班级文化建设的内容（精选五篇）

第一篇：班级文化建设的内容

关于开展第三届“班级文化建设”活动的通知

发布时间：2013年11月10日来源：学生处

各学院：

为进一步教育、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强班级的凝聚力，培养学生的团队精神、集体荣誉感和责任心，营造和谐的成才环境，促进学生全面发展，现将开展第三届班级文化建设活动的要求通知如下：

一、目的意义

班级文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。班级文化建设对陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质具有重要意义。通过班级文化建设，提升学生对所学专业、所在班级的认同感和归属感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力，促进学生全面发展和个性发展。

二、工作要求

班级文化建设要以培养大学生的综合素质和能力为核心；要根据不同时期、不同年级，不同学生的特点有针对性的开展；在班级文化建设中要充分发挥大学生的主体作用；班级文化建设是一项长期的、系统的工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制，狠抓班级的硬环境和软环境建设。

三、主要内容

（一）、营造良好教室环境

良好的教室环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；将激发学生的开拓进取精神，约束学生的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展，增强环境育人的功效。如教室卫生干净，桌椅整洁，文化氛围浓厚等

（二）、建立完善的班级制度

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证，依据学生特点和班级人员构成状况，结合班级组织建构，努力进行班级管理制度创新。着力做好制度的优质生成和制度的高效执行工作，助推班级文化建设，促进班级可持续发展。如班级例会制度、量化分制度、学习制度、考勤制度、心理健康档案等。

（三）、形成优良的学风班风

形成优良的学风班风是班级文化建设的重要环节，也是班级文化的最终目标。它主要包括班级成员积极健康的心态，团结一致的向心力，相对趋同的价值追求，良好的学习态度，严明的课堂纪律，优良的学习成绩，和谐的人际关系等。

鼓励各班级依据专业、个人发展需要和学生特长、兴趣爱好，将学生分成不同的兴趣小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导。

（四）、塑造良好的班级软实力

要加强班级精神文化建设。班级可根据专业特点和学生性格、特长以及班级发展目标，凝练班级格言、班级活动口号、班徽、班歌、班训、班级日志、班级座右铭等，各班级要开展主题鲜明的班级文化活动，如感恩教育、诚信教育、博客评比等；鼓励以班级为整体开展健康有益的社会实践活动、志愿者服务活动和课外科技文化活动。

三、组织实施

（一）宣传动员（2013年11月）

各学院接到通知后，要召开专题会议，深入探讨“特色”与“文化”的内涵与外延，找准各年级、各班级、各专业特点和班级特色，做好详细活动计划。加强宣传，调动广大师生积极参与。

（二）组织实施（2013年12月）

各学院班级活动要紧紧围绕培养学生的综合素质和能力这一主线，在特色和内涵上下功夫，认真加强班级的软环境和硬环境建设，充分发挥学生作用，展现校园文化特色和班级特色。要分阶段对班级所开展的班级文化创建活动进行检查、指导、落实。

（三）验收评比（2014年3月）

各学院按照学校要求推荐不超过15%优秀班级，通过网站宣传栏、板报总结汇编资料等进行展示，学生处将对班级文化成果进行集中展示，经过师生评议，推荐出优秀班级参加校级答辩。答辩班级应及时准备好简单精炼答辩文字材料、PPT或Flash；确定由班长、团支部书记、同学代表组成的三人答辩小组。

（四）总结表彰（2014年4月）

学工部将会同宣传部、团委、学生组织，根据各学院活动开展情况、成果展示、参赛作品的总体质量以及答辩会参与情况进行评比，评选“优秀班级文化建设班”若干、“优秀组织奖”若干，于4月中旬在全校公示。对评选出来的先进集体，学生处择机召开表彰大会，并挑选典型班级在我校举行的“优秀大学生先进事迹报告会”上作经验介绍。

学工部（处）

2013年11月10日

如果更具体点，一下内容大家可以参考

二、主要内容

（一）、营造良好教室环境

良好的教室环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；将激发学生的开拓进取精神，约束学生的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展，增强环境育人的功效。如卫生干净，桌椅整洁，文化氛围浓厚等

（二）班级精神文化建设

班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风、舍风和学生之间、师生之间和谐的人际关系上，也体现在班干部、学生骨干在工作态度、学习成绩上。如根据专业特点和学生性格、特长以及班级发展目标，凝练班级格言、班级活动口号、班徽、班歌、班训、班级日志、班级座右铭、党员服务站等，以此形成独特的班级理念，为特色班级文化活动开展打下基础。

（三）班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证，依据学生特点和班级人员构成状况，结合班级组织建构，努力进行班级管理制度创新。着力做好制度的优质生成和制度的高效执行工作，助推班级文化建设，促进班级可持续发展。如班级例会制度、量化分制度、学习制度、考勤制度、学生综合素质测评条例、职业生涯规划档案、心理健康档案等。

（四）丰富多彩的班级文化基础活动

充分发挥特色文化活动的基础作用，如每两周一次主题鲜明的班会、晨练晨读、感恩教育、献爱心活动、诚信教育、体育友谊比赛、班级素质拓展、班级博客评比、班级博客跟帖比赛或个人微博比赛等活动。

（五）班级“原创文化”的示范活动

充分发挥学生的主体意识和主观能动性，培养学生创新意识和创新精神，对从学生中涌现出来的、具有高度思想性和实践性于一体的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。如班级成员心路历程记录、班级月报（刊）、宿舍周报（刊）、对新生班级志愿帮扶活动、高低班级传帮带活动、毕业生文明安全离校活动等

（六）宿舍、兴趣小组特色文化支撑活动

宿舍、兴趣小组是班级内的最基础单位，充分发挥他们在班级文化建设中的支撑作用。依据专业、个人发展需要和学生特长、兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导。如励志阁、学习之家、读书之家、爱心屋、话剧舍、环保小屋等特色宿舍；学风突击小分队、学习帮扶小组、复习考研兴趣小组、创新创业实践小组、法律兴趣小组、艺术工作室等特色兴趣小组。

（六）专业社团、普通社团特色文化辐射活动

学生社团特别是学生专业社团在培养学生的专业兴趣、提高专业应用能力、培育创新精神、提高特长与技能、专业实践活动的开展、科学研究、学科竞赛等方面发挥着独特的作用。辅导员和专业教师应因地制宜、因势利导建设班级社团文化。如法协会、营销协会、创业协会、生物协会等。

为了配合学校开展的一系列学生工作的评比，营造良好的学习氛围，促进我院学风建设，现转发2个通知，望各班认真阅读文件，好好准备。

第一文件，《关于开展第三届“班级文化建设”活动的通知》。各班对照要求，积极准备，挖掘素材，凝练班级文化，4月10日前每位辅导员推荐1个班级，择优代表我院参加学校评比。

第二文件，《工商学院关于开展 “文明学生”、“文明教室”、“文明宿舍”、“宿舍管理先进个人” 评选活动的通知》。这个活动持续的时间比较长，大家分头在班级发动，在活动中不断去发现先进个人和班级随时表扬。记住，按照通知的时间完成。

第二篇：初中班级文化建设内容

各位老师：大家好！

学校环境布置是学校文化建设的重要内容之一，也是学校文化外显的重要途径。目前我校的环境建设还处于“纯建筑时代”，距离我们理想中的能体现学校办学理念、办学特色，服务于学校发展、师生发展的校园环境还有很大的差距。为此，我们在“2008，新育红文化年”的主题之下，从这一学期开始真正进入了“学校环境布置”阶段。从前几周的听讲座、参观兄弟学校开始积累感性经验，从今天开始进入理性研究、实践设计。在谢校长宣读环境设计倡议书之前，我先就“学校环境布置中的几个注意点”和大家进行观点分享，希望能引发大家更深的思考，我们一起为育红的校园环境布置出谋划策，共同建设我们美好的校园生活环境。

前一次我和陈筱华老师、金佳敏老师介绍了国外学校的环境布置，老师们都表示很感兴趣，但在环境布置上大家观念很不一样。其中，我注意到有这样一些普遍的困惑。一是认为，那是国外的学校，和我们的实际教育环境有很大的差异，人数的差异、硬件的差异决定了我们不可能做到和国外的教室一样。二是困惑，教室里花花绿绿的布置会不会分散孩子们的注意力，影响课堂教学的效率。

大家这样的困惑说明我们的老师已经开始对环境布置有所思考，对于所见所闻不是停留于看热闹，不是简单模仿与跟从，而是结合教学实际开始了理性思考。所以，今天，我就来谈谈学校环境布置（重点是教室、办公室环境布置）的意义与功能。

首先，我们要纠正的一个观念，环境布置绝不是为了花花绿绿地填满视野。如果只是要让空白的墙壁变得热闹起来，就完全错误地理解了环境建设的意义。学校环境布置要突出的是“教育意义”，让环境成为我们的教育资源。我们进行环境布置，是在创造和丰富我们的课程资源。我们常说，让校园的每一面墙壁会说话，就是要让无声的环境向师生、家长、参观者传达教育理念，成为另一个宣传教育的途径。我们在贴上一幅画、写上一行字之前，首先要从教育意义上来考虑必要性：“为什么我要选择这幅画，写这行字？贴上以后，会对孩子有什么帮助？”考虑清楚了这两个问题，就能避免纯粹装饰性的花哨与繁复，才能提高环境布置的价值。

具体来讲，校园环境布置要服务于三大主题：

一、服务于课程建设。从环境的教育意义出发，环境要为我们开展课程教学提供便利。我举一个很有代表性的例子，上海建平中学是以校本课程特色闻名的，他最有特色的就是学生有几百种选修课，因而实行的是走班制，学生没有固定的教室。为了这一特点，他和许多国外的中学一样，孩子在教室外走廊里都有一个自己的柜子，个人学习用品都锁在里面，孩子们上课就比较方便。这样的环境布置就是服务于课程的。相反，如果没有这样的课程，那我们就没有必要模仿这种做法。一切要从学校自身的课程教学需要出发。对于我们这样一所义务教育阶段的小学来说，我们的课程主体是国家课程，那就要从国家课程教学的需要出发来创设环境。比如，语文教学中的经典诵读的需要，比如活动课程内容的需要的等等。大家还记得那个精力充沛的美国林老师的一个建议吗？她说英语老师可以根据英语教学的内容，在教室里张贴单词、形象等，给孩子多方面的信息刺激，这是有利于孩子的英语学习的。我们有些老师已经在尝试这方面的工作了。比如好多班级黑板上的“每周一诗”固定园地。这些都是环境布置服务于课程建设的好思路，好做法。我不多举例，相信大家的思维比我更开阔。

二、服务于学生发展。学生是我们的教育对象，也是教育的主体，我们工作的着眼点是学生发展，环境布置也不例外。具体来说，有这么两点：

1、环境布置要服务于学生艺术素养的提升。也就是说，我们的布置首先要讲求“美”，在形式上体现美学意义上的高品位。这对学生具有潜移默化的熏陶作用。这在很大程度上取决于教师的审美能力。教师有高品位的审美，才能指导学生有高品位的环境布置。特别是我们的办公室布置，更应体现育红教师的审美品位。其实这一点，我们现在也已经可以开始做了，比如教室里桌椅的摆放，办公室里个人物品的整理，都是体现教师审美品位的。不知大家，特别是我们的年轻教师有没有注意我们老教师所带的班级，他们采用了怎样的有效措施指导孩子把课桌椅放整齐的？前后到底留多少才合适？同样张贴一张表格，如何做到美观实用？很多细节的完美才能造就真正美的环境。育红是无锡市艺术特色学校，在环境上更应突出艺术性。

2、环境布置要服务于学生个性品质的培养。育红从办学以来，一直将学生作为学校的主体，给学生展示的舞台，给学生成功的机会，本着感动学生、激励学生、成就学生的宗旨开展学生活动。我们的环境布置也要为学生创造培养自信

心的机会，让学生充分认识到自己是学校的主人，处处有学生成长的痕迹。大家一定还记得那些国外学校的环境布置，他们把校园这个大舞台充分让给学生，校园也呈现出了热热闹闹的生命成长的活力。我一直反对买现成的画作来布置校园，学校是我们成长的乐园，那就应该充满我们的生命成长足迹；学校是我们的另一个家园，就应该让大家对环境有亲切的认同感。大家可以看到，我们新装修好的图书馆、专用教室、小剧场等等，墙上都还是空的。设计师也曾问我，要不要帮我们设计图画，我说不用，因为我不想侵占了孩子们展示的舞台，我相信我们的孩子，我们的老师会有更精彩、智慧的亮相。

三、服务于师生共同的校园生活。校园生活是丰富多彩的，我们在校园中的活动也是多种多样的，环境布置还需要考虑为我们的活动提供便利，一些必要的生活设施的安排也要充分考虑，我们要致力于建设更有条理的校园生活，这是对孩子进行生活教育的一部分。大家可以群策群力来思考一些共同的问题，比如我们的拖把到底怎么放合适？江南多雨，雨具如何安放更整洁？

以上是我对校园环境布置的几个观点，因为本次环境设计主要空间是教室和办公室，如果是校园整体环境，那么还需要考虑学校的文化特色，要体现学校整体形象定位，这是我们以后讨论的话题。

希望我今天的讲话能引发大家的进一步思考，大家积极地参与到教室、办公室环境设计活动中来，各展其才，各尽所能，使校园环境面貌有明显的改观

第三篇：各班班级文化建设文字内容

高一、一班

班主任任寄语：

曾经的失败，或许是曾经的无知。

现在的失败，必定是现在的堕落。

将来的成功，肯定是现在的不抛不弃。

班训：

百学须先立志，立志必先成人。

学生格言：

净心、静心、尽心。

——叶明威

年华

不需华丽的证明

只要未来的璀璨

——周梓贤

拼一拼、拼一个无怨无悔。

搏一搏、博一个锦绣前程。

——侯郁玲

天才第一步，勤奋与重复

——王棱

班级宣言：

（一）有些黑暗，只能自己穿越；

有些痛苦，只能自己体验；

有些孤独，只能自己品尝。

但是----------

穿过黑暗，我们一定能感受阳光的温度；

走出痛苦，我们一定能企及成长的高度；

告别孤独，我们一定能收获灵魂的深度。

班级誓言：

脚踏实地海让路 ,持之以恒山可移.一班学子齐努力 ,卧薪尝胆圆学梦.高一、二班

班级誓词:

用拼搏换取理想,凭奋斗铸就希望,在创造自我的征途上,在实现梦想的过程中,向企盼的彼岸发起冲锋,全速起航!

班训:

安静营造环境,心静战胜浮躁!

科任老师寄语：

邓晓艳(数学)

人生就像一个不等式。

它的左边是不思进取，它的右边就

是一事无成；

它的左边是付出的艰辛，它的右边就

是收获的快乐；

它的左边是少壮不努力，它的右边就

是老大徒伤悲；

它的左边是锐意进取，它的右边就是

学有所成。

刘志康(政治)

静!思!行!

青成朋(体育)

承扬体育精神，体育精神的内化是对人格的一种升华，是完善人的一种重要举措。

不以成败论英雄，是体育的最高思想境界，争做文明使者。

宋敬霞（英语）

Don’t put off till tomorrow what should be done today!今日事今日毕

王继平(历史)

你的天赋就好比一朵火花,假如你用勤勉辛劳去助燃,它一定会变成熊熊烈火,发出无比的光和热来!

肖耿（地理）

珠峰之所以高，是因为它坚持了三千八百万年的成长。如果你坚持三年的攀登，最后它一定在你脚下！

周学全(语文)

厚积搏发,文学,或许不是你的明天,但可成就你的未来!

学生格言 过错是短暂的遗憾，错过是永远的遗憾。时间是偷窃者，自己却是掌握者 知识是渡船，勤奋是船桨，引领我们走向成功的彼岸 人间没有永恒的成功，正如世界没有永恒的失败

高一、三班

我们，为了自己的理想而拼搏。

我们，为了父母的期望而努力。

我们决不懒惰，永不放弃。

我们团结一心，共同进步。

我们坚信：汗水点燃希望，信念成就梦想。我自信，我努力，我出色，我成功！我要成功，我会成功，我能成功！3班必胜!

班级宣言

45张年轻的面孔，45颗激动的心，带着同一个美丽的梦想，组成了这个充满活力和激情的集体——高2016级（3）班。相逢是首歌，同行是你我。在这片河滩地上我们相识、相处和相知，在一起走过的岁月里，无论是快乐还是悲伤，我们都一起欢喜一起忧，因为我们知道这将是我们今生永远的回忆。我们坚信：（3）班在我们青春的激情豪迈中，会变得更加团结、自信！我们也坚信：

（3）班一定会有精彩，我们一定会为她争得新的荣誉！因为我们心里只有一个信念：不辱使命、不负重托、不留遗憾！班训：勇于挑战，畅享成长！

班主任寄语：(玉梅)

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。希望从我们三班走出去的学生，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更重要的是品行的高尚者。

（英语陈小兰）We must accept finite disappointment, but we must never lose infinite hope.我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的.（地理王成伟）

顺着小溪坚定的走下去，你定会找到迷人的大海。

（语文：赵生勇）

别怕出丑，别怕失败。

今天越出丑，明天越从容；

今天越失败，明天越成功。

（政治：高学平）

政治老师寄语：生活真像这杯浓酒，不经三番五次的提炼，就不会这样可口 格言

(请做4块展板)

只要你一直往前走，你踏过的地方都将是路；只要你不退缩，迎接你的掌声就在前方。--------杨静

牢记我们的誓言，挥霍我们的宣言，拼搏我们的决言！、--------徐诗彤

青春是一把生锈的刀，每一天都要经受砥砺，才能绽放出最美的锋芒。--------刘彬

人生如旅行，目的地由自己选择。

--------刘庆毅

每天收集正能量，心中燃烧小太阳！

-------郑思敏

在生命之河的两岸摆渡，礼让在左，宽容在右。

-------宋杰

不渴望能够一跃千里，只希望每天能前进一步。

--------吴婷

高一、四班

班级誓词

脚踏实地拼未来，未雨绸缪战明天。

积极向上好心态，永不言弃夺第一。

不为失败找借口，只为成功找方法。

恢弘我学子之气，壮哉我四班精英。

班级誓言

我们是独一无二的四班，我们用青春的名义宣誓：

成为优秀的班集体，拥有最佳的品格与良好的口碑；

我们是一个大家庭，六十三个缺一不可；

活力四班，永争第一，势在必得！

拼一拼，拼一个青春无悔；

搏一搏，搏一个锦绣前程！

班级温馨提示：

1.亲们，别再隐藏你们的学习实力了。

2.挫折不过是生命中的点缀，不用怕，我们与你同在。

3.内务不是核爆炸后的现场直播。

4.不要轻易哭泣，会把青春这朵花浇枯萎，加油！

5.没有量的堆积就不会有质的突破。

6.学习是你的事，时间由自己安排，命运由自己掌控。

7.上课肚子饿的时候，书籍就是最好的精神食粮。

8.错过的风景也许可以重现，可时间呢？

9.理想是灯，努力是油，想要成功，必须加油！

10.只有还有梦，就会看到彩虹。

班主任寄语用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌 数学老师寄语数学是思维的体操，只有认真学习数学并努力学好数学的人，才会使自己的思维更敏捷.更科学.更完美，才能使自己的思维品质更优秀。地理老师：不要学花儿把春天等待，要学燕子把春天衔来！三年而已，2016级4班的各位亲，好好加油!英语老师：

The more work , the happier.Enjoy everything , try your best to do everything and anything is possible.-----Mr.John 政治老师：

成功者总是愿意做失败者不愿做的事。

第四篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。

第五篇：班级文化建设方面

班级文化建设方面

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

一、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

二、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

1、班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

2、教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

3、和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

三、开展丰富的活动

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

四、建立多样的机制

把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价 首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

预期效果：

1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。