对现今人与教的思考

第一篇：对现今人与教的思考

对现今人与教的思考

人之于社会，想要在社会上获得立足之地，就必须掌握社会上生存的技能，不断学习生存的知识，接受教育、接受专业技能的培训。就像不同的模具造不同的模型一样，为了就业不得不去选择接受行业的知识。而对于今天的教育现状我不得不思考：这样的教育情况真的符合我们的教育吗，是我们想要的教育吗？

新文化运动以来，知识文化的革新使得中国文化面貌焕然一新，中国文化接受外来思想、探索世界的步伐与时俱进。与此同时在一系列的教育活动以及对人性的思考上，人们的思想观念得到解放--人有获得平等自由与教育的权利。而教育就是为这些自由平等的人服务的。在这样思潮下，我国出现了像老舍、巴金、季羡林等等一大批文学大家，创作出一大批文学作品，真正是我们现代文学的奠基人。教育真真正正是为人而教，人为学而学的教育气氛。教育正是在人与人之间进行的精神交流和对话。

可今天的我们，我们今天的教育已经不是人与人之间进行的精神交流和对话了。我们的教育所关心的已经不是“人”的问题了，而是就业是升学率是学校名声等功利性十足的问题。物质丰富的今天，我们精神文化财富看上去真的已近不那么重要了吗？我们能容忍着功利性的教育吗？如果说一直持续下去，用不了多久我们的民族独有的一些优良品质就会丧失在我们这样的教育当中。那么我们该如何去面对这样的叫教育形势？

对此，我们就的思考了，一方面是功利性极强的教育现；另一方面又要保留我们民族应有的属性以及人的存在。这两者之间的矛盾该如何去把握？总不能只发展功利性教育而忽视“教育应服务于人”这一宗旨，两者之间都是难舍难弃，一个较为中庸办法就是：通过教育来提升人生的境界，使教育关注人的价值生命。首先，要客观看待教育功利性的问题，教育带有功利性是当代教育必然存在的客观存在，也是发展的一种选择。但，教育不应单纯地留在对人的生存意识和能力的培养上，也就是物质这一层面上。更多的在提升物质财富的同时也应合理地提升我们精神依托的精神财富。但教育究竟是什么？说一句通俗的，教育就是教育本身，教育与的目的是关注、引导人的内心成长。教会人在自由的状态下去获得幸福的方法和途径应到人迈向美好的生活。当然, 学会生存是教育的重要功能, 但不是教育追求的最高目标。按照马斯洛的需要学说, 生存是人的基本需求, 当人的基本需求满足之后就要追求自身价值的实现以及人的自我完善。教育不仅要教会人们学会生存, 更要为促进人的全面发展提供精神养料, 使人在求真的同时, 变得更美、更善, 这应是教育追求的最高目标。

教育功利性是现代教育的产物，是时代进步的一个表现。但，我们需要淡化他，不能让他成为我们教育的主道路线，在具体实的教育过程中表现为德智体美劳全面发展。教育的目的应该是促进人的全面发展，培养全面的人。

[1] 石中英 著，《教育哲学》，[M].北京 ：北京师范大学出版社, 2007，5.67

[2] 王瑞颖，《论教育与人生境界的提升》，[J].《江西教育》，2008年01期.25-26

[3] 莫雷 主编，《教育心理学》，[M].北京：教育科学出版社，2007,8.263-265

第二篇：对现场现物原则的思考

“在制造业，数据当然重要，但是，我认为最重要的是事实，对现场现物原则的思考。对大野耐一的这句话，我们应该如何理解呢？不少人也许会感到困惑，数据和事实有何区别？ 为何事实比数据更重要呢？ 记得3年前，有一次和一位美国工程师探讨，他自豪地谈到他们公司配备了世界一流的制造过程数据采集和分析系统，因此他们的管理水平也是世界一流的，我提出一个观点，光有数据还不够，还必须有事实，他诧异地问道：数据和事实有区别吗？六西格玛不是以数据分析为基础吗？在我的解释之下，他终于非常信服地接受了这个观点，并坦率承认他们公司过于依赖数据和报告，而忽略了现场现物现实。那么，数据和事实的区别究竟在哪里呢？ 让我们来分析一下：从上面图示可以看到，从现场，到报告，到数据，其包含的信息量依次递减。如果说现场实际情况代表了整体情况（所有的大量的细节的鲜活的信息），那么报告可能只代表了其中一个面（一部分信息），而数据更只是一个点。这个点是一个一个高度概括的点（KpI），它对整体情况有一定的代表意义，但没有充分的指导意义，它是我们决策的必要条件，但不是充分条件，因为它往往只揭露了冰山之一角。如果我们分析和决策，是根据不完整，不准确的信息为依据的，那么很有可能导致错误的结果，即使成功，那也有可能是侥幸的。举个例子来说吧，有一个真实的故事，曾有一个工厂总经理，在月度部门评估中，看到人事部门的一个KpI数据，月度人员流失率显示为15%，感到震惊，于是又要求人事部提交了分析报告，在此报告中，人事部分析员工离职的最主要原因是对工资不满，所以建议提高薪水。根据此报告，总经理准备给员工普遍加薪。碰巧，在此决定尚未宣布前，总经理遇到了我，征求我的意见。我建议他亲自到工厂现场各车间各宿舍调查实际情况，多找一些工人好好谈一谈，包括即将离职的工人，人数要足够多要有代表性。结果，调查的结果令人大跌眼镜，在随机访谈的工人中，95%的工人表示，他们对目前薪水基本满意，但是对公司的管理水平深感失望，因为一天到晚被主管骂得狗血喷头，整天没有好心情，此外公司用人唯亲，奖惩不明，无法调动人的积极性，这才是员工纷纷离职的根本原因。最后这位总经理根据自己亲自调查的结果，调整了管理方法，建立了正面激励为主，负面激励为辅的领导文化，同时建立用人唯贤的制度，3个月后，这个公司的员工离职率显著下降，调查报告《对现场现物原则的思考》。如果这位总经理没有实行现场现物原则去调查现实情况，而只是盲目依赖数据和报告，能解决根本问题吗？ 在这个例子里，仅仅提高工资或许在短期内能在一定程度上缓解问题，但是，不解决根本问题，提高管理水平和员工的整体满意度，员工离职率必定将再度上升。只根据事实或经过证实的信息进行思考和决策-这是精益管理的一个重要原则，是精益大厦的基础之一，也是A3报告的前提。有些公司在广泛实行现场现物之前，就盲目推行A3报告，要求所有的报告都用一张A3纸来总结呈现，这样做的结果是，很多复杂的问题被简化，由于领导者没有到现场了解实际情况，仅凭一张A3纸的文字描述就做出决策，这样的决策质量可想而知。所以，如果没有在各级领导层实行现场现物，做出的A3报告就只是空中楼阁。A3报告必须和现场现物相铺相成。数据和报告可能代表结果，但他们不能显现每天的实际流程细节。KpI指标管理是必须的，但也是不够的，更好的管理方式是： 现场现物 + A3报告 + 方针管理（包含KpI）在时间允许的情况下，各级领导者应尽可能地实行现场现物，亲自到现场查看实际情况，以获得第一手资料，而不是经过处理的二手报告和数据。当然，频率也要根据实际情况而定，对关键的，复杂的问题和能力不足的人员，领导应该加强现场现物检查的频率。反之，针对次要的的，简单的问题和能力充足的人员，应减少现场现物检查的频率。值得注意的是，凡事物极必反，要把现场现物当成是领导对下属工作的一种积极帮助，而不是成为滥用职权一味挑剔寻刺的借口。不仅要发现问题，也要发现闪光点，一般情况下正面反馈要多于负面激励。理解现场现物并不难，难的是在每日工作中身体力行。记得北京的一位高管，在学习了现场现物原则以后，立即到现场调查库存，结果发现了数据与现实的巨大偏差，随后为公司节约了几百万的现金流。相反，另外的一位国外精益经理，在实行了精益十年后，在规划新厂房时，只知纸上谈兵，却从不记得要去现场实际场地查看。精益就是这样，知易行难，易学难精，需要在实践中不断反思和体会。那么，当我们遇到难题，感到束手无策，不知所措时，该怎么办呢？到现场去吧！现场是一座金矿，它充满了问题，充满了浪费，同时也充满了解决问题，挖掘潜力的巨大机会。正如大野耐一所说，”与其在办公室里冥思苦想，还不如站在现场的角落，接受直接的感官刺激，获得第一手的的管理信息！" 殷显辉擀霸中国区高级精益顾问

第三篇：继 续 教 育 中 的 现 象 与 对 策

继 续 教 育 中 的 现 象 与 对 策

黄

有

志

﹙贵州省兴义市高级职业中学 贵州 兴义 562400﹚

摘要：学习型社会已构成。兴义市高级职业中学是市成人继续教育的主要机构和场所。在近年参与工作中，通过与学员的教学工作得出：成人继续教育中常见的、影响教学进度与质量是学员年龄差异大等八种主要现象。对这些现象进行分析和研究，探索出以不同批次的学员、教学内容、学习时间等为对象，进行以人为本与制定教学计划等十个方面的改善教学的一套综合方法。经4年的实践，能为成人继续教育工作取得实效。

关键词：继续教育

现象

教学

方法

兴义

The renewal of the Continue education in the yukon is like and strategy

Hong-You Zhi

﹙Guizhou XingYiShi senior vocational high school

Guizhou XingYi

562400﹚

Abstract：Learning society has constituted.XingYiShi senior vocational school education is the major city to adults and places.In recent years, with the participation of teaching students work through education, adult continue in common, teaching progress and quality is the student age of eight major differences.For these phenomena are analyzed and studied, with different batches of the students, teaching content, learning time in people-oriented and teaching plan to improve the teaching of ten aspects of an integrated approach.After four years of practice, education work for adults to obtain actual effect.Keywords: Continue education phenomenon teaching methods xingyi

前言

继续教育﹙CEE〈Continuing Education Engineering〉﹚是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。当前和今后成人继续教育，无论主观和客观都在更加迫切地进行，这是社会发展的必然，也是社会进步的标志。兴义市高级职业中学的另一职能------成人继续教育机构。近5年来，我们通过对市属行政与事业部门在职人员的继续教育工作中，存在一些普遍的、影响教学质量的是学员年龄差异大等八种主要现象进行研究与分析，探索出又一教学方法：以不同批次的学员、教学内容、学习时间等为对象，进行改善教学方法。

1、学校概况

兴义市高级职业中学是省级示范性职业中学学校，现阶段其硬件和软件及其他条件，相对较好。他肩负一般职业中学的职责和义务；是兴义市行政、事业、部分企业的培训基地；还是与市内外企业共同为培训培养员工而成为合作单位；为城乡培养与输送新一代生产、经营、管理、服务﹙第三产业：餐饮、酒店、服装、家电修理、理发洗浴洗衣、电工及家政服务等﹚的劳动能手；为中高职业院校输送学生的梯级单位。

2、继续教育中的主要 现象

关于继续教育的发展、含义、作用及政府与社会应怎么做等方面，其他学者都有研究。本文只针对在兴义市高级职业中学开展成人继续教育工作中的一些普遍存在的、影响教学质量是学员年龄差异大等八种主要现象进行归纳如下： 2.1学员年龄差异大

随着我国政治体制改革的进程，近年来除教育部门外，其他行政与事业部门新进新增人---------作者简介

黄有志，﹙1963.6---﹚，男，汉族，中学一级教师，长期从事中学物理和职业教育教学及农业资源保护、开发、应用工作。单位地址:兴义市文化路 邮编 562400 联系电话 *** 邮箱 hyz1772@163.com

员较少，绝大多数是15年前参加工作的工作员。为提高在职人员的综合素质，国家和地方在开展继续教育工作。地方文件﹙政策﹚指明“在职人员年龄在50周岁以下的工作员必须参加集中学习„„。”，于是学员中年龄多为22-50岁，40岁以上的是多数。2.2学员学历差异大

在兴义市这欠发达的地区，学员的学历较低，40岁以上的学员﹙工作员﹚大多数是中专学历；还有一部分，虽然年龄小，但是是政策性新增新进工作员﹙军队转业安置人员﹚，多数是高中学历。于是学历有高中--大学，中专学历的是多数。2.3学员有常规工作

行政与事业的学员﹙工作员﹚大多数是部门能手或骨干，他们虽然是离职参加学习，而实际上要对单位工作负责，在学习期间仍然是两边兼顾，有的学员还以单位工作为主。2.4观念与认识程度不同

多数学员的‘成人继续教育’观念不正确，认识不到位，片面地认为‘成人继续教育’只是形式，学习后对自己工作没有多大帮助。因此学习时态度不端正、学习无主动性。2.5课堂秩序不良

课堂上常有交头接耳、抽烟、走动等。2.6学习任务重

每次的学习时间为3-5周、学员又有单位工作、中青年学员的家事较多等。2.7教学设施不足

学校教学设施设备不足，不能完全满足教学实训要求，以课堂讲授为主。2.8教员力量薄弱

教员理论水平不高、实践与动手能力不强、甚至还缺乏专业教员。

3、对策

继续教育是更新和补充知识、扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步、发展地方经济和搞好本职工作的需要。

积极开展对成人继续教育工作研究，尤其是针对在兴义市高级职业中学开展成人继续教育工作中普遍存在的、影响教学质量的主要现象进行研究与分析，探索出改善继续教育工作的教学方法，充分优化与利用资源﹙政策、财力、学校、时间等﹚，为继续教育工作取得实效。

3.1贯彻执行政策

从经济发展的构成来看，当代经济已经是属‘教育和知识及科技经济’。中央与国家及地方都在加强这方面的工作，特别是成人，在政策、资金、人力、物力、时间等都给予较大的保障，贯彻执行继续教育工作政策是开展继续教育工作的根本保证。3.2以人为本与制定教学计划

继续教育工作是教育工作中的一种特殊教育工作。要坚持‘以人为本’善待学员，把教学任务与学员的实际情况结合起来，制定科学合理的教学计划。3.3主动与学员沟通

在继续教育中教员与学员是平等关系，都是各自工作的一部分。教员要积极主动与学员沟通学习情况、思想动态等，力求建立和谐教学氛围。学员因某种特殊原因而耽误的学习内容，教员要尽可能给他﹙她﹚们补上。做到每期的学员都能圆满完成继续教育工作任务。3.4吃透教学任务和教材并备好课

教员必须要研究与吃透教学任务和教材，查阅较多的相关资料、掌握了解当期学员基本情况，按照教学计划，精心备好课。3.5加强教员队伍建设

学校要加强教员队伍建设：注重教师继续教育工作﹙送教师深造、组织教师集中学习、送教师到校外生产一线参加实践、督促与考核教师自学、与外校结对子互相学习﹚、每年力争新进一批本科以上的毕业生、优化教师结构、聘请校外各类高级职称的专家学者为专﹙兼﹚职教师等，合力打造一支坚强的教师队伍。3.6理论与实训相结合

除在课堂理论教学外，还要充分利用学校的各种试验设备开展实训；加强与校外的有关单位联系，利用他们的各种试验设备、实训室、分析与研究室、一线生产基地等为学员提供参观与实践的条件，努力为学员创造理论与实训相结合的条件。3.7教学相长与给学员较多空间

在继续教育工作中，教员不是都比学员强，有的学员在某一方面比教员还强，每个学员都有较多的长处与优点，还有较丰富的实际经验与动手能力，因此教员要向学员学习，做到教学相长；教员在课堂上讲授时，不能满堂灌，要给学员较多思想与时间的空间，课后还可以安排一定的问题或作业或练习，让学员能够独立思考学习内容。3.8合理分组学员为学习小组

通过了解学员的基本情况，将年龄﹙老、中、青﹚、学历﹙中专、大专、本科﹚、性别﹙男、女﹚、职称﹙初级、中级、高级﹚、级别﹙工作员、股级、科级或办事员、科员、主任科员﹚等科学合理对学员混合编排为3-5个学习分组，有利于学员之间优势互补、取长补短地开展学习。3.9启发式教学

学员都有一定的基础知识与技能，在课堂讲授过程中还应给予学员点拨、引导、提问、议题讨论等启发式教学，充分调动学员的思维，也活跃课堂氛围。3.10严格检验

提高学员对继续教育的认识，要倍加珍惜学习机会，继续教育工作不是走过场；重申与强调地方文件中‘学习成绩作为个人年终考核评定的条件之一’；执行考勤制度；按照上级规定和教学计划与教学任务，综合制定检测试卷；学习期结束时，严格检验﹙考试﹚，在规定部门﹙组织部或人事局﹚作为督导部门的督导组督导下，由多位教员组成试卷评判组评判试卷后，将学员的学习结果交给督导员。

4、后语

本文探讨成人继续教育教学工作方法，在后来的教学工作应用中，有较好的教学效果，并在逐次教学工作时进一步修改和补充，望能更好地做好继续教育教学工作。继续教育是成人终身教育的重要学习体系，在教育和知识及科技经济时代，每个人都必须加强学习新知识与新技能，才能不会被淘汰，也才能为自己、为单位、为地方经济发展作贡献。

继续教育工作是长期的系统工程，还有较多的方面需要研究，本文仅在这方面作初步的尝试与探索。仅供参考，不妥之处，望同仁斧正。

第四篇：2015年网络与现教中心工作总结

2015工作总结

一、校园网建设与运维工作

1、实施了校园网提速改造工程

为解决多年来我校网速慢问题，中心进行了长时间的技术调研和案例考察，在学校党委和行政的指示下，按规范的工作程序，通过公开招商方式，依据公平公正方式选择了合作运营商，将我校的校园网出口带宽从2.2G拓展到6G，办公教学区的网速增加到10兆，学生宿舍区网速也可达到8兆。为全校师生提供了高速网络的全新体验。

2、强化了应用系统的安全防护

为确保校园网和其上运行的应用系统安全、稳健的运行，中心进行了一系列优化调试措施，包括：在校园网上部署了专用防火墙，实施了内外网DNS系统，对二办公楼进行了线路改造，新增了漏洞扫描和应用层防火墙设备，采用运维云桌面系统对终端设备进行统一管理。

3、实现了故障报修的阳光服务

为满足校内师生通过多渠道咨询和故障报修的需求，中心在保留电话报修故障和实体大厅服务的基础上，主动借助学校阳光服务网上大厅和微信客户端提高故障解决效率。自9月25日至12月18日，我中心共处理各类网络咨询投诉31件，故障报修559件，为师生提供了便捷的服务。（全年处理故障共1829件）

二、现代教育技术工作

1、共同组织全省微课大赛全面丰收

注重推进信息技术与教育教学的融合，与教务处共同组织全校教师，参加省教育厅举办的全省首届微课大赛，荣获3个一等奖、5个二等奖、6个三等奖、1个优秀团队奖。学校的一等奖获奖数、二等奖获奖数和学校总成绩等三项指标，在全省所有参赛高校中均居第一，取得全面丰收。为巩固课改成果，中心联合教务处，共同举办了长沙学院首届微课课件大赛，期间多次开展多媒体和微课制作培训，邀请校外课程设计专家，来校开展专题讲座。

2、协助完成学校MOOC/SPOC建设

根据学校课程建设需要，中心协同教务处大力推动我校翻转课堂、混合学习等与在线教学有关的教学方式改革，其中4门MOOC/SPOC课程在“爱课程”网长沙学院在线课程中心上线发布。针对SPOC空间建设，我中心组织校内老师进行了数次应用培训，持续开展个别辅导和网络答疑帮助教师。

3、建成全高清录播/微格现代化教室

中心密切配合教务部门，积极制定技术方案，在年底顺利建成了一间90平方米的全高清、兼具录播和微格功能的现代化教室。利用该教室配备的先进设备和工具，可以高清录制我校精品课程、视频公开课和微课，满足我校课程教学资源建设需要；通过该教室配备的微格教学管理软件，可以有效提高教师课堂教学技能；满足专题培训讲座的录制、课堂教学的同步直播、课程资源的共享使用等功能。

三、信息化技术服务工作

1、建成了校园安防监控系统

采用先进的技术手段，与学校保卫处共同完成了校园安防监控系统建设，在学校的主要公共场所、重点区域、学生宿舍楼和食堂制作间布设了378个高清摄像头，所有视频监控图像存储时间超过15天，在多个交通要道设立手动报警点与全校的监控中心联动，实现了与教育厅安防系统对接。有力地威慑了犯罪分子，保护了师生的校园安全。系统自今年9月份开通以来，已经多次破获了校园安全案件。

2、设计实现教育阳光服务平台

按照省教育厅《关于加强教育阳光服务平台建设的意见》的要求，在纪委办牵头下，我中心深度参与学校阳光服务平台建设，完成了该项目的详细技术方案制定，保证了该项目软件平台的顺利上线和良好运行。目前，我校阳光服务平台工作的开展深受广大师生的认可与好评，同时与全省其他阳光平台相比，我中心负责的技术设计也具有四个便民特色：移动微信版、网络报修功能、OA系统联动处理和故障显示地图。

3、完成新建教学实验楼智能化工程设计

紧密配合基建部门，负责学校新建教学实验楼、新图书馆、学生礼堂的建筑智能化技术把关，主持用户需求收集、设计图纸审定、招标控制价审核、技术方案制定与论证等工作。设计完成的新建教学实验楼智能化系统工程，包含了综合布线、网络通信、网络监控、LED及LCD信息屏、数字广播、数字电视、弱电机房、门禁及电梯五方通话等九个弱电系统。

4、启动全校数字校园基础平台项目

为相应国家教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中关于数字校园建设的号召，建立校内各应用系统的信息共享、提高管理效益和服务质量，中心在江浙、西安等地的多所高校进行数字校园调研，在我校各职能部门开展业务需求确认。目前党委会已通过建设数字校园基础平台项目的决议，正在进行项目论证和招标文件的撰写。

5、完成学校的其他信息化技术工作

承担了与省教育厅、长沙市政府进行信息化工作衔接，代表学校起草各类上级需要的网络与信息安全工作报告、教育信息化季报、协助党政办检查全校门户网站、建设省信息化专项试点申报网站等工作。

技术支持了暑假期间的网络招生录取工作、新生报到时的缴费工作、一卡通运行维护、若干二级单位网站和信息系统建设技术支持、多个业务系统和教学资源的服务器托管等等。

四、党建工作与廉政建设

根据学校基层党建工作安排，我中心积极开展了直属支部基层党建工作，落实“三联系制度”，帮扶音乐系“三困学生”一批；积极开展“三严三实”专题教育活动，撰写中心组学习计划和学习报告。通过专题组织生活会开展批评与自我批评，通过谈话、回访、现场调查等方式发现问题，通过“回头看”和制度自查等方式对发现的问题进行整改和落实。

第五篇：对教后反思的再思考

对教后反思的再思考

内容摘要：教学是一门遗憾的艺术，每次教学都有可能留下或多或少的问题，教师如果能积极反思，认真面对，那么他一定会在教学与反思中逐渐调整观念，改善教学行为，提高教学智慧。在教学中，教师要以自己为镜，反思教学环节和教学过程的得失；要以他人为鉴，学习别人的长处;要以学生为镜，检验自己的教学效果。养成一个写教学反思的良好习惯，思效、思得、思失、思改，教学相长，在思考中成长。

关键词：反思修补遗憾

法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思，不到最后一刻。谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这一点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，若能多一份反思，肯定能多一份进步。

《礼记 学记》中有这么一句：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思，这是教师教学走向进步的标志，从另一角度看，“人非圣贤，孰能无过”，作为教师，在教学过程中一定会有不太完美的地方，甚至错误的地方，这个时候教师就应该静下来，对自己的行为与经验进行总结反思。研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教学反思是教师专业化发展最基本、最主要的途径，所以每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。

反思

一、教学目标达成的处理是否恰当

教学目标的达成始终是衡量一节课的标准，是一节课的“魂”。以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务，而新课标中的教学目标包含了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，体现了对学生的关注，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

为了完成这些教学目标，教师要采取许多的方法和措施，如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；

1问题情境的创设是否到位；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。所以，课堂中的点滴得失，成功与失败，教师皆应将其记录在案，认真反思，总结经验，吸取教训，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如。

例如，溶解度曲线图一直是学生难以理解的难点，特别是当温度升高或降低时，溶液的状态和质量分数如何变化，学生很难分清，很容易犯错，在处理这一问题时，我采取了让学生画图的形式，学生在画图的过程中，真实感受到了线上的每一个点所代表的意义，温度的变化通过点的变化体现了出来，而点的变化又反映出了溶液的状态和质量分数的变化，学生比较直观地感受到了这一切，真正地理解了曲线的含义，以后再碰到类似的问题，学生处理起来就顺手了。

再如，为了培养学生的竞争意识和调查研究能力，在学习完空气这一节内容后，我特意布置了一项课外作业，分小组写一篇关于本地区的空气污染调查小报告，不要求宏篇大论，但要求观点独到，讨论防治空气污染的方法，并在下一节课由小组长作为代表宣读。同学们在听完各小组长报告后都进行了热烈地讨论，课后还在继续这个课题的研究和学习，学习热情高涨。通过这节课，使我看到了学生身上潜在的创造力和不断提高的学习能力，尤其是感受到了教师为达成教学目标所做的巧妙处理带来的非凡效果。

反思

二、教师的备课是否有效

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。以往教师的备课方式是“只见教材不见学生”，注重写教案这种传统的备课方式，忽略了课堂的实际性和学生的实际情况，注重教，而不注重分析。而新的课标是“以学论教”，这将使教师更多地关注学生在学习上的可能反应，并思考相应的对策，而不是在课堂简单地再现教材。这就要求教师应注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，思索自己的备课是否有效，带领学生走进书本，又要走出书本。

通过教学反思，我们教师要更多地了解学生，了解课堂，了解他们对讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解哪些东西事先没有考虑到，没有在教案中体现到，将这些反思应用到教案的改进中去，可以使以后的备课更加有效，更加贴近学生。例如，可以在教学设计中并行设计“教师教学活动”和“学生学习活动”

两大部分，既考虑教，又考虑学，可以助于教师同时并重教与学；设计学情分析和课后小结，便于教师分析学生、思考方法、总结经验、补充遗漏。

俗话说的好“当局者迷，旁观者清”。有时候置身于事，不能看清自己教学上的缺陷，特别是对于自己认真备过的课，教师就如母亲对孩子般的溺爱，往往是旁观者能明察秋毫，一语中的。因此，教师可以不定期地互相听课、评课，有针对性地提出问题，以督促自己有质量、有目的备好一节课。在教师自我反思、寻求发展的道路上，学生的协助必不可少。教学的目的是为了让学生掌握知识，获得解决问题的能力，在教学上，最能评判教学成功与否，最能谈到问题实质的就是学生。教师可以让学生评价每一堂课最得益、最不得益的地方，然后对自己的言行进行反思，让实践、理论有机统一，这样教师才能懂得怎样教，教什么学生才是最受益的。也只有这样才能真正做到“教学相长”。

反思

三、课堂是否给了学生更多的自主学习空间

教师必须转变观念，主动探索有利于学生主体作用发挥的教学模式，尽可能给他们多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的空间，多一些尝试成功的喜悦，最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的个性。例如建构“学导式”教学模式，既以“学生自学——教师导学——学生探究质疑——总结拓展”为基本的操作模式。教师首先提示自学目标或引导学生自定目标，教给学生一定的学习方法，放手让学生自学。对于自学过程中出现的问题及教学的重、难点，教师就要发挥导学的作用了。“导”的目的还是为了“学”，变“教本”为“学本”。最后的质疑总结更是学生充分发挥、展示的舞台，教师引导学生从课堂走向课外，体现大课堂思想，让学生做学习的主人。

新课标关注的是学生，是学生的“学”，倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主。学生的学习的主体地位、学习的空间是否得到了保证，这也应该是我们需要反思的重点。在教学过程中，学生学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何；学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等等，这些因素都会影响着课堂效果。这一页都应该及时反思，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。

例如，新课程倡导学生科学探究，我们也经常采用分组实验和分组讨论的形式展开教学过程，但往往流于形式，形同于花瓶，没有真正起到应有的效果。作为教师，我们就应该反思：我们认为应该思考、讨论的问题对学生理解知识有没有实质性的作用？对学生的发展到底有没有价值？能否激起学生的认知冲突？许多情境的设置是不是都有效„„这些问题的反思都会有利于我们改进教学模式，提高教学的有效性。

反思

四、学生的素质是否得到了提升

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，在课堂上学生学会了知识，学会了学习，素质和能力的提高才是我们一节课所要达到的真正的目标。

融入了课堂，学生总会有一些独特的见解、一些“创新的火花”，这些智慧不仅能启发学生，对教师的的教学也有开拓思维的良好作用。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如，常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，学生积极参与到了教学中，课堂顿时充满勃勃生机。一次，让学生自己动手将二氧化碳倒入到一个有高低不同蜡烛的烧杯中，结果许多学生把二氧化碳气体倒完了，但蜡烛还在燃烧，这样一个简单的实验学生为什么会失败呢，问题出在那里呢？我们一起分析，共同讨论。结果大家愈是多想，想得愈是透彻，找到的原因越多，学生的兴趣越浓，也真正地学会了去思考问题、去解决问题。所以教师应及时把诸如此类的小插曲所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例，比如，实验教学中的错误，一些突发的事件等，也应及时记录，吸取教训，加以改进。

反思

五、教师的能力是否得到了提高

从关注“教”到关注“学”，将促使教师重新反思一堂“好课”要求教师具备的教学能力是什么。也许一个板书并不漂亮、口语表达并不是很利落的教师也能上出一堂好课。新课标更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好

课的必要条件了。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

可见，教师需要对“教学能力”进行新的思考和认识：对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就需要储备相关学科领域的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”;课堂管理能力依然是必要的，但似乎又有些不同了，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行是教师课堂教学管理的新课题;课堂环节的设计能力依然是必要的，但似乎又有些不同，不能完全按照事先设计好的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，更关注的是教师的随堂机智。新的课标改变了学生，更多的是改变了教师，以往对教师教学能力的要求也正发生改变，教师对自己的教学更要加以反思，寻找不足，发挥自己的教育智慧，创新思维，把每一节课作为自已教学能力提高的阵地。

教学反思，贵在及时，一有所得，及时写下，每一堂课后教师都有必要认真反思：我这样教学生学会了没有？学会了多少？我这个问题提的有价值吗？我今天对某个同学的评价中肯吗？把每一个思想的火花，每一个“我那样也许会更好”记录在案，用来指导或是启发今后的教学。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。

教学反思，贵在坚持，坚持，一切皆有可能。经常看看自己所写的教后反思，就会发现在组织下一次教学活动的时候，懂得了怎样更好的为学生服务，哪些环节还需要推敲斟酌的，这样一旦付诸实施，将会带来巨大的成功体验。以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

参考文献：

1、《走进新课程：与课程实施者对话》（北京师范大学出版社）

2、《化学课程标准解读》（湖北教育出版社）

文题： 反思中的反思-----对教后反思的再思考 论文类别：初中化学

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