班级文化建设总结5篇

第一篇：班级文化建设总结

班级文化建设总结

板桥小学的班级文化经过这次的大胆创新和改进，各班班主任与学生共同合作、交流、共同探讨，大胆的设计，使得本次的班级文化建设更加的突出、更加彰显出班主任及教师的综合能力和素质。主要体现在以下几个方面：

一、主题明确。

二、班级文化符合班级学生特点。

三、整体框架、布局、设计大方、每观。

四、班级名称新颖、有创造性。

五、班级班规合理，符合学生实际。

六、有文化氛围。

总之、通过本次班级文化评比，班主任的素能得到了较大的提升。

第二篇：班级文化建设总结

班级文化建设总结

为加强各班班风的建设，优化育人环境，发挥校园环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神。学期初学校布置了班级文化建设、管理联检活动。

活动以班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、特色文化建设为基点展开，通过对班级环境布置，卫生工作的核查、反馈、评比和奖励来激发各个班集体文化建设的热情和潜能，使班级文化建设工作朝着目标化、精细化、创造化、实效化方向发展，进一步提升班主任班级管理能力。

获奖的班级是：

一等奖：

3、2 4、3 5、4 5、1 2、3 2、4 二等奖：

6、3 5、3 2、2 1、3 1、4 5、2 三等奖：

1、1 1、2 2、1 3、1 3、3 3、4 4、1 6、2 6、1 4、2 4、4 检查中有几处优点如下：

1、盆花质量好、多的班级是：

1、3 2、1 2、2 2、3 2、4 5、4 1、2 3、4 4、1 4、4

2、板报好的班级是2、1 2、2 2、3 3、2 4、3 5、4

3、图书好班级是：

4、2 5、3 5、1 6、1 检查中有几处不足缺图书、缺三表、盆花少、桌椅、摆放不齐、学习园地布置简洁。本次活动充分发挥班主任和每位同学的主导与主体作用，体现出班主任老师在班级管理中的能力和魅力、学生主动参与和创造的积极性，营造一个具有和谐氛围的班集体。

绿园区正阳小学

2009.9.4

第三篇：班级文化建设总结

班级文化建设总结

三（3）班

时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开 展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下:

一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为年级书香少年。

二、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的交流活动中，王老师对我班书写大加称赞，称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。

三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗:随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。

11月12日

第四篇：班级文化建设总结

XX班的故事

——班级文化建设

初次当班主任。我就想在班集体教育管理中，希望最终能够实现学生之间自主学习、自主管理、自我教育。为了实现这一目标，我从高一分班开始规划，但我们都在努力奋斗着，高二下学期初见成效。

借鉴他人先进经验就是一种好方法，比如开展建设小组文化，让同学先融入小组中，有小组集体意识。身为班主任，我们跟学生在一起的时间比他与他父母在一起的时间更多。更多时候我们就是充当着他们父母的角色。当我们面对日常琐事时，难免和个别学生发生点矛盾或者他不理解我们班主任的良苦用心。比如迟到、清洁卫生、没有完成作业、课堂违反纪律等现象。我会找到小组长，发挥集体智慧解决问题；这样作为学生，他就不会再我行我素，因为他的言行关系到集体利益，关系到他人。

回想还是高一下学期分班后，开学第一周的班会课，我准备组建班支委。从班规、文化墙、班牌等教室文化着手班级文化建设。

首先是竞选班长。我的想法是只选班长，然后由班长组建他的班级管理团队。我开始作了开场白，之前我了解有意竞选班长的有4至5人。竞选程序：竞选者自述“我的班级管理观”，时间尽量控制在5分钟之内，然后由同学们自己举手表决班长。

竞选开始啦！先是帅哥XX同学闪亮登场，他给人感觉一身正气、气质形象俱佳，从骨子里透着一股正气。我感觉他会受同学们的欢迎。他介绍了自己在分班前的班级，以及在初中的表现，也是初中班级的学生干部。描述了读高中的理想，就是愿意为同学们服务。搞好自己的学习考一个理想的大学。同学们以热烈的掌声回应。

第二个登场的是气质淑女XXX，分班成绩较好，在该班名列前茅。她是初中班上的班长，是个班干部的苗子。她的演讲中透露出她是有能力管理好我们班的，根据她多年的经验。

第三个登场的XX，他成绩中等，平时在班上很喜欢出风头，时不时来段热舞。有极强的表现欲望。学习上理综在班上位居前列。他的宣言就是我们要上大学，我要管理好我的班级，我乐意为大家服务。从他身上我突然想到我们读书某

些老师也选了些不是特别优秀的学生当学生干部，效果还不错。这样使他的同党就不在那么调皮，会更加支持工作，慢慢地喜欢学习。后来还有几个竞聘者，但是都没给我留下深刻的印象。经过激烈的角逐，最终班长一职归XX所得。之后他组建了组建的班级管理团队。

我提出我的建议：“老师利用寒假期间学习了优秀学校班级文化建设经验，提到比较好的方法是建立小组文化，我想在我们班级实施。因为通过一学期的接触和这两天的观察，我发现我们高一学生并不是有些同学故意犯错误，成心违纪，而是平时习惯不好，如果我们光依靠老师监管，那么老师不可能时时刻刻盯着大家，同时你也认为那是老师在找你的茬。所以我想在我们班建立小组文化，征求大家意见。”之后我提议XX、XX、XX、XX、XX、XX中、XX七位同学担任小组长，带领着一个学习小组，一共7个小组，每组12个成员。我们还制定了班规，细化了班干部职责。

其实小组长的产生是经过深思熟虑的，既要考虑成绩、纪律，又要考虑在同学们心目中的威信。

“那么，我就提议有如果大家有什么意见可以说。”

为了使大家把意见讲出，我继续鼓励大家发言：“大家千万别有顾虑，咱现在是在讨论，人人有发言权。”

“老师，我们这一排为一个小组吧。”XX同学坐在座位上说。

“没问题，可是你想过没有，如果在今后你们几名同学中有未完成作业或违纪的，你能监管好吗？”我解释说。

她摇着头说：“不能。”“其实老师之所以划分小组，也是为了让大家在今后评比中公平竞争。”

我面向大家继续说，“下面我要成立小组，并分配成员。我要先说一下，我们对有些事是无法选择的，比如我们的父母、老师，还是同学，我们相识都是一种缘分，请学会包容。我给个小组分配的同学基本考虑成绩、纪律和品质习惯等各个方面，所以请大家先有心理准备。”

回想我高一年级的举措是为现在的成功打下了基础，迈出了成功的第一步。随着他们的慢慢成长，偶尔犯点错误我觉得是很正常的。我们现在已经进入高三几个月了，很少再有学生迟到、早退、旷课、与老师顶嘴之类的现象，都会自觉的遵守纪律。偶尔有点事情耽搁也知道事先给老师打个电话告知，尽量做到有礼有节。

其实作为班主任，我们也是过来人，我们也有不成熟的经历。关键是我们在错了之后怎样去弥补，怎样去改变自己，然后让自己走正道，并走向成功。因此我经常在班会课播放一些视频：如何处理早恋，学会感恩，远离毒品…我就是要让学生们养成良好的生活、学习习惯，遵纪守法，用积极地态度去面对生活。学会与人交流，学会感恩。学会学习，学会生活，学会面对人生。

虽然我的学生们高中生活即将画上句号，但我们XX班的故事在继续，他们的精彩正在上演。

第五篇：班级文化建设总结

班级文化构建活动课程实施总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。我校班级文化构建课程开展一年了，在这一年中，学校各个班级能够按照计划开展了班级文化构建课程，大力培育了班级文化。学校各班从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现总结如下：

一、开展班级文化构建活动课程取得的成就

（一）班级布置

大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“心手相牵”、“沟通从这里开始”、“图书角”、“成长展示台”„„给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理

校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过班级文化构建活动的课程开展，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌

大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理

班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。班级公约制定符合自己班级的特点，（环保、科技）班队活动，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）学校班级整体效果

通过班级文化构建活动课程的开展，大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围。许多栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然。一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、开展班级文化构建活动课程中存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧；黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放.。

（三）整体效果。虽大部分班级的布置都能力求艺术化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各

类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、信息栏的完善。信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。今后，我校将继续致力于开展班级文化构建活动课程，营造良好的班级文化，打造精品学校。