作主客体的同型关系1“心物同型”与“天人感应”2“主客交融”与“物我融合”

写作主客体的双向建构1双向建构的内涵2双向结构的自我调节

中介的三种形式:就写作的主、客体联结而言，中介有感觉、表象和语言文字三种形式。

写作载体，就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。

写作载体主要有四个要素：材料、主题、结构和语言。材料和主题是内容要素；结构和语言是形式要素。

材料是作者为特定的写作目的而收集,或写人文章中的事实现象和理论依据，如人物,事件,景物,情理,数据,例证,名言等

材料的作用1材料是形成观点的前提2材料是形成主题的支撑3材料是安排结构的依据

选择材料遵循的基本原则是：1．要选择表现主题的材料2．真实3．典型4．新颖

材料的使用要求1．材料的顺序要贴切2．材料的详略要得当3．材料与观点的统一

主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。

主题的特性: 客观性;主观性;时代性

主题的提炼1．选择表现主题的角度2．追求一定的深度3．勇于推陈出新

提炼主题的要求1．主题要正确2．主题要深刻3．主题要集中 结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。

结构主要包括两方面的问题：一是文章各部分的先后顺序；二是文章各部分之间的内在联系。

结构的形式1．开头（1）“开门见山”式（2）“曲径通幽”式2．主体:对主体的基本要求就是充实丰满，切忌空洞。3．结尾（1）“力截奔马”式（2）委婉含蓄式

结构的基本单位主要是层次和段落。

结构的基本要求1．形式匀称2．衔接紧密3．节奏鲜明

从功能上来看，语体也可以分为 1．新闻语体2．文学语体3．理论语体4．应用语体

语言的要求1．准确2．简洁3．生动

写作受体解读的素质1良好的身心感受素质: 主要表现在：1)具有正常的五官感觉2)具有正确的解读态度3)具有良好的解读习惯 2广博的文化修养素质.这方面包括受体的文化水准、智力水平、知识面以及文章素养等3丰富的生活阅历素质

写作受体解读的特征:求知性;交际性;创造性

写作受体解读的原则1．类型性原则2．整体性原则3．深思性原则

写作受体解读的方法1．笔读法2．声读法3．分类法4．比较法5．圆识法

写作受体与写作载体的关系:

一、写作受体对写作载体的选择1读者的解读素质决定着他如何选择对作品内容的理解2读者的解读意识决定着他选择自己喜欢的作品去解读

二、写作载体对写作受体的制约1文章语言的语音语调层2词句意义建构层3意象意境建构层

三、写作受体与载体的双向建构:一是作者创作作品之前需要对读者对象加以确认，即解决好为谁而写的问题，或者说写作的目的要明确。二是作者创作作品要尽可能借助最恰当的形式让读者能够理解，期待理解，这也是作者创作时必备的思想前提。

写作感知是一般感知的特殊形式，它以主体实践为前提，是一种在生理基础上认知和接纳信息，而最终以触发情感、启动思维、获得心理感受为目的的活动。

（一）个体的差异性

（二）对象的选择性

（三）感知的审美性

写作感知的过程:一）三级选择1目标选择2定性选择3抽提选择 二）三种趋向1由模糊趋向清晰2由无序趋向有序3由残缺趋向完形三）三层递进1主体对事物外在层面的感知2主体对事物的浅层感知3主体对事物的深层感知

写作感知的方法1开放感官 观察体验2走向社会 调查采访3手脑并用 阅读集录

运思即是思维的运行。写作从本质上说就是物化思维，即用语言文字表现作者的思维活动和结果。写作运思作为一种创造性的思维活动，它是我们升华认识、疏通思路、理清材料、设计文章蓝图的必由之路。写作运思以感知为基础，为行文创造条件，并与感知、行文相互渗透，交错行进，贯穿于写作的始终。

（一）运思的广阔性

（二）运思的多变性

（三）运思的敏捷性

（四）运思的深刻性

（五）运思的独创性

写作运思的过程1由模糊到清晰推进2由具象到抽象推进3由整体向局部推进

写作运思的方式: 发散、收敛和突现型运思。

写作行文的特性

（一）操作性

（二）“外化”性

写作行文的过程1贯通气韵，以意领文2搭配词语，组合句段3建构句型，搭建段落4行文推进，篇章建构

写作行文的基本方法，即表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。

公文的分类:国家法定的行政公文有命令,议案,决定,意见,公告,通告,通知,通报,报告,请示,批复, 函, 会议纪要。

公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。

命令必须是乡级以上级别的国家权力执行机关，命令的内容也重要不容更改

命令的编号两种形式：

1、单独编号。中央政府和国家首脑颁发的命令均单独编号。

2、不单独编号普发类命令一般无须标明主送机关，如有特定送达单位，须标注。

决定由标题和日期、正文、结尾三个部分组成。（1）标题和日期。标题一般要完整写出发文机关, 决定事由和文种三项内容，有时也可省略发文机关。日期即会议通过或领导签发此项决定的日期，可写在标题之下，外用括号。（2）正文。其内容通常包括：一层是说明形势和有关情况，作出决定的目的与意义；另一层则是说明决定的具体事项，落实决定的政策、措施和要求等。层次之间用“特决定如下”或“特做如下决定”过渡。（3）结尾。可写“本决定自发布之日起施行”。

公告是指向国内外宣布重要事项或者法定事项的文件.公告由标题、正文、署名及日期几部分构成。标题：如《中华人民共和国全国人民代表大会公告》 正文：一般应包括三个方面的内容：依据、事项、结语。依据部分一般只用一两句话概括，如“根据中国共产党中央委员会的提议”，事项部分是重点，应写清有关时间、地点，由谁作出了什么重大决定。一般不需要分析和评论。结语可写也可不写，若要写就在正文结束时另起一行写上“特此公告”或“现予公告”等惯用语。署名及日期：如标题中已出现发文单位，可省略。

通告是指公布社会各有关方面应当遵守或周知的事项的文件。通告由标题、正文、署名及日期等组成。标题《市税务局关于办理建立统一纳税登记的通告》正文，先写理由、依据或目的，之后“现将有关事宜通告如下”、或“特通告如下”,通告的事项部分。事项部分应写清楚通告的内容。结语部分多用“此告”“特此通告”等惯用语结束，或者也可以简明扼要地提出希望和要求等。

通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文；发布规章；传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或执行的事项；任免人员。正文部分一般由通知目的、通知事项、执行要求三项基本内容构成。

通报适用于表彰先进、批评错误，传达重要精神或者情况。

请示包括标题、主送机关、正文和落款几部分。

报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问。

报告的用途：

（一）向上级机关汇报工作、反映情况。

（二）答复上级机关的询问，如《关于某某同志错误的报告》。应注意的问题：

（一）要坚持一事一文的原则

（二）坚持向一个主送机关请示

（三）避免越级请示

（四）要事前请示

（五）不得向领导个人请示

（六）不得请报混用

（七）请示语言要谦恭，尊重上级，不能用要挟命令催促口吻

批复适用于答复下级机关的请示事项。批复和请示是互相配合使用的文种。包括标题、主送机关、正文、落款和日期等部分。

函用于向主管部门请求对某一事项予以批准；用于不相隶属机关之间商洽、接洽工作，询问事项，征求意见；用于答复问题；用于请求帮助及告知情况、催办事务。函的写作格式一般包括标题、正文、印章和日期几个部分。

通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的新闻体裁。以叙述、描写为主，兼用议论、抒情，及时具体报道现实生活中的典型人物、事件、工作经验、地方风貌。

消息就是以简要的文字迅速报道新闻事实的一种新闻体裁。构成：标题、导语、主体、消息背景、结尾。