班主任工作方法培训体会

第一篇：班主任工作方法培训体会

班主任工作方法培训体会

5月6号全体班主任有幸听了徐副校长在班主任工作方法的培训。通过这次培训使我进一步明确了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本内容和实际工作中如何解决问题的方法。明白班主任工作更需要艺术性和实效性。当然也让我感到自己的班主任工作中还存在着很多不足和缺陷，亟需改进。庆幸的是，每位专家和优秀班主任报告准备的内容丰富、案例精彩、理论深刻，增长自己的见识，为以后的发展确立的方向，令我收获颇丰。现就班主任培训中的所学结合自身管理实际，谈谈对自己的几点感受：

一、要学会做一个科研型的教师。

通过培训班的学习，我对成为一名科研型教师，以及如何撰写教育论文、教育案例有了更深层次的理解。使我深刻的意识到教科研的重要性和在要写论文和案例时为什么觉得没什么可写的原因。在于平时只注重如何去做，没有将所经历的进行及时的总结，没有进一步去思考内在的原因；自己在工作中有许多的经验做法没有总结；手边的很多素材没有充分利用。我告诫自己以后一定要多写多练，努力朝着一名科研型的教师的方向发展。

二、要学会做一个智慧型的班主任。

班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。（1）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬

少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯。在批评中要把握批评的基本原则，选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。（2）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严爱相济。

三、要多与他人交流工作经验和学习体会。

本期培训班共有来自全市许多所小学的班主任学员近二三百人。我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就学生心理健康、帮困助学、校园文化建设、学生志愿者工作等各方面的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流，收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。如某位班主任给我们介绍的一种管理学生方法：

“自我教育法”，使我认识到了自我教育法的重要作用，我们一贯的教育方式就是教师约束学生，强制性完成教师的一些任务，而自我教育却不同，他能让学生进行自我管理，提高学习效率。通过南京市教科所举办的培训班搭建的平台，为我们在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。我担任班主任虽然已有十几年，但对如何做好班主任工作没有经过系统的学习，没有系统的理论作为指导，没有具体的规范可以遵循，也没有能形成自己的一种管理模式，更多的是学校要求做什么才对照去做。而这次培训的专家和优秀班主任现身说法，将理论与实际案例相结合，具有很强的针对性和实效性。经过培训学习，我明确了新时期班主任工作的地位、作用和基本要求,学到了班主任工作方法和工作艺术，为我今后的班主任工作提供了有益的参考。这次班主任培训已经结束，通过培训我学到了许多东西，不仅是经验和理论的学习，也是一次思想认识的提升，它将使我终身受益。在今后的工作中我将利用所学到的东西不断总结、不断积累，力争取得更加突出的成绩。

第二篇：医学院校兼职班主任工作方法体会

医学院校兼职班主任工作方法体会

[摘 要]兼职班主任既是任课教师，又是班集体的管理者和教育者。高职兼职班主任应该抓好入学教育、班风学风建设、情商教育和就业指导四个方面的工作，以提高兼职高班主任工作的质量与效益。

[关键词]兼职班主任；思想教育；班级建设；学风建设

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0168-03

随着在校学生人数的增加，为了缓解专职学生管理队伍人力的相对紧缺压力，我校采取了专职辅导员与兼职班主任双轨运作的管理机制，即专职辅导员负责某个年级的宏观管理，而兼职班主任负责其中一个班级的日常管理。兼职班主任职能具有双重性，其既是专业教师，又是学生集体的管理者、教育者。做人的工作，会影响人的一生，职责的使命感激励着笔者投入自己最大的热情和能力，以事业心和责任感做好兼职班主任的工作。

一、工作回顾与总结

（一）塑造和谐稳健的班级性格

班集体是临床学系的基本组织架构，是临床专业学生所处的最基层的教学组织单元，这个组织架构是医学生在5年学习期间接受知识、掌握技能的最直接的环境，具有团结学生、组织学生、教育学生的重要职能。事实上，整个班集体的风气、氛围及精神面貌都是班级性格的外在表现。

学生进入医科大学的目的大多是学会一技之长，以便以后能立足于社会，学生与家长都希望学生能学到有用的技能。而一个具有凝聚力的、团结和谐的班集体能给学生提供专业培训过程中所需的稳定微观环境。因而，塑造并培养和谐稳健的班级性格以使学生平稳过渡到临床学院成为笔者在??任兼职班主任工作的重中之重。[1]

1.千里之行，始于足下，重视第一次班会的首因效应

第一次班会，笔者着重提出了共同建设和谐稳健的班级目标，以期发挥首因效应的积极效果。班里的学生来自不同的家庭背景，不同的成长经历和生活习惯使得学生在进入大学前已养成了各自不同的性格特点。但在今后5年中，所有学生都有一个共同的身份――班级成员。所以，学生在相处中要多点理解、多点包容、多点谅解，营造一个团结的、和谐稳健的班集体。

笔者组织的第一次班会是“我的大学”。通过“无论身在何处，友情如秋水长天”为主题的幻灯片，以及分享自己大学经历，笔者让刚刚组成的班集体成员体会到了融入班集体这个大家庭的重要性。

2.九层之台，起于累土，借助班级活动强化班级性格的近因效应

班级性格形成需要一个过程，不是一蹴而就的，因而，要借助班级活动不断地强化目标，加深和巩固班集体的凝聚力。在各种班级活动中尽量扩大活动参与度，尽量让每一位学生都参与到其中，使每一位学生都知道身处班级的权利和义务，在集体力量的感召下让其自主地产生归属感和荣誉感。

（二）以人为本，良好班风学风的制度化建设

班风学风是提高学生学习积极性，带动学生学习激情的重要条件之一，班风的好坏直接影响学生的学习态度、生活体验，因而，在开学之初，制定一些合理的规章制度能够提高学生的自主学习意识，对于其养成良好的学习习惯是很有必要的。

1.早晚点名制度

每天8：30-11：40、13：00-17：00为上课时间。当天如有课程安排，由班委轮流值日在教室内清点当日上课人数，对于未到课的学生要及时联系确定缺课缘由。晚19：00-21：00不准留守宿舍，要到图书馆或是教室自修。晚22：00要确定每一名学生是否在校园内。制定该制度目的在于督促学生在大学学习初期养成良好的学习习惯。

2.班级例会制度

在第一次班级大会上，笔者提出了班团干部首问负责制。要求每位班委成员对于班级成员的问题要负责给予办理或必要的指引、介绍或答疑等服务，使之最为迅速、简便地得到满意的服务，不得出现相互推诿的情况。鉴于我校的课程时间安排较紧、学习任务繁重，因此需根据实际情况不定期进行班团干例会制度。会议上大家自由发言探讨班级最近情况和需要解决的问题。这样的例会制度加强了班团成员的联系，做到有问题及时解决，提高了工作效率，改进了工作方法。

3.宿舍查询制度

由于各种原因，班级成员并未完全安排在同一间宿舍内，成员住得比较分散，要由班长、团支书、生活委员定期完成查宿舍工作。这样能使班委主要成员更加了解同学们的生活、学习情况，及时沟通以减少宿舍成员内部矛盾。班级里的学生都是“90后”，个性比较突出，也比较注重个人生活感受，却较少能设身处地地为别人着想，难免会因个人生活习惯等方面的不同对宿舍其他成员造成负面影响。通过宿舍查询制度，班主任可以及时了解宿舍内部情况，对当事学生进行一对一的交流，尽可能地调解矛盾，让学生在人际交往中学会尊重和包容。

4.生日祝福制度

为班级学生过集体生日，是班级工作的一个亮点，也是班级推行人文关怀、人性化服务的一个具体体现。每两个月为班级同学过集体生日，班级干部为同学送上“三个一”祝福，即：为过生日的每名同学送一份生日贺卡、共享送一份生日蛋糕、同唱一首祝福歌。这能让学生感受到集体的温暖、基础医学院的关怀，增强学生之间的凝聚力和团结意识，体验集体分享的快乐。

（三）三“管”齐下、实施个性化教育

兼职班主任需要向学生实施的教育是多方面的，涉及适应性教育、医学专业养成教育、心理健康教育、生活态度教育等。

1.适应性教育

从中学到大学，学生确实需要一个适应大学学习以及生活的过程。多数学生远离家乡、远离家人，倍感孤单，不适应离乡背井的生活；大部分学生曾经都是班上的佼佼者，但到了医科大学，发现班级里人才济济，自己高中时期的优势不再明显，往日众星捧月般的荣耀也不复存在，这一心理落差需要一个过程来适应。

新学期伊始，笔者对班里学生进行了一次摸底调查，结果发现学生在职业选择方面具有更多的自主选择权，但缺乏长远人生目标，可持续发展能力差。心理问题阳性检出率为24%，排名在前四位的心理健康问题依次是：强迫、抑郁、焦虑、躯体化，男女生表现各有不同。[2]

面对陌生的环境、迥然不同的学习方式、全新的人际关系，新生的心理问题容易出现叠加性、多重性的特点。因此适应教育模式亦应与时俱进，新生大会上有限时间的教育无法满足新生解决后续的学习、生活中各种应激状态的要求，学校需建立新生适应教育活动的长期反馈机制和评估体系，才能更好地进行新生教育工作。

作为一名兼职班主任，笔者认为面对不同家庭背景、不同地域、不同成长经历的新生，一对一的交流是效果最为明显的沟通方式。面对面的沟通方式虽然最为传统，也需要花费比较多的时间和精力，却最直接、最真实、最生动。面谈要求兼职班主任要有敏锐的观察力，广博的知识，还要有高超的谈话技巧。和学生面对面谈话后，兼职班主任必须详细记录谈话内容，经过科学分析后，为学生提出改进意见。经过对谈话记录的总结，兼职班主任能及时掌握并了解学生中的普遍问题，进而及时推出有针对性的解决措施和服务项目。笔者认为在新时期，交流的方式不仅有传统的面对面的方式，还可以采用网络交流的方式。只要有时间，很多交流都可以借助现代化的通讯方式进行一对一的交流，这能避免部分学生因面对教师而出现紧张情绪和心理畏惧感，从而掩饰自己的真实情感。总之，通过各种方式的面谈，能全面准确了解学生的问题，为学生提出有针对性的意见和建议，帮助学生解决困难，同时也促使兼职班主任工作更加科学化、规范化。[3][4]

2.医学专业养成教育

养成教育的内容丰富，笔者把精力集中于实施医学专业学习习惯、思维模式等方面的养成教育。大学阶段的主要任务是学习，学习上的困难与挫折对大学生的影响最为显著，学习成绩差是引起大学生焦虑的主要原因之一。医学课程学习内容比较枯燥，需要记忆的知识点较多，短期内学生难以掌握合适的学习方法，偶尔考试失利就会带来厌学、自卑、自信心下降等心理问题，这一点在不擅长记忆性学习的男生中表现得更为明显。

笔者本科毕业于医学临床专业，工作于人体解剖学系，研究生阶段是病理生理专业，跨多学科的经历使笔者对解剖学专业以及解剖结构有着不同于本学科教师的认知与理解，笔者利用课堂教学过程开展学习方法的经验介绍，包括如何做课堂笔记，如何撰写论文，如何利用图书馆资源等。总之，在学习方法上，笔者根据以往所积累的经验，尽可能地给予学生指导，促使他们养成良好的学习习惯和理性的思维模式。

3.生活态度教育

目前，学生的平均年龄在21岁左右，正处于生理和心理急剧变化的青春期，是心理矛盾、心理冲突的多发期。传统重知识轻身心的教育模式，使学生的不良情绪难以得到有效调节，这种情况在父母本身文化知识构架比较欠缺的家庭更为明显。部分学生进入大学后学习压力、学习目标尽失。进入医科大学后，因所学专业的特殊性，医学专业学生在生活、学习等各个领域存在着与其他院校尤其是文科类院校迥然不同的专业特点。学制长、必修课程多、考试频繁，自身都还在成长阶段却开始肩负救死扶伤、治病救人的神圣使命，在这种心理尚不成熟且压力重重的环境下，学生很容易出现各种各样的心理困惑。因此，需劝导学生养成积极向上的生活态度，使其敢于面对挫折，正确认识困难的暂时性与前途的光明性之间的辩证关系。除了一对一的面谈，笔者还通过组织一系列的集体活动让学生感受到生活的美好、周边同学的热情友爱，让积极乐观的情绪感染班里的每一人。

二、设想与展望

两年的兼职班主任经历，对笔者来说亦是自身成长的过程，有收获的喜悦，也有挫折的困惑。对于喜悦，笔者及时总结经验，寻求更大的进步；对于困难，亦努力寻找方向，探寻破解问题的路径。

（一）明确自身的任务与角色

作为一名兼职班主任，笔者有三重身份：专职年级主任的助手、学生的专业导师和朋友、沟通年级主任与学生的桥梁。其中，学生的专业导师和朋友尤为重要，具体应该是做学生专业的导师，做学生职业的向导，做学生学习的楷模，做学生心灵的挚友。

正确处理“专业导师”与“朋友”的双重身份是一门艺术。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从某种意义上说，班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。医学是一门专业性质比较强的学科，在学生心目中，他们更倾向于认同笔者是解剖学专业教师。因而在自己的专业领域，无论是在课堂、实验室中，教师均应表现出高度的责任心及良好的职业素质。通过教学环节展现自己的学识，既能给学生带去更多的专业知识指导和职业规划指导，又可借助专业指导树立自己的威信，从而树立和保持自己在学生心目中的良好形象，增加学生的认同感，真正让学生听从兼职班主任的教育和管理。

（二）不以物喜，不以己悲，消除个人性格对班级管理工作的负面影响

目前，我校兼职辅导员大部具有硕士研究生以上学历。兼职辅导员高学历化意味着辅导员队伍的整体素质水平的提升，高学历意味着辅导员有着相对较高的学习能力、理解能力、科研创新能力和探索钻研精神。但兼职辅导员工作相对比较繁杂琐碎，需要应对不同情况的学生，需要组织协调各类活动。这要求辅导员个人性格相对外向，人际交往能力较强，乐观，有全局意识，有较好的组织协调能力和??变能力等。事实上，作为鲜活的个体，兼职辅导员会有自己的喜怒哀乐之类的情绪变化，对辅导员工作效能的影响是无法回避的。有鉴于此，兼职辅导员在工作中要将个人情绪的起伏对工作的影响减到最小，要谨防个人性格当中的负面因素对班级管理造成负面影响。

（三）班级日记制度

第一次担任兼职班主任工作，对于班级情况，笔者主要通过与班级学生谈话和班干部交流获取相关信息。但学生、班干部与教师间，或多或少有一定的心理距离，获取的信息是有一定片面性的。

在今后的工作中，笔者主张建立班级日记制度，它类似于列车上的乘客意见簿，由班上学生轮流在班级日记本上不记名地畅所欲言，既可抒发个人的学习体会，生活感悟，又能对班级工作提出合理化建议，等等。总之，班级日记没有内容的限制，目的在于互相了解、增进感情、改进工作、共同进步，让学生能够做到畅所欲言，更好地改进班级管理方法与水平。

（四）建立学习交流平台

兼职班主任大多是具有相关专业背景的教师，平日里忙于各自的教学和科研，彼此之间的横向联系相对较少，笔者希望能在网络中建立一个相互学习交流的平台，使教师能通过不同年级、不同兼职班主任的工作总结、心得体会，提前预知自己班级将要面对的问题，做好预案工作，让工作更有预见性和针对性，这样能使各位兼职班主任在有限的时间里站在彼此的肩膀上，将兼职工作做得更好。

三、结束语

两年半的兼职班主任工作即将接近尾声，笔者有一种如释重负的感觉，更有一种依依不舍的心情。如释重负是因为笔者始终认为，兼职班主任更多的是责任的代名词。与笔者的解剖学专业教师身份不同之处在于，对于刚告别中学生活、开始职业规划的低年级医学生而言，兼职班主任对于他（她）们今后的人生道路有着不同的影响。肩负着这份责任，笔者在工作中不敢懈怠。依依不舍在于笔者在解剖学的专业岗位上带领学生探索人体结构的奥秘及其内在规律近一年的时间，在兼职班主任岗位带领学生探索人生近两年半的时间，并喜悦于他们在专业领域方面的成长，喜悦于他们从茫然到充满奋斗的表情，喜悦于他们为求知而苦恼的探索精神。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 龙志成.华南师范大学第九届学生兼职班主任优秀工作总结汇编[J].华南师范大学，2011（6）：48-50.[2] 李仲铭，李雪涛，叶宏.医学院校新生适应性问题的研究[J].现代生物医学进展，2012（12）：2382-2388.[3] 林妍.关于高职院校学生兼职班主任制度的思考[J].科教文汇，2013（3）：182-183.[4] 胡震.高职院校青年专业教师担任兼职班主任的实践和探索[J].教育教学论坛，2013（9）：24-26.[5] 潘学兵，林小珊，蒋琼瑛.医学高职院校新生兼职班主任工作的几点体会[J].教育教学论坛，2013（9）：69-74.[责任编辑：刘凤华]

第三篇：班主任班级管理工作方法与体会

班主任班级管理工作方法与体会

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1．言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

2.重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。1

这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，①找个别学生谈心，与班干部交流。②通过随笔形式反馈班级现状，了解学生内心想法。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。③为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生；

二、以公正的态度对待学生；

三、以真诚的情感激励学生。

教师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。

第四篇：班主任工作方法浅谈

班主任工作方法浅谈

担任班主任工作以来,细心向有经验的老师边学习边总结,自己也在不断的从里面摸索,总算是有了一点小小的收获.班主任工作是一个班集体的组织者,教育者,更是领导者,他担负者教育班级全体学生全面发展的重任.采用适当的工作方法,是班主任开展工作的关键.本文仅就班主任工作方法问题谈点浅见,以求教专家和同行.一、真诚相待，发挥情感效应

1、关心学生

关心学生是班主任工作的根本，老师不仅要关心他们的学习，生活，成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界。以便较为准确的把握他们的思想。因人而异地开展教育活动。

2、尊重学生

师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育学生，必须首先尊重学生，无论是好学生、差学生，还是身残体病的学生，都需要教师民主平等的对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任学生

心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以是学生感到温暖，获得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

二、严格要求，发挥制度效应

1、严而有度

严有严的方法、严的策略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速而不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，爱不纵溺，宽不放任，罚不伤心。

2、严而有章

对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循，国有国法，班也得有班规，建立严格的班级管理制度，使班级有一个明确的、统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同仁，做到一碗水端平，是同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。

3、严而有恒

十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能立杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求，要持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。

三、培养骨干，发挥群体作用

1、大胆起用

有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流、接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能合理发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。

2、互相配合

班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就需要班干部在某学些时候来代替班主任对班级实施管理与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点。班干部工作的难点，关键，必要时更需班主任直接协助。

综上所述，班主任工作面对懂得实体是活生生的有思想，有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才容易从思想上启迪学生，从感情上打动学生，从而使学生对你产生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬爱感、信赖感以及服从感。因此，每一位班主任都应该在工作方法上认真研究，大胆探讨，不断总结，走出一条适合与自己特点且行之有效的班主任之路。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求规范学生的日常行为，又要求净化学生的思想，启迪学生的智慧，使学生从外在的约束转化为内在的自我追求，从而让学生养成良好的学习习惯、生活习惯和良好的思想品德。要完成这一任务，一定要在“严”字上多下功夫。班主任工作究竟如何严呢？

1、严而有规。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。接手班主任的第一任务，就是根据班上的具体情况和《中学生守则》，具体、明确地制定出对本班的要求，使学生明白该做什么，不该做什么。这些要求，一定要发挥学生的积极性，让学生自己提出来。这里的“具体”，指的是把学生提出要求具体化，使其不空洞、不宽泛。比如，“要认真学习”就没有“早上进校门后，不准在校园内或走廊上说闲话，应立即进教室学习”好。班主任应把空而大的要求，分解成一系列明白、具体的条款向学生提出。所谓“明确”，是指除了规章制度要明白外，还要求班主任在口头宣布后，再用书面文字的形式，张贴在班上显眼的位置，让其时时警醒学生。有了这样具体而适合于班情的“规矩”，才可能成就学生思想行为的“方圆”。

2、严而有理。严而有理包含三方面的内容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高标准”，硬给学生提出不切合实际的要求。第二，在制定出“班规”后，班主任要利用班务时间，逐条地向学生讲清规定这些规章制度的道理，让学生明白这样做的“所以然”，明白班主任这样的要求是从思想、学习、生活等方面真正地关心他们，为他们负责。第三，严而有理还指在处理具体问题时，班主任既要严肃、严格，又要有理有据。处理问题要向学生分析产生问题的原因，推论出问题继续存在或继续下去的后果，再给学生假设出多种情形下所产生的不同结果，从而给学生真正的警醒与教育，使他们认为教师的教育与处理是有道理的。

3、严而有序。班主任对学生提出的要求，要根据学生年龄特点，每学期每学年应各有不同。班主任上任时，应有一个整体计划，每学期学每年要突出重点，每学期每学年要培养学生形成什么样的品格要做到心中有数。要求要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远。这样把学生的行为习惯培养与思想品德的养成置于一个完整有序的系统中，使其循序渐进，逐步强化。

4、严而有度。严而有度应从两方面去理解，一是在制定规章制度时把好尺度，不能随心所欲或脱离实际地过高要求。二是在处理具体问题时，不同性格不同年龄的学生承受能力是不同的，要根据学生的个性差异，充分把握好尺度。这就如同治病，要了解每个病人的具体病情才能对症下药，如同种庄稼要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水。不要一味地充当“严父”或“慈母”，否则，“不审势则宽严皆误”。

5、严而有方。魏书生老师说：“世界上不能只有一朵花，而应有多种样式的花。教育应该是各种形式，各种方法。”在对学生严格要求的前提下，要有办法促使学生达到自觉地遵守对他们的严格要求。因此任何合理的要求，如果不在实践中转化为学生的自觉行动，都没有什么用处。要使学生思想自觉行为自觉，就必须讲究方法，使学生易于接受。其方法很多，诸如直接教育法、旁激法、批评法、表扬法、行为分析评价法、创设氛围情境法、“响鼓重锤法”、“和风细雨法”、跟踪点拨法、目标期望法、理想激励法、榜样法等等。一句话，教育要根据不同时地、不同对象而采取不同的方法。

6、严而有恒。班主任教育管理的大忌是时紧时松、忽冷忽热，完全根据自己的情绪去工作，对班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“严”，应自始至终，坚持不懈，对男生女生一个样，对优秀生后进生一个样，“一碗水端平”，在一如既往的严中，关心学生，爱护学生，使学生得以健康的成长。

7、严而有情。班主任工作要做得非常出色，就必须“以心换心”，以自己的真心去换取学生的真情。班主任的爱心是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，也是班主任教育机智、教育才能的血肉。班主任是否一心扑在班级教育与管理上，为了一切学生，一切为了学生，想为学生所想，急为学生所急，每一个学生都能亲身感受出来。班主任做到了这一点，一种具有向心力与亲和力的圈子就会围绕班主任而形成，班主任与学生的关系就会变得非常和谐融洽。学生眼里的班主任，有时是父亲，有时是母亲有时又是兄长。他们有苦痛会自然向班主任诉说，有喜悦会自觉让班主任分享，有好的想法会主动找班主任建议。在这种情感氛围之下，班主任工作就会感到“恢恢乎游刃有余”，就会产生一种成就感而自乐其中。

总之，班主任工作一定要运用好一个“严”字，在“严”字上多做文章，做好文章。