班主任经验交流心得（精选五篇）

第一篇：班主任经验交流心得

班主任经验交流心得

公园路小学马翰轩

本周二我在金一小参加了班主任经验交流会。这次有五位东河区非常优秀的教育工作者为我们奉献了一场精彩的经验交流展示。通过听这次经验交流会，自己感触颇多。首先，感谢五位老师的精心准备，让我这个菜鸟教师有了倾听前辈们丰富经历和向他们学习宝贵经验的机会。其次，通过这次参加经验交流会，也再一次让自己看到了和前辈们的差距真的不是一点两点，自己要走的路还很长很长。

这次经验交流会，我看到了不同年龄段和不同教龄段的老师的展示，有干了十几年，二十几年的，也有时间很短只干了五六年的。不同的经验给我注入了不同的活力，让我对班主任工作有了重新的认识。虽然自己已经干了一年的班主任，但是真的是山外有山，人外有人。如果不参加这次经验交流会，可能自己永远也不知道自身的不足在哪里，自己的困惑也永远解答不了。同时，也为自己未来的工作打了一针强心剂。可以说自己对自己以前的某些行为真的需要认真思考了。当一个班主任很容易，但是当好一个班主任真的不容易。

因此，真的就像一位老师说的那样。班主任工作是要用心和智慧去做的，才能把这个世界上最小主任但干的却是最伟大事情的工作做好。在这里再一次感谢组织这次活动的老师和领导，希望以后能多次参与这样的活动。

第二篇：班主任经验交流心得

班主任经验交流心得

玉燕中学杨满年

在党中央带头改变文风、会风的倡导下，我校的班主任交流培训工作也开了一个好头。2012年12月19日，是一个值得纪念的日子，因为这一天，班主任第一次坐在了主席台的位置，来共同相互学习、交流管理班级的经验，帮助学生的心得。这也是我校举办的第一次全校班主任经验交流的一天，有四位班主任具体的、细心地、发自内心的全面讲授了自己带班的经验，其他在座的班主任听得认真，记得全面，尤其是新班主任更是达到了忘我的境界。总总表现，可以肯定地说这样形式的交流会是成功的。

古语云：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，班主任是一个学校最基层的管理者，身处第一线，他能了解到学生的变化，同时了解学校一些政策的得失。在这次经验交流会上，我被四位班主任的工作态度，耐心教育所打动。我为我们学校有这样的班主任而感到高兴。他们的早到班，深入学生、了解学生，制定班规，感情感化，“先礼后兵”等等，他们的方式、方法、态度、经验都给我留下了深刻的印象。

毛主席曾经说过：“要想知道梨子的滋味，就得变革梨子，就要自己亲口尝一尝。”作为年轻的班主任，我还是要把几位班主任的经验放到我的日常管理班级中去，向老班主任学习，不断总结经验教训，提高自己的班主任水平，为学校做出更大的贡献。

第三篇：班主任经验交流心得

班主任经验交流心得

桂花九年制学校程广爱

上周礼拜四晚自习期间，学校安排各班主任准备的‚班主任经验交流会‛在李校长、兰校长的主持下顺利开展。会上，各班主任发言积极踊跃，内容丰富多彩，可谓异彩纷呈。

首先，小学部一年级班主任肖娜老师发言，她让我看到了带小学低段的辛酸与苦楚，同时也让我切实感受到了低段班主任特有的耐心与勤快。借用她的话说是需要：‚嘴勤、眼勤、手勤、脚勤‛。接着二年级班主任张文丹老师，她提到的‚关爱学生、工作要细心、对孩子要有耐心‛这三点，留给我的印象也极为深刻。三年级班主任周志涛的发言更是极富个人特色，他让我深切感受到了男班主任也有女性般慈爱与宽容的一面，真是让人刮目相看！四年级班主任马莎老师，虽然带班时间短暂，但是她也不甘落后，在平日班级管理中也积累了一系列切实可行的经验。如：教育学生注重卫生；引导学生养成讲文明、有礼貌的好习惯等。五年级班主任向伟老师在短暂的带班征途中经验却积累不少，她所说的‚量身定做促提高、以‘爱’引导促进步、通力合作促发展‛等等宝贵经验都是我学习的楷模。

初中部各位班主任的发言更是各具特色。七二班何兆利老师将管班的技巧和苦与乐利用幻灯片形象直观的展示出来。其中，发表了很多他管理班级过程中的宝贵经验和独特见解，得到了领导的好评。九一班班主任柴朝琴老师更是方法独到，她以班级实际案例为资源，运用即兴演讲的方式，向大家阐述了‚树立威信、放下威严‛、真正走近学生心间的管理策略。

这次班主任交流会，凝聚了各位班主任的智慧与经验。用李校长的话说，涌现出的有‚智慧型班主任‛、‚经验型班主任‛、‚朋友型班主任‛……他们使我增长不少见识，学到不少‚真经‛，也解开了我在班级管理中的不少困惑，更重要的是让我明白了在实践中不断总结与反思的重要性。我希望以后能通过更多的交流学习的机会提升班级管理能力、丰富班级管理经验。

第四篇：班主任经验交流心得

班主任工作几点心得

马安中心小学王莹

我是马安中心小学的教师王莹，我任班主任的工作只有短短的三年，确深深的体会到班主任这一角色、这一育人的天职承载着多少孩子和家长的希望。社会在发展、教育在发展、实践在发展，一名班主任要把全班几十个孩子琢玉成器，既要有高度的责任心，也要探索育人工作的新路子。

一 增强集体荣誉感

小学生一般都很喜欢集体活动，老师要在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。比如：我们的劳动任务、卫生任务都是我们班级这个大集体的，我们要一起完成，谁少干一点，别人就要多干一点。我委婉地问他们，扫地前后两种截然不同的环境、那种更舒服呢？你们谁愿意不洗脸就出门呢？有又谁自己家里乱糟糟的，客人来了而不感到脸红呢？同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。

去年我校开展了低年级的跳绳比赛和拔河比赛。比赛之后我就会组织开一次班会，谈一谈感想，便会感觉到孩子们以后会更加爱这个。

二 对待学生要宽容

我们对学生不能一味的苛求，对学生身上存在的一点毛病，就去

刺痛学生的心房，就算学生现在有敢想敢说的，以后也会变得什么话也不敢说什么事也不敢做了。从此教室安静了，在这个压抑的班级里成长着一群压抑的孩子。这难道是我们想要的吗？

三 把你的爱分给每一个学生

十个指头还有长有短，一个班级里的几十个孩子不可能都齐头并进，自然会有个别的差生。

我们班有一个学生，对数学题的理解力时常不好，有时候我会批评几句，慢慢的发现他越来越不爱上数学课。我当时就想，如果是我的孩子我会怎样，要是自己的孩子数学学得不好就不喜欢他了吗？然后在一次班会上我把他叫到面前问他：“你觉得老师喜欢你吗？”他没有回答。其实我知道他心里的答案一定是不。我说：“老师很喜欢你，和喜欢其他同学一样喜欢你。”只见他眼神一亮，那么接下来的话就顺理成章了。其实他需要的只有两个字“喜欢”。接下来的日子里，他在数学课堂上表现得很积极，在其他活动中也很活跃。我相信他将来也会成为一个积极进取的人。

尊重学生、爱护学生，常常说，常常做。其实我们要做到的是每时每刻都要做。班主任要想建立一个健康向上的班集体，需要持之以恒的信心、耐心、爱心，和教书育人的责任心，这样才能做好班主任工作。

2014-6-10

第五篇：班主任经验交流心得

班主任工作经验交流心得体会

班级是学校的一个基本单位，学校的校风、校貌决定于班级的班 风和班貌，而班主任是班级的领导者、管理者、组织者、更是学生的引路人。班主任肩负着多重的纽带作用，大到国家的教育方针政策，中到学校管理者的管理方法和理念，小到教师和学生之间的直接接触。所以说班主任是身负多职，必须引起高度的重视。下面我就谈谈自己做班主任以来的一些感受。

一、亲其师，信其道

七年的教师之路，我深深体会到缩短与学生的距离，与提高教育教学水平同样具有重要的地位，当学生处于正确而又积极的情绪时，那么我们的教育教学就会取得事半功倍的效果。以自己小时候的想法来指导工作，这样才能从学生的角度出发，不能把我们自己的想法强加在学生的身上，学生还必须无条件的服从，这样只能造成心灵的远离，而教育却无法达到预定的目的。

二、爱孩子是教育的基础。

爱是教育的基础，教师职业的天性就是富有一种责任感和使命感，只有爱才能播种爱，只有爱才能呼唤爱。我们要用爱心来感化后进生；用耐心来引导后进生；用恒心来等待后进生，坚持打持久战，不要妄想一次的教育就能让孩子来个大转化，让我们用期待的眼光来看孩子，只有期待后的成功才是美丽的喜悦。热爱孩子吧，给孩子一个宽松活泼的环境，热爱孩子吧，就是热爱我们的明天，让我们把爱撒向每个孩子的心灵深处。

三、班干部的培养，促进学生自我管理。

班干部是班级的核心，是老师的得力助手，选拔优秀的班干部至关重要，有的老师认为只要学习成绩好就有资格当班干部，其实教师一定要脱离这样的误区，从多方面考虑学生的能力，让成绩不好的同

学能有展示的机会。教就是为了不要教，就是要求学生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以点带面的作用。班干部就是教师培养起来的点，其他学生就是面，真正达到教是为了不教。

四、细节决定品质，更决定成败。

班主任工作应该是由一堆细节组成的，我们常年的班主任工作修炼中，已经练就了一双火眼金睛，一走进教室，哪个孩子脸色不好看，哪个孩子行为变化，哪个孩子思想有问题，哪个孩子犯了错误，决逃不过班主任的眼睛。发现学生思想和行为有变化时，就及时深入了解，找到问题的所在，那就找到了解决问题的方法。

五、家校联系，促进沟通

学校是小环境，教育应该是大环境的教育，那就必须做到家庭、学校、社会教育目的的一致性，这样才能取得良好的教育的效果。现在不是有个公式5+2大于7的说法，也就是说五天的学校教育加上两天的家庭教育，其教育功能要远远大于七天的教育，现在我们都面临着5+2=0的危险，有些家长由于受到社会功利性的影响，也把一些消极的思想毫无顾忌的传输给了孩子，造成了学校教育与家庭教育的目的不一致。特别是在农村5+2=0的现象更加严重，所以我们必须坚持与家长多联系，了解家庭的教育方法，并采取适当的措施来补救。

六、奖励和批评，促进制度的形成“没有规矩，哪成方圆”是对就是对，是错就是错，对的要奖励，错的就要为自己的行为受到惩罚。现在的课程改革，教师不敢对学生说“不”了，只怕这样伤了孩子的自尊，打击了孩子的积极性。不过这样的做法就比较偏激了。人追求完美是对的，但人无完人，何况是孩子，关键是犯了错误就必须得到教师引导而有所改变，每次犯错误应该都是孩子成长历程中的一个脚印，孩子的成长就是由许许多多这样的脚印组成的。