学习任小艾班主任工作经验交流会

第一篇：学习任小艾班主任工作经验交流会

银雀山小学学习任小艾班主任工作经验交流会

为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。11月30日，我校成功举行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。

会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班主任学习任小艾老师思想的工作经验。

交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。姜开敬校长对班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。此次银雀山小学班主任工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。最后，在会心的微笑、热烈的掌声中结束了会议。

（孙子淇）

第二篇：任小艾班主任工作经验报告会总结

银雀山小学学习任小艾班主任工作经验交流会

为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。11月30日，我校成功举行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。

会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班主任学习任小艾老师思想的工作经验。

交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。姜开敬校长对班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。此次银雀山小学班主任工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。最后，在会心的微笑、热烈的掌声中结束了会议。

（孙子淇）篇二：观《任小艾班主任工作报告》心得

《任小艾班主任工作报告》观后感

任小艾老师的班主任工作报告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下如何做好一位老师。其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样，听完觉着很没价值。但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着一个优秀教师的综合素质。我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字，一个表情。

从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种快乐、是一种享受。

任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为 一则、二感、三言、四通、五心、六法。一则：就是一条教育原则：

这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。用爱的教 育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不可。

二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是尽职尽责。教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。膀，可以在天上飞了。

五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称其为池塘，也就不称其为教育。第二心：信心。有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得成功了，作为教师尤其要有自信。第三心，专心。人的精力有限，不可八面玲珑，什么都兼顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事对一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是恒字。谁能坚持谁就铸就伟大，谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。第五心就是虚心。无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败之地。六法就是六个教育的技巧。第一个技巧就是优良环境感召法； 第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。第一个问题就是网络的问题，今天是一个互联网的社会，是internet的世界，那么我们的孩子对网络痴迷，难以自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。第二大难题就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们周边所有国家之首。第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。早恋越来越普及，越来越低龄化。

所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。人没有爱，人得不到爱的滋润的时候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会，这就是说班主任工作做到了出神入化。当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。好的目的加好的方法才是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。1007406008贺平篇三：学习任小艾班主任工作艺术的心得体会

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会

大朗职中 梁 宏

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异

在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求

班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主

每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考

我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师

主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。

下面是我听报告后的几点思考：

1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。

3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。

4、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。

5、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。篇四：任小艾班主任工作报告观后感

作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。说到对这个工作的那份真诚与投入，当今非任小艾老师莫属了。我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演讲看完了。真正印证了所谓的“听君一席话胜读十年书”。我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份对事业的热爱让我深深感动。她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体会告诉我们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心的爱，一切腐朽都化为神奇”。

二感，即工作的责任感和教育的使命感。因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。

三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”，她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴的孩子强”。

四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。她说：“当我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。”于是，她不断地学习，不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。最令人感动的是这么一句话：允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱真能创造神奇”。

任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。我们要记住她的这两句话：“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出了以下几点

尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。只有你尊重学生，让他们从信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观点，就想是任小艾老师说的那样，不要做一个猫一样的老师。

2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。多表扬少批评。学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

3、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要每个学生能做到坚持自我完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些鼓励，就能不断改进，不断得高。

总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、科学和艺术于一身的老师。总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应时代的潮流，为祖国培养更多人才。

老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。篇五：学习任小艾班主任工作的心得体会

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会

西马庄小学 于永梅

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异

一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误，违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。

在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主 每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考

我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。

第三篇：任小艾班主任工作经验报告会,总结

任小艾班主任工作经验报告会,总结

篇一：任小艾班主任工作报告观后感

作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。说到对这个工作的那份真诚与投入，当今非任小艾老师莫属了。我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演讲看完了。真正印证了所谓的“听君一席话胜读十年书”。我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份对事业的热爱让我深深感动。她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。

看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体会告诉我们“当一个人改变了自我的时

候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心的爱，一切腐朽都化为神奇”。

二感，即工作的责任感和教育的使命感。因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。

三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”，她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴的孩子强”。

四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。她说：“当我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。”于是，她不断地学习，不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。

五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。最令人感动的是这么一句话：允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。

六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的

感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱真能创造神奇”。

任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。我们要记住她的这两句话：“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。

结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出了以下几点 尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。只有你尊重学生，让他们从信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观点，就想是任小艾老师说的那样，不要做一个猫一样的老师。

2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏

识他。多表扬少批评。学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

3、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要每个学生能做到坚持自我完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些鼓励，就能不断改进，不断得高。

总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、科学和艺术于一身的老师。总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应时代的潮流，为祖国培养更多人才。

老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。

篇二：任小艾班主任工作经验报告会总结

银雀山小学学习任小艾班主任工作经验交流会 为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作

用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理水平。使

班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工

作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。11月30日，我校成功举

行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班

主任学习任小艾老师思想的工作经验。交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红

思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。姜开敬校长对

班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。此次银雀山小学班主任

工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。最后，在会心的微笑、热

烈的掌声中结束了会议。

（孙子淇）篇二：观《任小艾班主任工作报告》心得《任小艾班主任工作报告》观后感 任小艾老师的班主任工作报告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下

如何做好一位老师。其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样，听完觉着很没价值。但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身

上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着

一个优秀教师的综合素质。我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字，一个表情。

从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教

育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素

质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能

都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学

生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是

快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种

快乐、是一种享受。任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为 一则、二

感、三言、四通、五心、六法。一则：就是一条教育原则： 这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。用爱的教 育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不

可。

二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是尽

职尽责。教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们

每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我

们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。膀，可以在天上飞了。五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称

其为池塘，也就不称其为教育。第二心：信心。有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何

人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得

成功了，作为教师尤其要有自信。第三心，专心。人的精力有限，不可八面玲珑，什么都兼

顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事对

一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是恒字。谁能坚持谁就铸就伟大，谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。第五心就是虚心。

无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败

之地。六法就是六个教育的技巧。第一个技巧就是优良环境感召法； 第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教

育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教

育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。第一个问题就是络 的问题，今天是一个互联的社会，是internet的世界，那么我们的孩子对络痴迷，难以

自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。第二大难题

就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离

婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们

周边所有国家之首。第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。早恋越来越普及，越来

越低龄化。

所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的

滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。人没有爱，人得不到爱的滋润的时

候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会，这就是说班主任工作做到了出神入化。当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美 的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。好的目的加好的方法才

是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。1007406008贺平篇三：学习任小艾班主任工作艺术的心得体会 学习任小艾班主任工作艺术的心得体会大朗职中梁宏

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异 在听报告时

听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家

长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。

我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小

朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。

所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造

就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求 班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主 每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我

总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生

犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是

用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性

发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告

家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再

如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培

养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面

教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真

心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教

育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。

对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正

拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师 主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果

你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班

主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。下面是我听报告后的几点思考：

1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就

是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间

太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算

你不喜欢他，但必须要去赏识他。

3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制

度等同地注入班级管理上时，效果

并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看

来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。

4、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自

已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。

5、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一

定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。篇四：任小艾班主任工作报告观

后感

作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。

作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。说到对这个工作的那份真诚

与投入，当今非任小艾老师莫属了。我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任

工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演

讲看完了。真正印证了所谓的“听君

一席话胜读十年书”。我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份

对事业的热爱让我深深感动。她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三

言”、“四通”、“五心”、“六法”。一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储

蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地

理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自

己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体

会告诉我们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心 的爱，一切腐朽都化为神奇”。二感，即工作的责任感和教育的使命感。因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的

同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的 学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”，她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴

的孩子强”。

四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。她说：“当

我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。”于是，她不断地学习，不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出

了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验

是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。最令人感动的是这么一句话：允许学生在

你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁

性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱

法”。在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱

真能创造神奇”。

任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。我们要记住她的这两句话：

“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于

平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出

了以下几点 尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。只有你尊重学生，让他们从信

了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到

猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着

你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观点，就想是任小艾老师说的那样，不

要做一个猫一样的老师。

2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用赏识的态度去对待帮扶生，就算你

不喜欢他，但必须要去赏识他。多表扬少批评。学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得

不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏

识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每 一个学生。

3、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要每个学生能做到坚持自我

完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些

鼓励，就能不断改进，不断得高。总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、科学和艺术于一身的老师。总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应

时代的潮流，为祖国培养更多人才。老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。篇五：学习任小艾班主任工作的心得体

会

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会西马庄小学 于永梅

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异 一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达

到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误，违背教育 的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。学生

不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个

结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。第

二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天

继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的

永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们

或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本

善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家

长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。

我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小

朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。

所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造

就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶

对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主 每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我

总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每

个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生

犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是

用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性

发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告

家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再

如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培

养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面

教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真

心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教

育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样

的效果远比用制度去约束他们要好。

对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正

拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任，因为你幸

运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你

将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是

需要我们去思考和研究的。

篇三：观《任小艾班主任工作报告》心得

《任小艾班主任工作报告》观后感

任小艾老师的班主任工作报告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下如何做好一位老师。其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样，听完觉着很没价值。但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默，风趣又深含哲理的

话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着一个优秀教师的综合素质。我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字，一个表情。

从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种快乐、是一种享受。

任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为 “一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一则：就是一条教育原则：

这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。用爱的教

育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不可。

二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使

命感。所谓责任感就是尽职尽责。教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。

三言：就是三句话，第一句话，作为班主任，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，当学生出了问题，我第一反应不是学生怎么了，而是我怎么了。第二句话，对于学科教学，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我要力求自己做到教学适应每一个学生而不是让孩子们来适应我。第三句话：评价自我，用陶行知先生的一句话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。教师要把能培养出值得自己崇拜的学生当成教师最大的成功与快乐。四通：第一通，通晓班主任工作，干一行通一行。第二通，通晓学科教学，教一科精一科，通一科。今天的老师是教书育人两者都得是最好的，现在的孩子对教师的要求越来越高。第三通，通晓相关学科。教师是凭语言工作的，怎么能让语言的魅力不流失，就必须要多读书。了解与教育教学相关的知识，去捕捉那些知识。站在讲台上能旁征博引，孩子们真正能做到听其师，信其道。第四通，通晓教育科研。一个教师如果在一生的职业生涯里教育科研不沾边的话，就永远是一个地上走的人，当你接触了教育科研你就如同被插上了翅

膀，可以在天上飞了。

五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称其为池塘，也就不称其为教育。第二心：信心。有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得成功了，作为教师尤其要有自信。第三心，专心。人的精力有限，不可八面玲珑，什么都兼顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事对一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是“恒”字。谁能坚持谁就铸就伟大，谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。第五心就是虚心。无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败之地。六法就是六个教育的技巧。

第一个技巧就是“优良环境感召法”； 第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。

作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。第一个问题就是络的问题，今天是一个互联的社会，是Internet的世界，那么我们的孩子对络痴迷，难以

自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。第二大难题就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们周边所有国家之首。第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。早恋越来越普及，越来越低龄化。

所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。人没有爱，人得不到爱的滋润的时候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会，这就是说班主任工作做到了出神入化。当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。好的目的加好的方法才是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。

1007406008贺平

篇四：学习任小艾班主任工作经验交流会

银雀山小学学习任小艾班主任工作经验交流会

为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。11月30日，我校成功举行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。

会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班主任学习任小艾老师思想的工作经验。

交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。姜开敬校长对班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。此次银雀山小学班主任工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。最后，在会心的微笑、热烈的掌声中结束了会议。

（孙子淇）

篇五：“任小艾教育思想报告会”学习收获

“ 任小艾教育思想报告会”学习收获发言稿

高佳佳

3月15至16日这两天，我有幸聆听了全国著名教育专家任小艾等一些老师的讲座，听过之后自己感受颇多。首先，在这里我要非常感谢领导给我外出学习的机会，同时我也很珍惜这次学习机会。下面我非常愿意与大家一起来分享我的收获，也诚恳地希望大家能够给予指导，谢谢！这次报告会为期两天，任小艾老师从教师素质和班主任工作艺术 方面做了精彩的报告，丁如许老师讲座的重点是打造魅力班会课。我记录了一些自己感觉比较有意思，对我们也有帮助的地方跟大家来分享：

首先是班主任工作艺术，从两方面来说，一是 面对孩子理智占上风，二是 坚持习惯教育。

面对孩子理智占上风：

任老师总结道3~18岁孩子有两个明显的共同点：

1、好奇心强

对于老师来说，我们应该尊重孩子的好奇心，不能去打压和批评，我们自己也应该保持一份好奇心，有好奇心就不会老，教多大的孩子我们的心理年龄就要有多大，多从孩子的角度去想他为什么会那样想那样做，把自己当做“孩子头儿”，让他从心里喜欢你，佩服你，愿意照你说的去做。

孩子喜欢买贴画，你也多看看贴画好看在哪里，孩子喜欢摔王牌，你也跟他一起体会其中的乐趣，我们只有爱孩子所爱的，才能进而实施引导；

2、辨别是非能力弱

作为老师，要以孩子头儿的角色去告诉孩子是非对错，不要一味地对错误做出惩罚。

强制是收效甚微的，我们可以放下身段，用故事去满足孩子的好奇心。

当孩子遇到困惑时，1、像伙伴一样告诉他。

2、提出选择, Yes or No让孩子自己选。（这样他会感到你是尊重他的，当然在提出选择时我们要巧妙地表明倾向，陈述利害关系，这样一来，孩子基本上都会选择正确的一面）

3、思考与反思（事后让孩子自己反思）

任老师说 “教育是个慢功”，不要轻易去打仗，我们不能把孩子当做靶子，整天拿把枪对付孩子，还想要求自己一秒一个准。我们得时刻跟自己说：不要置气，快乐地生活，永远保持年轻的心态。

告诉大家一个秘密：在座35岁以下的女老师，40岁以下的男老师，您能听到我的学习收获报告您就赚到了，有位著名的老中医说：女士35，男士40，身体就达到了顶峰，盛极必衰，过了这个年龄，就走下坡路，身体再也经不住情绪的折磨；35岁以下女士、40岁以下男士盛怒之下身体产生的毒素两天就能排放，超过这个年龄，对不起，你的身体需要三个月的时间去消化它。我们都知道，癌细胞是人生来就有的，只不过处于休眠状态，人在盛怒状态下，癌细胞会被迅速激活，经过研究发现，只有三类人不得癌症： 精神病人、唐氏综合症、痴呆症病人，因为他们不会有情绪严重失控的时候。说这个只是想提醒大家:健康快乐地生活，不要拿孩子跟自己过不去。如果自己就要火冒三丈时，一定要给自己12秒钟的大脑空白期，12秒钟之后气已经消下三分之二了。

坚持习惯教育

我们现在都说素质教育，素质教育的面太广了，推开素质教育的一扇门，我们首先要抓住道德教育，道德教育的核心就是习惯教育，看看我们的社会，说实话，人均素质真是不高，在日本街头，如果你站在红绿灯下抓闯红灯的，抓过来一问肯定是刚去的中国人，不是我们思想觉悟不高，而是我们没有养成好习惯，都知道闯红灯是不对的，但当红灯亮起来，周围又没车辆时，有几个愿意一直在那儿等呢？别说学生和家长了，我们当老师的有谁能保证说没闯过红灯？只要我们能够做好习惯教育，那素质教育就算成功了。很多人都说习惯的养成需要21天，其实不然，习惯的培养

形成期是三个月。所以，老师们，请坚持吧，这一点我自己需要深深地反思。

不同的老师造就不同的学生，小学老师之好坏简直可以决定国家未来之动态。教育的公式就是：微笑+爱+育人 教师也要有个自我约束的习惯，新教师更要让自己的心谦卑下来，不断地学习，不断地自我提高。

下面给大家介绍一下任老师在担任班主任时所采取的一些措施，自我认为应该值得各位老师们借鉴：

七彩阳光日：

周一：师生对话日（师生之间畅谈各种话题，与孩子进行心的交流）

周二：家长系列讲座（每个学生家长都参与，提前排好顺序，让家长精心准备，可以讲自己的教育孩子的心得，可以介绍自己的生活经历，也可以根据自己的工作给孩子们进行行业介绍，有些家长会觉得这个讲座对自己来说实在是太困难了，可以请人代讲，更可以邀请知名人士来做报告„„家长系列讲座的好处就不用我在各位教学经验远比我丰富的老师们面前说了吧。）

周三：音乐欣赏日（任老师一直相信音乐的神奇力量，所以她每周三都抽时间在教室给大家播放音乐，学生听完各抒己见说感受）

周四：英语日（英语老师组织的，周四这一整天每个

人都必须用英语交流，即便是课间两个人相约去厕所也必须用英语，结果一到周四都见英语不好的同学用手语或者传纸条，但是大家的英语水平确实提高了）

周五：无批评日（这一天老师坚决不批评学生，学生范错了，我就不批评你，我就看着你，让你自己反思，自己感觉到不好意思）

周六：外出教育日（带领孩子到各个地方参观体验，他最值得骄傲的是在八九十年代就带着全班同学坐飞机，当时是有个孩子的家长在机场工作，跟领导商量之后允许老师带着孩子去参观机场里的一些秘密场所，参观完之后老师想：我们都来到机场了，什么都参观了，就是没坐过飞机，多可惜了，于是请家长跟机场领导商量能不能安排一次飞行，经过将近两个月的协商，机场方面终于答应带孩子们飞行一次，虽然只有短短十几分钟的飞行体验，但却是大家最美好的回忆，孩子们主动要求写飞行体验，结果又近一半孩子的作品都被各个报刊杂志选用了。）

周日：小主人劳动日（在家做家务或到外面做公益活动，并写劳动日记）

班级日志：记录生命，珍藏岁月

孩子们轮流写班里发生的事或自身感悟，让每个孩子都参与进来，美好行为品质互相欣赏，互相学习。最后把班级日志制定成书，取一个美好的名字，封皮扉页有每个孩

篇六：《任小艾班主任工作经验》观后感

在看完、听完任小艾老师的教师素质与班主任艺术讲座后，心灵受到了强烈的震撼，灵感也随之闪动。在整个报告中，她首先讲起了她作为教师的成长和成功的历程，和我们分享其中的心路历程和宝贵经验。她不仅在给我们树立了榜样，也给我们极大的鼓舞。所以在课后我对任小艾老师总结的班主任工作艺

术“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”这六个方面谈谈我自己的体会。

首先，一则：就是就是一条教育原则。作为一名教师，尤其是作为一名班主任，肩上承载的责任更是重大。所以处在第一位的，班主任老师必须坚持教育最初的原则：教书育人。教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。我们要科学施爱、艺术施爱。在科学施爱、艺术施爱时，我们对学生的爱还要以尊重和信赖为前提。有了这个前提条件，爱才能更真。

二感：就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。所谓责任

感就是你的良心。自己做了好事没人看见没人表扬自己就觉得高兴；自己做了坏事没人批评没人看见自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖我们。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，我们必须想到我们今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。从总体上来说就是教师一定要对学生在校期间的表现负责，同时更要重

视学生的将来发展，对学生的未来负责。

三言：就是三句话：第一，对班主任工作，她要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。第二，那么对自己的学科教学呢？她要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。第三句话：也就是陶行知先生的一句话“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。第一句话任小艾老师从传统的教学考试中追究学生的责任转变为全部是老师的责任。这就是任小艾老师对学生负责的一个重要表现，不考虑非正常智力因素的话，如果学生成绩不好那么就是老师的责任，如果每个教师都能坚持这一理念的话，老师就不会把责任推给学生或家长，而是从自身出发去发现问题并且找出解决问题的办法。从这一角度也能够培养学生自立自强的品质。第二句话任小艾老师从教学过程的角度出发，要求自己了解每一个学生，分别制定适合不同学生的学习方法，要求自己提高教学技术，如果能

够按照这一理念进行教学，学生可以发扬自己的优势，创造出更辉煌的成绩。第三句话把能培养出值得我崇拜的学生当成教师最大的成功与快乐。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是自己怎么评价自己。如果自己不能够正确评价自我的话，那么就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土哇。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生，最无止境的追求就是精神生活。

四通：就是通晓班主任工作、学科教学、相关科学和教育科研。第一，通晓班主任工作。干一行通一行，要对所从事的班主任工作要通晓。第二通晓学科教学，学生不会因为自己班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为自己课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可。第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，都要有所了解。这样站在讲台上，才会触类旁通，我们的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第四通，通晓教育科研。这就是在要求班主任应该全面了解各领域

各方面知识文化，能够带给学生一个全面的课堂，为不是只是灌输文化知识死板的课堂。

五心：爱心、信心、专心、恒心和虚心。这五心是贯穿于教师的教育工作的各个方面的，在对学生进行心理教育、知识传授的过程中爱心、信心、专心、恒心和虚心是缺一不可的。

六法：就是六个教育技巧。即优良环境感召法、虚功实做导行法、捕捉兴奋点的磁性法、抓住教育时机的功倍法、三位一体的互促法、自我教育的内驱法。所谓教学无法，贵在得法。

此次报告让我深深明白：要走进学生并不难，关键是你有没有这个心，有没有真正地为孩子们服务着，真正地站在他们的角度为他们着想，愿意为他们尽可能的付出！作为一名班主任，经常也有很多的想法和做法实施不了，而实施的却又经常半途而废，没有效果反而有时会有反作用，说到头还是我自己的付

出、钻研和恒心不够！既然要做，就要做好了，不是吗？光有满腔的热情是没有用的。

篇七：任小艾老师班主任工作学习心得

1.任小艾老师班主任工作学习心得

听过任小艾老师的班主任工作讲座，感悟颇深，现在我们大力提倡人文教育，我想这其中的内涵就蕴含在艾老师的教育名言中。优秀的教育思想永远是那么的光芒四射。在学习了任小艾老师的教育理念和方法后，触动很大。任老师是我们学习的榜样。在学习和思考后我认为，做一个合格的教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心。

一、责任心是做好任何工作的前提。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对教育工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。

二、宽容心是给学生的一剂良药。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们教师有一颗宽容的心。宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到同学的爱。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。我们应该知道有优秀生就有后进生，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，学生才

会尊敬你。

四、爱心是教师走近学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。既是学生的“师长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

教师是在学生心灵深处耕耘的工作者，我们要善于倾听学生，以自己的诚心默默耕耘。坚守自己的岗位，以爱为学生撑起一片教育的蓝天。

2.谈谈处理偶发事件的艺术

偶发事件是指在教育过程中突然出现的事，难以预料，出现机会较少，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的问题。偶发事件是一种特殊矛盾的反应，也是对班主任的特殊考验，它可以全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等等。如果班主任对偶发事件表现出高度的冲动或是大发雷霆，滥施惩罚；或茫然无措，计出无从；甚至撒手不管，放任自流，不仅会削弱个人威信，严重损害自己的形象，还会极大地削弱班级体的凝聚力。更为重要的是，偶发事件往往是教育的契机。心理学研究表明，平时，学生

的心理处于相对平衡状态，偶发事件的爆发使这种心理平衡被打破，这时，他们对周围信息反应特别敏感，思想矛盾特别尖锐，是学生最容易接受教育的时机，抓住这些最佳时机，常可收到意想不到的、理想的教育效果。因此每个班主任都必须学会正确地处理偶发事件。

在我担任班主任的这些年里，曾碰到过许多偶发事件，有的处理地非常成功；也有的处理地不尽如人意，迄今仍觉得深感遗憾。

例1：一天考试的时候我在教室内巡查，当我走到一位女同学L的身边时地上的一张小

纸条引起了我的注意，当我检起来一看发现上面的内容并非如我想象的是关于考试的消息，而是以男女性征为主题的一些下流对话，从笔迹看对话双方正是L和她身后的男同学Z。我当时就气坏了心想这还得了如此污秽不堪的言语竟然出现在课堂里，于是便打算立刻将两位同学带离考场。此时，他们大概也知道出了什么事，可由于是在考试也不方便对我说什么，便以恳求的眼光看着我。细细一想，若立刻将他们带离考场，必然会引起全班同学的注意，而若全班同学知道了事情的原委必然会对他们另眼相看，男同学或许还好，女同学面子薄，要是一时想不开，出点事那我可真吃不了兜着走。于是我极力地使自己冷静了下来，将纸条揣进了兜里。中午两位同学主动到办公室找我，交代了事情的前因

后果。通过与家长的及时联系，统一了看法，共同对两位学生进行了严肃的批评教育。同时，鉴于事情的严重性，对其中的主要当事人经学校批准给予了纪律处分。

例2：高二文理分班后，进来了许多新同学，在第一天的班会活动中我便对全般同学提出了学习要求，其中特别强调的一点是不允许抄作业。可没想到的是第二天一早当我踏进教室的时候便看到有同学A在抄作业，我于是上去一把将A的作业本撕成两半。更没想到的是A是个倔脾气，他说我抄作业固然不对，但老师你可以跟我好好讲吗，把我的作业本撕了就是你老师的不对了。刚开始我也没理他，但他一直跟着我到了办公室，大有我不给个说法他就不罢休的势头，为了快点摆脱他的纠缠，我就停下脚步顺着他的意思说了两句，把满脸不服气的他劝回了教室。当我一个人坐在办公室的时候，细想对事件的处理经过，也确实觉得自己不够冷静，况且对这种类型的学生是不能一味的硬碰硬，还需以退为进才行。于是，在接下来的课上，我在全班同学面前做了自我批评，批评了自己撕作业本的做法的不妥之处，表达了我希望全班同学能依靠自己力量完成学业的良苦用心。那一刻我看到很多同学的眼里都闪耀着感激理解的目光，我觉得十分欣慰。但遗憾的是从此后A始终未能真正与我建立非常友好的关系，原因当然很多，我想我一开始的做法确实深深伤害了他，在我以后的教师生涯中，我始终以此为鉴，提醒自己

凡事冷静。

例3：新接一个班，上最后一节吃饭课，没多久传来了同学轻轻准备饭盆子的声音，我没作声，继续讲课。正当我讲到精彩之处突然饭盆子掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好，尤其不知这个新班主任会如何整他们。我却只是笑笑说很好居然还有人给我加这么重的一个着重号，因为这个知识点刚好是本节课的重点。于是大家笑笑，在轻松愉快的氛围中继续上课。

从我所经历的一系列事件中我觉得处理偶发事件应注意以下几点：

1．沉着冷静，果断处理。偶发事件令班主任感到棘手，其中有些事件的起因在于学生不讲文明，不守纪律。在这种情况下，教师产生恼怒、委屈、急噪的情绪是可以理解的，但千万不能失去自制力和理智感。头脑要冷静，感情要克制，态度要沉着，并须处变不惊，迅速做出判断，果断决定处置方案。

2．掌握分寸，谨慎行事。分寸感是教育机智的组成部分之一。班主任在处理偶发事件

时掌握分寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向反面。有时在一定条件下需要退，有退有进，退是为了进。这退和进便是分寸问题，掌握分寸是一种直觉性很强的技巧，虽有一定规律可循，但也很难准确罗列出各种

情况下应把握的分寸，只要我们对学生具有高度的责任感，在工作实践中勤于思考，不断摸索，积累经验，一定会逐步具备分寸感。

3．即兴发挥，机敏幽默。由于偶发事件具有偶然性、突发性，不可能在事先设计教育方案，因此，处变不惊的能力，对班主任来说不可或缺。在处理偶发事件时运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，更为主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在谈笑中阐述自己的主张和观点，给学生以善意的批评和上进的力量，会收到事半功倍的效果。

篇八：班主任工作经验总结

班主任工作经验总结

枞阳县其林中学 王取胜

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。我摸索过、探求过、失败过、成功过，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变，特别是现在的孩子们，个性十足，思维活跃。XX—XX学我一直担任其林中学的班主任，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。下面我就来说说我在当班主任工作时的一些经验与感受吧！

一、要充满爱心，热爱每一位学生。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。

我们有责任把自己的爱全部奉献给学生，这是当好一个教师的秘诀所在。一切优秀的教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，甚至可以说没有爱，就没有教育。

优秀的班主任任小艾说，让我们的集体成为每个人心中的乐园。第一次开班会我就给同学们说，一个班就是一个大家庭，我是家长，大家都是兄弟姐妹。有一首歌的歌词是这么写的:“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当，用相知相守换地久天长。”我说，我既然是家长，你们要学会服从。家长永远是爱孩子的，这种爱无私无畏，不容置疑。如果我对你的批评过火了，或者方式不对，那是因为爱之切，顾不得讲求方式。这样一来，学生就从心里接受了你，即使你对他批评的再狠，他也意识到老师是为他好。

担任班主任工作，我首先给学生的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境。班主任爱学生，首先必须尊重学生。能将学生看作是一个平等的对象来看待，对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻

轻关心几句，学生是不会忘记你的。“春雨润物细无声”，班主

任工作是细碎的、无形的，又是长期的。这需要班主任用爱与执着感染学生。不

要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你。但是作为班主任，要有一颗爱心，要有耐心，要认真负责地对待班级工作，要之以情，晓之以理。

二、重视班风建设与班级管理

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念教育。集体观念，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯。在班风建设中，要强化集体观念教育，强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，抓好常规管理。俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事

情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须抓好常规工作，制定规章制度，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第三，重视优良学风的培养。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。

三、重视寝室管理与建设

寝室是学生学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。在寝室里，要使学生都有家的感觉。同一寝室的学生们感情往往很深，这样各个寝室就会形成各自寝室特征的寝室风气。譬如有些寝室学习氛围特别浓厚，亦有些寝室纪律混乱。那么究竟怎样才能利用已形成的某种寝室风气的寝室建设成理想中的寝室呢？首先，依靠寝室长。寝室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的威望，往往一句话能抵得过班长甚至班主任

老师的一席话。其次，一定要树立起班委干部的带头作

用。要保证要每个寝室至少有一名班委干部。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么说，寝室同学或多或少会向这些班干部看齐。第三，建设典型寝室，一般说来班长所在的寝室一定要建设好，如果你班长的寝室一天到晚没人搞卫生。一旦这个班的某间寝室各方面都挺突出的,那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐,那么寝室工作就难以搞好。

四、注重师生的情感交流。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，就要多多交流。每当接到一个班后，我总是经常与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们。使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖。

高中学生不喜欢说教式的班主任，成天板着个脸，发号施令，很容易造成学生的逆反心理，学生也是一个个鲜活的生命，有自己的意志。和老师在人格上是完全平等的，所以，不要时时处处都讲师道尊严，应该俯下身来，和学生做朋友。另外，还必须经常学习新知识，更新观念，和时代同步，和学生一起成长。喜欢他们喜欢的。拉近和他们的距离，和他们有更多的共同语言，不至于因年龄而产生代沟，因身份而

产生距离。

班主任与学生之间如果没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用课余时间和学生谈心、交流。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵。我和学生共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦。

五、重视开好每一次班会。

高中生是渴望的是快乐，是激情，丰富多彩的班级活动就成为他们展示青春的舞台，交流师生感情，生生感情的媒介，恰当地运用班会活动会有效地调节班级的情绪，起到说教所不能起到的作用。有一次，因为月考成绩不太理想，多数学生情绪有些低靡，一些成绩较好的孩子上课开始出现心不在焉的情况。于是，我安排班长在班里开了一个“学习经验交流会”，让三个学习成绩优秀并且各具特色的同学介绍了自己的经验，然后让同学们各抒己见，谈谈自己的经验，这个环节刚开始气氛有些冷清，后来我站起来说到：“经验因人而异，我们班有许多同学都有一套自己的方法，但是我知道，我们班更多地是那些渴望进步，却苦于找不到好方法的同学，今天的机

会多好，站起来说说自己的困惑，让大家给你出出主意吧！”这个转折如一颗石子，顿时激起了千层浪。同学们纷纷起立，有的说自己的困惑，有的站起来帮他解答，气氛非常热烈。一节班会下来，本来安排的我十分钟的点评，只剩下了两分钟。于是我没有按照原先准备地内容说，只说了几句：“同学们，我相信在大家的齐心协力下,我们班的成绩会越来越好,让我们激流勇进，一起奋斗吧！”一时之间，大家群情激奋。在后来的学习生活中，同学们干劲十足，尤其是尖子生，各个你追我赶。

每次班会我都会投入很大精力，做充分的准备，有的放矢的确定主题，我开的班会主题明确，鼓动性强，好多学生反映开过班会后会激情澎湃，会跃跃欲试，会摩拳擦掌，会热血沸腾。我给学生的口号好多是自创的，毕业几年的学生对有些口号还记忆犹新。

班主任工作是一项时时充满挑战的工作，俗话说“教无定法”，其实班主任工作也是如此，只有在实践中不断摸索，找到一套适合自己班级的方法，才是真正行之有效的方法。我忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着，在今后的工作中，我会不断总结经验、吸取教训。我坚信我会成为一名出色班主任的。

篇九：任小艾简介及其教育理念心得

任小艾，出身于北京，在中学任教17年，有15年班主

任工作经验。在从事教书育人工作的17年中，获得过“全国模范班主任”、“全国科技教育十大杰出青年”等荣誉称号。她研究“班主任专业化”的课题，总结各地成功经验，开办国际性的教育研讨会，为一线教育教学提供了有利资源。

她15年的班主任生涯，总结出了以下的班主任观点：

一、责任心是做好班主任工作的前提。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

三、公平心能得到全班同学的爱。

四、爱心是班主任走近学生的法宝。

五、细心是做好班主任工作的助手。

任小艾最著名的就是其班主任工作艺术，主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一则就是一条教育原则:即严格的要求。严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。二感就是教育的责任感和使命感。三言就是三句话：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”、“没有教不会的学生，只有不会教的老师”、“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。四通：通晓班主任工作、通晓学科教学、通晓相关学科、通晓教育科研。五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。六法就是六个教育的技巧：优良环境的感召法、虚功实做的导行法、虚功实做的导行法、抓住教育时机的功倍法、三位一体的互促法、自我教育的内驱法。

任小艾的教育观让我感触良多，最深刻、最直观的就是明白其实做个好的班主任是一门“大学问”。作为班主任首先要有责任心，表现在上对学校负责，下对学生负责，经常深入了解学生并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，达到学校和学生的双赢。其次当我们从事班主任工作，会发现我们的学生千差万别，并不能用同样的标准要求不同的学生。凭借学生成绩的好坏去判断一个人品质的好坏这样的思想不是一个班主任该有的。在我看来学生的智力确实是分“三六九等”，有的事情的确不是所有人都会做的完美，但是学生拥有权利是平等的，班上所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇。在我个人的学习经历中碰到过不少老师嘴上说着“学生在我面前都是张白纸，都是平等的”这类话，可是往往现实不是如此。很多老师只是说说而已，在教学一个礼拜之后便会戴着“有色眼镜”看学生。

最后班主任要“三省吾身”，以身作则。“学高为师，身正为范”，作为教师就是学生眼中的模范。老师时常教育孩子学做真人，同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”，这样的教育是悲哀的。古代著名思想家杨雄说过：“师者，人之模范也。”孔夫子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们都要明白作为一个老师、一个班主任影响的不仅仅是一代人，教师的学识人品直接决定着教育对象的成败。教师要时刻学习新知识，扩充自己，活到

老学到老。不仅自己时刻钻研，还要虚心的向学生学习，学生也能成为“良师益友”。光说不做假把式，作为一个教育者、作为一个班主任，要把尊重学生、平等待人、认真负责切实落实在班主任 的教育教学之中。

任小艾说的“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话对我有极大的鞭策。任小艾说过“不做猫一样的老师”、“学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可”这两句话感触最深。

第四篇：任小艾班主任工作报告

地方特色的教学感悟

前不久对诸暨市应店街镇中心小学的老师进行了一次面对面的交流。听了哪里年轻老师的两堂课，给我留下了深刻的印象。

感触特深的是听应老师的课，与其说是在听课，还不如说是一种享受！一种手工艺品展示的享受！让我不得不钦佩的是应老师的教学智慧。她用当地轻纺业留下的废料经行教学用具的制作，整整一间教室布置的仅仅有条，在短短的时间里就像磁铁一样，把我的目光吸引到这位巧手的老师的身上。在她的课堂上，她所扮演的角色是引导者，指导着孩子们自己去发现暗藏在书本中的无数的宝藏！课后我们进行了交流，她向我讲述了了她从开始教学到现在的成长经历，6年前，她还是一个刚刚分配的新教师，面对教学资金少，教具缺乏等现象，有点不知道怎么办，后来看到孩子们用轻纺废料当玩具的时候，她想到了用这些废料来做教学用具，她向别人请教，上网寻找制作方法等等，经过几年的摸索慢慢的形成了自己的教学方式，用这些废料来进行教学，还在空余的时间里教孩子们亲手制作，使得孩子们慢慢的最自己做的教学用具特别感兴趣，对老师上的课业越来越喜欢。而应老师也成为当地小学中最受欢迎的老师之一。

她在教学上采取“趣”“实”“精”“活”

第一、体现了一个“趣”字。

导入是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。

第二、体现了一个“实”字。

新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。应老师在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。

第三、练习，体现了一个“精”字。

练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。黄爱华老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

第四、结束，体现了一个“活”字。

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。黄爱华老师在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。

第五篇：任小艾班主任报告

任小艾班主任报告

2008年04月07日 星期一 上午 11:15 那了解到这个情况。还有的比如说，学生把老师中划分成几种类型：

第一种“保姆型”。说从早到晚，辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无声，然而学生不喜欢这样的老师，说这样的老师没有一点活力，更不会教育给学生终生学习和做人的本领，什么都包办代替了，像个老妈子一样。

还一种被称作“警察型”。说这样的老师就差手里拿着警棍了。每天用显微镜这样的眼睛发现学生的缺点，然后再用放大镜一样的眼睛在强化学生的缺点。学生说在这样的老师眼里，永远没有优点，有了他也视而不见。

所以学生说，“保姆型”的老师是由于可怜他，看他太辛苦了，同情他而服从他；“警察型”的老师是由于怕他才服从他。心里一点不佩服。

发现那么多的问题，那怎么办呢？那么我们不能搞“保姆式”也不能做“警察式”我就要改变一种形象，集情感、科学、艺术于一身，一个新型的教师形象出现了。

我不想再去请家长了，我不想在家访告状了，我也不想在家长会点名批评人了，怎么办，于是我在班里要改变自我，要创新，提出三个原则：第一，决不因为你犯错而请家长；第二，家长会不点名批评任何学生；第三，家访不告状。三个原则产生了极其大的反响，不仅把自己推到了一个高度，而且教育的成功的案例一个接一个的涌现。因为学生关注你，你不能再转嫁给家长，你就要自己动脑筋去解决，于是你得动脑筋；因为你想办法，所以你的教育的成功案例出现了。

这就是说，我们要不断地改变自我，要不断地创新，那么最后，创新之后还有一步是什么呢？就是提炼和升华。把我做的事情，创造出来的原则和做法，我把它归纳起来，这属于什么东西呢？然后，这属于一种平等的，民主的，尊重的、信任的、理解的对待学生。我把它上升到一定的理论高度，然后我自己就可以给自己做一个认真的写作，那么一篇一篇的文章就给自己写出来了，一旦有时机的时候，你就可以源源不断地展示自我。

中国呀，现在有多少老师？不知道大家做没做调查，我们现在有一个粗略的统计，中国现在有1500万教师。1500万教师面临着一个什么样的课题？包括我们今天在座的五百教师，我们都面临着一个这样的课题，就是改变教育的方式。改变什么教育方式？由管理型，变为服务型。

我们过去太习惯于管人了，包括现在，把管人当作是天经地义的事。因为在中国古代有一句古训“天、地、君、亲、师”。教师的地位是和天地一样高和厚，和君王父母一样齐名。教师理当师道尊严，教师理当凌驾于学生之上，教师理当指挥和管理学生。包括父母，我们把管人看的是那么寻常，所以，没有服务，我们不能和学生平等。

今天的孩子，他缺爱吗？都是独生女独生子呀，几对家长对着一个宝贝呀，他们不缺爱。但是有人说啦，今天的孩子几乎都是物质上的富翁，精神上的乞丐。什么意思？他们在物质生活上已经多得剩余了，而在精神生活上却极其地匮乏。

今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢？我概括起来就是几种爱：

1、平等的爱；

2、理解的爱；

3、尊重的爱；

4、信任的爱；

5、民主的爱。如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的。

我们去过星级宾馆，什么叫服务？去过餐馆，当你步入这个餐馆时，旁边的服务员笑容满脸：“欢迎光临”。吃完饭我们站起来走人了，人家还要跟在屁股后头说“谢谢光临，欢迎您下次再来”我注意了一下，大多数人是理都不理，因为这是服务，已经交了钱了，他不这样叫倒感到奇怪了。

可是我们转过来看校园里。走进校园，都是学生喊，老师好，老师好，我们的老师很多都是理都不理学生。所以孩子们在日记里写到这样的话：老师天天告诉我们要讲文明礼貌，为什么他可以不讲文明礼貌。每一次我叫他的时候他都不理，他从来没有主动叫过我。

当然，我说的这只是个表面现象，真正的服务是心灵上的服务。

我们的这个标语“班主任专业化”，过去我们讲老师专业化，最近这几年班主任也提出了专业化的水准啊。提的早吗？一点都不早。今年将要颁布的《班主任条例》中如果把班主任的职称作为一个系列的话，那么职称是专业职称呀。那你的班主任不达到专业化水准能给你评职称吗？

那么班主任专业化，怎样才能达到班主任专业化的水准？南京师范大学，中国目前研究班主任的一个著名的教授、博士生导师班华。他提出了一个理论，值得我们学习。班华教授这样说，班主任专业化的核心理念是什么？班主任应该是学生精神生活的关爱者。我们是不是以服务者的身份关爱学生的精神生活，这是最重要的。

管理者身份出现的时候是你把学生当奴隶；而服务者出现的时候你是把学生当主人。那么你究竟是把学生当主人还是当奴隶能看出来你是管理者还是服务者，能看出来你不是一个关注学生精神生活的人。我们能不能做到服务学生？完全可以！我们能不能不请家长，能不能不跟学生发火，能不能不去指责学生，还能把学生教育好？应该说是没有问题的。但是现实生活中我们有些老师个性化、情绪化，往往在他的工作当中体现地是他的性格特点而不是科学和艺术。他不是在用教育，符合教育规律的东西来对待学生，而是用他的个性来对待学生。

北京有个普通的小学校，叫北京实验二小。这个学校出了个数学，后来是语文特级教师，人家是数学老师，后来又做了语文老师，她的名字叫霍懋征。霍懋征的名字很多老师都知道她。全国政协委员，并且是全国政协委员中唯一的一个小学老师的常委，全国政协常委呀。我们的小学老师能做到全国政协常委，只有她一个人达到了。

去年，在教育部组建的师德报告团上，她是第一个站在人民大会堂，面对5千多首都教师，宣讲她的工作。因为我是作为教育部专家委员会的成员，我是专门负责霍懋征的演讲稿，所以我很熟悉，熟悉她的情况。

霍懋征当年，霍懋征今年是84岁，从教60年，她当年是北京师范大学数学系的高才生，毕业的时候，那个时候，本科毕业的数学系高才生啊，都是分配工作都相当好的。但是她自己却选择了做小学老师，因为她喜欢孩子。就这一个理由。她说：“我喜欢孩子，我要做小学老师。”

霍懋征，在她那个年代，在学校做老师的时候，周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”。这么高的赞誉呀。把一个小学老师称作“国宝”呀!新一代领导人称霍懋征为“中国小学语文界的泰斗”，泰斗哇，这是国家领导人说的。去年春节，国务院总理温家宝，亲临霍懋征的家，拜访她。并且 亲笔手书“把爱献给教育的人”，挂在她的家。她怎么就成为国宝和泰斗了呢？我给大家说一点，霍懋征从教60年，有四个从没有，我们对比一下啊，跟我们自己对比一下，我是做了对比了。

第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。老师们，60年太长了，咱们说少点，一年，一年不和学生发火行不行？有的老师笑了，一年又太长，咱们一学期行不行？一学期不和学生发火行不行？一学期还长，那一个月，一个月不和学生发火行不行？难怪我们学生有的就说，我们老师那都好，就是个个都是“气包子”，老师怎么那么爱生气呀？老师说：“我当然爱生气了，你一犯错我就生气。”那为什么学生犯错你就生气呢？你生什么气，发什么火呢？

霍懋征说过这样的话：“我不跟学生发火，是因为我教过的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯错是正常的。那么，我对一个不懂事的的孩子发火，是我老师无能的表现。”所以她从教60年，没有和学生发过一次火呀。能不是国宝吗？

第二个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长。因为学生犯错把家长请学校了，从没有。但是人家的孩子们个个都成才。

从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。什么罚站呀，不让上课呀，等等，这样的事，都没有。

从教60年，第四个从没有：从没有让一个学生掉过队。她从教60年没留级过一个孩子。而且把很多别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。前年，在北京，为霍懋征搞了一个60年从教典礼。参加的人无不感动啊。其中有一个场面啊，我给咱们描述一下，哎呀真是记忆犹新。

各种发言哪，领导们发言完了啊，大家赞扬啊，这都有哇，都弄完了。当时现场有一个，一块地方，坐着一群花白头发的老人。据说都是霍懋征的学生。老头老太太，她都84了，从教60年了，找了好多的学生全是鬓发苍白，坐在那边，得有那么一个方阵。说，以热烈的掌声欢迎霍老师到讲台上讲几句。

霍懋征精神抖搂，84岁了，站得，腰板挺得直直的。站那以后，冲着那群白发苍苍的老人说：“孩子们！”全场都笑了。她说：“不管你们今天是什么样子，在我眼里，依然是当年你们入学时的情景，你们在我眼里，永远是可爱的孩子。那么今天我要问问你们，在座的孩子们中，做过共和国将军的，请起立。”嚓的一声，起来一批人啊。哎哟，全场热烈的掌声。她就指其中的某某，“那曾经就是调皮捣蛋全校有名的害群之马，但你后来做了共和国将军，老师祝贺你们，为共和国立下了赫赫战功。你们坐下。在座的孩子们当中，你们做过部长的请起立。”哗，又站起来一批。全场又热烈的掌声。霍懋征又表扬他们，请坐下。然后她说：“在座的孩子们中，你们是普通的工作人员，但是你们做过劳动模范的请起立。”哗，全站起来了，全场我跟你讲，有多少人都哭了。从教60年，四个从没有。人人都称赞。老师们，霍懋征能做到的我们怎么就做不到呢？我们学一点她的精神好了。

所以，我觉得，转变教育的方式是我们能够做到的，由管理型向服务型转变的重要的一点，要以服务者的身份面对学生。你真的一想到我是服务了，那就不一样了，因为教育这一词有一个非常通俗的解释：它是一个服务于社会，服务于人的一门学科。而我们在现实生活中，往往偏离了教育的本意。我们不是在服务于社会，也不是在服务于人，我们是在管理人。因为要管人家，所以我们的主观问题就太多了，我们就想怎么样就怎么样，于是我们就缺少客观的评价。

大家都知道辽宁盘锦的魏书生，全国有名的特级教师，劳动模范，教育专家。魏书生，他的教育思想，教育实践博大精深。我曾经给他做过一天的跟踪采访。早晨4点半，从盘锦下火车。和摄影记者，做着出租车来到他家的楼底下。5点多钟，当时他家的灯，六层呀，灭着呢。我想还没起来，据说，是6点钟起床呀，特别准时。出租车司机说，打电话呀。我说“不用了，魏教师，让他多睡一会，我们再等一等。”司机被感动了，说“没见过你们这样的记者，你们心眼真好。这样吧，从现在开始我不走表了，不打表了，也不收你们钱了，我把热风给你们开开（当时天气很冷），你们就在车上，咱们唠嗑吧。我给你们讲讲魏书生。”他一个普通出租车司机，叨叨说了一堆魏书生怎么怎么的。所以我的报道开篇就是出租车司机的描述。

6点整，灯“啪”地一声就亮了。于是我带着记者，摄影记者登到他们家门，从早上他们家早餐开始，跟他们家全家一起吃早餐，一直跟他出了家门，进校门给学生上课，8点整，进了教育局，教育局8点整。他当教育局局长，有意思，报到怎么报？8点整全体到局门口做操，报到。谁的位置没来，谁就是迟到了，所以所有的人都8点整赶到教育局，站在教育局门口做广播体操。我一看，所有的人中魏书生做的是最认真的，腿踢的最高，胳膊伸得最直，他说：“我当然要认真了，因为我是占着便宜了，我这是用公家的时间锻炼身体呀。”

一天，整个采访下来，我给他写了一篇长篇通讯《有滋有味的人生》。魏书生这么了不得的人，他活的很潇洒呀，他一点都不累呀，他不是说像我们有的人从早到晚累的呀简直是汗流浃背，每一滴汗水都没有智慧呀，所以都白流了。你要想成为大家，名家，你就得像魏书生这样的人，每一滴汗水都注入教育的智慧。

魏书生当班主任，他们班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。不奇怪，为什么？从第一条班规班纪开始，怎么定呀？班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律，定什么纪律？你说说，你说完了大家同意吗？赞成的同意举手，都举手，有一个没举手那你申诉理由，最后全同意了，好，这就算咱班第一条班规。既然是同学们自己定的，大家又都共同举手通过了，我们要自己执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了。

他们班，魏书生讲话，我们班，我是班主任，我们班50个人就是50个班主任助手，50个副班主任。他们班有一个习惯是：人人有事干；事事有人干；时时有人干。

人人都有事干，他们班，不用担心出操，学校要求出操人人都得穿校服，说魏老师的班永远不会出现不穿校服的，为什么？他们班刘刚同学专门负责校服，就这点事，他一天到晚就盯着校服；说不用担心课间来查卫生魏老师的这班出现纸屑，没有，他们班李燕同学什么事都不干，一天到晚就盯着这纸屑。下了课就犄角旮旯找纸屑。

人人有事干；事事有人干；时时有人干。什么时候，随时随地你就看他们班里的学生都忙乎着呢。他说：“你看，每个同学都愿意自己干事，他还愿意这个做主人，我何乐而不为呢？我干嘛这事我都揽着呀？”

我们有的老师呀，累的哟。有一个老师说：“任老师，我每天6点钟，准时到学校。”我说：“你真辛苦，真不错，那你为什么要6点钟到校？”“我要6点钟赶着开着门把教室扫干净呀，我班同学都特别感动啊。”我说：“你真贱骨头呀，你有病呀你，你每天扫这个地干嘛呀，你班50个人，就没有人能扫这个地了？”她说，都懒着呢，学生都特懒，我班老没有卫生流动红旗。我说，那你天天扫那流动红旗就来了？就算来了，那有意义吗？

所以人家说，当领导的啊，说评价领导啊，会干的，让别人干，不会干的才自己干。班主任也一样啊，班主任也是小小的领导呀。

魏书生，他的教育思想和实践，博大精深，概括起来，老师们，就两个字。说研究魏书生，研究来研究去，我和他熟得不得了，调查他，研究他，最后概括起来他就两个字，那两个字？“商量！”

凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学。

表面上看是个商量，但是它的背后是他的民主的工作作风和科学的工作技巧。在商量的过程中，聪明的很呀魏书生。他说我并不是很有智慧的人，有的时候遇到难题我也不知道怎么办，可是一商量，出来了。你能从大家的各种议论当中，你去摘取一个最佳的方案。我们有的时候就是作茧自缚，自己给自己捆住了手脚。面上好象这事我定了，那事我定了，学生就那你就都定吧，于是，孩子们就越来越成为奴隶，我们老师越来越辛苦。不仅是“保姆”，而且还是“警察”，甚至于是“保姆”加

“警察”。那么这样带班，教课有什么好处呢？所以，今天的老师必须改变教育的方式，由管理型向服务型转变。

我们今天有多少学生？大家统计过没有？现在，我们经过统计，中国目前有3亿学生,3亿多学生。这3亿多学生今天面临着一个什么样的课题？共同面临着一个课题，那就是改变学习的方式。改变学习的方式，怎么改变？由被动型改为主动型。

所有的孩子，在我们的中国的这种教育当中，长时间的是被动的学习，老师教，我听，老师说什么，我就怎么样。老师今天没来上课，我就不会学了，老师让这么着，每一个学生都被老师牵着鼻子走。

学习的方式要改变。那么要改变首先要改变教师教学的方式。你不改变教育的观念和教学的方式，那么学生的学习永远不能改变。我们的老师啊，大多都喜欢让自己表现的好，那些所谓的公开课，所谓的的演示课，更多地是老师表现的好，来听课的人都说，老师讲得真好，老师真棒，这不行。

美国有一个夏威夷大学的教授，他的手底下有很多来自世界各地的学生。我们这位教授啊，惊奇地发现，中国的学生是最勤奋的，他说Chinese可以和勤奋划等号。所以每到考试，中国的学生准保是No.1，成绩是最棒的，美国学生，牛气的很，不服气，老跟中国的学生想抗争，我们是美国，我们是本土的，我就不信考不过你，可是就是考不过。

但是这个美国教授就发现了一个什么问题呢？说中国的学生是考试的机器呀，说谁也考不过，我跟美国学生就说，你不要跟中国学生争，人家是考试的机器，你考不过他，一考试，他就是第一。但是，遇到思考问题，创新能力和实践能力上，创造能力上，这位美国教授发现啊，中国的学生，甚至于还不如非洲的学生。他就奇怪了，为什么考试成绩这么好的孩子，怎么在那些方面那么差？他呀，带着这个问题到中国来了，跑了好几个大城市，在北京，有一次，开座谈会他发言，说，我找到答案了，听听他这个答案啊，有点偏颇，但是值得我们思考。

他说，中国人和美国人在授课方式上不同，造成了学生思维能力不同。比如说，你们中国，要讲一节公开课，好多老师来听课，那么你们中国的老师，习惯于给学生布置预习作业，几乎所有的学生都知道今天要上什么课，而且都做了预习，预习过程中孩子们有好多的疑问，要等等老师讲课来解答，孩子们走进教室是带着许许多多的疑问来的，随着老师的讲课的进度，这些问号一个一个地消除了，在下课前，老师问同学们，我今天讲的课你们大家都明白了吗？有没有不懂的？于是有同学举手，老师，我这点不懂，于是老师耐心地给解答。张三李四给解答完，说，还有不懂的吗？还有问题了吗？于是都摇头，此时老师脸上露出了满足的笑容，孩子们下课以后，全都没有问题了，象鸟儿一样的飞出了教室，玩去了。

他说我们美国人上课不这样，说也比如同样上一节新课，那些学生进入教室之前，都不知道要上什么课，甚至于连今天这堂课连那个老师教都不知道。然后，随着老师的讲课的进度他的疑问一个一个地出来了，直到有的孩子按捺不住他要举手说老师，你回答我的问题，不然我上不下去了。老师停下了，给他回答问题，一一地解答，在解答过程中，连老师有的问题解答不了了，那么，这个时候老师说，同学们，你们提出了许多连我都解答不了的问题，希望你们放学以后自己去找答案，写出答疑论文。下课以后，孩子们带着连老师都解答不了的问题疑惑地走出教室，到社会上去，到网上去，到他们能找到答案的人跟前去寻找答案，回头写出答疑的论文。当老师看到答疑论文时，惊讶的发现，真的是值得他敬佩的，连他自己都解答不了的问题，他的学生写出了答案。

所以这个教授说，这就是一个思维方式的不同。思维方式的不同造成了学生的创造能力、创新能力、实践能力和探究能力的欠缺。

我刚才说到魏书生，我不知道在座的各位有没有听过魏书生的课，如果你是语文老师，没有听过魏书生的语文课将是你一生的遗憾。为什么？他的课是很受启发的。

在西北的一个城市啊，3千人的一个体育馆里，听魏书生的一节课。头一天晚上，因为我们一起到那里讲学，头一天晚上，我问他，我说老魏呀，明天你就上公开课了，上那一课呀，说说，我也和你一块备备课。他说，明天你就知道了，我也不知道上什么课。我寻思你这还保密呢，我就没再问。第二天吃早餐，我说魏老师，一会就上课了，你可以透露了吧，上什么课呀？他说我真的不知道，一会你就知道了。后来我才知道，他真的不知道。

到了体育馆3千老师呀，体育场黑压压都坐满了，然后在篮球场的平台上，平地上，坐了一个班的当地的学生，初中生，每人手里拿着那个学期的语文书。就要上课前10分钟，我问魏老师说真不知道上什么课？他说我真的不知道，一会，你和我一起就都知道了。

老师们，在坐的老师们，你们有这胆量没有？你到一个异地的城市去，几千个老师等待着你上一节公开课，上课前10分钟你还不知道你上什么呢。他就敢。所以称他是大师呢。

中国长江以南有一位著名的语文特级教师，钱梦龙，中国语文界的前辈。比魏书生大19岁呀，人说，同行是冤家，可钱梦龙说了一句什么话？如果我早生20年我一定拜魏书生为师，他有过人之处呀钱梦龙说这样的话。

这西北的这个城市，魏书生上课了。他怎么上的这节课，开始他就问同学们，“同学们，今天魏老师给你们来上这个课，我想问一问，过去你们的语文老师，很多语文老师啊，给你们上过许多的语文课，你们说说，那些语文课你们喜欢，那些课文你们喜欢。”于是孩子们开始举手了，说老师，我喜欢记叙文，我喜欢那一篇那一篇，还有说我喜欢小说，喜欢诗歌，陆陆续续说了许多。然后魏老师问：“你们最不喜欢什么课，什么课文？”几乎异口同声讲，古文。魏老师马上说：“那我们今天就学古文吧。”他在黑板上写了两个字――《为学》。同学们，打开你们的书，《为学》这一篇。他手里没书呀，整堂课，他是背着讲的，连书下的注释在那里他都说地清清楚楚。

我们有的老师呀，讲课时手里拿着这教材，眼盯着备课的本，抬头看一眼学生就找不着地了。我们这怎么能成为大师呢？要烂熟于心啊。你背地里得下这个功夫呀。冰心曾经说过：“人们只看到花的娇艳，却不知道每一朵花的根都泡在苦水里。”爱因斯坦还说过这样的话，人与人之间本来没有什么差别，出生以后，除了后天的教育以外，大多都是一样的，凭什么在一样的单位，一样的部门出现了差别呢？他说了一句名言，他说：“人与人的差别在于业余时间。”就是一个人怎样打发你的业余时间将决定你与别人的差别。

魏书生把他所有的时间都用于学习和研究了，他当然就能卓而不群，口吐莲花。那节课呀，魏书生话不多，不象有的公开课，有的老师在那哎呀，说的可多了，打了下课铃还想再讲呢。他，听的你像轻描淡写的，你得竖着耳朵，那话筒也不太清楚，一节课下来，快下课的时候，他问同学们，他说：“同学们，今天的课就要结束了，我想问问，你们以前的语文老师也经常给你们上课，今天魏老师也给你们上了一节语文课，你们觉得那样的课好啊？怎么样呀，你们比较一下。”

孩子们站起来了，魏老师，以前，老师给我们上语文课是老师很辛苦，我们很轻松；今天魏老师上课是老师很轻松，我们很辛苦。一会不注意就跟不上趟了，忙得很，累的很。魏老师说：“那怎样上好呀？”“还是魏老师这样上好。”“我让你们很辛苦，我很轻松，我很懒惰，我还是好老师吗？”“是好老师，因为你教会了我们怎样学古文”。“你们说了不算，你们真的会学古文了吗？假如明天魏老师回盘锦了，不来了，你们的语文老师也请假了，不再给你们上语文课了，下篇古文你们会上吗？”，学生说会。“怎么上？你们说说看。”于是孩子们依次站起来，第一步第二步，全场热烈掌声。

这就是“授之以鱼”，只给人一顿饭的本领，而“授之以渔”给人以终身的本领。第一个“鱼”是没有“氵”的，第二个“鱼”是有“氵”的。我们是把一条钓好的现成的鱼烹饪好了送到孩子嘴边让他吃下去，解他一顿之饥呢，还是教给他钓鱼的本领呢？我们更多的老师是解他一顿之饥呀。所以有的老师，他很自豪，那天，他没来上课，孩子们说，老师，您今天没来，我们连课都不会上了。老师还挺得意，你看，没我就是不行。

真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！因为一个人，一生当中，在校学习的时间还是有限的，是少数的，大量的时间是将来能够自学，不断的学习。

所以，美国一个物理学诺贝尔奖获得者，在一次讲学中曾经对听众这样说，他说有人曾经问我，什么样的知识让我成就了诺贝尔奖，他说，我告诉大家，我从小学，到中学，到大学，我读了许多许多的书，学了许多许多的知识，经历了许多许多的老师，今天让我回首往事，我可以这样说，所有的知识，大多都忘记了，说，请问，你们谁能记住从小到大学过的所有的知识？他说，但是，我的小学6年级的一位老师曾经教会我怎样做人，而这，是我成就诺贝尔奖的基础。

所以，我们都盛传着一句话，教会学生做人，远比教会学生学知识要重要。因此现在有一句流行的语言是这样说的：未来世界的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。未来世界呀，还有文盲啊。

中国现在是发展中国家，大家都在千军万马挤独木桥，人口多，大学少呀。日本，人口少，大学多。人人都能上大学，日本现在连家庭主妇都是硕士呀。他知识层次相当高，所以他育儿就和别人不一样。说我们中国这，很多父母急了就“啪啪”给孩子两个大嘴巴。都习以为常，好像打孩子是天经地义的，没人指责你。在日本，那个母亲打孩子一下那简直不可思议。在美国，只要母亲打孩子一下，那孩子立刻就报警，那警察就来了，维权啊。可是到了那个时候，中国到了那个时候，人人都有学历了，人人都有知识时，但是还有文盲，怎么说，一句话：未来世界的文盲，不是不懂知识的人，而是不会学习的人。到那时候，不能继续的学习，不能与时俱进，你将成为未来世界的文盲。你总讲那出土文物一样的话，过时的话，不行的。

所以，我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。

北京有一所很普通的中学，22中，东城区的一所普通中学。和我们119中学差不多，比119中强一点。但是这所学校出了一个全国著名的数学特级教师，他的名字叫孙维刚。

凡是教数学的老师，你今生没听过孙维刚老师的数学课是你的一生的遗憾，但是这遗憾永远定格在你的记忆里，因为孙维刚02年因癌症去世了。你将来只能找来他的录像看一下，找他的书来看一下。

孙维刚创造了教育的奇迹呀，不可思议呀。2000年的时候，在北京人民大会堂的报告厅上，介绍他的工作经验，前任教育部部长陈志立，现任国务委员，坐在孙维刚旁边，因为我是报告团的组织者之一，我坐在台下，我观察了一下，陈志立部长啊，在孙维刚45分钟的报告中，陈志立部长一直扭着头看着孙维刚，头都没正着过，以至于摄影记者都找不着他的正面，他老这样看着孙维刚，他被孙维刚折服了，下来以后就找我们，说你们把孙维刚的教学录像带给我找来，我要看看。

孙维刚啊，从初一教到高三，他这辈子都是，一轮下来，教了几轮学生了，他说，都是别人不要的，三流四流的学生啊，进到他们学校，因为他们学校不是重点中学。那么他从初一开始教，一直教到高三。他教的第一轮学生，高三毕业的时候，一半的学生被北大清华录取了。当时在北京都震动了。北大清华在北京考起来是比外地容易，但也不是说学校老师都能做到这一点，有的学校，有的北京的重点中学，一个学校有几个上北大清华就不错了，一个班，20多人考上北大清华。其余学生全部达到大学，重点大学本科录取分数线，升学率100%第二轮又是这样，一半上北大清华。第三轮又是一半上北大清华。

不仅如此，有一年，他教初一呀。四五月份的时候，他向北京市教育局提出申请，他说能不能让我初一的学生参加一下今年的中考，我看一看他们达到了什么程度了，我好制定下一阶段的教学计划。市教育局局长说了，孙维刚老师搞教学实验，咱们开个先例吧。于是，那一年的北京中考的数学考场上出现了一队带着红领巾的学生，进到了一个特殊的考场。考试结果出来照样是封卷，阅卷，和其他的学校一样的阅卷。总分出来了，孙维刚这届初一的学生中考的数学平均分超过北京市中考的数学平均分10分。

当时有的人说，孙老师的学生还用学数学吗？孙老师说，当然要学了，从下学期开始，我就教他们高中数学了。那高中呢？高中我就开始教大学数学了。老师们，他的学生北大清华不录取谁录取呀。

太厉害了。我曾经听过一堂孙维刚的数学课。我不是教数学的，我真的不懂这数学教学。但是我从那一节数学课上我看出一点门道来。他讲三角函数，这几何中的一个知识，我们一般的老师讲三角函数就讲三角函数，他不一样。他这一节三角函数不是就三角函数讲三角函数，他把三角函数放在整个几何的系统中来讲出相关的点，一节课，把三角函数在几何中的地位点明。下来之后，他们班的学生对几何立刻产生了兴趣，下去自己就开始就别的东西了。他讲数学，代数中的某一个知识点，也是放在整个代数数学体系中来讲。很快，他的学生就把初中数学全学完了。

所以，有人问孙维刚，说，孙老师呀，您教学有什么诀窍吗？孙老师说，没什么诀窍，要诀窍，就一句话：教师要善于把不聪明的孩子教聪明了，把聪明的孩子教得更加聪明。要想这样，老师先应学得聪明起来。他说，问题是，现实中我们有很多老师呀，把本来人家很聪明的孩子教傻了，越教越傻。

教育部，有一个司局局长，他很感慨地说了一件事。他说，有一次，下面的一个小学校，公开课，是一年级的小学生，这个老师据说是一个很好的老师。上课了，讲什么呢？讲了很多，其中讲到了水果的分类。孩子们说说都有什么水果。孩子们站起来了，说，有的说，老师，有苹果。老师写在黑板上――苹果。老师，有西瓜。于是老师写上西瓜。桔子，各种各样都说了好多，说完一会就没人举手了，没人举手了，这位老师还问，爸爸妈妈经常给你们买水果吃，难道就这些吗？还有呀，你们再想一想，因为他的笔记里面还有呢，必须得对着教案说完呀。

这时没人举手，他就皱着眉头。坐在角落里有一个男同学，这样举着手（很低），半举不举。他看了一眼，装没看见，可是听课的老师看见了，很多老师在那听课呢，坐了半班呢，后面老师就说，这有一个举手的。那个老师，就是讲课的老师很不情愿地说，那你说说吧。这个孩子站起来说了一句：“报告老师，回答香蕉的同学今天请假没来。”（全场大笑）

老师们，一个真实的谎言被一个纯真的孩子给捅破了，让人想到了《皇帝的新装》。这种事情虽然有点太过份了啊，但是现实中，这种公开课，做假的课，表演的课并不是说希奇古怪，而是说我们也经常听到或看到。那么我们这样去教学，不仅教会孩子做假，重要的一点我们怎么去启发孩子求知的欲望和兴趣呀。我们不是把孩子教傻了吗，本来很聪明的孩子呀。所以，我们要想改变学生的学习方式，变被动为主动，成为主动的学习者，我们老师先要改变自己。(完）