搞好班级团结,创建和谐校园

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第一篇:搞好班级团结,创建和谐校园

搞好班级团结,创建和谐校园

汨罗市工业职业中专学校:周玉娥

学校是由一个一个的班级组成,一个班级就是一个小集体,所以班级之间就存在着竞争,而我们经常说:“洗碗也会有相碰。”这是现实生活中常见的现象。学校这个大集体中,这么多班级,班与班之间,在工作、学习和各种各样的接触以及联系中,发生一些矛盾是不奇怪的。正确对待和处理班级之间的矛盾,教育学生搞好和兄弟班之间的团结,这是班主任日常工作的又一课题,也是创建和谐校园的一个重要的方面。

班级之间产生矛盾的原因是多方面的,有时是学校分配给各班的任务不那么均衡引起的;有时是学校表扬一个班级,批评另一个班级不一定那么准确造成的;有时是这个班和那个班的学生之间产生了一些矛盾、摩擦,因而影响到班级之间的团结造成的。总之,产生矛盾的原因是多方面的,不管愿不愿意,矛盾都是客观存在的。这就要求每一个班主任在碰到这类事时,要正确对待,认真处理好。

就拿我们学校来说吧,我们高一是五个专业六个班,我带的168班和169班是同一个专业的平行班,有一次搞全校性的大扫除,学校分配任务时,我的班人多,但分给的任务反而少,而169班人较少,分给的任务反而多。169班的班主任和学生对我们班和学校领导都很有意见,认为学校领导有偏心。他们在大扫除时,便把学校分给他们冲洗厕所、打扫露天舞台的任务丢下不管,扬言这是168班的任务,应由他们去完成。

我听说以后,马上亲自带领一帮学生,把厕所和露天舞台冲洗打扫-1-

得干干净净。我们班有些学生对我的言行想不通,嘟哝着说:“明明是学校分给169班的任务,干嘛咱们帮他们完成?!”我就耐心地解释说:“我们人多任务少,多干一点是应该的。我们不是常说要助人为乐、舍己为人、吃苦在前、抢挑重担吗?现在多搞一点大扫除为何就有意见呢?我们应该用实际行动来表示我们的诚意,和169班的老师同学搞好团结。”

学校检查组发现厕所和露天舞台冲洗打扫得特别干净,便在全校大会上表扬了169班的班主任和同学们。这件事在两个班级都引起了很大的反响。169班的班主任了解到,我们班不是人多任务少,而是抽了一半人去帮学校整理实训室了,而我们在人少任务重的情况下,依然一声不响地完成这么重的大扫除任务,很受感动。169班的班主任和同学们看到学校错表扬了他们,感到十分羞愧,更为我们班的高尚风格所感动。他们主动向学校领导说明了事情的真相,检讨了自己的错误,并向我们班道歉,表示要向我们班学习。而我们班的学生也受到了教育,体会到班主任在处理班级之间的矛盾上,姿态高,处理得好,表示今后要向班主任学习,努力搞好和兄弟班的团结。

又有一次,我们班学生于于小龙跟169班学生蒋晓波因为争论一个问题,蒋晓波动手打了于小龙一掌。第二掌打来时,于小龙用手一挡,蒋晓波“哎哟”一声,大吵大闹,说于小龙打他。尽管现场目击的别班学生指出蒋晓波不能这样反口咬人,但蒋晓波还是吵吵嚷嚷地去报告了自己的班主任。班主任看了他的手臂,果然发红,便以为真的给于小龙打了,说我们班欺人太甚,认为是“打狗欺主”,准备跟我论理清楚。

我听到这件事后,并没发言,而是去向在场的同学进行了解。真相弄清楚后,我并没有责怪蒋晓波,而是主动带着跌打药水找到蒋晓波,查看他的手臂,尽管这时红痕已经消失,还是给他擦了药水,蒋晓波感

动得流出了眼泪。他想,本来是自己无理,但我却这样严格要求自己,这使蒋晓波受到了深刻的教育。他主动向自己的班主任重新说明了情况,做了自我批评,避免了事态扩大,消除了班级之间的矛盾。

这两个事例告诉我们,班级之间或本班学生与别班学生之间,产生了矛盾,班主任一定要高姿态,要教育学生:应对人宽,对己严,少指责别人,多作自我批评,从自己方面找原因,别人的缺点让他们自己去说。特别是不要在班上当着同学的面说别班的坏话,制造矛盾。这样,班与班之间的关系是一定能搞好的。

要搞好班级之间的团结,还应该注意做好以下几个方面的工作:要发扬班级之间互助协作的精神,如在劳动、大扫除或其它工作中,本班提前完成了任务,班主任应引导学生去帮助其它班级完成任务,而不应带领学生提前收工;发现别班有什么困难,应发动学生毫不犹豫地伸出友谊之手,加以帮助;班级先进时,应虚心,不骄傲自大,盛气凌人;在看电影、参加晚会等集体活动中,应把好座位、把方便让给别班,把差座位、把困难留给自己。在处理班与班之间的关系时要坚持做好几个谦让,即:高年级要让低年级,先进班要让后进班,年龄大的同学要让年龄小的同学。此外,班主任还应经常引导学生检查有否与别班发生过不团结的行为。还可以通过与别班开展各种体育比赛或联欢活动,来增强班与班之间的团结,等等。

班级是学校的基本组成单位,如果每个班级的学风优秀,班和班之间团结友爱,同学之间和睦相处,校园就能够和谐、平安。

第二篇:搞好冬季校园安全,创建文明和谐校园

搞好冬季校园安全,创建文明和谐校园

尊敬的学校领导、老师们、亲爱的同学们:

大家早上好!

今天我讲话的主题是:搞好冬季校园安全,创建文明和谐校园。

随着天气渐渐地变冷,冬天悄无声息地来到了我们的身边。为了搞好校园冬季安全,为我们的学习和生活提供更好的安全保证。我建议我们应从以下几个方面做起。

一、防滑、防摔。

冬天天气寒冷,经常会有结冰下雪天气出现。为了好玩,有的同学会在校园中追逐打闹。殊不知这种嬉戏在冬季气候条件下很容易出现滑倒摔倒的现象,造成不必要的身体损伤。

二、消防安全

人们的生活离不开火。火给我们带来光明和温暖,但如果使用不当或者管理不善,就会发生火灾,严重威胁我们的生活,很容易给我们造成莫大的伤害。

三、交通安全

行走时一定要专心,不要因为谈得高兴忘了注意周围路况或车辆。在有机动车通行的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道、抢行。在雾、雨、雪天,最好穿着色彩鲜艳的衣服,以便于机动车司机尽早发现目标,提前采取安全措施。雪天骑车,应与前面的车辆、行人保持较大的距离,并选择无冰冻、雪层浅的平坦路面,不要猛刹车,尽量减少急拐弯。要随时准备应付突发情况,骑行的速度要比正常天气时慢些才好。总之,安全无处不在。做好安全工作是我们一切学习和生活的保证和前提。让我们齐心协力,共同做好冬季校园安全工作,共同创建一个文明和谐的校园!

谢谢大家!

五年级学生:刘怡芳

2013年12月9日

第三篇:创建和谐班级,共建美好校园

创建和谐班级,共建美好校园

五年(203)中队主题活动

一、主持人说欢迎语:

(合)尊敬的各位领导,(男)老师们,(女)同学们!

(合)大家下午好!我们是今天的主持人,(女)我是陈玉闻,(男)我是刘皓宇。五年(203)中队“创建和谐班级,共建美好校园”中队活动马上就要开始了,(合)同学们,你们准备好了吗?

(全体队员):准备好了!

(合):有请中队长上场。

二、各小队报数,并宣布活动开始:

(中队长上场)

中队长:全体起立,稍息.中队长:各小队报告人数

小队长:(敬队礼)报告中队长,第一小队应到 XX人,实到 XX人,报告完毕。中队长:(敬队礼)接受你的报告。(其他小队依次报告人数)(小队长回到小队前面喊稍息,然后小队长回到原位。)

中队长:(敬队礼)报告辅导员,盘江小学五年(203)中队应到73人,实到73人,报告完毕,另外,我们已做好了本次中队活动准备,邀请您参加我们的活动。

辅导员:(敬队礼)接受你的邀请。预祝活动取得成功!

中队长:全体立正。

中队长:出旗,行队礼,奏出旗曲。

(护旗手出旗,全体敬队礼。)

中队长:(礼毕)唱队歌。(金懿沁担任指挥)

生:齐唱《中国少年先锋队队歌》。

中队长:我宣布五年(203)中队“创建和谐班级,共建美好校园”主题队会现在开始,请主持人上场。(掌声)

(男女主持人上场)

(合)欢迎大家来参加我们五年(203)中队“创建和谐班级,共建美好校园”中队活动。

三、活动内容:

(女)有人说:“自然的和谐是浩瀚平江,是峻岭叠嶂。”有人说:“社会的和谐是人性的阳光,是社会的思想。”

(男)我说:“和谐是鸟儿啼鸣,花儿溢香,风儿吹,杨柳飘,无限春光的舒畅,是蜂儿嗡嗡,东去西来的采蜜忙,和谐是啄木鸟啄去树干中蛀虫时发出的笃笃声。”

(女)我说:“和谐是我们的一支歌,校园庆典的一台喜庆戏,演出了校园的青春与活力。”

(男)可见,和谐,无时无刻与我们同在!

(女)那我来问问同学看,你心目中的“和谐”是怎样的?

(学生发言,如地铁让座,拾金不昧,邻里照顾,爱心捐款,义务献血„„)(女)是啊,同学们说得真好!和谐是文明,是规范,是安全„„是民主法制、团结一致、诚信友爱,请听诗朗诵《班级和谐靠大家》:

(男)是的,同学们,班级的和谐与文明需要靠大家,莫让圣洁的班级,沾染世俗的尘埃,莫让班级的和谐与文明,因你而流泪哭泣!

(女)和谐的校园是一曲交响乐,而我们就是跳荡在琴弦上的一个个美妙的音符。每个人都会不同程度地存在某些不良习惯,只要大家勇于认识和承认自己的不良习惯并下决心纠正,就能不断进步,和谐健康成长。

(男)下面我们来轻松一下,大家看到了前面有很多气球,每个气球里面都有一张纸条,上面有的是空的,有的有一个问题要求同学回答的。同学们上来扎破气

球,如果有问题,必须在回答问题后才可以拿奖品!现在开始;(气球里的问题,是关于如何和谐生活,校园,班级等的问题,人数控制在6-7个左右)<扎气球>

(1)当你在走廊上不下心踩了别人一脚时,你会()

(2)当同学有了困难,你会()

(3)当你骑车不小心将老人撞倒后,你会()

(男)谢谢同学们,你们做得真棒,希望以后我们人人能为和谐生活,和谐班级多出一份力,共同构建美好的校园,让我们的校园因你而更美丽!

请看快板表演《夸夸我们和谐新校园》(女)只要人人都献出一份爱,班级将变成美好的人间!

(男)我们在和谐的教育氛围中愉快地学习;

(女)我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操;

(男)我们在和谐的人际关系中健康地成长。请欣赏舞蹈《小草》

(女)营造温馨、和谐的人际关系,要靠我们大家共同的努力。

(男)温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的。

(女)无论什么困难都不会难倒我们。

(男)我们拼搏

(女)我们自信

(合)我们的班级、校园将会更美好,请欣赏《跳绳歌》

(男)在和谐的班集体中,我们才能快乐成长,个性得到张扬,我们的才艺才能得到展示。

请欣赏钢琴独奏和拉丁舞曲

(男)作为一名和谐班级的队员(齐)我们就要积极进取。(女)作为一名和谐班级的队员(齐)我们就要努力学习。

(男)作为一名和谐班级的队员(齐)我们就要关心他人,团结同学。(女)作为一名和谐班级的队员(齐)我们就要做文明学生。(男)作为一名和谐班级的队员(齐)我们就要艰苦奋斗。(女)作为一名和谐班级的队员

(齐)我们就要时时刻刻把集体的利益放在第一位。

(男)只有每个队员都发挥自己的积极作用,各司其职,班级才能井然有序,和谐运转。

(女)让我们人人都怀一颗感恩之心,携手创建文明和谐的班集体,给我们的校园再添一份美吧!请欣赏《感恩的心》手语表演及合唱

(男)和谐是我们的一支歌,唱出了我们学习的动力,让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习;

(女)和谐是同学们互相帮助的情形,友爱、团结,让我们在和谐的人际关系中健康成长;

(合)和谐就在我们身边,从自我做起,从小事做起,关爱他人,热爱集体,全班一心,众志成城,共创和谐班级,让我们的校园更美好!

(男)下面请我们辅导员老师讲话。

今天,中队“创建和谐班级,共建美好校园”主题班会开得很成功,很精彩,老师为你们感到骄傲,感到自豪!

中队长:请辅导员老师带领我们呼号,全体起立。

师:宣誓“准备着,为共产主义事业而奋斗!”

全体答:时刻准备着!

中队长:退旗,行队礼,奏退旗曲。

(伴随《明天会更好》的歌声)

中队长:畅想未来,我们将拥有美好的明天!《创建和谐班级,共建美好校园》主题中队活动到此结束。谢谢领导和老师们的光临!

第四篇:搞好师生关系 建设和谐班级

搞好师生关系 建设和谐班级

摘要:学校要追求高质量,教师要提高教学质量。要全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,积极推进课改,促进学生全面发展,实现高质量的教育,实现的途径涉及诸多方面,而其中,十分重要,且不可替代的一条是和谐师生关系,才能提高教学质量。搞过教育的人都知道,和谐的师生关系是从事教育,实施教学的前提条件。教过书的人都晓得“亲其师,才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。那么,班主任怎样搞好和学生的关系呢?我也没有更多的经验,但却有不少体验,下面我就结合我的班主任工作经历,谈谈我对这一问题的不太成熟的看法。

国家要构筑和谐社会,学校要建设和谐校园,班级要构建和谐集体。班级的和谐包括多个方面:

1、学生之间的和谐

2、师生之间的和谐

3、教师与家长的和谐

4、任课教师之间的和谐

5、班级小集体与学校大集体的和谐

我要谈的就是师生和谐中的班主任与学生和谐相处。班主任作为学校教育活动的直接承担者,学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面,起着十分重要的作用。在教育教学过程中,班主任必须要和学生打交道,班主任和学生之间关系是否和谐是班级工作成败的关键。因此,班主任必须搞好和学生的关系。师生之间只有具备协调、融洽的良好氛围,教育教学的过程和目标才能顺利进行和完成。第一、建立平等的师生关系,当学生的朋友

我国素有尊师重道的传统美德。传统上,师生之间的地位并不平等,学生们必须无条件地服从教师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了较为紧张的师生关系,不利于促进良好的师生关系的形成。从某种程度上说,在师生交往中,教师一般处于主导地位。因为教师是班级中最有影响的人物。一方面教师具有专业知识,能够传道授业解惑,是学生的楷模;另一方面,教师把握有对学生进行奖惩的权力,可以通过批评和表扬来影响和控制学生们的行为。

而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者间在人格上和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心理沟通,是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊敬的需要,都希望得到别人的平等对待。人的这种需要,就是平等的需要。所以,改善师生关系,首先要从观念上改变教师占主导地位的状况,把学生置于师生交往中的主体地位。为了营造一个友好的班级气氛,教师们首先必须认识班上所有的同学,叫得出他们的名字,主动地去了解他们的喜好、需求与困扰等等,必要时予以支持和疏导。

要想成为学生的朋友,教师必须诚恳、正直、随和、愉快、思想开放、有激情并有一颗永远年轻的心。有时,笔者很随意地跟一些同学谈及他们对某一学科的兴趣,发现他们对学科的兴趣往往始于对该科任老师的喜爱。他们称一些老师改变了他们对一门学科的认识,也改变了他们的人生观和价值观,成为他们终身的良师益友。

第二、理解学生,多与学生沟通。班主任要能理解学生。如果做不到这一点,师生间就可能有隔膜,教育就无从下手。要理解他们的心理特征;理解他们的合理的心理要求;理解他们的思想、态度的转变有一个过程,有反复是正常的;理解每个学生独特个性,尊重和保护学生的创新精神等

理解是心灵沟通的纽带。班主任与学生之间应该进行心理换位,都从对方的角度考虑问题,这样才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心,学生就会感受到自己被理解了,被关心了,从而增强对班主任的信任感,班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有理解学生,才能使学生理解自己。

每个班主任都期盼能和自己的学生打成一片,但许多学生却始终自觉或不自觉地对班主任关起情感的大门。显而易见,班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,所以必须努力开启学生心灵的大门。要想做到这一点,必须要和学生多沟通、交流。不能高高地凌驾于学生之上,要放下“架子”,摆正师生的位置,从心底产生与学生交友的愿望,而不能带有丝毫勉强,正所谓“良师诤友”。只有这样,班主任才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼,才能真正把握班级和学生的实际情况,才能有针对性地不断调整自己的教育工作,取得良好的教育效果。唯有如此,学生才会觉得自己的班主任可亲、可信;也唯有如此,学生才能向班主任敞开情感的大门,师生关系才能积极健康地发展。

第三、善待学生,处事力求平等。

班主任应确立平等观念,做一个公正严明的班级工作的领导者。在同一班级的学生中,可能客观存在着一些明显的差异,比如家庭的经济条件的好与坏、学习成绩的优与劣等。但是,这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点,而不该是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任,如果对经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学习成绩不一样的学生,给予不平等的待遇,势必极大地伤害一些学生的自尊心和自信心,同时也降低了班主任在学生心目中的威信。

对此,班主任应该向学生说明:在我心目中,每一个同学都一样,不管你的家长是谁,你的成绩如何,都同样是我的学生。比如,安排学生的座位,我会按学生个子的高矮等实际情况来安排,而不是根据其他关系;有时候我也会利用座位作为激励学生的一种手段,座位地安排要根据学习态度适当调整。在执行学校和班级规定时,不论是谁,一视同仁;在批评犯错误的同学时,要注意每一个眼神、表情和手势,因为有的学生会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害,认为你处事不公平。总之,如果班主任不是公正的天平,就势必造成某些同学对班主任不满意,师生关系紧张。

第四、培养良好的沟通技能

教育基本上是一个沟通的过程,要用言语来传达各种抽象的情感、见解与观念。良好的沟通指的就是一种双向的沟通过程。增进与他人进行有效沟通的能力,是维系良好人际关系的首要条件。要达到顺利的沟通,首先要善于移情,即,站在对方的立场设想,将心比心,并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。其次,要有与人沟通的意愿,以一颗开放的心灵倾听,千万不要立即下结论。再次,要懂得如何保留不同的意见。有的时候,过分争执无益于自己且又有失涵养。通常,应不急于表明自己的态度或发表意见,反而要让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是精明的回避。对教师而言,沟通不仅意味着具有充分的词汇、合乎逻辑与清楚明确的表达方式,而且意味着要针对学生的水平,在各种情境下用学生最能理解的语言来表达思想和观点。

结束语

每一种社会角色都有自己表演的舞台。教师的舞台是学校,班主任的舞台主要是班级。班级不仅是学校教育的基本组织形式,也是师生沟通的主要基地,是评定教师知识和能力的材料发源地。教书育人,也可以叫做是教学育人。在每堂课的教学时间里,教师所传授的知识,固然是对学生的智能哺乳。但是,教师们对班级的管理方式、与人相处的风格等更是对学生施加的为人、处事技巧方面的影响。

参考文献:

[1] 傅维利,2004,《教育问题案例研究》,北京:人民教育出版社

[2] 李蔚,1992,《提高课堂教学质量的心理学问题》,北京:教育科学出版社 [3] 皮连生,2004、8,(363-395)《教育心理学》上海:上海教育出版社 [4] 曾钊新,2003,《教育哲学》,长沙:中南大学出版社 [5] http://www.zcsy.qdedu.net/index.asp

第五篇:搞好人际关系,构建和谐校园

搞好人际关系,构建和谐校园

摘要:构建和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出:“实现社会和谐、建设美好的社会,始终是人类孜孜以求的社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分,在培养整个国家和民族的人才中具有重要的作用,所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用,走在前面。

关键词:和谐校园人际关系师生关系学生关系干群关系

和谐校园是文明、向上、创新的校园,是宽松、协调、包容的校园,也是师生员工工作的乐园、生活的家园和精神的花园。而构建和谐校园,要协调处理好学校内部的各种人际关系,理顺师生员工的思想情绪,形成全体师生员工各尽其能、各展其长、各得其所、专心学业而又和谐相处的局面。校园中的人际关系主要包括领导干部、教职工、学生三类群体的内部关系以及干群关系、师生关系等,其中干群关系和谐是关键,师生关系和谐是根本,各群体内部的人际关系和谐是基础。

一、领导干部之间的人际关系。

和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出合格的高素质人才。作为学校领导应该用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。

构建和谐的学校人际关系,校长是关键。作为校长要有高尚的情操,光明磊落,以德服人,要相信学校里的每一个人,相信每一个教师都是为了搞好教育工作而来学校的,相信每一个学生都是为了搞好自己的学习而来学校读书的。在信任的基础上再考虑学校的人际关系。人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的关系,所以校长要善于沟通心灵,要用光明前景激发人心,用真情关怀温暖人心,用坦诚相待交换人心,用人格魁力“征服”人心。

各处室、各中层领导干部应以学校的大局为出发点,不要过多计较个人的得失,做好各方面的统筹协调工作。遇到问题敢于承担责任,生活作风正派,不拉帮结派,不搞分立。

二、教职工之间的人际关系

和谐的群体内部关系需要教职员工以真诚、尊重、宽容、互助为原则,构建生活和谐、工作和谐、学习和谐、心理和谐的同事关系。

对同事应多理解慎支持。在办公室里上班,与同事相处得久了,对彼此之间的兴趣爱好、生活状态,都有了一定的了解。作为同事,我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候,一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想,理解一下人家的处境,千万别情绪化,把人家的隐私抖了出来。任何背后议论和指桑骂槐,最终都会在贬低对方的过程中破坏自己的大度形象,而受到旁人的抵触。同时,对工作我们要拥有挚诚的热情,对同事则必须选择慎重地支持。支持意味着接纳人家的观点和思想,而一味地支持只能导致盲从,也会滋生拉帮结派的嫌疑,影响学校决策层的信任。

各班主任之间因为班级之间的竞争,以及在解决班级同学之间的矛盾时,容易处在人际关系紧张的边缘。这个时候一定要保持冷静,就事论事,采用恰当的方法解决问题。在事关各人利益的大事上,如职称评定、奖金发放、优秀名额的分配等,则应保持一颗平常心,以学校大局为重。

三、学生之间的人际关系

和谐的班级人际关系的培养在构建和谐的学校人际关系中至关重要。友好、合作对于学生进步和心理发展,以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义。学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容,具有两个突出的特点:纯洁性和丰富性。学校是向下一代传授知识与文明、传播科学与真理、传承道德与精神的场所,教育的对象是天真无邪的青少年,这种情况必然体现在学生的群体人际关系中。同时,在班集体中,所有成员都可以直接交往;几乎所有教育活动都是以人际交往的形式进行的。学校越是追求教育效果,学校的人际关系也就越丰富多彩。因此,改变管理方式,优化师生关系,积极创造教育情境,营造良好教学气氛,丰富集体活动内容,更新活动方法和组织形式等等,都有利于和谐班级人际关系的培养。

四、师生之间的人际关系

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系,师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证,也是构建和谐校园的根本。教师是科学知识的开拓者,是知识和智慧的引渡者,是学生成才的领路人,在构建和谐校园中具有主导作用。学生是学校教育教学的服务对象,在构建和谐校园中具有主体作用。师生间只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳教育效果。

要创造和谐的师生关系,一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象,以理服人,取信于人,做学生的表率,建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系;另一方面,要求学生尊敬教师,勤学守纪。只有在此基础上,才能建立起和谐的师生关系,出现乐教乐学的生动局面。

只有校园和谐,才有书声琅琅。只有消除校园中消极的、负面的东西,及时

化解各种矛盾,才能优化教育教学环境,把师生的注意力引导到读书做学问上来,在和谐的文化氛围中潜移默化地接受人文精神的熏陶。只有在校园内营造一个“和而不同”的大环境,师生才能在相互理解、相互尊重、相互包容的基础上,进行思想、理念、学术上的探讨、交锋和争鸣,个性得到张扬,创造力、想像力得到充分发挥。只有这样,高素质人才才能破茧而出。

学校的中心任务是教书育人,构建和谐优化的教育体系成为构建和谐学校不可或缺的方面。构建和谐优化的教育体系,就是要按现代教育的要求,让学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心。学会生活,这就要求学校要加强生活实践教育,提高学生生存素质,拓宽劳动教育内涵,加大科技含量,传授科技知识,训练动手操作能力,发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质。引导学生会欣赏并享受美好的生活,达到“生活与生存的和谐”。学会健身,就是要注重活动课程的实效,提高活动课教育质量,培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格,发展学生的审美、塑美能力和完美的心理素质,以提高学生身心素质和审美素质为主体,引导学生“学会健身”,达到“训练与锻炼的和谐”。学会学习,重点是研究学法,改进教法,精讲精练,优化教学过程。以网络技术为平台,全面提高师生的信息素养,以“做中学”为基点,努力培养师生科学探究的能力。通过眼、手、脑、口等感官的同时使用,激发兴趣,引导思维,探究问题,走自主创新性学习之路,引导学生“学会学习”,达到“施教与求知的和谐”。学会关心,是要弘扬人文智慧,以人为本,张扬个性,尊重人格,关注心灵的共鸣。师生以尊重关心为前提,体现为以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征,着力从人心、人格、人性、人生等四个方面推动师生的教育实践活动,并在活动中共同提高。通过创设的情境和教育机智,大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神,让学生在优良的人文环境中潜移默化地“学会关心”,达到“管理与自律的和谐”。

五、干群之间的人际关系

教师是教育教学工作的直接实施者和指导者,是学校的工作的主体,教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本,全心全意依靠教师,充分调动教师的积极性,构建和谐的教师工作氛围。

和谐的干群关系需要各级领导干部关心、关注教职员工的需求,用真挚的感情和丰厚的待遇留住人心,用人文关怀温暖人心,用坦诚相待交换人心;要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容,促进教师与干部、职工之间的和谐,努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围,使所有教职员工都能在信任和关爱中,体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

任何一个上司,干到这个职位上,至少有某些过人处。他们丰富的工作经验

和待人处世方略,都是值得我们学习借鉴的,我们应该尊重他们精彩的过去和骄人的业绩。但每一个上司都不是完美的。所以在工作中,唯上司命是听并无必要,但也应记住,给上司提意见只是本职工作中的一小部分,尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。要让上司心悦诚服地接纳你的观点,应在尊重的氛围里,有礼有节有分寸地磨合。不过,在提出质疑和意见前,一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。

作为上司对下属应该多帮助细聆听。在工作生活方面,只有职位上的差异,人格上却都是平等的。在员工及下属面前,我们只是一个领头带班而已,没有什么了不得的荣耀和得意之处。帮助下属,其实是帮助自己,因为员工们的积极性发挥得愈好,工作就会完成得愈出色,也让你自己获得了更多的尊重,树立了开明的形象。

和谐的校园离不开和谐的人际关系。

校园是一个大家庭,在这家庭里编织着各种人际关系网,只有搞好了各方面的人际关系,才能创建一个积极向上,富有凝聚力的学校,学校的事业才能发展,才能呈现一个文明、向上、宽松、包容的和谐校园。

【参考文献】

侯慧君—————《三大重点构建和谐校园》

徐飞鹏—————《建设和谐社会核心是以人为本》

张建鹏—————《构建高校和谐校园的思考》

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